Календарно-тематичне планування уроків літературного читання 4 клас НУШ Вашуленко

№ п/п

Тема уроку

Кіл-сть

годин

Дата

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Корекція

Тема 1. Шкільний дзвінок кличе нас        8 год

 у четвертий клас!

А. Качан «Крилата школа», Н Умеров «Наш клас» (напам'ять № 1) (Ч. 2, с. 3-4).

1

пояснює, з яких джерел складається простір його читання; [4 МОВ 2.1], [4 МОВ 2.2] розрізняє твори усної народної творчості і авторські наводить приклади; [4 МОВ 2.1],

[4 МОВ 2.2]

Л. Сорока «В останній день літа», Н. Тріщ «Осінь на шкільному подвірї» (Ч. 2, с. 5-7).

1

О. Комова «Мій сусід прибулець» (Ч. 2, с. 8-10).

1

називає імена і прізвища відомих

українських письменників, з творами яких неодноразово зустрічався на уроках; [4 МОВ 2.1], [4 МОВ 2.2]

знає назви, сюжети кількох фольклорних і літературних творів;

знає напам'ять 5-6 віршів, кілька

прислів’їв, скоромовок, загадок; пояснює цінність книг, читання, бібліотек; [4 МОВ 2.1], [4 МОВ 2.2]

розповідає про свої читацькі уподобання; знає, яким чином можна задовольнити потреби у знаходженні нової інформації. [4 МОВ 2.4], [4 МОВ 2.5]

володіє повноцінною навичкою читання вголос і мовчки текстів різних видів як загальнопредметним умінням [4 МОВ 2.1]; усвідомлює важливість уміння вправно читати для успішного навчання тепер і в майбутньому

Робота з дитячою книжкою № 1. Українська народна творчість.

1

Дж. Стронг «Дзвінок інспектора» уривок з повісті «Гример у школі» (Ч. 2, с. 11-13).

1

Дж. Стронг «Дзвінок інспектора» уривок з повісті «Гример у школі» (продовження) (Ч. 2, с.13 -16).

1

Узагальнення з розділу. Наші проєкти № 1. «Власна книжка» (Ч. 2, с. 17).

1

Діагностувальна робота № 1. Аудіювання (письмово).

1

Тема 2. Дивовижний світ міфів                 8 год

Аналіз діагностувальної роботи.Введення в розділ. Міфи Давнього Єгипту. «Створення світу» (Ч. 2, с. 18-19).

1

самостійно застосовує прийоми виразного читання та декламування напам’ять (для художніх текстів) [4 МОВ 2.1], [4 МОВ 2.7];

самостійно виділяє у тексті і пояснює значення незнайомих слів, висловів, термінів [4 МОВ 2.1], [4 МОВ 2.2];

Міфи Давнього Єгипту. «Ра і Апоп» (Ч. 2, с.20 -22).

1

Робота з дитячою книжкою № 2. «Сторінки з книги природи».

1

самостійно й усвідомлено застосовує різні види читання під час опрацювання змісту текстів різних видів; [4 МОВ 2.1], [4 МОВ

здійснює самоконтроль, самооцінку якості свого читання і розуміння змісту; за потреби застосовує прийом перечитування тексту чи окремих частин, фрагментів [4 МОВ 2.2], [4

формулює продуктивні запитання до тексту; виокремлює в тесті авторські запитання, звернення до читача; пояснює їх суть; [4МОВ 2.2]

пояснює мотиви вчинків героїв, авторське ставлення до них; [4 МОВ 2.2], [4 МОВ 2.4] висловлює емоційно-оцінні судження до вчинків персонажів (морально-етичного і естетичного характеру); обґрунтовує свою думку; [4 МОВ 2.4]МОВ 2.4]2.2]

самостійно розрізняє та наводить приклади книжок за тематичною, жанровою, авторською приналежністю; приклади довідкових видань; пояснює мету їх читання, використання [4 МОВ 2.5];

самостійно користується довідково- інформаційним апаратом дитячих книжок, видами бібліотечно-бібліографічноїдопомоги під час прогнозування орієнтовного змісту книжки, її вибору відповідно до мети та теми читання [4 МОВ 2.2], [4 МОВ 2.1], [4 МОВ2.5];

Міфи Давнього Єгипту. «Міфи про створення світу та людей» (Ч. 2, с. 23-25).

1

Міфи Давньої Греції. «Пандора» (Ч. 2, с. 26-29).

1

Міфи Давньої Греції. «Дедал і Ікар» (Ч. 2, с. 30-33).

1

Узагальнення з розділу. Наші проєкти № 2. «Мій улюблений міфологічний герой» або «Ілюструю прочитаний міф» (Ч. 2, с. 33).

1

Діагностувальна робота № 2. Навичка читання мовчки (письмово).

1

Тема 3. Легенди рідного краю                    5 год

Аналіз  діагносту вальної роботи. Введення в розділ. Народна легенда «Як виникли Карпати» (Ч. 2, с. 34-37).

1

Робота з дитячою книжкою № 3. «Цікаві пригоди братів наших менших».

1

Народна легенда «Зозулені черевички» (Ч. 2, с. 37-40).

1

критично сприймає усну інформацію;

аналізує й уточнює її [4 МОВ 1.1];

сприймає і розуміє художній, науково- художній текст [4 МОВ 1.4];

виконує усні інструкції і настанови вчителя щодо навчальних завдань;

Народна легенда «Замкова гора в Мукачеві» (Ч. 2, с. 40-41).

1

Узагальнення з розділу. Наші проєкти № 3. «Чому моє рідне село має таку назву?» (Ч. 2, с. 41).

1

Тема 4. Пізнаю мудрість притчі                7 год

Введення в розділ. Народна притча «Треба нахилитися». Слухання народної притчі «У пригоді» (Ч. 2, с. 42-43).

1

відтворює зміст усного  повідомлення відповідно до мети [4 МОВ 1.2];

бере участь у колективному обговоренні змісту почутого (уважно слухає й розуміє запитання вчителя, думки, міркування однокласників/однокласниць, аргументовано              доповнює              їхні                            відповіді,

обстоює власну позицію) [4 МОВ 1.2], [4

МОВ 1.3], [4 МОВ 1.6];

висловлює власне ставлення, оціннісудження до усного повідомлення, змісту тексту; обґрунтовує думки, спираючись на власний досвід;

визначає позицію співрозмовника, погоджується з нею або заперечує її; обґрунтовує власні погляди, підтверджує їх прикладами або власними спостереженнями, враховує думки іншихосіб [4 МОВ 1.2], [4

МОВ 1.4], [4 МОВ 1.6];

Народна притча « Сила слова» (Ч. 2, с. 43-44).

1

Єврейська притча «Цвяхи» (Ч. 2, с. 44-45).

1

Робота з дитячою книжкою № 4. «Літературні казки».

1

Леонардо да Вінчі «Справжній друг» (Ч. 2, с. 46).

1

Діагностувальна робота №3. Усний переказ прочитаного твору (усно).

1

Аналіз діагностувальної роботи. Узагальнення з розділу. Наші проєкти № 4. «Створення ілюстрацій до найбільш хвилюючих епізодів». (Ч. 2, с. 46).

1

бере участь у розігруванні діалогу, створенні діалогу на задану тему, за ілюстрацією, використовуючи мовленнєві і позамовні засоби    [4    МОВ    1.1],    [4    МОВ    1.7] ;

користується формулами мовленнєвого етикету; дотримується норм культури спілкування під час дискусії, найважливіших правил літературної вимови. [4 МОВ 1.1], [4

МОВ 1.7]

Тема 5. Народна казка – скарб мудрості  6 год

Корейська народна казка «Чий подарунок найкращий» (Ч. 2, с. 47-48).

1

повноцінно сприймає, практично розрізнює

тексти різних видів [4 МОВ 2.1], [4 МОВ

2.2];

повноцінно розуміє текст, пояснює, який художній образ/образи створив письменник; що основне хотів передати [4 МОВ 2.1], [4

МОВ 2.2];

визначає і характеризує події, явища, мотиви вчинків дійових осіб [4 МОВ 2.1], [4

пояснює свої читацькі уподобання, наводить приклади книжок, яким надає перевагу [4 МОВ 2.1], [4 МОВ 2.5];

самостійно читає, розуміє зміст значних за обсягом книжок (повісті, повісті-казки,

фантастика); пояснює їх відмінність від оповідань [4 МОВ 2.1], [4 МОВ 2.4];

висловлює власні аргументовані зв’язні емоційно-оцінні судження  про прочитану книжку [4 МОВ 1.5], [4 МОВ 1.6];

Корейська народна казка «Чий подарунок найкращий» (продовження) (Ч. 2, с. 48-50).

1

Українська народна казка « Камяний горішок» (Ч. 2, с. 50-51

1

Робота з дитячою книжкою № 5. «Світ дитинства».

1

Фінська народна казка «Біднякова ріпа» (с. 53 - 56).

1

Узагальнення з розділу. Наші проєкти № 5. «Створення ілюстрацій до українських народних прислів'їв та приказок». (с. 56).

1

Тема 6. Жменя сміху – читачам на втіху  9  год

М. Пригора «Тайна», Г. Бойко «Викрутився» (с. 57 - 58).

1

МОВ 2.2];

установлює і пояснює смислові зв’язки між частинами тексту [4 МОВ 2.1], [4 МОВ 2.2],

[4 МОВ 2.4] ;

складає план оповідання, казки, статті [4МОВ 2.1], [4 МОВ 2.6];

користується планом для переказу твору; знаходить і пояснює причиново-наслідкові зв’язки [4 МОВ 3.2 ];

самостійно визначає тему і основну думку твору [4 МОВ ];

самостійно застосовує різні види переказу (залежно від мети) [4 МОВ 2.7];

пояснює, які словосполучення, вислови допомагають краще уявити картини природи, місце події, зовнішність персонажів, їхні характери, вчинки, стосунки з іншими героями [4 МОВ 2.1], [4 МОВ 2.2], [4 МОВ

2.4];

знаходить у тексті засоби художньої виразності (епітет, метафору, гіперболу (без вживання термінів) порівняння; з’ясовує їх роль [4 МОВ 2.1], [4 МОВ 2.2], [4 МОВ 2.3];

використовує яскраві, образні вислови у власному мовленні (під час опису, розповіді) [4 МОВ 2.1], [4 МОВ 2.2], [4 МОВ 2.7];

П. Ребро «Не вгадаєте ніколи», М. Сингаївський «Марічка і звичка» (с. 59 - 60).

1

Г. Малик «Мавпині іменнини» (с. 60 - 61).

1

В. Нестайко. Про автора (с. 62 - 63).

1

Робота з дитячою книжкою№ 6. «Веселе слово».

1

В. Нестайко «Як ми в космос літали» (с.64 - 65).

1

В. Нестайко «Як ми в космос літали» (продовження) (с. 65- 68).

1

В Симоненко «Подорож у країну навпаки» (с. 68- 72).

1

Наші проєкти № 6. «Презентація улюбленої книги». (с. 72 ).

Робота з дитячою книжкою №7«Моя улюблена книжка»

1

Тема 7. Краса і сила поетичного слова    5 год

О. Олесь «Ліс восени» (напам'ять ) (с. 73 - 74).

1

називає основні теми та жанри творів письменників, з творами яких неодноразово зустрічалися під час навчання [4 МОВ 3.2 ]; визначає основні події у творі, установлює їх послідовність, зв’язки, динаміку розвитку [4 МОВ 3.2];

самостійно визначає головних ідругорядних персонажів твору [4 МОВ 2.2], [4 МОВ 2.1]; характеризує персонажа за його вчинками; визначає              мотиви,              наслідки              його              вчинку; співвідносить вчинок із загальноприйнятими нормами людської моралі [4 МОВ 2.2], [4

МОВ 2.3];

виявляє внутрішній стан героя, його почуття, зміну емоційного настрою [4 МОВ 2.2], [4

МОВ 2.3];

визначає, самостійно розрізняє жанрові ознаки  літературних  творів,  які

опрацьовувалися під час навчання в 2-4класах.

Л. Костенко «Здивовані квіти», «Вже брами літа замикає осінь»(напам’ять), А. Малишко «Дощик» (с. 75 - 77).

1

Діагностувальна робота № 4. Навичка читання вголос (усно).

1

Д. Павличко «Дядько дощ» (напам'ять № 3) (с. 77 - 78).

1

Робота з дитячою книжкою № 8. «Новорічні дива».

1