Календарно-тематичне планування інтегрований курс "Здоров'я, безпека та добробут" 8 клас

№п/п

8-А

8 - Б

Група

резуль-татів

Тема уроку

Домашнє завдання

Очікувані результати навчання, види навчальної діяльності

РОЗДІЛ 1. БЕЗПЕКА ЛЮДИНИ

1.

ГР 1

Надзвичайні ситуації Класифікація надзвичайних ситуацій. Основні принципи порятунку і захисту людей у надзвичайних ситуаціях. Основні положення законодавства України щодо порятунку і захисту людей у надзвичайних ситуаціях. Сигнали оповіщення населення про надзвичайну ситуацію

§1.Виконати завдання 1-3 с.15. Розробити алгоритм дій під час пожежі в приміщенні (в лісі, в полі).*

Очікувані результати навчання

− демонструє модель безпечної поведінки відповідно до суспільних та особистих цінностей у соціальному та природному середовищі; − користується попередженнями та інструкціями про небезпеку; − визначає ступінь складності ушкоджень і травм, надає долікарську допомогу собі та іншим особам у випадку ушкоджень чи травм у межах своїх можливостей;− ідентифікує способи можливості надання долікарської допомоги та звертається до необхідних служб відповідно до ситуації; − розрізняє прийнятні чи неприйнятні ризики в небезпечних ситуаціях природного, техногенного, соціального характеру і побутового походження;− вибирає доцільні (ефективні) стратегії прийняття рішень з користю для власної безпеки і безпеки інших осіб, здоров’я та добробуту; − володіє техніками підтримки і відновлення життєвих ресурсів

Види навчальної діяльності

Опрацювання алгоритму дій при отриманні повідомлень засобів масової інформації про надзвичайні ситуації. Обговорення ризиків для життя і здоров’я в зоні бойових дій. Моделювання ситуацій пошуку шляхів евакуації. Створення алгоритму дій під час пожежі в приміщенні (в лісі, в полі). Відпрацювання навичок визначення стану потерпілого, надання першої допомоги при кровотечах, опіках, отруєнні чадних газом. Демонстрація технік керування емоціями в критичних ситуаціях. Визначення симптомів травматичного стресу та ПТРС. Створення пам’ятки про джерела психологічної допомоги для підлітків та молоді.

2.

ГР 1

Ризики воєнного часу

Захист життя і здоров’я в зоні бойових дій, на окупованих і де окупованих територіях. Дії під час обстрілів, бомбардувань, хімічної та радіаційної небезпеки. Попередження ризиків від вибухонебезпечних предметів. Алгоритм порятунку людей, з-під завалів, із зони пожежі. Взаємодія з рятувальними службами.

§2-3. Виконати завдання 1-4, 5* с. 26

3.

ГР 2

Невідкладна домедична допомога Визначення стану потерпілого. Перша допомога у надзвичайних ситуаціях. Види і наслідки кровотеч. Невідкладна допомога при кровотечах

§4 (частково) с. 35-39. Виконати завдання 1-3 (усно).

4.

ГР 2

Серцево-легенева реанімація. Невідкладна домедична допомога при опіках, отруєнні чадним газом.

§4 (частково) с. 40-43. Виконати завдання 4, 5-6*

5.

ГР 3

Психологічна самодопомога Дозрівання мозку та емоції. Емоційні реакції в гострих стресових ситуаціях. Травматичний стрес та ПТСР. Керування емоціями.

§ 5 (частково) с. 45-52. Підготувати вправу чи техніку для зняття психоемоційної напруги*

6.

ГР 3

Дихальна гімнастика. Нервово-м’язова релаксація. Технікизаземлення. Медитація. Аутотренінг. Робота зі страхами і тривожними думками

§5 (частково) с. 53-55. Виконати завдання 1-7, 6* с. 56

РОЗДІЛ 2. ЗДОРОВ’Я ЛЮДИНИ

7.

ГР 2

На порозі дорослого життя Розвиток людини. Ознаки фізичної, психічної і соціальної зрілості. Соціальні ролі і життєві

§ 6. Виконати завдання 1-5 с. 64. Створити візуальну ментальну карту (mind map), плакат або інфографіку (на папері чи в Canva) на тему: «Що означає бути дорослим?»*

Очікувані результати навчання

вибирає рішення з позиції їх впливу на формування безпеки, здоров’я і добробуту; − застосовує формули, графічні та статистичні методи, розрахунки, моделі для експрес-оцінки і моніторингу стану здоров’я, розуміння соціальних явищ, вирішення побутових питань і життєвих ситуацій; − оцінює вартість витрат на формування (підтримку) здоров’я і порівнює їх із витратами на лікування і реабілітацію.

Види навчальної діяльності

Визначення рівня своєї зрілості за певними показниками. Ознайомлення з оздоровчими системами. Аргументація вкладання ресурсів і коштів у власне здоров’я і підтримання його рівня.

8.

ГР 3

Оздоровчі системи

Користь для здоров'я від вживання здорової їжі та щоденної фізичної активності. Поняття про оздоровчі системи та їх складові. Витрати ресурсів на власне здоров’я

ТЕМАТИЧНА 1

§7. Виконати завдання 1-4 с. 72. Повторити §1-6.

РОЗДІЛ 3. ФІЗИЧНА СКЛАДОВА ЗДОРОВ’Я

9.

ГР 2

Харчування і здоров’я Традиційні і сучасні системи харчування. Принципи здорового харчування. Наслідки незбалансованого харчування. Небезпека модних дієт. Харчові добавки.

§8. Виконати завдання 1-4 с. 81. Підготувати повідомлення-дослід «Таємниці етикетки: аналіз харчових добавок у популярних продуктах харчування»*

Очікувані результати навчання

− активно шукає, порівнює і зіставляє різні джерела інформації, які допомагають зменшити ризики під час прийняття рішень щодо власного здоров’я і добробуту

− обирає модель поведінки, безпечної для здоров’я і добробуту, що приносить користь і задоволення

Види навчальної діяльності

Визначення принципів здорового харчування. Аналіз міфів і фактів про харчування і контроль маси тіла

Створення презентації «Отруйні рослини і гриби». Відпрацювання навичок першої допомоги при харчових отруєннях і кишкових інфекціях. Вибір продуктів для харчування в умовах обмеженого простору (транспорті, бомбосховищі тощо).

10.

ГР 3

Небезпека модних дієт. Харчові добавки.

§9. Виконати завдання 1-4 с. 88. Підготувати презентацію «Отруйні рослини і гриби України»*

11.

ГР 1

Отруйні рослини і гриби. Профілактика харчових отруєнь. Перша допомога при харчових отруєннях та кишкових інфекціях. Безпека харчування в похідних умовах, під час воєнного стану.

§ 10-11. Повторити §1-9. Виконати завдання 1-5 с. 100

12.

ГР 1

ГР 2

ГР 3

Комплексна підсумкова робота

ТЕМАТИЧНА 2

§ 1-11

РОЗДІЛ 4. ПСИХІЧНА І ДУХОВНА СКЛАДОВІ ЗДОРОВ’Я

13.

ГР3

Становлення особистості Біосоціальний характер особистості. Розвиток самосвідомості у підлітковому віці. Формування системи цінностей. Моральний розвиток особистості.

§12. Виконати завдання 1-5 (усно) с. 109. Написати коротке есе на тему «Між мрією та дією: де починається планування майбутнього»*

Очікувані результати навчання

− Встановлює взаємозв’язок і пояснює взаємозумовленість фізичних, психічних та інших змін в організмі в підлітковому віці

− аналізує вплив ставлення людей до власного тіла і його змін на їх здоров’я, самооцінку і поведінку

− оцінює свої сильні (зокрема талант, здібності) та слабкі сторони, використовує власний навчальний потенціал без шкоди для здоров’я

− використовує свій і чужий позитивний досвід

Види навчальної діяльності

Складання системи цінностей. Визначення ознак зрілості особистості. Дослідження сучасних модних трендів і тенденцій та їх впливу на здоров’я і добробут людей. Критичний аналіз рекламних стратегій, пов’язаних з індустрією моди. Моделювання прийомів концентрації уваги, ефективного запам’ятовування.

14.

ГР3

Планування майбутнього

§13. Виконати завдання 1-5 (усно) с.118

15.

ГР 2

Краса і здоров’я

Ідеали краси і здоров’я. Вплив модних тенденцій на здоров’я. Вплив ставлення людей до себе на їх самооцінку і здоров’я. Повага до себе та інших.

§14. Виконати завдання 1-4 (усно), 3 (письмово)*

16.

ГР 2

Уміння вчитися

Складові уміння вчитися. Налаштування на успіх. Бар’єри ефективного навчання.

§15. Виконати завдання 1-5, 4*(письмово)

ІІ семестр

17.

ГР 3

Розвиток логічного та образного мислення. Принципи запам’ятовування. Взаємодія із програмами штучного інтелекту для ефективного навчання.

ТЕМАТИЧНА 3

§16. Виконати завдання 1-5 с.144. Створити власну карту пам’яті з улюбленого розділу попередньо опрацьованого матеріалу*

РОЗДІЛ 5. СОЦІАЛЬНА СКЛАДОВА ЗДОРОВ’Я

18.

ГР2

Соціальні аспекти статевого дозрівання

Спілкування хлопців і дівчат. Принципи рівноправного спілкування.

§ 17 (частково) с.145-151. Провести дослідження доступності в населеному пункті джерел допомоги для молоді з питань репродуктивного здоров’я. протидії проявам тиску, неповаги і приниження щодо себе та інших осіб*

Очікувані результати навчання

− визначає наслідки соціальних впливів на прийняття рішення щодо власного здоров’я, безпеки, добробуту та здоров’я, безпеки, добробуту інших осіб (реклама, вплив інших осіб, медійна інформація тощо)

− вибирає доцільні (ефективні) стратегії прийняття рішень з користю для власної безпеки і безпеки інших осіб, здоров’я та добробуту

− вибирає рішення з позиції їх впливу на формування безпеки, здоров’я і добробуту

− моделює власну стратегію здорового способу життя (достатня рухова активність, здорове харчування), відмову від шкідливих звичок (вживання алкоголю, тютюну, наркотиків та інших хімічних речовин), безпечну сексуальну поведінку

− визначає основні характерні ознаки безпечних і небезпечних для життя, здоров’я та добробуту моделей поведінки − обирає модель поведінки, безпечної для здоров’я і добробуту, що приносить користь і задоволення

Види навчальної діяльності

Відпрацювання правил рівноправного спілкування, відмови від небезпечних пропозицій (моделювання ситуацій або створення пам’яток). Дослідження доступності в населеному пункті джерел допомоги для молоді з питань репродуктивного здоров’я. Відпрацювання навичок протидії проявам тиску, неповаги і приниження щодо себе та інших осіб. Дослідження прав, обов’язків і правової відповідальності неповнолітніх. Демонстрація умінь критично аналізувати інформацію, зокрема, інформацію з інтернета, соціальних мереж

19.

ГР1

Протидія виявам тиску, неповаги і приниження щодо себе та інших осіб. Кримінальна відповідальність за злочини сексуального характеру.

§ 17. Виконати завдання 1-5 с. 154

20.

ГР2

Фізичні, психологічні і соціальні наслідки ранніх статевих стосунків, підліткової вагітності.

§18.Виконати завдання 1-7 с. 163. Напишіть есе «Як інформація про репродуктивне здоров’я та ІПСШ може вплинути на мої рішення в майбутньому»*

21.

ГР1

Правова відповідальність і закони України

Права, обов’язки і правова відповідальність неповнолітніх. Види правопорушень. Поведінка підлітків у разі затримання поліцією. Захист від кримінальних небезпек.

§19. Виконати завдання 1-5 (усно) с. 172

22.

ГР1

Самооборона та її межі. Протидія торгівлі людьми. Дитяча безпритульність і бездоглядність.

§20. Виконати завдання 1-2 (усно), 3 * с.179

23.

ГР1

Небезпека залучення до деструктивних соціальних угруповань. Загроза тероризму

§21. Виконати завдання 1-2 (усно), 3 *с. 185

24.

ГР 1

Інформаційна безпека Комп’ютерна безпека. Небезпечні ризики приналежності до деяких онлайн-спільнот. Безпека особистих даних в цифровому середовищі.

§22. Виконати завдання 1-3 (усно). Скласти алгоритм дій при здійсненні онлайн-покупок*

25.

ГР 3

Вплив засобів масової інформації на здоров’я і поведінку людей. Вигоди і ризики онлайнпокупок.

Повторити § 17-22. Виконати онлайн-тест

26.

ГР 2

Узагальнення вивченого матеріалу

ТЕМАТИЧНА 4

Провести дослідження екологічної ситуації свого міста*

РОЗДІЛ 6. ДОБРОБУТ

27.

ГР 1

Екологічна безпека довкілля Забруднення навколишнього середовища і здоров’я. Питна вода і здоров’я. Небезпека купання у забруднених водоймах

§ 23. Виконати завдання 1-3 (усно), 4* с. 204

Очікувані результати навчання

− критично оцінює надмірність потреб і перебільшене споживання

− планує витрати родини (свої) для підтримання здоров’я, безпеки і добробуту

− ощадно використовує ресурси, зважаючи на можливість повторного використання, ремонту і переробки

− визначає мотивацію власної діяльності, формулює мету і цілі діяльності

Види навчальної діяльності

Екскурсія на водозабірну станцію або сміттєвопереробний завод. Дослідження екологічної ситуації свого населеного пункту. Створення моделі відповідального споживання (відео, презентація, соціальна реклама ) та проведення акції (флешмобу, виставки, соціальної реклами) для демонстрації найкращих моделей.

28.

ГР 2

Атмосферні забруднення та їх вплив на здоров’я. Вплив транспорту на навколишнє середовище та здоров’я. Вплив забруднення ґрунтів на здоров’я.

§ 24-25 Виконати завдання 1-4 с. 213. Розробити пам’ятку Збережемо атмосферу»*

29.

ГР 3

Культура споживання

Екологічна культура споживання. Потреби і ресурси. Раціональне використання ресурсів. Підтримка місцевих виробників. Роль реклами в культурі споживання.

§ 26. Практичний челендж «Друге життя старої речі»*

30.

ГР 3

Повторне використання, ремонт і переробка.

Повторити § 26. Опрацювати матеріал конспекту. Виконати завдання 1-7 с. 230*

31.

ГР 3

Надмірне споживання, його критична оцінка. Енергоефективність та енергоетикет.

§ 27. Виконати завдання 1-3, 4* с. 239

32.

ГР 3

Розвиток соціальної підтримки та співпраці

Значення соціальних зв'язків для досягнення добробуту. Співпраця та комунікація у групах і колективах

§28 (частково) с. 240-243.

33.

ГР 3

Соціальні мережі та їх роль у співпраці, волонтерському русі. Співпраця на міжнародному рівні

§28 (частково) с.244-245. Виконати завдання 1-4, 3* с. 246. Створити макет волонтерського допису (вказати заклик, заголовок, мету та опис)*

34.

ГР 1

ГР 2

ГР 3

Комплексна підсумкова робота

Повторити вивчений матеріал

35.

Узагальнення вивченого матеріалу

ТЕМАТИЧНА 5

Повторити вивчений матеріал