Календарно-тематичне планування з хімії для 7 класу 2024/2025 навчальний рік (1,година на тиждень, 35годин на рік )

№ з/п

Дата

Зміст уроку

Види навчальної діяльності

Очікувані результати навчання

Домашнє завдання

І семестр 

Тема 1. Хімія. Перші кроки (8 годин) 

1.(1)

Хімія — природнича наука.

Учень / учениця самостійно або з допомогою  вчителя / вчительки чи інших осіб:

Здійснює дослідження природи

• визначає мету й завдання досліджень відповідно до сформульованої проблеми, формулює гіпотезу дослідження;

• визначає етапи дослідження відповідно до умов його виконання;

• спостерігає, досліджує об’єкти та явища самостійно / в групі за складеним планом, фіксує його результати;

• аналізує результати дослідження;

• дотримується правил безпеки життєдіяльності під час досліджень;

• визначає відповідність одержаних результатів очікуваним результатам і меті дослідження, формулює висновки;

• презентує результати дослідження;

• оцінює за спільно розробленими критеріями власну діяльність у групі / роботу групи.

Опрацьовує та використовує інформацію

• аналізує і систематизує самостійно опрацьовану інформацію хімічного змісту, здобуту з різних джерел;

• презентує самостійно здобуту інформацію у формі текстової, відео-, аудіо-, графічної, табличної інформації або інфографіки, зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв;

• розробляє самостійно / в групі відповідні продукти (проєкти, буклети, колажі, моделі тощо), зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв.

Усвідомлює закономірності природи

• обґрунтовує значення хімічних знань у повсякденному житті й для збереження довкілля;

• класифікує об’єкти природи.

§1 №7 с.20

2.(2)

Правила безпеки під час роботи в кабінеті хімії.

§2 № 13 с.26.

3. (7)

Лабораторний посуд та обладнання.

§3

4 (4)

Навчальне дослідження №1 «Виконання найпростіших операцій із використанням лабораторного устаткування».

Моделювання  «Створення газометра власноруч».

Звіт  навчального дослідження

    ГР  I  

5 (5)

Вимірювання, спостереження й експеримент у хімії.

Створення лепбука

 «Мої перші кроки в пізнанні хімії», або «Мої досягнення в хімічному експе-риментуванні».

§4стор 42-46 №

ГР  II

6 (6)

Фіксування результатів вимірювання та протоколювання експериментів.

§4 стор 47-52

7 (7)

Навчальне дослідження №2 «Визначення густини твердого тіла та сипкої речовини».

Звіт § 4 стор 53-54   

ГР  I

8. (8)

Діагностична робота №1 «Хімія. Перші кроки».

Створення інтелект-карти за темою.

Повторити правила безпеки в кабінеті

Г ГР  I 

ГР  II- 

 ГР  III 

 Тема 2. Від хімічних елементів до хімічних сполук  ( 8  годин)

9. (1)

Первинні відомості про будову атома: ядро та електрони.

Здійснює дослідження природи

• визначає мету й завдання досліджень відповідно до сформульованої проблеми, формулює гіпотезу дослідження;

• визначає етапи дослідження відповідно до умов його виконання;

• спостерігає, досліджує об’єкти та явища самостійно / в групі за складеним планом, фіксує його результати;

• аналізує результати дослідження;

• дотримується правил безпеки життєдіяльності під час досліджень;

• визначає відповідність одержаних результатів очікуваним результатам і меті дослідження, формулює висновки;

• презентує результати дослідження;

• оцінює за спільно розробленими критеріями власну діяльність у групі / роботу групи.

Опрацьовує та використовує інформацію

• аналізує і систематизує самостійно опрацьовану інформацію хімічного змісту, здобуту з різних джерел;

• відбирає та інтегрує інформацію  природничого змісту, представлену в різних формах, зокрема в символьній, пов’язуючи її з реальними об’єктами та явищами;

• формулює словесні описи об’єктів на основі символьної інформації, моделей, інфографіки;

• презентує самостійно здобуту інформацію у формі текстової, відео-, аудіо, графічної, табличної інформації або інфографіки, зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв;

• розробляє самостійно / в групі відповідні продукти (проєкти, буклети, колажі, постери, моделі тощо), зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв.

Усвідомлює закономірності природи

• обґрунтовує значущість набутих дослідницьких навичок для пізнання природи;

• характеризує властивості об’єктів природи, використовуючи хімічну термінологію;

• визначає кілька ознак / властивостей, за якими об’єкти об’єднано в окремі групи;

• вирізняє з-поміж об’єктів природи ті, що мають кілька спільних ознак / властивостей;

• розрізняє / систематизує / упорядковує об’єкти природи за визначеними ознаками / властивостями;

• класифікує об’єкти природи.

§5стор 61-67 № 42-43р 66

ГР  II-  

10. (2)

Хімічний елемент.

§5 стор.№44-46 стор 66

11. (3)

Періодична система хімічних елементів.  Металічні та неметалічні елементи

Символи та назви хімічних елементів.

Створення лепбука «Хронологія та історія відкриття хімічних елементів», «Науковці, які відкрили найбільше хімічних елементів: історія успіху».

§6 стор 68-69 

 ГР  I

12. (4)

Хімічні формули речовин.

Запис хімічних формул за моделями молекул і моделювання молекул за хімічними формулами.

§8 стор83-87 ,№ 81-82 стор 87 

ГР  I

13. (5)

Прості речовини: метали та неметали.

Навчальне дослідження №3 «Порівняння фізичних властивостей металів і неметалів».

§9 стор92-102 .№ 86-88 стор98

ГР  II-

  ГР  III

14. (6)

Складні речовини. Класифікація складних речовин.

§10 стор.102-112№ 107 стор106.

15 (7)

Захист довготривалих проєктів: «Абетка сучасної хімічної мови», «Рециклінг у нашій місцевості», «Історія хімічного елемента».

Повторити символи елементів.

   ГР  II-  

ГР  III

 16 (8)

Контрольна робота  «Від хімічних елементів до хімічних сполук».

Створення інтелект-карти за темою.

Повторити матеріал теми

   ГР  II-  

ГР  III

ІІ семестр

Тема 3. Досліджуємо речовини та суміші (10 годин)

17. (1)

Речовина. Матеріал. Тіло. Фізичні властивості речовини та способи їх визначення. Навчальне дослідження №4 «Визначення фізичних властивостей речовин». Навчальне дослідження №5 «Розпізнавання молекулярної або немолекулярної будови речовин».

Здійснює дослідження природи

• визначає мету й завдання досліджень відповідно до сформульованої проблеми, формулює гіпотезу дослідження;

• моделює процеси розділення сумішей;

• спостерігає, досліджує об’єкти та явища самостійно / в групі за складеним планом, фіксує його результати;

• аналізує результати дослідження;

• оцінює правильність сформульованої гіпотези;

• дотримується правил безпеки життєдіяльності під час досліджень;

• визначає відповідність одержаних результатів очікуваним результатам і меті дослідження, формулює висновки;

• інтерпретує дані, отримані під час дослідницької діяльності, оцінює достовірність даних, аналізує та систематизує пов’язані між собою дані, подає їх у різних формах;

• презентує результати дослідження;

• оцінює за спільно розробленими критеріями власну діяльність у групі / роботу групи.

Опрацьовує та використовує інформацію

• перетворює інформацію математичного змісту різними способами на різні форми, зокрема з використанням інформаційно-комунікаційних технологій;

• аналізує і систематизує самостійно опрацьовану інформацію хімічного змісту, здобуту з різних джерел;

• презентує самостійно здобуту інформацію у формі текстової, відео-, аудіо-, графічної, табличної інформації або інфографіки, зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв;

• розробляє самостійно / в групі відповідні продукти (проєкти, буклети, колажі, постери, моделі тощо), зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв.

Усвідомлює закономірності природи

• характеризує властивості об’єктів природи, пояснює хімічні явища та процеси на основі законів природи, використовуючи хімічну термінологію;

• визначає властивості об’єктів / явищ природи, що є істотними для розв’язання життєвої / навчальної проблеми;

• обґрунтовує значення хімічних знань у повсякденному житті й для збереження довкілля;

• визначає кілька ознак / властивостей, за якими об’єкти об’єднано в окремі групи;

• вирізняє з-поміж об’єктів природи ті, що мають кілька спільних ознак / властивостей;

• розрізняє / систематизує / упорядковує об’єкти природи за визначеними ознаками / властивостями;

• класифікує об’єкти природи.

§11 стор.115-117№114  стор120

ГР  I ГР  II

18. (2)

Чисті речовини та суміші. Властивості речовин у сумішах. Однорідні й неоднорідні суміші: розчини, аерозолі, суспензії, емульсії.

 . Моделювання «Отримання емульсії (на прикладі майонезу) та дослідження впливу різних речовин на її стійкість».

§12 стор.129 -133№130-   131  стор136

19 (3)

Розділення неоднорідних сумішей: магнітна сепарація, відстоювання, фільтрування.

Розділення однорідних сумішей: випарювання, перегонка (дистилювання), хроматографія.

Моделювання  «Хроматографія з фломастерами»

§13 стор.138- 140

§13 стор.140-142  № 145 стор143

20. (4)

Навчальне дослідження №6«Розділення неоднорідних сумішей».

Створення лепбука «Як і для чого розділяють суміші?», «Однорідні й неоднорідні суміші в повсякденні».

Стор 146 звіт

ГР  I  

21. (5)

Кількісний склад сумішей. Масова частка компонентів у суміші

§14 стор149-150.№ стор

22 (6)

Математичне моделювання: створення алгоритму обчислення мас, об’ємів і масових часток компонентів у сумішах. Обчислення масової частки компонентів у суміші.

§14 стор.№169-171 Стор.153

23 (7)

Обчислення масової частки компонентів у суміші.

§14 стор.№169171 стор

 ГР  III

24. (8)

Навчальне дослідження №7 «Визначення вологості цукру після зволожува-ння» (для домашнього виконання).

Навчальне дослідження №8 «Визначення вологості піску або грунту».

).

Звіт підготовка проєкту

 ГР  I 

ГР  II- 

 ГР  III

25 (9)

Захист довготривалих проєктів: «Вплив кислотних дощів на рослинність та пам'ятки архітектури. Чи впливають воєнні дії на виникнення кислотних дощів?», «Домашня вода: що тече з крану», «Чисте повітря. Основні забруднювачі повітря: як їх позбутися та як запобігти забруднення ними».

проєкт

 ГР  II- 

26 (10)

Діагностична робота №2 «Досліджуємо речовини та суміші».

Створення інтелект-карти за темою.

Повторити матеріал

ГР  I 

ГР  II- 

 ГР  III

Тема 4. Моделюємо фізичні та хімічні явища (8 годин)

Здійснює дослідження природи

• визначає етапи дослідження відповідно до умов його виконання;

• спостерігає, досліджує об’єкти та явища самостійно / в групі за складеним планом, фіксує його результати;

• аналізує результати дослідження;

• дотримується правил безпеки життєдіяльності під час досліджень;

• визначає відповідність одержаних результатів очікуваним результатам і меті дослідження, формулює висновки;

• інтерпретує дані, отримані під час дослідницької діяльності, оцінює достовірність даних, аналізує та систематизує пов’язані між собою дані, подає їх у різних формах;

• презентує результати дослідження;

• оцінює за спільно розробленими критеріями власну діяльність у групі / роботу групи.

Опрацьовує та використовує інформацію

• аналізує і систематизує самостійно опрацьовану інформацію хімічного змісту, здобуту з різних джерел;

• відбирає та інтегрує інформацію природничого змісту, представлену в різних формах, зокрема у символьній, пов’язуючи її з реальними об’єктами та явищами;

• формулює словесні описи об’єктів на основі символьної інформації, моделей, інфографіки;

• презентує самостійно здобуту інформацію у формі текстової, відео-, аудіо-, графічної, табличної інформації або інфографіки, зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв;

• розробляє самостійно / в групі відповідні продукти (проєкти, буклети, колажі, постери, моделі тощо), зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв.

Усвідомлює закономірності природи

• обґрунтовує значущість набутих дослідницьких навичок для пізнання природи;

• характеризує властивості об’єктів природи, пояснює хімічні явища та процеси на основі законів природи, використовуючи хімічну термінологію;

• визначає властивості об’єктів / явищ природи, що є істотними для розв’язання життєвої / навчальної проблеми;

• обґрунтовує значення хімічних знань у повсякденному житті та для збереження довкілля;

• визначає кілька ознак / властивостей, за якими об’єкти об’єднано в окремі групи;

• вирізняє з-поміж об’єктів природи ті, що мають кілька спільних ознак / властивостей;

• розрізняє / систематизує /упорядковує об’єкти природи за визначеними ознаками / властивостями;

• класифікує явища природи.

27. (1)

Фізичні та хімічні явища.

Хімічні реакції. Умови перебігу хімічних реакцій

§15 стор.170-172 № стор

ГР  I 

28(2)

Хімічні рівняння.

Закон збереження маси в хімічних реакціях.

Спостереження за процесом горіння та іржавіння.

Виявлення хімічних явищ, що супроводжують ці процеси.

§16 стор.183-185

29(3)

Навчальне дослідження №9 «Дослідження хімічних явищ».

Моделювання виверження вулкана з використанням соди, оцту та барвника.

Стор 167-169

 ГР  I  

30. (4)

Екскурсія «Спостереження за хімічними явищами в довкіллі, виявлення фізичних явищ, що супроводжують хімічні реакції».

Створення лепбука «Фізичні та хімічні явища в довкіллі».

 ГР  II- 

 ГР III

31. (5)

Схема хімічної реакції та хімічні рівняння. Закон збереження маси в хімічних реакціях. Типи хімічних реакцій.

Моделювання «Експеримен

тальне підтверд-ження закону збереження маси речовин в хімічних реакціях».

§16 стор.183-185

  ГР  III 

32. (6)

Навчальне дослідження №10 «Дослідження залежності маси продукту реакції від часу перебігу хімічної реакції».

Стор .195-197

 ГР  I 

 ГР  II- 

 ГР  III

33. (7)

Контрольна робота  «Моделюємо фізичні та хімічні явища».

Повторити матеріал теми

Підготувати проєкти 

 ГР  I 

 ГР  II- 

 ГР  III

34(8)

Захист довготривалих проєктів:«Секрети компостування:хімія органічних відходів», «Як повітря та вода впливають на матеріали».

Підготувати не зрозумілі питання з теми

 ГР  II- 

 ГР  III

35(9)

Підведення підсумків