Календарно-тематичне планування на 70 годин на рік (2 години на тиждень: І семестр — 32 год, ІІ семестр — 38 год) відповідно до модельної програми НУШ «Україна і світ: вступ до іс

№

Тема уроку

Очікувані результати / Практична складова

Цікаве домашнє завдання

1

Вступ. Що вивчає курс «Україна і світ»?

Знайомство зі структурою курсу та підручником; базові поняття.

«Візитка дослідника»: намалювати або оформити емблему юного історика із власним девізом пізнання світу.

2

Людина — частина соціуму. Що робить нас особистістю?

Усвідомлення понять «людина», «особистість», «громадянин».

«Моя унікальність»: скласти хмару слів (5–7 рис власного характеру та інтересів), які визначають особистість.

3

Спільноти та групи, до яких ми належимо.

Аналіз соціальних зв'язків: родина, школа, громада.

«Кола мого спілкування»: зобразити діаграму кіл (я — сім'я — друзі — клас — місто/село — країна).

4

Правила і закони в житті суспільства. Для чого вони потрібні?

Розуміння ролі норм і правил у мирному співіснуванні.

«Острів правил»: скласти 5 найважливіших правил для уявного безлюдного острова, де оселилися підлітки.

5

Практикум: Створення кодексу взаємодії на уроках історії.

Розробка спільних правил поведінки, поваги та діалогу.

Створити яскравий мем або комікс до одного з правил нашого класу.

6

Узагальнення та діагностика знань за вступним розділом.

Систематизація понять «особистість», «правила», «суспільство».

Написати есе-роздум (5 речень): «Чому без історії важко зрозуміти сьогодення?».

№

Тема уроку

Очікувані результати / Практична складова

Цікаве домашнє завдання

7

Історичний час. Як лічити роки в історії?

Поняття ери, до н.е. / н.е., століття, тисячоліття.

«Шкала часу моєї родини»: зобразити лінію часу з 4–5 важливими подіями життя сім'ї за останні роки.

8

Стрічка часу: вчимося розв'язувати хронологічні задачі.

Вправи на обчислення тривалості та віддаленості подій.

Придумати власну хронологічну задачу-загадку для сусіда по парті.

9

Періодизація історії людства: від Первісності до Сьогодення.

Огляд головних епох всесвітньої історії.

Підібрати по одному сучасному смайлику/емодзі до кожної історичної епохи та пояснити вибір.

10

Історичний простір. Що розповідає історична карта?

Відмінність географічної та історичної карт; легенда карти.

«Картографічний детектив»: знайти на карті в підручнику 3 незвичні історичні географічні назви та розшифрувати їх.

11

Як кордони та природні умови впливають на життя людей.

Взаємозв'язок довкілля, занять людей і кордонів держав.

Скласти коротку розповідь мандрівника (до 7 речень): «Як річка змінила життя мого давнього поселення».

12

Практикум: Читання та маркування контурної карти.

Робота з контурною картою України та Європи.

Намалювати фантазійну карту «Маршрут моїх майбутніх відкриттів» із власною легендою.

13

Україна на карті Європи та світу в різні історичні епохи.

Формування уявлень про історичні регіони України.

Скласти інфографіку або картку одного з історичних регіонів України (Волинь, Поділля, Слобожанщина тощо).

14

Мій рідний край на карті України. Місця пам'яті нашої місцевості.

Дослідження топоніміки та пам'ятних місць рідного краю.

Сфотографувати або намалювати пам'ятне місце рідного міста/села і підписати 2 цікаві факти про нього.

15

Практикум: Топонімічна розвідка. Про що говорять назви вулиць і міст?

Дослідження походження географічних назв своєї громади.

Запитати у батьків чи знайти в мережі історію назви своєї вулиці (записати 3–4 речення).

16

Досліджуємо музейний простір: як речі зберігають пам'ять.

Поняття музею, експоната, експозиції; віртуальні музеї.

Здійснити віртуальну 3D-екскурсію Національним музеєм історії України та записати назву експоната, що вразив найбільше.

17

Узагальнення знань: «Час і простір у житті людини».

Комплексна перевірка навичок роботи з картою та хронологією.

Скласти кросворд на 6–8 слів за темами розділу для однокласників.

18

Діагностувальна робота №1 за темами розділів «Вступ» та «Людина, простір і час».

Оцінювання сформованості груп загальних результатів.

Відпочити без домашнього завдання / переглянути історичну анімацію про первісних людей.

19

Історичні джерела: мовчазні свідки минулого. Класифікація джерел.

Визначення речових, писемних, усних, візуальних джерел.

«Домашній архів»: знайти вдома 3 предмети-джерела (фото, річ, документ) і визначити їхній тип та вік.

20

Археологія — наука, що копає вглиб. Як працюють археологи?

Поняття археологічної експедиції, культурного шару, розкопок.

Уявити себе археологом 3000 року: описати, що б ви подумали про життя людей, знайшовши звичайний смартфон.

21

Практикум: Опис музейного експоната як речового джерела.

Алгоритм атрибуції речового джерела за пам'яткою.

Скласти «Паспорт експоната» для будь-якої старовинної речі з бабусиної скрині або фотографії.

22

Писемні пам'ятки. Як виникло письмо та на чому писали в давнину?

Від клинопису й папірусу до пергаменту й берести; літописи.

Написати своє ім'я та коротке послання давнім піктографічним або ієрогліфічним письмом.

23

Літописи Русі-України — основа вивчення нашої княжої доби.

«Повість минулих літ», Нестор Літописець.

Скласти 3–4 речення про вчорашній день у стилі давнього літопису («У літо... трапилося...»).

24

Усна народна творчість: казки, думи, легенди як джерело знань.

Фольклор, історичні пісні; відмінність вигадки від факту.

Записати від бабусі чи дідуся одну родинну оповідку або місцеву легенду.

25

Мова як свідок минулого. Крилаті вислови та фразеологізми.

Походження слів, запозичення, історичні фразеологізми.

З'ясувати походження фразеологізму «розбити глека» або «як корова язиком злизала».

26

Візуальні джерела: малюнки, гравюри, світлини та кінохроніка.

Критичний аналіз фотографії як історичного документу.

Порівняти сучасне фото центральної площі свого міста/села зі старовинною світлиною (знайти 3 відмінності).

27

Медіаграмотність юного історика: факт проти судження.

Розпізнавання фактів, думок, маніпуляцій та фейків.

«Детектор фейків»: знайти в соцмережах або ЗМІ заголовок і визначити, чи це чистий факт, чи суб'єктивна оцінка.

28

Архіви та бібліотеки: скарбниці історичної пам'яті.

Роль архівів у збереженні документів; цифрові архіви.

Дізнатися, чи веде родина сімейний фотоальбом/архів; відібрати 1 фото, яке розповідає цілу історію.

29

Практикум: Дослідження родинного дерева та сімейних реліквій.

Побудова генеалогічного дерева родини (3–4 покоління).

Завершити оформлення родинного дерева з підписами імен та професій предків.

30

Узагальнення знань: «Світ історичних джерел».

Гра-вікторина або квест на зіставлення джерел та фактів.

Скласти ребус до терміна «археологія», «архів» або «джерело».

31

Діагностувальна робота №2 за темою «Історичні джерела».

Підсумкове оцінювання навчальних досягнень.

Скласти «капсулу часу»: список 5 речей, які б ви поклали нащадкам у 2126 рік.

32

Підсумковий урок за І семестр. Захист мініпроєктів «Історія навколо нас».

Презентація творчих доробок; самооцінювання прогресу.

Зимові канікули: переглянути пригодницький сімейний фільм/мультфільм на історичну тему.

№

Тема уроку

Очікувані результати / Практична складова

Цікаве домашнє завдання

33

Що таке людська гідність? Рівність і недискримінація.

Поняття гідності, поваги до кожної людини.

Написати «Лист вдячності» людині, вчинок якої викликає у вас захоплення своєю людяністю.

34

Права людини і дитини: історія боротьби та сучасність.

Загальна декларація прав людини; Конвенція ООН про права дитини.

Намалювати ілюстрацію до одного з прав дитини з Конвенції ООН.

35

Чи бувають права без обов'язків? Відповідальність громадянина.

Співвідношення прав, свобод та обов'язків у суспільстві.

Скласти чек-лист своїх щоденних громадянських та шкільних обов'язків (5 пунктів).

36

Дитячі організації, самоврядування та участь у житті школи.

Форми учнівського самоврядування; лідерство.

Запропонувати 1 ідею проєкту для покращення шкільного подвір'я чи коридору.

37

Практикум: Вирішення конфліктів мирним шляхом. Медіація.

Вправи на розпізнавання причин конфліктів та ненасильницьке спілкування.

«Діалог порозуміння»: переписати типову сварку між друзями у формі спокійної розмови Я-повідомленнями.

38

Громадянське суспільство: волонтерство та взаємодопомога.

Волонтерський рух в Україні під час випробувань; благодійність.

Розпитати рідних або знайти історію про роботу будь-якого українського благодійного фонду / волонтера.

39

Держава та її символи. Що означає бути громадянином України?

Герб, Прапор, Гімн; поняття громадянства та патріотизму.

Створити інформаційну картку: «Цікаві факти про Державний Герб / Прапор України».

40

Демократія: влада народу. Як громадяни впливають на рішення?

Поняття виборів, опитувань, петицій, місцевого самоврядування.

Придумати тему петиції до директора школи або міської ради, яка турбує учнів.

41

Конституція — Основний Закон держави. Як вона діє?

Значення Конституції України; права і свободи, закріплені в ній.

Знайти у статті 53 Конституції України, що в ній говориться про право на освіту.

42

Практикум: Моделювання засідання шкільного парламенту.

Рольова гра з прийняття колективного рішення.

Сформулювати одну пропозицію для шкільного парламенту з аргументами «За» і «Проти».

43

Узагальнення знань за розділом: «Я — людина, громадянин, особистість».

Інтерактивний турнір знавців прав та обов'язків.

Скласти пам'ятку «5 порад, як бути відповідальним громадянином щодня».

44

Діагностувальна робота №3 за темою «Людина в суспільстві».

Перевірка вміння аналізувати правові ситуації.

Без письмового завдання / переглянути ролики про права людини для підлітків.

№

Тема уроку

Очікувані результати / Практична складова

Цікаве домашнє завдання

45

Як людина змінювала природу і як природа впливала на людину.

Від привласнювального до відтворювального господарства.

Скласти меню стародавнього мисливця-збирача та меню землероба (порівняти продукти).

46

Виникнення ремесел, торгівлі та перших грошей.

Поділ праці, поява обміну, перші монети та їхні функції.

Спроєктувати дизайн власної шкільної монети або купюри: назва, номінал, малюнок.

47

Місто і село в минулому та сьогоденні: як змінювався побут.

Розвиток поселень, урбанізація, житло людей у різні епохи.

Намалювати план-схему стародавнього міста із захисними стінами, ринком та ратушею.

48

Технічні винаходи, які змінили світ: колесо, плуг, друкарський верстат.

Великі винаходи людства та їхній вплив на темп життя.

«Рейтинг винаходів»: обрати 3 винаходи людства і пояснити, без якого світ зазнав би найбільших труднощів.

49

Промисловий переворот: ера пари, електрики та фабрик.

Паровий двигун, залізниці, зміна праці людей.

Написати від імені дитини XIX століття враження від першої подорожі потягом.

50

Практикум: Історія звичайної речі (від голки до смартфона).

Дослідження еволюції побутового предмета за інструкцією.

Створити таймлайн розвитку будь-якого побутового предмета (наприклад: праска, взуття, велосипед).

51

Інформаційна революція: як інтернет та комп'ютери змінили світ.

Штучний інтелект, цифровізація, швидкість зв'язку.

Скласти пам'ятку «Правила цифрової безпеки та гігієни для п'ятикласника».

52

Екологічні виклики людства. Чому ресурси потребують ощадливості?

Проблеми довкілля, споживацтво, збереження біорізноманіття.

Провести аудит відходів у своїй оселі за один вечір: що з цього можна здати на вторинну переробку?

53

Сталий розвиток: як жити в гармонії з планетою сьогодні.

Цілі сталого розвитку; енергозбереження та сортування сміття.

Скласти чек-лист «Зелений день моєї сім'ї»: 4 дії для збереження довкілля.

54

Практикум: Проєкт вторинного використання речей (апсайклінг).

Творче переосмислення старих матеріалів.

Зробити або запропонувати схему корисної речі з пластикової пляшки чи картонної коробки.

55

Узагальнення знань: «Людина, праця і технології».

Створення інтелект-карти зв'язків між винаходами та екологією.

Написати фантастичний прогноз (5 речень): «Які технології з'являться через 50 років?».

56

Діагностувальна робота №4 за темами розвитку господарства і технологій.

Тестові та відкриті практичні компетентнісні завдання.

Відпочити без домашнього завдання.

№

Тема уроку

Очікувані результати / Практична складова

Цікаве домашнє завдання

57

Що таке культура? Матеріальні та духовні скарби людства.

Поняття культури, світогляду, релігії та мистецтва.

Назвати 1 матеріальну (пам'ятка, будівля) і 1 духовну (пісня, свято) перлину культури України.

58

Традиції, звичаї та свята народів світу: єдність у різноманітті.

Культурне розмаїття; взаємоповага між різними культурами.

Знайти інформацію про одне незвичне традиційне свято в будь-якій країні світу (наприклад, свято ліхтарів, томатний фестиваль тощо).

59

Українські традиції та обряди: зв'язок поколінь.

Календарні свята українців, національний одяг, народні ремесла.

Дізнатися у батьків про головну кулінарну чи святкову традицію своєї родини.

60

Пам'ятки Всесвітньої спадщини ЮНЕСКО у світі та в Україні.

Критерії спадщини ЮНЕСКО; Софія Київська, Києво-Печерська лавра.

«Екскурсовод ЮНЕСКО»: підготувати рекламну листівку однієї української пам'ятки зі списку ЮНЕСКО.

61

Практикум: Віртуальна подорож визначними пам'ятками України.

Робота з інтерактивними картами та панорамами пам'яток.

Скласти маршрут одноденної мандрівки для іноземного друга: 3 обов'язкові локації в Україні.

62

Видатні діячі культури та науки України, відомі у світі.

Внесок українців у світову скарбницю знань та мистецтва.

Створити уявний «профіль у соцмережі» (ім'я, статус, головний здобуток) для одного діяча (наприклад, Сергія Корольова чи Катерини Білокур).

63

Культурний діалог і толерантність. Як розуміти іншого?

Подолання стереотипів, взаємозбагачення культур.

Скласти формулу толерантності з 3 слів та пояснити свій вибір.

64

Музеї просто неба (скансени) та збереження народної спадщини.

Знайомство з Пироговом, Шевченківським гаєм тощо.

Знайти фото стародавньої української хати-мазанки та хати-гражди: чим відрізняється їхній вигляд?

65

Практикум: Створення колажу «Мій внесок у збереження культури».

Презентація творчих ідей щодо збереження пам'яток.

Завершити оформлення колажу або малюнка.

66

Узагальнення знань: «Культурна спадщина людства».

Інтерактивна вікторина на платформі Kahoot або Quizizz.

Придумати власне запитання для шкільної гри «Що? Де? Коли?» про українську культуру.

№

Тема уроку

Очікувані результати / Практична складова

Цікаве домашнє завдання

67

Підсумкова комплексна діагностувальна робота за рік.

Комплексна перевірка наскрізних умінь та ключових компетентностей.

Без домашнього завдання.

68

Аналіз діагностувальної роботи. Рефлексія навчального поступу.

Робота над помилками, визначення власних сильних сторін і точок росту.

Записати 3 речі, які найбільше здивували чи запам'яталися за весь курс 5 класу.

69

Презентація підсумкових проєктів «Україна і світ: мій рік відкриттів».

Публічні виступи учнів, обговорення результатів річної роботи.

Написати коротку пораду майбутнім п'ятикласникам: «Як подружитися з історією».

70

Підсумковий урок. Урочисте підбиття підсумків, плани на 6 клас.

Нагородження номінаціями дослідників, святковий історичний квіз.

Літній челендж: знайти під час канікул у своїй місцевості хоча б одну історичну деталь чи пам'ятку.