Календарно-тематичне планування уроків ЯДС в 1 класі, за програмою Савченко, за підручником Грущинська, Хитра, на цілий рік.

 №

уро

ку

Ско

риго           

ва

ний

 №

Дата

Ско

риго

вана

дата

Зміст навчального

матеріалу

К-ть            го

Д дин

Формування

ключових

компетентностей

Очікувані результати

навчально-пізнавальної

діяльності учнів

При

мітка

Тиждень 1 Чому цікаво досліджувати світ?

1

Що таке світ? (с.3-4)

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

-культурна компетентність

-уміння вчитися впродовж життя;

Знайомиться з первинними уявленнями про навколишній світ, природу й методами їхнього дослідження. Розрізняє предмети,які належать о природи, предмети, що їх створили люди. Знайомиться з первинними уявленнями про навколишній світ, природу й методами їхнього дослідження.

Розрізняє предмети,які належать о природи, предмети, що їх створили люди. Знайомиться з первинними уявленнями про навколишній світ, природу й методами їхнього дослідження. Проводить елементарні спостереження на природі.

2

Який мій навколишній світ? (с.5)

1

3

Чи цікаво бути дослідником? (с.6-7)

1

Тиждень 2 Усі люди різні

4

Чим я відрізняюся від інших? (с.9-10)

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

-культурна компетентність

-математична компетентність;

Усвідомлює людину як частину природи і суспільства, її
відмінності від інших живих істот. Складає словесний портрет «Який (яка) Я», «Чим відрізняюсь від інших», «Що я вмію», «Чого хочу навчитись». Повідомляє про навички самообслуговування. Володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування. Розповідає про себе, свою своє місце проживання. зокрема, адресу);  Знає, що всі люди різні, але рівні між собою.

5

Що я вже вмію робити? (с.11)

1

6

Де я живу? (с.12)

1

Тиждень 3 Життя в довкіллі

7

Чи може людина жити без інших людей? (с.14)

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

-культурна компетентність

-математична компетентність;

Усвідомлює людину як частину природи і суспільства.

Знає правила спілкування з людьми. Розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності. Усвідомлює зв’язок людини з природою. Розуміє значення природи для людини. Розділяє природу на живу і неживу. Має уявлення про спостереження в природі. Описує зміни, які відбуваються в довкіллі.

8

Чи можна жити без природи? Нежива і жива природа. (с.15-16)

1

9

Урок-екскурсія. Як спостерігати зі змінами в довкіллі? 9с.17-18)

1

Тиждень 4 Ознаки живої природи

10

Чим схожі рослини, тварини і люди? (с.20-21)

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

-уміння вчитися впродовж життя;

Називає основні ознаки живих організмів. Робить висновки на основі почутого. Розуміє що потрібно організмам для життя.

Робить висновки на основі світлин.

Описує чим люди відрізняються від інших істот.

Знає що потрібно живим істотам для життя.

11

Які умови необхідні організмам для життя? (с.22-23)

1

12

Чим люди відрізняються від інших живих істот? (с.24)

1

Тиждень 5 Я відповідаю за своє здоров’я

13

Яку будову має моє тіло? (с.26-27)

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

-культурна компетентність

Досліджує свій організм. Описує свій організм. Знає правила спілкування з людьми. Розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності. Повідомляє про навички самообслуговування. Володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування.

14

Чому люди одне одному бажають здоров'я? 9с.28)

1

15

Чи можна навчитися бути здоровим? (с.29-30)

1

Тиждень 6 Дбаю про своє здоров’я

16

Які звички потрібні для здоров'я? (с.32-33)

1

спілкування державною мовою;

-математична

компетентність;

-уміння вчитися впродовж життя;

Володіє найпростішими гігієнічними навичками,
навичками самообслуговування.

Розуміє значення руху для здоров’я.

Вибирає безпечні види спорту.

Знає свій розпорядок дня.

Розуміє вплив розпорядку дня на здоров’я.

17

Чому рух приносить користь? (с.34)

1

18

Як розпорядок дня впливає на моє здоров'я? (с.35-36)

1

Тиждень 7 Складники безпечної  поведінки

19

Яка їжа є корисна, а яка – шкідлива?

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

--уміння вчитися впродовж життя;

Має уявлення про корисну і шкідливу їжу.

Вибирає для харчування корисні продукти. описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі, на вулиці. вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо.

20

Яка поведінка вдома є безпечною? (с.40-41)

1

21

Яка поведінка на вулиці тобі не зашкодить? (с.42-43)

1

Тиждень 8 Важливість органів чуття

22

Які я маю органи чуття? (с.45-46)

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

-культурна компетентність

Розповідає про органи чуття.

Знає, як бережно ставитися до свого організму.

Розуміє значення органів для пізнання світу.

23

Як зір і слух відкривають мені світ? (с.47_49)

1

24

Що я можу розрізнити на смак, запах і дотик?(с.50-52)

1

Тиждень 9 Органи чуття потрібно берегти

25

Як доглядати за органами зору і слуху? (с.54-56)

1

-уміння вчитися впродовж життя;

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

Розуміє значення органів для пізнання світу.

Знає, як бережно ставитися до свого організму.

Робить висновки на основі почутого.

Розуміє, яка повинна бути турбота про органи тіла.

26

Які правила допомагають берегти органи нюху, смаку й дотику? (с.57-58)

1

27

Узагальнення і систематизація знань учнів. Підбиваємо підсумки: ми досліджуємо світ!(с.60)

1

Тиждень 10 Правила співжиття

28

Як я досліджую історію своєї сім'ї? 9с.61-63)

1

спілкування державною мовою; -громадська та соціальна компетентність;

-культурна компетентність

-уміння вчитися впродовж життя;

Цікавиться минулим своєї сім’ї. Розрізнює минуле, сучасне, майбутнє (було – є – буде). Знає склад сім’ї, імена членів сім’ї, де працюють батьки, хто вони за професією. Доречно вживає слова етикету (вітання, прохання, прощання, звертання, подяки, вибачення). Має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших.

29

Які звертання побутують у твоїй родині? (с.64)

1

30

Чому потрібно шанувати батьків? (с.65)

1

Тиждень 11 Культура  поведінки

31

Чому ввічливі слова називають чарівними? С.67-68

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

-культурна компетентність

-уміння вчитися впродовж життя;

Доречно вживає слова етикету (вітання, прохання,
прощання, звертання, подяки, вибачення).

Має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших.

Має уявлення про свої обов’язки як школяра, правила поведінки на уроці, на перерві.

32

У чому полягають секрети вихованості? С.69-70

1

33

Чому ввічливість завжди доречна? С.71

1

Тиждень 12 Чесноти людини

34

Що таке доброзичливість? С.73-75

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

-уміння вчитися впродовж життя;

Доброзичливо спілкується з іншими в спільній діяльності

Має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до  старших

Розрізняє вчинки, дає їм оцінку з погляду моральності

35

Що таке правдивість і щирість? С.76

1

36

Коли я вчиняю правильно? С.77

1

Тиждень 13 Усі професії  потрібні

37

Урок-екскурсія. Хто працює в школі? С.79-80

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

-уміння вчитися впродовж життя;

Знає, хто працює в школі. Має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших.

Має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших. Знає інформацію про свою сім’ю.

Розуміє перспективи професій у майбутньому.

38

Ким працюють наші батьки?  С.81-82

1

39

Ким працюватимуть люди в майбутньому? с.83-84

1

Тиждень 14 Громадські місця

40

Чому й де збираються люди? С.86-88

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

-культурна компетентність

-математична компетентність;

-уміння вчитися впродовж життя;

Має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших.

Використовує правила культурної поведінки в громадських
місцях, що ґрунтуються на врахуванні інтересів інших.

41

Які бувають заклади культури? С.89

1

42

Урок-екскурсія Чому я люблю відвідувати бібліотеку? с.90-92

1

Тиждень 15 Поведінка в громадських місцях

43

Як поводитися в транспорті? С.94-95

1

-спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

-культурна компетентність

--уміння вчитися впродовж життя;

Використовує правила культурної поведінки в громадських
місцях, що ґрунтуються на врахуванні інтересів інших

Має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших.

44

Чи існують правила поведінки в закладах культури? С.96-98

1

45

Що робити, якщо ви загубилися в громадському місці? С.99-100

1

Тиждень 16 Як я допомагаю старшим?

46

Як я допомагаю старшим? С.102-103

1

-спілкування державною мовою;

-уміння вчитися впродовж життя;

Має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших. Використовує правила культурної поведінки в громадських місцях, що ґрунтуються на врахуванні інтересів інших. Узагальнює і систематизує знання по темі.

47

Як я дбаю про чистоту в громадських місцях?

С.104-105

1

48

Підсумковий урок

1

 №

уро

ку

Ско

риго           

ва

ний

 №

 Дата

 Ско

 риго

 вана

 дата

Зміст навчального

матеріалу

К-ть            го- дин

Формування

ключових

компетентностей

Очікувані результати

навчально-пізнавальної

діяльності учнів

При

мітка

49

Як називається наша Батьківщина? с.3-6

1

-спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

--уміння вчитися впродовж

життя,;

-культурна компетентність

-математична компетентність;

Знає назву країни, її столицю; описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо.

50

Які державні символи України? с.7-8

1

має уявлення про зміст символів держави (прапор, герб,гімн, українська мова); цікавиться минулим своєї сім’ї;

розрізнює минуле, сучасне, майбутнє (було – є – буде);

знає склад сім’ї, імена членів сім’ї, де працюють батьки, хто вони за професією;

51

Чим славиться столиця України? с.9-10

1

Має уявлення про історичні пам'ятки свого краю; розрізнює минуле, сучасне, майбутнє (було – є – буде); виявляє зв’язки між людьми в суспільстві (хто про кого дбає, хто кого захищає, до кого звертатися в небезпечних ситуація значення праці людей для добробуту країни)

52

Коли виникла наша держава? С.12

1

-спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

--уміння вчитися впродовж життя;

культурна компетентність

-математична компетентність;

Має уявлення про виникнення нашої держави; розрізнює минуле, сучасне, майбутнє (було – є – буде); виявляє зв’язки між людьми в суспільстві (хто про кого дбає, хто кого захищає, до кого звертатися в небезпечних ситуаціях; значення праці людей для добробуту країни)

53

Які пам’ятки культури прикрашають Україну? с.13-14

1

Має уявлення про історичні пам'ятки свого краю;

розрізнює минуле, сучасне, майбутнє (було – є – буде);

долучається до корисних справ громади, справ, спрямованих на цивільний захист

54

Ким славетна Україна? с.15-16

1

розрізнює минуле, сучасне, майбутнє (було – є – буде);

виявляє зв’язки між людьми в суспільстві (хто про кого дбає, хто кого захищає, до кого звертатися в небезпечних ситуаціях; значення праці людей для добробуту країни)

55

Де мій рідний край? Звідки я родом?с.18-19

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

--уміння вчитися впродовж життя;

культурна компетентність

-математична компетентність;

Знає назву свого села; називає свою адресу проживання, прізвища та ім’я, складає словесний портрет «Який (яка) Я», «Чим відрізняюсь від інших», «Що я вмію», «Чого хочу навчитись»

56

Яким був наш край у минулому?с.22

1

Має уявлення про історичні пам'ятки свого краю;

розрізнює минуле, сучасне, майбутнє (було – є – буде);

виявляє зв’язки між людьми в суспільстві.

57

Чим відомий мій рідний край?с.23

1

розрізнює минуле, сучасне, майбутнє (було – є – буде);

виявляє зв’язки між людьми в суспільстві (хто про кого дбає, хто кого захищає, до кого звертатися в небезпечних ситуаціях; значення праці людей для добробуту країни)

58

Які пам’ятки природи є в моєму рідному краї?с.24-25

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

--уміння вчитися впродовж життя;

культурна компетентність

-математична компетентність;

виявляє зв’язки між людьми в суспільстві (хто про кого дбає, хто кого захищає, до кого звертатися в небезпечних ситуаціях; значення праці людей для добробуту країни);

бере посильну участь в природоохоронній діяльності

59

Урок-екскурсія. Подорож у природу взимку?с.26

1

розповідає про добові та сезонні зміни в природі, усвідомлює причини їх повторюваності ; групує об’єкти природи за однією ознакою; встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей

60

Урок-екскурсія. Праця людей взимку?с.27

1

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити ;

досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання (лупу, термометр, компас, лінійку тощо);

використовує різні джерела для пошуку інформації про довкілля;

61

Хто вдома «помічник»?с.29

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

--уміння вчитися впродовж життя;

культурна компетентність

-математична компетентність;

описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо; володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування.

62

Із чого складається добробут нашої країни?с.30

1

розрізнює минуле, сучасне, майбутнє (було – є – буде);

виявляє зв’язки між людьми в суспільстві (хто про кого дбає, хто кого захищає, до кого звертатися в небезпечних ситуаціях; значення праці людей для добробуту країни)

63

Як підтримати захисників нашої держави?с.31

1

розрізнює минуле, сучасне, майбутнє (було – є – буде);

виявляє зв’язки між людьми в суспільстві (хто про кого дбає, хто кого захищає, до кого звертатися в небезпечних ситуаціях; значення праці людей для добробуту країни)

64

Які народи живуть в Україні?с.33-34

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

--уміння вчитися впродовж життя;

культурна компетентність

-математична компетентність;

розрізнює минуле, сучасне, майбутнє (було – є – буде);

має уявлення про різноманітність людей у світі, називає деякі країни; усвідомлює необхідність доброзичливого ставлення до інших країн та народів, цікавиться відповідною інформацією

65

Які в нас країни-сусіди?с.35

1

розрізнює минуле, сучасне, майбутнє (було – є – буде);

має уявлення про різноманітність людей у світі, називає деякі країни; усвідомлює необхідність доброзичливого ставлення до інших країн та народів,

66

Які країни є на Землі?с.36

1

розрізнює минуле, сучасне, майбутнє (було – є – буде);

має уявлення про різноманітність людей у світі, називає деякі країни; усвідомлює необхідність доброзичливого ставлення до інших країн та народів, цікавиться відповідною інформацією

67

Які визначні винаходи удосконалюють наш світ?с.38-39

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

--уміння вчитися впродовж життя;

культурна компетентність

-математична компетентність;

розрізнює минуле, сучасне, майбутнє (було – є – буде);

виявляє зв’язки між людьми в суспільстві (хто про кого дбає, хто кого захищає, до кого звертатися в небезпечних ситуаціях; значення праці людей для добробуту країни)

68

Яким ми хочемо бачити світ в майбутньому?с.40

1

розрізнює минуле, сучасне, майбутнє (було – є – буде);

виявляє зв’язки між людьми в суспільстві (хто про кого дбає, хто кого захищає, до кого звертатися в небезпечних ситуаціях; значення праці людей для добробуту країни)

69

Узагальнення і систематизація знань учнів. Підбиваємо підсумки: ми досліджуємо світ!с.42

1

розрізнює минуле, сучасне, майбутнє (було – є – буде);

виявляє зв’язки між людьми в суспільстві (хто про кого дбає, хто кого захищає, до кого звертатися в небезпечних ситуаціях; значення праці людей для добробуту країни)

70

Як моє життя пов’язане з природою?с43-44

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

--уміння вчитися впродовж життя;

культурна компетентність

-математична компетентність;

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища;

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити;

використовує різні джерела для пошуку інформації про довкілля

71

Як я буду досліджувати природу?с.45

1

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити;

використовує різні джерела для пошуку інформації про довкілля

72

Які об’єкти природні, а які створили люди?с.46

1

групує об’єкти природи за однією ознакою;

встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей;

розпізнає тіла неживої і живої природи, рукотворні об'єкти

73

Чому Сонце на Землі -  найголовніше?с.48

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

--уміння вчитися впродовж життя;

культурна компетентність

-математична компетентність;

розуміє значення сонячного світла і тепла на Землі;

встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей;

74

Чому без повітря немає життя?с.49

1

має уявлення про повітря, воду, ґрунт, їх властивості, про різноманітність живих організмів;

75

Мої досліди. Як виявити невидимку -повітря?с.50-51

1

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища;

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити;

використовує різні джерела для пошуку інформації про довкілля

76

Де міститься вода?с.53-54

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

--уміння вчитися впродовж життя;

культурна компетентність

-математична компетентність;

має уявлення про повітря, воду, ґрунт, їх властивості, про різноманітність живих організмів;

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища;

77

Мої досліди. Які властивості має вода?с.53

1

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища;

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити;

використовує різні джерела для пошуку інформації про довкілля;

досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання (лупу, термометр, компас, лінійку тощо)

78

Чому нам потрібна вода?с.56

1

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища;

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити;

використовує різні джерела для пошуку інформації про довкілля; досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання (лупу, термометр, компас, лінійку тощо)

79

Що означають слова «земля» і «грунт»?с.58

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

--уміння вчитися впродовж життя;

культурна компетентність

-математична компетентність;

має уявлення про повітря, воду, ґрунт, їх властивості, про різноманітність живих організмів;

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища;

80

Який склад має грунт?с.56-60

1

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища;

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити;

використовує різні джерела для пошуку інформації про довкілля;

досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання (лупу, термометр, компас, лінійку тощо)

81

Чому кажуть, що родючий ґрунт – батько врожаю?с.61

1

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища;

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити;

використовує різні джерела для пошуку інформації

82

Якими бувають рослини?с.63-64

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

--уміння вчитися впродовж життя;

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища;

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити;

83

Як вивчати будову рослин?с.65

1

досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання (лупу, термометр, компас, лінійку тощо)

84

Як розрізняти дерева, кущі й трав’янисті рослини?с.66

1

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища;

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити;

85

Мої спостереження. Якими бувають культурні рослини?с.68

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

--уміння вчитися впродовж життя;

культурна компетентність

-математична компетентність;

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища;

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити;

використовує різні джерела для пошуку інформації про довкілля

86

Яку користь культурні рослини приносять людям?с.69

1

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища;

використовує різні джерела для пошуку інформації про довкілля

87

Мої досліди. Як вирощувати кімнатні рослини?с.70-71

1

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища;

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити;

88

Якими бувають тварини?с.73-74

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

--уміння вчитися впродовж життя;

культурна компетентність

-математична компетентність;

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища;

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити;

усвідомлює можливу небезпеку від незнайомих об’єктів;

89

Хто такі комахи?с.75

1

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища;

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити;

90

Хто такі риби?с.76

1

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища;

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити;

91

Хто такі птахи?с.78-79

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

--уміння вчитися впродовж життя;

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища;

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити;

92

Хто такі звірі?с.80

1

встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей;

93

Як живеться моїм домашнім улюбленцям?с.81-82

1

встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем,

94

Чому свійські тварини і люди – нерозлучні супутники?с.84

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

--уміння вчитися впродовж життя;

культурна компетентність

-математична компетентність;

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища;

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити;

95

Як залежить діяльність людей від природних умов?с.85-86

1

бере посильну участь в природоохоронній діяльності;

встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей;

96

Які взаємозв’язки існують у природі?с.87-88

1

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища;

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити;

97

Урок-екскурсія. Як спостерігати за природою навесні?с.90-91

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

--уміння вчитися впродовж життя;

культурна компетентність

-математична компетентність;

дотримується правил поведінки в природі, та пояснює їх іншим; бере посильну участь в природоохоронній діяльності; усвідомлює можливу небезпеку від незнайомих об’єктів;

98

Чому якість мого життя залежить від стану природи?с.92

1

дотримується правил поведінки в природі, та пояснює їх іншим; встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей;

99

Що шкодить природі?с.93-94

1

дотримується правил поведінки в природі, та пояснює їх іншим; бере посильну участь в природоохоронній діяльності;

100

Як потрібно поводитися серед природи?с.96-97

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

--уміння вчитися впродовж життя;

культурна компетентність

-математична компетентність;

дотримується правил поведінки в природі, та пояснює їх іншим; усвідомлює можливу небезпеку від незнайомих об’єктів;

101

Як оберігати рослини?с.98

1

дотримується правил поведінки в природі, та пояснює їх іншим; бере посильну участь в природоохоронній діяльності;

102

Як не нашкодити тваринам?с.99-100

1

бере посильну участь в природоохоронній діяльності;

дотримується правил поведінки в природі, та пояснює їх іншим; дотримується правил поведінки в природі, та пояснює їх іншим;

103

Як я можу допомагати природі?

с.102-103

1

спілкування державною мовою;

-громадська та соціальна компетентність;

--уміння вчитися впродовж життя;

культурна компетентність

-математична компетентність;

бере посильну участь в природоохоронній діяльності;

дотримується правил поведінки в природі, та пояснює їх іншим;

104

Урок-екскурсія. Які ознаки літа вже помітні в природі?с.104-105

1

усвідомлює можливу небезпеку від незнайомих об’єктів;

105

Підбиваємо підсумки:ми досліджуємо світ.с.107

Підсумковий урок.

1

дотримується правил поведінки в природі, та пояснює їх іншим; встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей;