№

Дата

Очікувані результати.

Учениця/Учень:

Зміст матеріалу, пропонований для вивчення (виділено тему уроку)

Види навчальної діяльності.

Д/З

ГР

8А

8Б

Вступ ( 2год.)

1

Інструктаж з БЖД. Вступ Повторення вивченого у 7 класі. 

Діагностична робота

-

2

розуміє важливість знань з географії України у розв’язанні актуальних навчальних та життєвих проблем;  аналізує і систематизує самостійно опрацьовану інформацію географічного змісту, здобуту з різних джерел;  висловлює судження щодо значення науково-природничих знань і діяльності учених-природничників для забезпечення суспільного прогресу і покращення якості життя. 

Географія України. 

Робота з інформацією: Робота з Інтернет-джерелами географічного змісту. 

Робота у групі для розв’язання проблем: Моделювання сучасних життєвих ситуацій та знаходження шляхів вирішення проблем, використовуючи географічні компетентності. 

ГР2

РОЗДІЛ І. КАРТОГРАФІЧНИЙ ОБРАЗ УКРАЇНИ (8 год)

Тема 1. Україна на картах світу, Європи (2 год.)

 3

досліджує географічні об’єкти і явища, використовуючи відповідні моделі, зокрема й цифрові; розробляє навчальні моделі на основі опрацьованої інформації географічного змісту, зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв; 

Географічне положення України.

Проєктна діяльність: Створення за допомогою карти України та світу маршруту подорожі рідною країною або за кордон. 

Робота з інформацією: Представлення географічного положення України та свого регіону проживання. 

ГР2

здійснює пошук самостійно або з допомогою вчителя інформації географічного змісту на карті;  презентує самостійно здобуту інформацію у формі текстової, графічної інформації або інфографіки, зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв;  описує фізико-географічне положення України;

показує розташування свого регіону на карті;

взаємодіє в групі для розв’язання навчальної проблеми.

Пошук інформації про власний регіон і територію у безпосередній близькості від місця проживання. 

Екскурсії: Віртуальна екскурсія до географічного центру України, пам’ятника «Нульовий кілометр» в Одеській області тощо. 

Робота у групі для розв’язання проблем: Визначення географічного центру вашого регіону (територіальної об’єднаної громади).

4

пояснює відмінність між поняттями «місцевий час», «поясний час»; аналізує карту годинних поясів Землі;  визначає місцевий і поясний час, час у країнах світу та в Україні;  оцінює значення знань про систему відліку часу. 

Україна на карті годинних поясів. Літній час 

Розв’язування задач: Аналіз карти годинних поясів Землі, розв’язування задач на визначення місцевого та поясного часу в країнах світу та в Україні. 

Дослідження: Планування маршруту мандрівки країнами світу з визначенням

різниці в часі в них порівняно з київським. Хто зустрічає Новий рік найпершим?

ГР3

Тема 2. Географічні карти України  (3 год.)

  5

досліджує об’єкти і явища, використовуючи відповідні картографічні джерела;  здійснює пошук самостійно або з допомогою вчителя інформації географічного змісту на карті або глобусі; 

пропонує правила взаємодії в групі і

Зображення України в картографічних творах.

Національний атлас України,   Картографічні інтернет-джерела.

Геопортали. Геоінформаційні

та сучасні навігаційні системи.

Дослідження: Степан Рудницький – український географ і картограф.  Робота з інформацією: Складання опису картографічної продукції, яка представлена в Національному атласі України. 

Проєктна діяльність: Зображення

України в картографічних творах: XVIII

-

дотримується їх; 

вміє користуватися навчальними

картами й атласами;  використовує картографічні онлайн-сервіси та онлайн-ресурси для організації власних географічних досліджень;  застосовує сучасні навігаційні системи на практиці.

– XXI століття. 

Дослідження: Використання сучасних навігаційних систем для власної безпеки та безпеки інших. 

Користування моделями: електронний глобус; Google Earth. 

Практичні роботи: Прокладання маршруту за допомогою Googlemaps, вираховування відстані, часу в дорозі. Користування моделями: Робота з електронними навчальними посібниками картографічного змісту. 

6

розпізнає види карт за просторовим охопленням, масштабом, змістом і призначення;  використовує вміння перетворювати й представляти різні види масштабів для порівняння картографічних зображень;  характеризує методи і засоби отримання географічної інформації з

загальногеографічних і тематичних карт;  використовує вміння читати плани міст, схеми руху транспорту

Елементи карти та особливості їх компонування. 

Проєктна діяльність: Співставлення фізичної карти України та космічного знімку (рослинність та форми рельєфу). Практичні роботи: Визначення способів зображення об’єктів на картах природи та населення України.

ГР3

7

розрізняє картографічні проекції; 

Проекції карт. 

Види спотворень на глобусі та карті.

Практична робота:

Порівняння площі материків і океанів на картах в різних проекціях (світу, океанів та окремих материків). 

Практичні роботи: Розпізнавання проекції за формою паралелей та меридіанів. 

Порівняння площі материків і океанів на картах в різних проекціях (світу, океанів та окремих материків). 

Дослідження: Як змінюється форма та розмір материків на картах в різних проекціях. 

ГР1 Т.О

Тема 3. Топографічні карти  (3 год.)

8

пропонує правила взаємодії в групі і дотримується їх;   здійснює пошук самостійно або з допомогою вчителя інформації географічного змісту на топографічній карті;

взаємодіє в групі для розв’язання навчальної проблеми;  характеризує методи і засоби отримання інформації з топографічних карт;  

Топографічні карти як різновид великомасштабних карт. 

Робота з інформацією: Аналіз змісту топографічних карт. 

Робота у групі для розв’язання проблем: Як прив’язати фрагмент топографічної карти до карти України?  Користування моделями: Визначення масштабу, розграфлення і номенклатури топографічних карт. 

-

9

використовує вміння читати топографічні карти; визначає об’єкти, географічні, прямокутні координати,

Географічні, прямокутні координати на топографічних картах

Робота з інформацією: Читання інформації з топографічних карт.  Робота у групі для розв’язання проблем: Системи координат. Як ними користуватися? 

Практична робота: Визначення координат вибраних точок на топографічній карті.

Розв’язування задач: Кілометрова сітка: як прорахувати за нею відстань.

ГР1

 10  

використовує вміння читати топографічні карти; досліджує об’єкти і явища, використовуючи відповідні топографічні карти; 

визначає об’єкти, напрямки, відстані, висоту точок за топографічною картою;  застосовує отримані знання в орієнтуванні на місцевості з допомогою топографічної карти, плану, схеми; оцінює значення топографічних карт у

Читання змісту топографічних карт. Розв’язування задач на

топокарті

Використання в практичній діяльності

Розв’язування задач: Обрахунок абсолютної та відносної висоти на топографічній карті. 

Практичні роботи: Визначення відстаней, площ, напрямків, абсолютної та відносної висот за топографічною картою. 

Визначення кутів орієнтування.  Проєктна діяльність: Топографічна карта у моєму житті (навігація).

ГР1

побуті та господарській діяльності. 

РОЗДІЛ ІІ. ПРИРОДА УКРАЇНИ 

Тема 1. Тектонічна та геологічна будова, рельєф, мінеральні ресурси. (6 год)

Картографічний мінімум: знаходить і показує на картах відповідно до навчального завдання 

тектонічні структури: Західноєвропейська та Східноєвропейська платформи, Український щит, Волинсько-Подільська плита, Дніпровсько-Донецька западина, Причорноморська западина, Скіфська платформа, Донецька складчаста область, Карпатська і Кримська складчасті системи;  низовини: Придніпровська, Причорноморська, Закарпатська, Поліська;  височини: Придніпровська, Волинська, Подільська, Донецька, Приазовська, Хотинська (г. Берда);  гори: Українські Карпати (г. Говерла), Кримські (г. Роман-Кош); 

басейни і родовища корисних копалин: Донецький та Львівсько-Волинський кам’яновугільні басейни, Дніпровський буровугільний басейн, Західний, Східний, Південний нафтогазоносні райони, Криворізький залізорудний басейн, Кременчуцький залізорудний район, Придніпровський марганцеворудний басейн, Іршанське родовище титанових руд, Бахмутське, Слов’янське родовища кам’яної солі, Заваллівське родовище графіту. 

Практичні роботи: Позначення на контурній карті основних тектонічних структур, форм поверхні, басейнів і родовищ корисних копалин.

11

розуміє зміст понять «щит», , «тектонічна плита», «фліш»; характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб тектонічну будову, використовуючи відповідну наукову термінологію; 

Основні тектонічні структури. Тектонічна карта України.

Дослідження: Аналіз тектонічної карти України.

Як і чому змінюється температура гірських порід з глибиною; 

Моделювання: Створення карти-моделі загрозливих сейсмічних явищ. 

-

12

досліджує об’єкти і явища, використовуючи тематичні карти,

моделі, зокрема й цифрові; 

Геологічна історія території України. 

Робота з інформацією: Геологічна історія території України на картах.

Дослідження: Аналіз геологічної карти

України; 

Слід льодовика на території України. 

ГР2

13

розуміє зміст понять  «фліш», «морена»; аналізує вплив тектонічних рухів, зледеніння та інших процесів на рельєф поверхні.

Геологічна будова.

Геологічна карта України.

Практичні роботи: Порівняння геологічної будови і рельєфу

Українського щита і

Дніпровсько-Донецької западини;

Екскурсії: Шкільна екскурсія до

ГР1

геологічної пам’ятки своєї області.  Робота з інформацією: Читання простих геологічних розрізів. 

14

характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб рельєф, використовуючи відповідну наукову термінологію; 

розуміє зміст поняття  «куеста»;

Основні форми земної поверхні. Рівнини.Гори

Робота з інформацією: Опис рельєфу за профілем поверхні території України.  Дискусія: Займи позицію: місце проживання – схил гори, гірська долина, долина річки, височинна, низинна ділянка тощо.  

ГР3

15

розрізняє форми рельєфу за походженням;

досліджує об’єкти і явища, використовуючи тематичні карти, моделі, зокрема й цифрові;  досліджує об’єкти і явища, використовуючи тематичні карти, моделі, зокрема й цифрові; 

Типи рельєфу за походженням. 

Мінеральні ресурси та їх поширення . Паливні корисні копалини. Рудні та нерудні корисні копалини

Робота у групі для розв’язання проблем: Просторові закономірності розвитку карсту, зсувів, ярів. 

Дослідження: Виявлення різних за походження форм поверхні своєї місцевості.

Дослідження: Подібність тектонічної будови і закономірностей поширення корисних копал

-

16

Урок узагальнення

ГР3

Т.О.

Тема 2. Клімат і кліматичні ресурси (5 год)

17

встановлює на основі результатів дослідження причиново-наслідкові зв'язки між будовою і властивостями об'єктів дослідження; 

характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб особливості клімату, використовуючи відповідну наукову термінологію;  характеризує особливості розподілу сонячної енергії, напрямки руху

Кліматотвірні чинники.  Повітряні маси, що впливають на клімат території України. 

Проєктна діяльність: Чинники, що впливають на клімат України.  Робота у групі для розв’язання проблем: Обговорення різноманітності клімату.

-

атмосферних фронтів, циклонів та антициклонів;  

18

характеризує річний розподіл кліматичних показників у межах України;  

бере активну участь у комунікації,

використовуючи прийоми комунікативної взаємодії;  формулює проблему, доступну для дослідження, пояснює свій вибір;  презентує приклади власного досвіду; 

Кліматичні           показники.

Кліматична карта. 

Дослідження: Аналіз кліматичної карти України для визначення основних особливості клімату. 

Користування вимірювальними приладами / моделями: Характеристика клімату свого регіону на основі карт, статистичних даних та метеорологічних приладів.

ГР2

19

визначає за кліматичною картою особливості розподілу температури повітря та опадів;  порівнює особливості зволоження в різних частинах України та кліматичні умови своєї місцевості з іншими регіонами;

Кліматична карта.  Регіональні відмінності клімату.

Розв’язування задач: Характеристика місцевих кліматичних явищ: розрахунок середньої температури повітря, амплітуди температур за певний період часу, річної і середньорічної кількості опадів, коефіцієнта зволоження.  Визначення абсолютної і відносної вологості повітря за заданими показниками.

-

20

відбирає та інтегрує інформацію географічного змісту, представлену в різних формах, пов'язуючи її з реальними об'єктами та явищами;  робить висновки про значення прогнозу погоди для життєдіяльності людей.

Український гідрометеорологічний центр. Синоптична карта.

Прогноз погоди.  

Робота з інформацією: Український гідрометеорологічний центр, Всесвітня служба погоди, Метео Фарм. 

Екскурсія: До обласних (регіональних) гідрометеорологічних центрів України.   Робота з інформацією: Аналіз прогнозу погоди за допомогою онлайн застосунків. 

ГР2

21

аналізує погодні особливості різних регіонів України за допомогою інтернет-ресурсів. створює самостійно / в групі матеріальні навчальні моделі

Несприятливі погодно-кліматичні явища. Погода і клімат та їх вплив на господарську діяльність і

Робота з інформацією: «Правила безпечної поведінки під час стихійних погодних явищ»  

Моделювання: Аналіз місячних або

ГР3

для дослідження;  генерує ідеї для розв'язання навчальної /

життєвої проблеми, оцінює можливості реалізації їх;

використовує самостійно або з допомогою вчителя уявлення про взаємозв’язки погоди та клімату з господарською діяльністю для розв’язання запропонованої життєвої проблеми;

здоров’я людини. Заходи щодо боротьби зі зміною клімату та її наслідками. 

сезонних змін в кліматичних умовах території місцевої громади. 

Будівництво злітно-посадкової смуги / планування полезахисних насаджень / проєктування сміттєпереробного заводу з урахуванням рози вітрів.

Дослідження: Парниковий ефект та його роль у розвитку овочівництва, квітникарства закритого ґрунту у своїй місцевості. 

Про що говорить індекс якості повітря, визначений в реальному часі? 

Робота з інформацією: Організація та проведення опитування людей старшого

покоління щодо зміни клімату і кліматичної адаптації.

Тема 3. Води суходолу і водні ресурси (7 год.)

Картографічний мінімум: знаходить та показує на картах різного масштабу: річкові системи: Дніпра, Сіверського Донця, Південного Бугу, Дністра, Дунаю, Західного Бугу; озера: Ялпуг, Сасик, Шацькі, Синевир лимани: Дніпровсько-Бузький, Молочний, Дністровський; водосховища: Київське, Канівське, Кременчуцьке, Каховське, Дніпровське, Кам’янське; Дністровське; Печенізьке; канали: Північнокримський, Дніпро – Донбас, Каховський. 

Практичні роботи: Позначення на контурній карті назв найбільших річок, озер, водосховищ, каналів України.  

22

описує природні особливості найбільших річок,  характеризує ці річкові системи і порівнює їх з обраними річковими системами в Європі;  використовує дослідницькі навички і знання про взаємозв'язки у природі для прогнозування змін водних об'єктів; 

Поверхневі води. Річки. Основні річкові басейни та системи. Вплив рельєфу та клімату на річки.

Практична робота: Класифікація  поверхневих вод, з акцентом на свій регіон.

Дослідження: Особливості розподілу поверхневих вод. 

Робота з інформацією: Річки в українській народній творчості Проєктна діяльність: Розчистка ділянки річки.  

ГР1

23

враховує думки / погляди інших під час

Вплив рельєфу та клімату

Розв’язування задач: Визначення

ГР3

прийняття спільних рішень;  обстоює власну думку, дискутує, наводить аргументи, підтверджує їх фактами, співпрацюючи в групі; рефлексує щодо особистісного розвитку за результатами групової роботи;  

на річки.

падіння та похилу річки, річного стоку та витрат води.

Моделювання: Взаємозв'язок між геологічною будовою, кліматом та гідрологічною мережею.

Екскурсії: Екскурсія до місцевого водного об’єкту.

Робота у групі для розв’язання проблем: Порівняння кліматичних та гідрологічних карт.  

24

характеризує водні об’єкти України, шляхи раціонального використання водних ресурсів;  порівнює гідрографічні особливості водних об’єктів;   

Озера, їх поширення.  

Практична робота: Позначення на контурній карті поверхневих вод, з акцентом на свій регіон.

Практична робота: Позначення на контурній карті поверхневих вод, з акцентом на свій регіон.

ГР1 Т.О

25

характеризує водні об’єкти України, шляхи раціонального використання водних ресурсів;  порівнює гідрографічні особливості водних об’єктів;   

Болота, їх поширення.  

характеризує водні об’єкти України, шляхи раціонального використання водних ресурсів;  порівнює гідрографічні особливості водних об’єктів;   

ГР1

26

характеризує водні об’єкти України, шляхи раціонального використання водних ресурсів;  порівнює гідрографічні особливості водних об’єктів;   

Водосховища та канали. 

характеризує водні об’єкти України, шляхи раціонального використання водних ресурсів;  порівнює гідрографічні особливості водних об’єктів;  

ГР2

27

характеризує водні об’єкти України, шляхи раціонального використання водних ресурсів;  порівнює гідрографічні особливості водних об’єктів;   

Підземні води.

характеризує водні об’єкти України, шляхи раціонального використання водних ресурсів;  порівнює гідрографічні особливості водних об’єктів;   

-

 28

раховує думки / погляди інших під час прийняття спільних рішень; 

Водні ресурси. Заходи сталого водокористування.

Робота у групі для розв’язання проблем: Дискусія щодо раціонального

ГР3

рефлексує щодо особистісного розвитку за результатами групової роботи;  аналізує можливості використання водних ресурсів, усвідомлює

необхідність охорони водних ресурсів України;

оцінює наявні водні ресурси своєї місцевості;  оцінює довкілля як джерело здоров'я, добробуту та безпеки людини і суспільства.

використання водних ресурсів.  Аналіз забезпеченості водними ресурсами окремих регіонів України. Проєктна діяльність: Обґрунтування економного споживання питної води у побуті. 

Тема 4. Ґрунти  (6 год.)

 29

відбирає та інтегрує інформацію природничого змісту, представлену в різних формах;  прогнозує самостійно результати кожного етапу дослідження відповідно до умов його виконання;  оцінює можливість використання результатів дослідження для розв'язання навчальної / життєвої проблеми; 

Основні типи ґрунтів.  

Практична робота: Побудова ґрунтового профілю двох типів ґрунтів. Екскурсії: Польові спостереження за ґрунтами своєї місцевості та опис способів покращення їх якості. 

-

 30

аналізує карту ґрунтів України;  

Закономірності  поширення ґрунтів. Карта ґрунтів

ГР3

 31

аналізує карту ґрунтів України; 

Практична робота: Порівняння різних типів ґрунтів України на основі аналізу ґрунтових карт.

ГР2

 32

обґрунтовує вплив діяльності людини / власної діяльності на збереження /

Зміни ґрунтів у результаті господарської діяльності

Дослідження: Причини зсувів ґрунтів.

Вплив людини на родючість ґрунтів своєї

 ГР1

порушення взаємозв'язків у природі; використовує дослідницькі навички і базові знання про взаємозв'язки у природі для прогнозування змін

природних об'єктів, явищ і процесів; 

людини. 

місцевості. 

Моделювання: Рекультивація порушених земель. 

 33

оцінює заходи з підвищення родючості та охорони ґрунтів; дотримується правил поводження у природі для збереження здоров'я і довкілля. 

Захист та відновлення екосистем суші, боротьба з опустелюванням, припинення процесу деградації земель.

Робота з інформацією: Ознайомлення з Національною доповіддю про стан ґрунтів України. 

Проєктна діяльність: Аналіз збереження ґрунтів та охорона їх родючості. 

ГР3

 34

Урок узагальнення

ГР2,3