№

Дата

Тема урока

I семестр

Д.З

§

Групи резуль

татів

8-А

8-Б

Вступ.

1

Географія України.

1

РОЗДІЛ І. КАРТОГРАФІЧНИЙ ОБРАЗ УКРАЇНИ

Тема 1 Україна на картах світу, Європи

2

Географічне положення України.

Екскурсії:

Віртуальна екскурсія до географічного центру України, пам’ятника «Нульовий кілометр» в

Одеській області тощо.

2

3

Україна на карті годинних поясів. Літній час.

3

4

Практичні роботи:

Прокладання маршруту за допомогою Google- maps, вираховування відстані, часу в дорозі.

Тема 2. Географічні карти України

5

Зображення України в картографічних творах. Національний атлас України, електронні карти.

Картографічні інтернет- джерела. Геопортали. Геоінформаційні та сучасні навігаційні системи.

4

6

Елементи карти та особливості їх компонування.

Проекції карт.

Види спотворень на глобусі та карті.

5

7

Практичні роботи:

Визначення способів зображення об’єктів на картах природи та населення України.

Розпізнавання проекції за формою паралелей та меридіанів.

Порівняння площі материків і океанів на картах в різних проекціях (світу, океанів та окремих материків).

5

Тема 3. Топографічні карти

8

Топографічні карти

6

9

Топографічні карти як різновид великомасштабних карт

7

10

Топографічні карти їх читання

7

11

Топографічні карти використання в практичній діяльності.

8

12

Практичні роботи:

Визначення координат вибраних точок на карті України.

Визначення відстаней, площ, напрямків, абсолютної та відносної висот за топографічною картою.

Визначення кутів орієнтування.

13

Узагальнення знань

РОЗДІЛ ІІ. ПРИРОДА УКРАЇНИ

Тема 1. Рельєф, тектонічна та геологічна будова, мінеральні ресурси

14

Геологічна історія території України. Геологічна будова. Геологічна карта України. Екскурсії: Шкільна екскурсія до геологічної пам’ятки своєї області.

9

15

Основні тектонічні структури. Тектонічна карта України.

10

16

Геологічна будова. Геологічна карта України.

11

17

Основні форми земної поверхні.

12

18

Основні форми земної поверхні. Типи рельєфу за походженням.

13

19

Корисні копалини.

14

20

Корисні копалини.

15

21

Практичні роботи:

Позначення на контурній карті основних тектонічних структур, форм поверхні, басейнів і родовищ корисних копалин.

Порівняння геологічної будови і рельєфу Українського щита і Дніпровсько-Донецької западини

22

Узагальнення знань

Тема 2. Клімат і кліматичні ресурси

23

Кліматотвірні чинники.

16

24

Повітряні маси, що впливають на клімат території України.

17

25

Регіональні відмінності клімату. Кліматична і синоптична карти.

18

26

Практичні роботи:

Побудова рози вітрів, кліматодіаграм за наведеними показниками.

Читання фрагментів кліматичної та синоптичної карт.

18

27

Семестрова контрольна робота

28

Несприятливі погодно- кліматичні явища.

19

29

Погода і клімат та їх вплив на господарську діяльність і здоров’я людини. Заходи щодо боротьби зі зміною клімату та її наслідками.

20

30

Підсумкова контрольна робота

II семестр

Тема 3. Води суходолу і водні ресурси

31

Поверхневі води. Річки.

21

32

Основні річкові басейни та системи. Вплив рельєфу та клімату на річки.

22

33

Озера. Болота, їх поширення.

23

34

Водосховища та канали. Підземні води. Заходи сталого водокористування.

24

35

Практичні роботи:

Класифікація та позначення поверхневих вод на карті, з акцентом на свій регіон.

Позначення на контурній карті назв найбільших річок, озер, водосховищ, каналів України.

36

Екскурсії:

Екскурсія до місцевого водного об’єкту; Басейнових управлінь водних ресурсів річок (Дунай, Західний Буг, Дністер, Тиса, Прип’ять, Десна тощо).

Тема 4. Ґрунти

37

Ґрунти.

25

38

Основні типи ґрунтів, закономірності їх поширення. Карта ґрунтів.

26

39

Практичні роботи:

Порівняння різних типів ґрунтів

України на основі аналізу ґрунтових карт.

40

Зміни ґрунтів у результаті господарської діяльності людини. Захист та відновлення екосистем суші, боротьба з опустелюванням, припинення процесу деградації земель.

Екскурсії:

Польові спостереження за ґрунтами своєї місцевості та опис способів покращення їх якості.

26

41

Узагальнення знань

Тема 5. Рослинність і тваринний світ України

42

Різноманітність рослинності. Закономірності поширення рослинного покриву в Україні. Карти рослинного світу.

27

43

Різноманітність тваринного світу. Закономірності поширення тваринного світу в Україні. Карти  тваринного світу.

28

44

Червона та Зелена книги України. Природно-заповідні об’єкти. Захист та відновлення екосистем суші та сприяння їх раціональному використанню.

Раціональне лісокористування. Зупинка процесу втрати біорізноманіття.

27-28

45

Практичні роботи:

Визначення рослинних угруповань.

46

Екскурсії: До місцевого парку, лісу тощо з метою ознайомлення з їх біорізноманіттям.

Тема 6. Природні комплекси (ландшафти)

47

Природні зони України: мішаних лісів і широколистих лісів

29

48

Природні зони України: лісостепова

30

49

Природні зони України: степова.

Екскурсії:

Екскурсія до регіону з природним ландшафтом.

Ознайомлення з лісовими/степовими ландшафтами поблизу, опис їх стану.

31

50

Гірські країни: Українські Карпати.

32

51

Гірські країни: Кримські гори.

33

52

Чорне море.

34

53

Азовське море.

35

54

Практичні роботи:

Характеристика основних природних комплексів.

Співвідношення природних та антропогенних комплексів у своїй місцевості.

55

Узагальнення знань

РОЗДІЛ ІІІ ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ

Тема 1. Природні умови  

56

Природні умови. Поняття, різноманітність.

36

57

Вплив на розселення та господарську діяльність людей. Оцінка рельєфу, кліматичних, гідрографічних природних умов в Україні.

36

Тема 2. Природні ресурси як чинник суспільного розвитку 

58

Територія як ресурс.

Земельні угіддя: склад, зональність, характеристики. Родючість ґрунтів, її влив на розвиток землеробства.

Продуктивність пасовищ і сінокосів, їх використання у тваринництві.

37

59

Кліматичні ресурси, їх вплив на сезонність землеробства, види і вартість продовольства, вироблення енергії.

38

60

Мінеральні ресурси як чинник розвитку суспільства: показники запасів, витрати на видобування, альтернативні варіанти використання. Поняття сировинний і паливно- енергетичний чинники.

39

61

Водні ресурси та їх використання. Меліорація. Гідроенергетичний потенціал річок, течій, хвиль, припливів. Ресурси Світового океану.

40

62

Лісові ресурси.Рекреаційні ресурси.

41

63

Узагальнення знань

РОЗДІЛ ІV. ПРОСТІР - ТЕРИТОРІЯ - ДЕРЖАВА

Тема 1. Українська держава

64

Українська держава і територія держави України. Державний кордон України.

43

65

Адміністративно- територіальний устрій. Населені пункти.

44

66

Практичні роботи:

Позначення на контурній карті кордонів України, крайніх точок, географічних центрів України і зазначення їхніх

назв.

Визначення координат точок, протяжності території України в градусах і кілометрах. Позначення на контурній карті ділянки делімітації та демаркації державного кордону України за роки Незалежності.

Читання карти адміністративно- територіального устрою України.

Тема 2. Політична карта світу.

67

Держави і країни. Класифікація країн за площею і географічним положенням. Найбільші держави за площею. Збройні конфлікти за територію і ресурси.

45

68

Місце України на політичній карті світу. Сусідні країни.

46

69

Практичні роботи:

Позначення на контурній карті кордонів сусідніх держав.

Порівняльна оцінка географічного розміщення України з іншими країнами світу.

70

Узагальнення знань

БАЛ

ГАЛУЗЕВІ КРИТЕРІЇ

Група результатів 1. Проводить дослідження природи

Група результатів 2. Здійснює пошук та опрацьовує інформацію

Група результатів 3. Усвідомлює закономірності природи

1

Учень / учениця: виконує частину простих завдань / дослідницьких дій за наданим зразком з допомогою вчителя

Учень / учениця: сприймає і розпізнає інформацію, отриману від учителя / інших осіб

Учень /учениця: намагається відповідати на прості запитання

2

Учень / учениця: виконує частину простих завдань / дослідницьких дій за наданим зразком з допомогою вчителя

Учень /учениця: відтворює незначну частину інформації, отриманої від учителя / інших осіб або із запропонованих джерел

Учень/ учениця: намагається знаходити у почутому / прочитаному часткові відповіді на прості запитання; намагається виконувати прості завдання / навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя; слухає інших, комунікує за потреби

3

Учень /учениця: виконує завдання / дослідницькі дії за наданим зразком з допомогою вчителя; долучається до роботи в групі під час виконання дослідницьких дій

Учень /учениця: відтворює частину інформації, отриманої від учителя / інших осіб або із запропонованих джерел

Учень /учениця: знаходить у почутому / прочитаному часткові відповіді на запитання; виконує окремі завдання / навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя; долучається до роботи в групі; намагається висловлювати свої думки

4

Учень /учениця: виконує завдання / дослідницькі дії за зразком з допомогою вчителя; частково виконує обов’язки, розподілені в групі під час виконання дослідницьких дій / завдань; пояснює окремі дослідницькі дії

Учень /учениця: відтворює за зразком основну інформацію, отриману із запропонованих джерел; висловлює свої думки, використовуючи отриману інформацію

Учень /учениця: розуміє окремі поняття / терміни / навчальні дії; виконує завдання / навчальні дії за зразком з допомогою вчителя; частково виконує обов’язки, розподілені в групі

5

Учень /ученця: виконує дослідницькі дії за запропонованим алгоритмом, за потреби звертаючись по допомогу; розпізнає з допомогою вчителя проблеми, які можна розв’язати дослідницьким способом; виконує завдання в групі відповідно до визначених обов’язків під час виконання дослідницьких дій і завдань

Учень /учениця: застосовує частково інформацію, отриману від учителя / інших осіб або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань; знаходить у почутому / прочитаному відповіді на прості запитання

Учень /учениця: намагається пояснити основні поняття / явища /навчальні дії; виконує завдання / навчальні дії за запропонованим алгоритмом з допомогою вчителя; виконує свою частку групової роботи

6

Учень / учениця: розуміє і пояснює дослідницькі дії; виконує репродуктивні види дослідницької діяльності за запропонованим алгоритмом самостійно; розпізнає з допомогою вчителя проблеми, які можна розв’язати дослідницьким способом і висловлює припущення щодо їх розв’язання; виконує дослідницькі дії / спільне завдання в групі відповідно до визначених обов’язків

Учень / учениця: здійснює пошук інформації в запропонованих джерелах; застосовує інформацію, отриману від учителя / інших осіб або із запропонованих джерел для виконання навчальних завдань

Учень /учениця: розуміє і пояснює основні поняття / явища / навчальні дії з допомогою вчителя, наводить прості приклади; виконує завдання / навчальні дії за запропонованим алгоритмом самостійно; виконує спільне завдання в групі відповідно до визначених обов’язків

7

Учень /учениця: виконує репродуктивні й частково-пошукові види дослідницької діяльності за запропонованим алгоритмом або в співпраці; розпізнає проблемні ситуації з допомогою вчителя, розв’язує їх відомим способом; співпрацює в групі, виконуючи дослідницькі завдання

Учень /учениця: знаходить у запропонованих джерелах потрібну інформацію для виконання навчальних завдань і розв’язання проблемних ситуацій; відповідає на окремі запитання за опрацьованою інформацією, поданою в різний спосіб; перетворює один вид інформації в інший за зразком

Учень /учениця: відповідає на окремі запитання, наводить типові приклади й аргументи на підтвердження висловленої думки; виконує репродуктивні й частково-пошукові види навчальної діяльності за запропонованим алгоритмом самостійно або в . групі; розпізнає проблемні ситуації з допомогою вчителя, висловлює припущення щодо ‘їх розв’язання; налагоджує комунікацію, співпрацює в групі за погодженим планом, виконуючи навчальні завдання

8

Учень / учениця: виконує окремі пошукові, дослідницькі та / або творчі дії; розв'язує проблемні ситуації відомими способами під керівництвом вчителя; активно співпрацює з Іншими, визначає свої завдання в груповій дослідницькій діяльності

Учень / учениця: аналізує інформацію, отриману з обраних джерел, зіставляє, порівнює та групує її за заданою ознакою; відповідає на запитання за опрацьованою інформацією, поданою в різний спосіб; перетворює інформацію одного виду в інший

Учень /учениця: розпізнає проблемні ситуації, розв’язує їх відомим способом з допомогою вчителя; відповідає на запитання, доповнює думку / відповіді однокласників; виконує окремі навчальні дії; активно співпрацює з іншими, виконуючи навчальні завдання, : визначає свої завдання в групі; залучає інших до співпраці в межах запропонованої теми

9

Учень /учениця: виконує пошукові дослідницькі та творчі завдання; розв’язує проблемні ситуації відомими способами; пропонує нові способи розв’язання проблемних ситуацій під керівництвом учителя; активно співпрацює та допомагає іншим, виконуючи дослідницькі завдання

Учень /учениця: аналізує інформацію, отриману з різних джерел; добирає спосіб унаочнення інформації

Учень /учениця: розпізнає проблемні ситуації з-поміж запропонованих, розв'язує їх відомими способами під керівництвом учителя; добирає доречні приклади та аргументи щодо висловленої думки; виконує пошукові завдання; активно співпрацює з іншими, генерує ідеї під час виконання завдання

10

Учень / учениця: ставить запитання, установлює логічні зв’язки між досліджуваними об’єктами, явищами, процесами; застосовує здобуті знання й практичні вміння в різних дослідницьких / проблемних ситуаціях; пропонує кілька способів розв'язання проблемної ситуації самостійно або в групі

Учень / учениця: виокремлює істотну Й потрібну інформацію, отриману з різних джерел; оцінює інформацію за наданими критеріями під керівництвом учителя

Учень /учениця: розпізнає проблемні ситуації; ставить запитання, установлює логічні зв’язки між об’єктами, фактами, явищами; застосовує здобуті знання й практичні вміння в типових навчальних ситуаціях; здійснює різні види Діяльності, пропонує кілька способів розв’язання проблемної ситуації самостійно або в груді; долучається до розроблення критеріїв оцінювання власної діяльності, діяльності групи

11

Учень /учениця: застосовує здобуті знання й практичні вміння в нестандартних ситуаціях; аналізує власні навчальні дії самостійно або в групі; конструктивно взаємодіє в групі під час дослідницької діяльності: висловлює власну позицію, аргументує її, робить висновки

Учень / учениця: знаходить інформацію й аналізує її; узагальнює інформацію, отриману з різних джерел; оцінює інформацію за наданими критеріями

Учень / учениця: висловлює щодо проблемної ситуації власну позицію, аргументує її; оцінює різні аспекти проблеми; використовує наукові факти для формулювання власних суджень; застосовує здобуті знання й практичні вміння в нетипових ситуаціях; конструктивно взаємодіє в групі для розв’язання спільних навчальних завдань; здійснює різні види діяльності, аналізує власні навчальні дії і дії групи

12

Учень /учениця: застосовує здобуті знання й практичні вміння, : усвідомлює ризики і прогнозує наслідки; аналізує й оцінює власні дослідницькі дії; ініціює, планує та організує співпрацю в групі для виконання дослідницьких / творчих завдань

Учень /учениця: порівнює, зіставляє та оцінює інформацію, отриману з різних самостійно вибраних джерел; оцінює надійність джерел інформації

Учень /учениця: висловлює щодо проблемної ситуації власну позицію, аргументує її, робить висновки; установлює закономірності, підтверджує їх прикладами; застосовує здобуті знання й практичні вміння для розв’язання проблемних ситуацій, усвідомлює ризики й прогнозує наслідки;

аналізує власні навчальні дії, планує свій подальший навчальний поступ; організує співпрацю в групі для досягнення навчальних цілей; толерує різні точки зору, опосередковує спілкування в групі.