Календарно-тематичне планування «SТEM 6 клас (міжгалузевий інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти на 2026 – 2027 навчальний рік

№ з/п

Дата

Тема

Зміст навчального матеріалу

Пропоновані види навчальної діяльності

Прримітка

І

ІІ

І семестр

Вступ ( 5 години)

Очікувані результати навчання

Здобувач освіти

Знаннєва складова. Знає ким працюють їх рідні. Аналізує кліматичні, географічні та ресурсні особливості свого регіону.

Діяльнісна складова. Аналізує якість людського ресурсу та його вплив на економіку держави. Працює з картою (Googl Map) свого регіону, району, міста/ селища. Позначає значні підприємства та компанії на карті регіону. Критично оцінює власні можливості, наявний досвід для виконання поставлених завдань, зокрема в групі

Ставлення. Має уявлення про місце України на світовому ринку, переваги державної економіки, знайомі з поняттями драйвер економіки, людський капітал. Має уявлення про поняття «династія». Аналізує якості членів своєї сім’ї з позиції їх професії. Усвідомлює співвідношення галузі підприємств та професії, що потрібні у регіоні. Обговорює питання, пов’язані з реалізацією проекту державною мовою

1. 

Інструктаж з БЖД. Україна – країна моєї мрії. Моя країна – моє майбутнє. 

Українська держава в світовій економіці. Драйвери української економіки. Людський капітал. Українці для розвитку української економіки.

Визначення місця України на світовому ринку, переваги державної економіки, знайомство з поняттями драйвер економіки, людський капітал;

Аналізування якості людського ресурсу та його впливу на економіку держави. Виконання математичних розрахунків: відсотків, округлення чисел, звичайних та десяткових дробів.

2

STEM – професії на карті мого регіону.

Мій регіон. Географія, клімат, ресурси мого регіону. Мій регіон на карті України. Ключові підприємства, компанії та організації мого регіону. Популярні професії мого регіону.

Вміння працювати з картою свого регіону, району, міста/ селища. Аналізування кліматичних, географічних та ресурсних особливостей свого регіону.

3

Проєкт «Україна – країна моєї мрії».

Позначення найпотужніших підприємств та компаній на карті регіону. Порівняння галузей підприємств та професій, що потрібні у регіоні. Визначення ризиків впливу сучасних матеріалів, техніки і технологій для навколишнього середовища

4

Професії в моїй сім’ї. 

Моя сім’я та професії моїх рідних. Династія. 

Інформування про професії рідних, уявлення про поняття «династія». Аналізування якостей членів своєї сім’ї з позиції їх професії.

5

Проєкт «Моя сім’я  та професії моїх рідних. Династія».

Складання родоводу. Перетворення графічної інформації на основі одного джерела в текстову,

зокрема з використанням мультимедійних засобів

Модуль 1. «Людина – людина». Тема дослідження «Пізнай себе та світ навколо себе» (10 годин)

Очікувані результати навчання

Здобувач освіти

Знаннєва складова. Знає які навички потрібні людині ХХІ століття.

Діяльнісна складова. Аналізує свої здібності та таланти. Визначає свої сильні сторони. Оцінює компетентності власні та однокласників, переваги та недоліки, сильні і слабкі сторони. Створює власне портфоліо у форматі Power Point чи інших програмах. Створює резюме у доступних он-лайн

програмах або за шаблоном. Створює репортаж за результатами зустрічі. Критично оцінює власні можливості, наявний досвід для виконання поставлених завдань, зокрема в групі.

Ставлення. Має уявлення про командну роботу, компетентності, необхідні для цього. Співвідносить свої здібності з обраною професією своєї мрії. Має уявлення про вимоги до інтерв’ю, вміє ставити запитання. Має уявлення про Hard та Soft skills. Має уявлення про професію психолога, навички та освіту, можливості кар’єри. Обговорює питання, пов’язані з реалізацією проекту державною мовою

6

Я, мої таланти та захоплення. Захоплення, що ведуть у професію.

Я у світі людей. Який я? Мої таланти

та здібності.

Аналізування свох здібності та таланті. Визначати свої сильні сторони. Співвідношення своїх здібностей з обраною професією своєї мрії. Знайомство з біографіями видатних людей.

7

Проєкт «Я у світі людей. Який я? Мої таланти та здібності».

Створення власного портфоліо у форматі Power Point чи інших програмах.

8

Навички людини ХХІ століття. Як вони пов’язані з професіями сьогоднішнього і майбутнього.

Навички ХХІ століття. Hard skills. Soft skills. Яких навичок потребує сьогоднішній роботодавець? Професії майбутнього та навички майбутнього. Моє перше резюме.

Усвідомлення навичок, потрібних людині ХХІ століття. Уявлення про Hard та Soft  skills. Аналіз своїх навичок та створюють резюме у доступних онлайн програмах або за шаблоном.

9

Люди, які допомагають нам пізнати себе. Професія психолога.

Професія психолог. Яка вона. Основні завдання психолога. Психолог у школі. Психолог на виробництві. Психолог у сучасній компанії. Освіта та навички успішного психолога. Кар’єра психолога

Знайомство з професією психолога. Створення інформаційних бюлетенів про професію психолога, навички та освіту, можливості кар’єри.

10

Твоє запитання шкільному психологу

Зустріч з психологом

Уявлення про вимоги до інтерв’ю та вміння ставити запитання. Узагальнення висновків про професійну долю психолога. Створення репортажу за результатами зустрічі. 

11

Проєкт «Ми різні - ми рівні».

Створення проєкту.

12

Я і моя команда.

Поняття команди у житті, навчанні та  професії. Уміння працювати у команді як навичка ХХІ століття. Моя позиція у команді. Бути лідером. Управління командою.

Уявлення про командну роботу, компетентності, необхідні для цього. Дослідження особистостей кожного у команді (працює самостійно чи спільно з іншими особами відповідно до наданої інструкції, за потреби розподіляючи частини роботи).

13

Мій 6-й клас і все цікаве про нас

Шкільний клас як команда однодумців. Що поєднує 11-тилітніх. Ми різні – ми рівні

Вміння оцінювати компетентності один одного та власні, оцінювання переваг та недоліків, сильних та слабких сторін.

14

Проєкт «Галактика 6-го класу і все найцікавіше про нас».

Створення проєкту на основі загальних фото та відео класу.

15

Презентація проектів.

Аналіз та оцінювання проєктів.

Модуль 2. «Людина – природа». Тема «Сад на підвіконні» (8 годин)

Очікувані результати навчання

Здобувач освіти

Знаннєва складова. Називає професії в галузі ботаніка, фітодизайн, архітектура, хімічні технології, біотехнології. Знає основні правила відбору кімнатних рослин та правила догляду за ними. Має уявлення у яких навчальних закладах можна отримати професійну освіту. Має уявлення про основні види кімнатних рослин, їх класифікацію та фізіологічні властивості. Має уявлення про умови вирощування кімнатних рослин. Має уявлення про принципи роботи мікроконтролера, мікропроцесора, помпи та інших пристроїв.

Діяльнісна складова. Створює рекомендовані переліки рослин для різних сторін горизонту Висаджує кімнатні рослини та доглядає за ними. Створює простий флораріум.

Ставлення. Усвідомлює інноваційність як запоруку успіху і конкурентної переваги. Оцінює впливу здобутків науки і техніки на якість життя і стан довкілля. Усвідомлює значення технологій у повсякденному житті, необхідність дотримання технологічної послідовності у виготовленні виробів, використання наукового підґрунтя у процесі проектування. Усвідомлює важливість раціонального природокористування. Оцінює власні дії у природі з позицій безпеки життєдіяльності, етичних норм і принципів сталого розвитку суспільства. Цінує розмаїття природи, визнає життя як найвищу цінність.

16 

Кімнатні рослини у житті людини. 

Кімнатні рослини. Корисні і некорисні. Атлас кімнатних рослин. 

Уявлення про основні види кімнатних рослин, їх класифікацію та фізіологічні властивості. Знайомство з онлайн-атласом квітів. Робота з онлайн-ресурсами по визначенню незнайомих рослин.

17

Грунт. Вологість. Освітлення. Поживні речовини. Інші умови вирощування рослин.

Умови вирощування рослин. Інструменти та он-лайн додатки оцінювання факторів навколишнього середовища. 

Дослідження різних умов та етапів вирощування кімнатних рослин. Оцінка наявних умов та підведення висновків щодо можливих варіантів створення міні-садів на підвіконні.

18

Проєкт “Автополи”

Створення проєкту. Оцінка результатів власної чи спільної проектно-технологічної діяльності на основі заданих критеріїв, усування наслідків, допущених помилок.

19

Розумний сад.

Автоматизація вирощування кімнатних рослин.

Знайомство з поняттям та принципом роботи мікроконтролера, світлодіода, мікропроцесора, помпи, електродів та інших пристроїв.

20

Проєкт “Розумна теплиця”

Створення проєкту. Оцінка результатів власної чи спільної проектно-технологічної діяльності на основі заданих критеріїв, усування наслідків, допущених помилок.

21

Професії нашого саду. 

Професії квіткаря, фітодизайнера. флориста, ботаніка, селекціонера, фахівець з захисту рослин, хімік, ландшафтний дизайнер, дизайнер інтер’єру. Освіта та навички фахівців у галузі квітникарства та фітодизайну.

Знайомство з переліком професій в галузі ботаніка, фітодизайн, архітектура, хімічні технології, біотехнології. Знають у яких навчальних закладах можна отримати професійну освіту та знайомі з можливостями кар’єри.

22

Проєкти за вибором: «Мінісад 6 класу (флораріум)» або

«Художня картина мистецтвом ошибана»

Ознайомлення з правилами утримування мінісаду в закритій посудині. Створення спільного флораріуму.

Створення художніх картин з поєднанням флористики, гербарію та аплікаціє в межах мистецтва ошибана. Перегляд робіт майстрині Тетяни Бердник.

23

Підсумковий урок

Модуль 3. Людина – техніка. Тема «Від воза – до космічної ракети» (9 годин)

Очікувані результати навчання

Здобувач освіти

Знаннєва складова. Знає ключові види транспортних засобів та етапи їх розвитку. Знає способи вирішення енергетичних та сировинних проблем, пов’язаних з транспортними засобами. Знає професії сучасної транспортної системи. Має уявлення про явище руху, поняття швидкості, шляху та знають одиниці вимірювання швидкості та шлях. Розуміє аспекти транспорту.

Діяльнісна складова. Уміє будувати коло різними способами, вимірювати радіус, довжину кола. Будує механічних приладів. Планує послідовність дій для виготовлення моделі виробу, орієнтовні строки їх виконання, можливості використання цифрових засобів

Ставлення Усвідомлює інноваційність як запоруку успіху і конкурентної переваги. Оцінює впливу здобутків науки і техніки на якість життя і стан довкілля. Усвідомлює значення технологій у повсякденному житті, необхідність дотримання технологічної послідовності у виготовленні виробів, використання наукового підґрунтя у процесі проектування.

24

Колесо.

Колесо в історії техніки. Пристрої та об’єкти, робота, яких базується на обертах колеса. Радіус. Довжина кола.

Вивчення історії створення колеса. Пояснення функцій колеса в різних. Уміння будувати коло за допомогою підручних матеріалів. Вимірювання радіусу та довжини кола, скориставшись формулою.

25 

Історія розвитку транспорту. 

Наукові та технічні відкриття, що лежать у основі роботи транспортних засобів.

Дослідження часової шкали винаходів у сфері транспорту. Виготовлення корабликів з підручних матеріалів.

26

Рух і швидкість

Рух тіла та тепла. Переміщення. Шлях. Траєкторія. Швидкість. Прискорення. Чому тіло рухається?

Уявлення про явище руху, поняття швидкості, траєкторії, прискорення, переміщення та шляху. Знання одиниці вимірювання швидкості та шляху. Створення лабіринтів (з підручного матеріалу) для усвідомлення різниці між поняттями: переміщення, шлях, траєкторія. Проведення дослідження.

27

Транспортні засоби майбутнього.

Перспективи розвитку транспорту. Альтернативні двигуни. Некеровані літальні об’єкти. Транспорт майбутнього. 

Пропозиції способів вирішення енергетичних та сировинних проблем, пов’язаних з транспортними засобами. Виконання технічних малюнків або ескізів деталей моделі виробу. Добір матеріалів для виготовлення виробу та розрахунок витрат на них.

28

Проєкт «Транспорт майбутнього»

Створення власного транспорту з підручних матеріалів.

29

Різні види транспорту Професії у транспортній інфраструктурі.

Транспортні засоби та інфраструктура.  Транспорт індивідуальний та громадський. Пасажирський та вантажний транспорт.  Автомобільний транспорт. Залізниця. Водний транспорт.

Професії сучасної транспортної системи. 

Розуміння аспектів транспорту, різниця між видами транспорту та транспортними засобами. Знання про професії сучасної транспортної системи. 

30

Проєкт «Професії сучасної транспортної системи».

Створення проєкту

31

Повітряний транспорт. Космонавтика.

Реактивний рух. Космічна швидкість. Перспективи розвитку різних видів транспорту.

Розуміння поняття реактивного руху та космічної швидкості. Пошук в інформаційних джерелах цікаві факти з життя астронавтів.

32

Проєкт за вибором: «Альтернативні двигуни», «Некеровані літальні об’єкти».

Створення проєктів

Модуль 4. Людина – образ. Тема «Я так бачу!» (6 годин)

Очікувані результати навчання

Здобувач освіти

Знаннєва складова. Знає способи закріплення статичних та рухливих зображеннях, носіями інформації та еволюцією їх розвитку. Знає та розрізняє жанри медіа. Має уявлення про традиційні і новітні медіа, монологічні і інтерактивні. Має уявлення про феномени віртуальних світів та соціальних медіа. Взаємодіє з однолітками та створює спільні креативні простори. Має уявлення про світ професій у галузі сучасних медіа. Діяльнісна складова Репрезентує себе у різних медіа. Свідомо виконує правила захисту власної репутації та мережевого етикету. Користується різноманітними програмами та сервісами для створення медіапродукту. Співставляє необхідні для кар’єри освіту і навички. Наводять приклади успішних людей. Адекватно добирають інструменти відповідно до мети проекту та жанру медіапродукту. Обговорює питання, пов’язані з реалізацією проекту державною мовою

Ставлення. Шанує норми авторського права, виявляє повагу до інтелектуальної власності; творчий спосіб вираження ідей. Усвідомлює роль сучасних медіа технологій.

33

Образи статичні та рухливі

Статика та статичність. Способи закріплення образів: від наскального малюнка до цифрової фотографії та голограми.

Знайомство зі способами закріплення статичних та рухливих зображень, носіями інформації та еволюцією їх розвитку.

34

Кіномистецтво

Кіно, анімація, комп’ютерна графіка, віртуальні світи. Образи реальні та віртуальні.

Розрізнення жанрів медіа. Створення малюнка-ілюзїї або анімації на цифрових платформах.

35

Світ є таким яким є мова його зображення

Сучасні мови медіа. Як я бачу світ. Як я бачу себе.  Я і світ у новітніх медіа. Феномен соціальної мережі.

Поняття різниці між традиційними і новітніми медіа, монологічними і інтерактивними. Знайомство з феноменами віртуальних світів та соціальних медіа. Репрезентування себе у різних медіа, знання правил захисту власної репутації та мережевого етикету. Взаємодія з однолітками та створення спільних креативних просторів.

36

Проєкт-дослідження «Як я бачу себе»

Дослідження діаграма-колесо “Як я бачу себе”

Створення проєкту

37

Люди, які створюють медіа. 

Професії у фотографії, кінематографії, анімації, комп’ютерному, веб-дизайні, соціальних медіа

Уявлення про світ професій у галузі сучасних медіа. Співставлення необхідних для кар’єри освіти та навичок. Дослідження професій та меіапродуктів успішних людей.

38

Створення медіапродуктів на тему: “Погляд через об’єктив. Світ. Я так бачу»

Робота над проектами

Створення медіапродукту (інтерв’ю, відеоролик). Вміння користуватися різноманітними програмами та сервісами для створення медіапродуктів. Добирання інструментів відповідно до мети проекту та жанру медіапродукту. 

Модуль 5. Людина – знак. Тема «Послідовність Фібоначчі. Золотий переріз.» (9 годин)

Очікувані результати навчання

Здобувач освіти

Знаннєва складова. Знає поняттям «золотого перерізу» як універсального прояву структурної гармонії. Визначає N-число у послідовності. Має уявлення про послідовність Фібоначчі. Має уявлення про відтворення спіралі Фібоначчі у художніх творах митців.

Діяльнісна складова. Характеризує цікаві властивості чисел Фібоначчі. Наводить приклади послідовності Фібоначчі та спіралі Фібоначчі у природі: рослини, мушлі та н.. Наводить приклади використання золотого перерізу у фотографії та живописі для побудови композиції. Наводить приклади зображень та об’єктів з використанням золотого перетину. Знаходить закономірності Фібоначчі у зразках логотипів провідних світових та українських компаній. Планує послідовність дій для виготовлення моделі виробу, орієнтовні строки їх виконання, можливості використання цифрових засобів Обговорює питання, пов’язані з реалізацією проекту державною мовою

Ставлення. Усвідомлює взаємозв’язок математики та культури на прикладах із живопису, музики, архітектури тощо. Розуміє важливість внеску математиків у загальносвітову культуру.

39

Математика для натхнення. 

Послідовність Фібоначчі та математичні вимірювання. Алгоритми та послідовність Фібоначчі.

Уявлення про послідовність, спіралі ц золотий перетин Фібоначчі. Вміння визначати N-число у послідовності. Цікаві властивості чисел Фібоначчі.

40

Послідовність Фібоначчі у природі. 

Приклади послідовності та спіралі Фібоначчі у рослинному та тваринному світі

Приклади послідовності Фібоначчі та спіралі Фібоначчі у природі: рослини, мушлі та ін.

41

Послідовність Фібоначчі  у мистецтві: живопис, музика та поезія

Поезія та музика мовою Фібаначчі.

Зразки відтворення спіралі Фібоначчі у художніх творах митців. Розрізняє твори різних видів декоративно-ужиткового мистецтва, називає їх творців.

42

Проєкт «Поезія та музика мовою Фібоначчі»

Створення проєктів

43

Золотий переріз 

Золотий переріз як універсальний прояв структурної гармонії. Пропорції у природі та естетиці.

Знайомляться з поняттям «золотого перерізу» як універсального прояву структурної гармонії. Приклади використання золотого перерізу у фотографії та живописі для побудови композиції. Аналіз зображень та об’єктів з використанням золотого перетину. Математичні розрахунки досконалого будинку за правилом золотого перерізу

44

Золотий перетин і пропорції людини

Дослідження золотого перерізу Леонардо да Вінчі. Діагональний та спіральний золотий переріз. Почуття пропорції - це почуття міри.

Дослідження золотого перетину в пропорціях людини.

45

Проєкт «Пропорції у природі та естетиці»

Створення проєктів

46

Проєкт «Мій логотип». Професія дизайнер.

Золотий перетин в дизайні відомих логотипів.

Знаходження закономірностей Фібоначчі у зразках логотипів провідних світових та українських компаній.

Створення власного логотипу з використанням пропорції золотого перетину

47

Презентація проєкту

Хакатон учнівських проектів. Фестиваль. STEM-практика (6 години)

Здобувач освіти

Знаннєва складова. Знає основні види інформаційних джерел. Визначає вид джерела для реалізації проекту. Знає STEM-підприємства свого регіону. Знає видатних громадян STEM-галузі свого регіону.

Діяльнісна складова Формує свідому та активну життєву позицію – готовність до співпраці в групі, відповідальність, вміння обґрунтовано відстоювати власну позицію, що є передумовою підготовки майбутнього громадянина до життя в демократичному суспільстві. Презентує результати власної чи спільної проєктно-технологічної діяльності. Обговорює питання, пов’язані з реалізацією проекту державною мовою Вказує на конструктивні думки, критично і толерантно ставлячись до різних поглядів. Критично оцінює власні можливості, наявний досвід для виконання поставлених завдань, зокрема в групі

Ставлення. Усвідомлює інноваційність як запоруку успіху і конкурентної переваги. Оцінює впливу здобутків науки і техніки на якість життя і стан довкілля. Розвиває навички критичного мислення як засобу саморозвитку, пошуку і застосування знань на практиці, які є спільними для будьяких видів виробничої діяльності людини.

48

Зустрічі з цікавими людьми

49

Екскурсія на підприємство

50

Екскурсія на підприємство

51

Презентація підсумкових проектів. STEM-фестиваль.

52

Підведення підсумків. Значення STEM-наук в житті людини

53

Узагальнення та корекція знань