Календарно-тематичне планування 9 клас (1 година на тиждень) НУШ. Зарубіжна література.

КТП на 35 годин (1 година на тиждень) для 9 класу НУШ за модельною програмою О. М. Ніколенко та ін. (редакція 2023 р.)

з орієнтацією на підручник Н. Р.Міляновської

ГР1 — усно взаємодіє

ГР2 — працює з текстом

ГР3 — письмово взаємодіє

ГР4 — досліджує мовлення.

Розподіл годин

Вступ | 1 |

Доба Просвітництва | 6 |

Літературний міст у сьогодення | 1 |

Від романтизму до реалізму | 9 |

Реалізм | 6 |

Літературний міст | 1 |

Людина у вимірі нової драми | 5 |

Історія і сучасність у літературі | 5 |

Підсумкові заняття | 2 |

|Разом | 35 |

І СЕМЕСТР

| 1 | Вступ. Літературні жанри та стилі | Повторення понять «рід», «жанр», «стиль». Взаємодія жанрів. Літературний процес | ГР1, ГР2, ГР4 |

| 2 | Доба Просвітництва. Розум, природа, освіта | Історичні та культурні передумови. Ідеї Просвітництва. Культ розуму й освіти | ГР1, ГР2 |

| 3 | Ф. Шиллер. «До радості» | Ідея єднання людства. Гуманістичний пафос. Особливості жанру оди | ГР1, ГР2, ГР4 |

| 4 | Й. В. Ґете. «Травнева пісня» | Тема кохання, природи, щастя. Художні засоби | ГР2, ГР4 |

| 5 | Дж. Свіфт. «Мандри Лемюеля Гуллівера» | Жанрова своєрідність. Образ Гуллівера. Просвітницькі ідеї | ГР1, ГР2 |

| 6 | «Мандри Гуллівера». Сатиричне зображення суспільства | Ліліпутія як модель суспільства. Гумор, іронія, сатира, сарказм | ГР2, ГР3, ГР4 |

| 7 | Діагностувальна робота. Просвітництво | Комплексна робота за прочитаними творами | ГР1–ГР4 |

| 8 | К. Нестлінґер. «Маргаритко, моя квітко» | Дорослішання, родинні взаємини, відповідальність, перше кохання | ГР1, ГР2, ГР3 |

| 9 | Романтизм як літературний напрям | Передумови виникнення. Основні риси. Романтичний герой | ГР1, ГР2, ГР4 |

| 10 | Г. Гейне. «Книга пісень» | Німецький романтизм. Ліричний герой. Фольклорні мотиви | ГР1, ГР2 |

| 11 | Г. Гейне. «Не знаю, що стало зо мною…», «Коли розлучаються двоє…» | Тема кохання. Символи. Художні засоби | ГР2, ГР3, ГР4 |

| 12 | Дж. Байрон. Лірика | Байронічний герой. Мотив свободи. Конфлікт мрії та дійсності | ГР1, ГР2 |

| 13 | Дж. Байрон. «Мазепа» | Історична основа. Українська тема. Образ Мазепи | ГР2, ГР3 |

| 14 | «Мазепа». Романтичний герой і художня символіка | Особливості романтичного конфлікту. Пейзаж. Символи | ГР2, ГР4 |

| 15 | В. Гюго. «Собор Паризької Богоматері» | Історична основа. Система персонажів. Романтичний конфлікт | ГР1, ГР2 |

| 16 | «Собор Паризької Богоматері». Добро і зло. Краса і потворність | Гуманістична проблематика. Символіка собору. Порівняння образів | ГР2, ГР3, ГР4 |

| 17 | Узагальнення за темою «Романтизм» | Порівняння творів Гейне, Байрона, Гюго. Діагностувальна робота | ГР1–ГР4 |

ІІ СЕМЕСТР

| 18 | Реалізм як літературний напрям | Основні ознаки реалізму. Типові образи й обставини | ГР1, ГР2, ГР4 |

| 19 | О. де Бальзак. «Гобсек» | «Людська комедія». Сюжет. Образ Гобсека | ГР1, ГР2 |

| 20 | «Гобсек». Влада грошей над людиною | Проблематика. Художня деталь. Авторська позиція | ГР2, ГР3, ГР4 |

| 21 | Ш. Бронте. «Джейн Ейр» | Образ Джейн. Суспільство й особистість. Гідність і свобода | ГР1, ГР2 |

| 22 | «Джейн Ейр». Становлення особистості | Еволюція героїні. Джейн і Рочестер. Моральний вибір | ГР2, ГР3, ГР4 |

| 23 | Б. Космовська. «Позолочена рибка» | Сучасний підліток. Родина. Милосердя. Відповідальність | ГР1, ГР2, ГР3 |

| 24 | «Стара» і «нова» драма. Г. Ібсен | Новаторство Ібсена. Особливості «нової драми» | ГР1, ГР2 |

| 25 | Г. Ібсен. «Ляльковий дім». Образ Нори | Сюжет, конфлікт. Еволюція героїні. Свобода особистості | ГР2, ГР3 |

| 26 | «Ляльковий дім». Підтекст і символіка | Внутрішня дія. Символи. Відкритий фінал | ГР2, ГР4 |

| 27 | «Ляльковий дім». Дискусія про фінал | Аргументація власної позиції. Різні інтерпретації | ГР1, ГР3 |

| 28 | Діагностувальна робота. «Нова драма» | Робота з текстом, аналіз, письмове висловлення, дослідження мовлення | ГР1–ГР4 |

| 29 | Р. Бредбері. «451° за Фаренгейтом» | Антиутопія. Образ Монтега. Світ майбутнього | ГР1, ГР2 |

| 30 | «451° за Фаренгейтом». Людина і суспільство | Свобода думки. Цензура. Книга й культура | ГР2, ГР3 |

| 31 | «451° за Фаренгейтом». Символіка й актуальність | Символи вогню, книги, Фенікса. Художня мова | ГР2, ГР4 |

| 32 | М. Зузак. «Крадійка книжок» | Лізель. Друга світова війна. Нацизм. Сила слова | ГР1, ГР2 |

| 33 | «Крадійка книжок». Людяність у часи випробувань | Добро і зло. Моральний вибір. Роль книги | ГР2, ГР3, ГР4 |

| 34 | Підсумкова комплексна робота за курс 9 класу | Аналіз художнього тексту, усне й письмове висловлення, мовний аналіз | ГР1–ГР4 |

| 35 | Підсумковий урок. Література як діалог епох і культур | Узагальнення. Порівняння напрямів. Читацька рефлексія | ГР1–ГР4 |