Календарно- тематичне планування з» Я досліджую світ« 2 клас Програма: Нова українська школа. Оновлена Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти (1-2 клас)

Дата

Зміст навчального матеріалу (тема уроку)

Основні вміння й навички, поняття, які мають бути сформовані в учнів

Людина і природа (15 год)

49.

Людина і природа

має уявлення про форму Землі, вплив Сонця на сезонні

явища в природі, причини змін пір року [2 ПРО 3.1];

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5];

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи

рослин; тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

розрізняє форми земної поверхні[2 ПРО 1.5];

класифікує за певними ознаками рослини і тварин своєї

місцевості, тіла неживої природи [2 ПРО 4.3];

с. 70-71

50.

Проводимо дослідження. Що я можу зробити для охорони природи

визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і

обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

с. 71

51.

Червона книга України

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

наводить приклади виробів, які допомагають людині у

побуті [2 ПРО 3.3];

розповідає про використання матеріалів на основі їх

властивостей [2 ПРО 3.4];

знаходить інформацію про найважливіші винаходи

людства, використовуючи різноманітні джерела [2 ПРО

2.1];

робить висновок: природа потребує охорони [2 ГІО 2.2];

бере посильну участь в природоохоронній діяльності[2

ПРО 3.4]

с. 72-73

52.

Проводимо дослідження. Які рослини і тварини нашого краю занесені в Червону книгу України?

визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і

обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

с. 73

53.

Зелена книга України та Чорна книга України

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

наводить приклади виробів, які допомагають людині у

побуті [2 ПРО 3.3];

розповідає про використання матеріалів на основі їх

властивостей [2 ПРО 3.4];

знаходить інформацію про найважливіші винаходи

людства, використовуючи різноманітні джерела [2 ПРО

2.1];

робить висновок: природа потребує охорони [2 ГІО 2.2];

бере посильну участь в природоохоронній діяльності[2

ПРО 3.4]

54.

Повітря. Дослідження властивостей повітря

визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і

обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

с. 74- 75

55.

Як зберегти повітря чистим?

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

с. 76-77

56.

Проводимо дослідження. Чи забруднюється повітря там, де ти живеш? Складання списку дій, яких можна вжити для покращення стану повітря

визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і

обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

57.

Вода. Дослідження властивостей води

визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і

обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

с. 78-79

58.

Як берегти воду? Кругообіг води в природі

визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і

обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

с. 80

59.

Як берегти воду? Проводимо дослідження. На які потреби витрачають воду у твоїй сім’ї?

визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і

обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

с. 81

60.

Водойми рідного краю. Природні і штучні водойми. Ство­рення плаката «Водойми нашого краю»

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

с. 82

61.

Водойми рідного краю. Правила безпечної поведінки на водоймах

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

с. 83

62.

Водойми рідного краю. Проводимо дослідження. Походження назви водойми нашого краю. Яке значення має водойма для нашого краю?

визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і

обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

с. 82-83

63.

Діагностувальна робота № 4

Повітря. Вода

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

наводить приклади виробів, які допомагають людині у

побуті [2 ПРО 3.3];

розповідає про використання матеріалів на основі їх

властивостей [2 ПРО 3.4];

знаходить інформацію про найважливіші винаходи

людства, використовуючи різноманітні джерела [2 ПРО

2.1];

робить висновок: природа потребує охорони [2 ГІО 2.2];

бере посильну участь в природоохоронній діяльності[2

ПРО 3.4]

Людина і природа (14 год)

64.

Кольорові сторінки природи: весна

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

с. 84-85

65.

Урок-екскурсія. Що можна побачити, почути і відчути навесні?

визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і

обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

с. 85

66.

Рослини навесні

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5];

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи

рослин; тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

класифікує за певними ознаками рослини і тварин своєї місцевості, тіла неживої природи [2 ПРО 4.3];

с. 86-87

67.

Проводимо дослідження. Які первоцвіти ростуть у нашій місцевості?

визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і

обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

с. 87

68.

Виготовлення інформаційних бюлетенів «Охорона первоцвітів»

визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і

обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостеріга єза тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

69.

Тварини навесні

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5];

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи

рослин; тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

класифікує за певними ознаками рослини і тварин своєї місцевості, тіла неживої природи [2 ПРО 4.3];

с. 88-89

70.

Проводимо дослідження. Які зв’язки в природі ти спосте­рігаєш у саду, на городі, на вулиці?

визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і

обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

с. 89

71.

Форми земної поверхні. Уявна подорож картою

має уявлення про форму Землі, вплив Сонця на сезонні

явища в природі, причини змін пір року [2 ПРО 3.1];

с. 90-91

72.

Проводимо дослідження. Які форми земної поверхні у нашому краї?

визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і

обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

с. 91

73.

Гірські породи

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1];

с. 92-93

Проводимо дослідження. Які предмети з вашого довкілля створені з гірських порід?

визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і

обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

С. 93

74.

Гірські породи нашого краю

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1];

75.

Ґрунт. Властивості, значення. Дослідження складу ґрунту

визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і

обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

с. 94-95

76.

Діагностувальна робота № 5

Форми земної поверхні. Гірські породи. Ґрунт

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1];

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5];

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи

рослин; тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

класифікує за певними ознаками рослини і тварин своєї місцевості, тіла неживої природи [2 ПРО 4.3];

Людина в суспільстві (14 год)

77.

Державні символи України

розпізнає державні символи України, шанобливо ставиться до них [2 ГІО 8.3];

розпитує і збирає інформацію про свій край і державу,

історичні події, відомих осіб, захисників і захисниць Вітчизни [2 ГІО 3.1];

розпитує старших про минуле, бере активну участь у

спільних заходах державного значення [2 ГІО 7.1];

дотримується встановлених правил поведінки під час

державних свят, класних, шкільних і громадських заходів [2 ГІО 2.3]

с. 98-99

78.

Пізнаю свій край

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5];

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи

рослин; тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

класифікує за певними ознаками рослини і тварин своєї місцевості, тіла неживої природи [2 ПРО 4.3];

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1];

с. 100-101

79.

Проводимо дослідження. Що виготовляють або вирощу­ють у нашому краї.

визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і

обладнання для його виконання [2 ПРО 1.2];

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

80.

Київ — столиця України

розпізнає державні символи України, шанобливо ставиться до них [2 ГІО 8.3];

розпитує і збирає інформацію про свій край і державу,

історичні події, відомих осіб, захисників і захисниць Вітчизни [2 ГІО 3.1];

розпитує старших про минуле, бере активну участь у

спільних заходах державного значення [2 ГІО 7.1];

дотримується встановлених правил поведінки під час

державних свят, класних, шкільних і громадських заходів [2 ГІО 2.3]

с. 102-103

81.

Проводимо дослідження. Які визначні місця Києва вас зацікавили?

розпізнає державні символи України, шанобливо ставиться до них [2 ГІО 8.3];

розпитує і збирає інформацію про свій край і державу,

історичні події, відомих осіб, захисників і захисниць Вітчизни [2 ГІО 3.1];

розпитує старших про минуле, бере активну участь у

спільних заходах державного значення [2 ГІО 7.1];

дотримується встановлених правил поведінки під час

державних свят, класних, шкільних і громадських заходів [2 ГІО 2.3]

с. 103

82.

Проводимо дослідження. Які визначні місця вашого міста вас зацікавили?

розпізнає державні символи України, шанобливо ставиться до них [2 ГІО 8.3];

розпитує і збирає інформацію про свій край і державу,

історичні події, відомих осіб, захисників і захисниць Вітчизни [2 ГІО 3.1];

розпитує старших про минуле, бере активну участь у

спільних заходах державного значення [2 ГІО 7.1];

дотримується встановлених правил поведінки під час

державних свят, класних, шкільних і громадських заходів [2 ГІО 2.3]

83.

Славетні українці. Проводимо дослідження. Хто просла­вив Україну в світі в різних галузях науки?

розпізнає державні символи України, шанобливо ставиться до них [2 ГІО 8.3];

розпитує і збирає інформацію про свій край і державу,

історичні події, відомих осіб, захисників і захисниць Вітчизни [2 ГІО 3.1];

розпитує старших про минуле, бере активну участь у

спільних заходах державного значення [2 ГІО 7.1];

дотримується встановлених правил поведінки під час

державних свят, класних, шкільних і громадських заходів [2 ГІО 2.3]

с. 104

84.

Славетні українці. Проводимо дослідження. Хто просла­вив Україну в світі в різних видах спорту?

розпізнає державні символи України, шанобливо ставиться до них [2 ГІО 8.3];

розпитує і збирає інформацію про свій край і державу,

історичні події, відомих осіб, захисників і захисниць Вітчизни [2 ГІО 3.1];

розпитує старших про минуле, бере активну участь у

спільних заходах державного значення [2 ГІО 7.1];

дотримується встановлених правил поведінки під час

державних свят, класних, шкільних і громадських заходів [2 ГІО 2.3]

с. 104

85.

Славетні українці. Проводимо дослідження. Хто з митців прославив Україну в світі?

розпізнає державні символи України, шанобливо ставиться до них [2 ГІО 8.3];

розпитує і збирає інформацію про свій край і державу,

історичні події, відомих осіб, захисників і захисниць Вітчизни [2 ГІО 3.1];

розпитує старших про минуле, бере активну участь у

спільних заходах державного значення [2 ГІО 7.1];

дотримується встановлених правил поведінки під час

державних свят, класних, шкільних і громадських заходів [2 ГІО 2.3]

с. 105

86.

Проводимо дослідження. Хто із славетних людей народи­вся у нашому місті?

розпізнає державні символи України, шанобливо ставиться до них [2 ГІО 8.3];

розпитує і збирає інформацію про свій край і державу,

історичні події, відомих осіб, захисників і захисниць Вітчизни [2 ГІО 3.1];

розпитує старших про минуле, бере активну участь у

спільних заходах державного значення [2 ГІО 7.1];

дотримується встановлених правил поведінки під час

державних свят, класних, шкільних і громадських заходів [2 ГІО 2.3]

с. 105

87.

Світ різноманітний

має уявлення про різноманітність людей у світі, називає

деякі країни [2 ГІО 3.1];

усвідомлює необхідність толерантного ставлення до

інших країн і народів, цікавиться відповідною інформацією [2 СЗО 2.2];

виявляє інтерес до інформації про інші країни і народи [2

ГІО 3.2];

на конкретних прикладах доводить важливість

взаємозв’язків і взаємодії між країнами; в кризових

ситуаціях [2 ГІО 3.2];

виявляє доброзичливе ставлення до людей інших

національностей, до їхніх культур і звичаїв [2 ГІО 5.1]

с. 106

88.

Світове господарство

має уявлення про різноманітність людей у світі, називає

деякі країни [2 ГІО 3.1];

усвідомлює необхідність толерантного ставлення до

інших країн і народів, цікавиться відповідною інформацією [2 СЗО 2.2];

виявляє інтерес до інформації про інші країни і народи [2

ГІО 3.2];

на конкретних прикладах доводить важливість

взаємозв’язків і взаємодії між країнами; в кризових

ситуаціях [2 ГІО 3.2];

виявляє доброзичливе ставлення до людей інших

національностей, до їхніх культур і звичаїв [2 ГІО 5.1]

с. 107

89.

Проводимо дослідження. Які товари з України відправля­ють за кордон?

має уявлення про різноманітність людей у світі, називає

деякі країни [2 ГІО 3.1];

усвідомлює необхідність толерантного ставлення до

інших країн і народів, цікавиться відповідною інформацією [2 СЗО 2.2];

виявляє інтерес до інформації про інші країни і народи [2

ГІО 3.2];

на конкретних прикладах доводить важливість

взаємозв’язків і взаємодії між країнами; в кризових

ситуаціях [2 ГІО 3.2];

виявляє доброзичливе ставлення до людей інших

національностей, до їхніх культур і звичаїв [2 ГІО 5.1]

с. 107

90.

Діагностувальна робота № 6

Пізнаю свій край

розпізнає державні символи України, шанобливо ставиться до них [2 ГІО 8.3];

розпитує і збирає інформацію про свій край і державу,

історичні події, відомих осіб, захисників і захисниць Вітчизни [2 ГІО 3.1];

розпитує старших про минуле, бере активну участь у

спільних заходах державного значення [2 ГІО 7.1];

дотримується встановлених правил поведінки під час

державних свят, класних, шкільних і громадських заходів [2 ГІО 2.3]

має уявлення про різноманітність людей у світі, називає

деякі країни [2 ГІО 3.1];

усвідомлює необхідність толерантного ставлення до

інших країн і народів, цікавиться відповідною інформацією [2 СЗО 2.2];

виявляє інтерес до інформації про інші країни і народи [2

ГІО 3.2];

на конкретних прикладах доводить важливість

взаємозв’язків і взаємодії між країнами; в кризових

ситуаціях [2 ГІО 3.2];

виявляє доброзичливе ставлення до людей інших

національностей, до їхніх культур і звичаїв [2 ГІО 5.1]

Людина  (15 год)

91.

Людина і її тіло

 розповідає про себе та інших, висловлює свої вподобання

[2 СЗО 3.3], [2 ГІО 5.1];

описує себе, свій характер, захоплення, що відрізняють від

інших; [2 ГІО 6.1]

визначає здорові та шкідливі звички, правила догляду за органами тіла [2 СЗО 3.1]; досліджує зміни, що відбуваються [2 СЗО 3.2]; досліджує позитивні і негативні впливи на вибір здорової та безпечної поведінки [2 СЗО 3.3]; досліджує зміни, що відбуваються з людиною [2 СЗО 3.4]

с. 108-109

92.

Ти ростеш і змінюєшся

 розповідає про себе та інших, висловлює свої вподобання

[2 СЗО 3.3], [2 ГІО 5.1];

описує себе, свій характер, захоплення, що відрізняють від

інших; [2 ГІО 6.1]

визначає здорові та шкідливі звички, правила догляду за органами тіла [2 СЗО 3.1]; досліджує зміни, що відбуваються [2 СЗО 3.2]; досліджує позитивні і негативні впливи на вибір здорової та безпечної поведінки [2 СЗО 3.3]; досліджує зміни, що відбуваються з людиною [2 СЗО 3.4]

с. 110-111

93.

Турбуюся про здоров’я

 розповідає про себе та інших, висловлює свої вподобання

[2 СЗО 3.3], [2 ГІО 5.1];

описує себе, свій характер, захоплення, що відрізняють від

інших; [2 ГІО 6.1]

визначає здорові та шкідливі звички, правила догляду за органами тіла [2 СЗО 3.1]; досліджує зміни, що відбуваються [2 СЗО 3.2]; досліджує позитивні і негативні впливи на вибір здорової та безпечної поведінки [2 СЗО 3.3]; досліджує зміни, що відбуваються з людиною [2 СЗО 3.4]

с. 112-113

94.

Безпека там, де ти живеш

розпізнає та описує небезпеку вдома або в школі, в

довкіллі; [2 СЗО 2.1]

ухвалює рішення щодо простих побутових ситуацій з

користю для здоров’я і безпеки [2 СЗО 2.3];

пояснює, від чого залежить безпека на вулиці, вдома, у

школі [2 СЗО 2.4]

с. 114-115

95.

Діагностувальна робота № 7

Пізнаю себе

розповідає про себе та інших, висловлює свої вподобання

[2 СЗО 3.3], [2 ГІО 5.1];

описує себе, свій характер, захоплення, що відрізняють від

інших; [2 ГІО 6.1]

визначає здорові та шкідливі звички, правила догляду за органами тіла [2 СЗО 3.1]; досліджує зміни, що відбуваються [2 СЗО 3.2]; досліджує позитивні і негативні впливи на вибір здорової та безпечної поведінки [2 СЗО 3.3]; досліджує зміни, що відбуваються з людиною [2 СЗО 3.4]

розпізнає та описує небезпеку вдома або в школі, в

довкіллі; [2 СЗО 2.1]

ухвалює рішення щодо простих побутових ситуацій з

користю для здоров’я і безпеки [2 СЗО 2.3];

пояснює, від чого залежить безпека на вулиці, вдома, у

школі [2 СЗО 2.4]

96.

Проводимо дослідження. Чи є біля школи небезпечні міс­ця?

розпізнає та описує небезпеку вдома або в школі, в

довкіллі; [2 СЗО 2.1]

ухвалює рішення щодо простих побутових ситуацій з

користю для здоров’я і безпеки [2 СЗО 2.3];

пояснює, від чого залежить безпека на вулиці, вдома, у

школі [2 СЗО 2.4]

С.115

97.

Кольорові сторінки природи: літо

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

С. 116-

117

98.

Рослини влітку

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5];

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи

рослин; тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

класифікує за певними ознаками рослини і тварин своєї місцевості, тіла неживої природи [2 ПРО 4.3];

99.

Тварини влітку

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5];

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи

рослин; тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

класифікує за певними ознаками рослини і тварин своєї місцевості, тіла неживої природи [2 ПРО 4.3];

100.

Я дружу з природою

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

с. 118-119

101.

Я дружу з природою

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

с. 118-119

102.

Святковий календар літа

виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості

повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї

місцевості; вимірює температуру повітря, води;

спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у

природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та

живої природи на основі проведених досліджень [2 ПРО

1.4];

фіксує результати досліджень доступними способами і

робить висновки [2 ПРО 1.5];

дізнається про природу, використовуючи різні джерела

інформації [2 ПРО 2.1];

застосовує знання про природу в навчальних і життєвих

ситуаціях [2 ПРО 3.1]

103

Літні розваги

розпізнає та описує небезпеку вдома або в школі, в

довкіллі; [2 СЗО 2.1]

пояснює, від чого залежить безпека на вулиці, вдома, у школі [2 СЗО 2.4];

ухвалює рішення щодо простих побутових ситуацій з користю для здоров’я і безпеки [2 СЗО 2.3]; пояснює, від чого залежить безпека на вулиці, вдома, у школі [2 СЗО 2.4]; визначає здорові та шкідливі звички, правила догляду за органами тіла [2 СЗО 3.1];  досліджує позитивні і негативні впливи на вибір здорової та безпечної поведінки [2 СЗО 3.3];

104.

Правила поведінки під час літніх канікул

розпізнає та описує небезпеку вдома або в школі, в

довкіллі; [2 СЗО 2.1]

ухвалює рішення щодо простих побутових ситуацій з

користю для здоров’я і безпеки [2 СЗО 2.3];

пояснює, від чого залежить безпека на вулиці, вдома, у

школі [2 СЗО 2.4]

105.

Узагальнення знань учнів. Підсумок за рік

називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій

та неживій природі у різні пори року, умови

вирощування рослин [2 ПРО 1.5];

наводить приклади зв’язку людини і природи [2 ПРО 3.1];

розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи

рослин; тварин різних груп [2 ПРО 4.3];

класифікує за певними ознаками рослини і тварин своєї місцевості, тіла неживої природи [2 ПРО 4.3];

розпізнає та описує небезпеку вдома або в школі, в

довкіллі; [2 СЗО 2.1]

ухвалює рішення щодо простих побутових ситуацій з

користю для здоров’я і безпеки [2 СЗО 2.3];

пояснює, від чого залежить безпека на вулиці, вдома, у

школі [2 СЗО 2.4]