Календарно-тематичне планування з інтегрованого курсу «Всесвітня історія. Історія України». (70 годин) на 175 робочих днів

І семестр

ІІ семестр

№

з/п

дата

Тема практичної роботи

№

з/п

дата

Тема практичної роботи

1.

  Лічба часу в історії стародавнього світу.

6.

Порівняти системи освіти та виховання в Афінах та Спарті.

2.

Позначити на контурній карті стоянки первісних людей на теренах України, межі поширення і протоміста трипільської культури.

7

Схарактеризувати спосіб життя кіммерій-ців за доступними текстовими джерела-ми та уривками з творів Гомера й Геродота.

3.

Позначити на контурній карті річку Ніл,  розташування Мемфісу; підготувати повідомлення про повсякденне життя представників різних верств у стародавньому Єгипті.

8

Схарактеризувати спосіб життя скіфських племен (за доступними текстовими джерелами)  та (уривками з творів Геродота).

4.

Позначити на контурній карті річки  Тигр і Євфрат,  розташування Шумеру, Вавилону, Карфагену, Єрусалиму, територіальні межі давніх цивілізацій Азії; оцінити (на основі витягів із Книги мертвих, законів Хаммурапі) правове становище населення в давніх цивілізаціях.

9.

Створити історичний портрет Александра Македонського.

5.

Зіставити умови розвитку й характерні ознаки суспільств і держав Давньої Індії та  Давнього Китаю.  

10.

Створити історичний портрет Юлія Цезаря.

11.

Порівняти правове становище різних груп громадян, а також негромадян у Стародавньому Римі.

12.

Позначити на контурній карті: напрямки Великого переселення народів; прабатьківщину слов’ян і напрямки їх розселення.

13.

Порівняти елементи побутової та духовної культури слов’ян і сучасних українців.

№

з/п

Дата

уроку

Зміст навчально-пізнавальної діяльності

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Д/З  

Вступ

1.

Завдання інтегрованого курсу історії. Хронологічні межі історії стародавнього світу.

Знають:

•    послідовність періодів історії людства, хронологічні межі історії стародавнього світу;
•    джерела з історії стародавнього світу.

Розуміють:

•    завдання інтегрованого курсу історії;
•    періодизацію як спосіб упорядкування історії;
•    критерії, які історики й археологи використовують для періодизації історії: України та всесвітньої;
•    поняття «ера», «цивілізація».

Уміють:

•    співвіднести дату події зі століттям і тисячоліттям;
•    розв’язати історичну задачу на обчислення часу.

§ 1

2.

 Історичні джерела з історії стародавнього світу. Що в історії називають цивілізацією.

§ 2

3.

Лічба часу в історії стародавнього світу. Практична робота: Лічба часу в історії стародавнього світу.

§ 3

Розділ 1. ПЕРВІСНІ СПІЛЬНОТИ. АРХЕОЛОГІЧНІ КУЛЬТУРИ

4.

Теорії походження людини. Виникнення та розселення первісних людей. Заняття та спосіб життя, суспільна організація первісних людей.

Знають:

•    час появи первісної людини на теренах України;
•    назви та місце розташування трьох-чотирьох стоянок первісних людей на території України;
•    винаходи і пам’ятки культури первісних людей.

Розуміють:

•    сутність наукових і релігійних теорій про походження людини, «неолітичної революції», первісних форм релігійних вірувань: фетишизму, тотемізму та магії;
•    поняття «кам’яний вік», «мідно-кам’яний вік», «бронзовий вік», «homo sapiens (людина розумна)», «стоянка первісних людей», «археологічна культура», «родова община (рід)», «територіальна (сусідська) община», «плем’я», «ремесло», «вождь», «рада старійшин».

Уміють:

•    показати на карті стоянки первісних людей і територіальні межі трипільської культури;
•    описати спосіб життя первісних людей;
•    схарактеризувати організацію суспільства за первісних часів;
•    розпізнавати пам’ятки трипільської культури.

§ 4

5.

Основні стоянки і археологічні знахідки первісної доби на території України.

§ 5

6.

Заняття та спосіб життя первісних людей. 

§ 6

7.

Трипільська археологічна культура.

§ 7

8.

Практична робота:  позначити на контурній карті стоянки первісних людей на теренах України, межі поширення і протоміста трипільської культури.

9.

Культура та релігійні вірування первісних людей.

§ 8

10.

Узагальнення. Тематичний контроль за темами: «ВСТУП», «ПЕРВІСНІ СПІЛЬНОТИ. АРХЕОЛОГІЧНІ  КУЛЬТУРИ».

§ 9

Розділ 2. СТАРОДАВНІ ЦИВІЛІЗАЦІЇ АЗІЇ ТА АФРИКИ

11.

Цивілізація долини Нілу. Природно-географічні умови розвитку давньоєгипетської цивілізації. Повсякдення й господарське життя.

Знають:

•    хронологічні й територіальні межі давньоєгипетської цивілізації;
•    час об’єднання Єгипту;
•    назви відомих пам’яток давньоєгипетської цивілізації (Великі піраміди, Великий сфінкс).

Розуміють:

•    вплив природно-географічних умов на господарське життя, організацію влади та міфологію давніх суспільств;
•    причини виникнення міст, суспільних верств і держави;
•    поняття «іригаційне (зрошувальне) землеробство», «держава», «фараон», «реформа», «релігія», «міфологія», «ієрогліф»;
•    причини піднесення і занепаду стародавніх держав і суспільств.

Уміють:

•    показати на карті давні цивілізації й міста;
•    схарактеризувати давні суспільства і держави;
•    описати повсякденне життя представників різних верств давніх суспільств;
•    визначити особливості господарства, суспільного життя й культури давніх цивілізацій;
•    осмислити і передати враження, яке могли справляти на давнє населення пам’ятки культури Давнього Єгипту;
•    порівняти умови розвитку та характерні ознаки давніх суспільств і держав.

§ 10

12.

Організація суспільства і влади в Давньому Єгипті.

§ 11

13.

Міфологія, писемність і мистецтво. Будівництво пірамід.

§ 12

14.

 Практична робота:  позначити на контурній карті річку Ніл,  розташування Мемфісу; підготувати повідомлення про повсякденне життя представників різних верств у стародавньому Єгипті.

15.

Узагальнення. Тематичний контроль за темою «Цивілізація долини Нілу».

16.

  Цивілізації Дворіччя. Природно-географічні умови Шумеру.  Повсякдення і господарське життя. Організація суспільства і влади у містах-державах Дворіччя.

Знають:

•   хронологічні й територіальні межі цивілізацій Дворіччя (Шумер, Вавилон), Персії, міст-держав Фінікії, Ізраїльсько-Юдейського царства;
•   час укладення кодексу законів Хаммурапі; правління царів Давида і Соломона;
•   назви відомих пам’яток Дворіччя (стела Хаммурапі), Фінікії (алфавіт), Ізраїльсько-Юдейського царства (Біблійні заповіді).

Розуміють:

•   вплив природно-географічних умов на господарське життя, організацію влади та міфологію давніх суспільств;
•   причини виникнення міст, суспільних верств і держави;
•   поняття «іригаційне (зрошувальне) землеробство», «колонізація», «суспільна верства», «держава», «місто-держава», «закон», «реформа», «релігія», «Біблія», «міфологія», «ієрогліф», «клинопис»;
•   причини піднесення і занепаду стародавніх держав і суспільств;
•   значення Біблії як історичного джерела.

Уміють:

•   показати на карті давні цивілізації й міста;
•   схарактеризувати давні суспільства і держави;
•   описати повсякденне життя представників різних верств давніх суспільств;
•   визначити особливості господарства, суспільного життя й культури давніх цивілізацій;
•   осмислити і передати враження, яке могли справляти на давнє населення пам’ятки культури Давнього Єгипту, Дворіччя, Ізраїльсько-Юдейського царства;
•   порівняти умови розвитку та характерні ознаки давніх суспільств і держав.

§ 13

17.

Природно-географічні умови  Вавилону.   Повсякдення і господарське життя. Організація суспільства і влади у царствах Дворіччя.  Закони Хаммурапі.

§ 14

18.

Писемність і мистецтво.

§ 15

19.

Фінікія. Природно-географічні умови. Повсякдення й господарське життя. Фінікійська колонізація. Карфаген. Алфавіт. 

§ 16

20.

Ізраїльсько-Юдейське царство: організація влади й суспільства. Єрусалим.

§ 17

21.

Біблія як історичне джерело.

§ 18

22.

Практична  робота: позначити на контурній карті річки  Тигр і Євфрат,  розташування Шумеру, Вавилону, Карфагену, Єрусалиму, територіальні межі давніх цивілізацій Азії; оцінити (на основі витягів із Книги мертвих, законів Хаммурапі) правове становище населення в давніх цивілізаціях.

23.

Перська держава. Організація влади й суспільства. Основні завойовницькі походи. Дарій І.

§ 19

24.

Узагальнення знань за темами: «Цивілізації Дворіччя», «Фінікія. Ізраїльсько-Юдейське царство», «Перська держава».

25.

Тематичний контроль за темами: «Цивілізації Дворіччя», «Фінікія. Ізраїльсько-Юдейське царство», «Перська держава».

26.

Давня Індія. Природно-географічні умови Давньої Індії. Організація влади й суспільства. Пам’ятки культури індійської цивілізації.

Знають:

•    хронологічні й територіальні межі цивілізацій Давньої Індії, Давнього Китаю;
•    назви відомих пам’яток китайської (Велика китайська стіна) й індійської (ступа в м. Санчі) цивілізацій.

Розуміють:

•    вплив природно-географічних умов на господарське життя, організацію влади та міфологію давніх суспільств;
•    причини виникнення міст, суспільних верств і держави;
•    поняття «суспільна верства», «держава», «закон», «реформа», «релігія», «варна», «імперія»;
•    причини піднесення і занепаду стародавніх держав і суспільств.

Уміють:

•    показати на карті давні цивілізації й міста;
•    схарактеризувати давні суспільства і держави;
•    описати повсякденне життя представників різних верств давніх суспільств;
•    визначити особливості господарства, суспільного життя й культури давніх цивілізацій;
•    осмислити і передати враження, яке могли справляти на давнє населення пам’ятки культури Давньої Індії, Давнього Китаю;
•    порівняти умови розвитку та характерні ознаки давніх суспільств і держав.

§ 20

27.

Давній Китай. Природно-географічні умови Давнього Китаю. Організація влади й суспільства. Пам’ятки культури китайської цивілізації.

§ 21

28.

Практична робота: зіставити умови розвитку й характерні ознаки суспільств і держав Давньої Індії та  Давнього Китаю.  

§ 22

29.

Узагальнення знань за темою «Давня Індія. Давній Китай».  

§ 23

30.

Тематичний контроль за темою «Давня Індія. Давній Китай».  

Розділ 3. АНТИЧНА ЦИВІЛІЗАЦІЯ ТА ЇЇ СУСІДИ

31.

Природно-географічні умови Балканського півострова. Мінойська й Ахейська палацові цивілізації.

Знають:

• часову послідовність Мінойської й Ахейської палацових, грецької цивілізацій;
• хронологічні межі існування на території України античних полісів;
• часову послідовність перебування на території України кіммерійців, скіфів;
• пам’ятки культури Давньої Греції, Скіфії.

Розуміють:

• особливості античної демократії, зміст прав і обов’язків громадян Афін, становища рабів;
• причини піднесення й занепаду Скіфії;
• передумови Великої грецької колонізації;
• внесок античної цивілізації в історію людства, зв’язок античної цивілізації зі спільнотами на українських теренах;
• поняття «поліс», «громадянин», «демос», «аристократія», «демократія».

Уміють:

• схарактеризувати й порівняти суспільний устрій та повсякденне життя Афін і Спарти;
• схарактеризувати повсякденне життя мешканців античних полісів Північного Причорномор’я;
• пояснити, як у добу античності соціальне становище особи впливало на її повсякдення;
• показати на карті історико-географічні об’єкти античної цивілізації (античні міста, держави та ін.), напрямки Великої грецької колонізації.

§ 24

32.

Давньогрецьке суспільство за поемами Гомера.

§ 25

33.

Афіни.

§ 26

34.

Спарта.

§ 27

35.

Сім’я, освіта та виховання афінян і спартанців. Практична робота: порівняти системи освіти та виховання в Афінах та Спарті.

§ 28

36.

Велика грецька колонізація. Античні поліси на території України. Суспільне, господарське життя і побут в античних полісах на території України. Взаємини греків і місцевого населення.

§ 29

37.

Кіммерійці на території України. Практична робота: схарактери-зувати спосіб життя кіммерійців (за доступними текстовими джерелами)  та (уривками з творів Гомера й Геродота).

§ 30

38.

Скіфи на території України. Практична робота: схарактери-зувати спосіб життя скіфських племен (за доступними текстовими джерелами)  та (уривками з творів Геродота).

§ 31

39.

Узагальнення знань з розділу «АНТИЧНА ЦИВІЛІЗАЦІЯ ТА ЇЇ СУСІДИ» (частина 1) 

§ 32

40.

Тематичний контроль за розділом 3. «АНТИЧНА ЦИВІЛІЗАЦІЯ ТА ЇЇ СУСІДИ» (частина 1) 

41.

Персько-грецькі війни.

Знають:

•   часову послідовність перебування на території України сарматів;
•   пам’ятки культури Давньої Греції;

Розуміють:

•   особливості античної демократії, зміст прав і обов’язків громадян Афін, становища рабів;
•   причини піднесення й занепаду грецьких полісів (Афін, Спарти);
•   внесок античної цивілізації в історію людства, зв’язок античної цивілізації зі спільнотами на українських теренах;
•   поняття «еллінізм», «поліс», «громадянин», «демос», «аристократія», «тиранія», «демократія», «пантеон богів»;

Уміють:

•   схарактеризувати діяльність Перикла, Александра Македонського;
•   пояснити, як у добу античності соціальне становище особи впливало на її повсякдення;
•   показати на карті історико-географічні об’єкти античної цивілізації (античні міста, держави та ін.), Східного походу Александра Македонського.

§ 33

42.

Персько-грецькі війни.

§ 34

43.

Утвердження демократії в Афінах за Перикла.

§ 35

44.

Господарювання і повсякденне життя в Давній Греції.

§ 36

45.

Грецька релігія та міфологія. Античні олімпійські ігри.

§ 37

46.

Театр, скульптура, архітектура.

§ 38-39

47.

Підкорення Греції Філіпом II.

§ 40

48.

Александр Македонський. Культура елліністичної доби. Практична робота: створити історичний портрет Александра Македонського.

§ 41

49.

Сармати на території України.

§ 42

50.

Узагальнення знань з розділу «АНТИЧНА ЦИВІЛІЗАЦІЯ ТА ЇЇ СУСІДИ» (частина 2) 

§ 43

51.

Тематичний контроль за розділом «АНТИЧНА ЦИВІЛІЗАЦІЯ ТА ЇЇ СУСІДИ» (частина 2) 

52.

Природно-географічні умови Апеннінського півострова. Виникнення міста Рима.

Знають:

•   часову послідовність грецької та римської цивілізацій;
•   хронологічні межі існування на території України античних полісів;
•   хронологічні межі існування Римської республіки та імперії;
•   час зародження й утвердження християнства, визнання його державною релігією Римської імперії, поділу Римської імперії на Західну та Східну (Візантію);
•   пам’ятки культури Риму;

Розуміють:

•   близькість давньогрецької, елліністичної й давньоримської культур;
•   зміст прав і обов’язків громадян Риму, становища рабів;
•   причини піднесення й занепаду Римської держави;
•   історичне значення християнства;
•   поняття «громадянин», «демос», «аристократія», «тиранія», «демократія», «пантеон богів», «республіка», «патриції», «плебеї», «сенат», «диктатор», «вето», «легіон», «провінція», «гладіатор», «експансія».

Уміють:

•   схарактеризувати й порівняти становище патриціїв і плебеїв;
•   схарактеризувати суспільний устрій Римської держави часів принципату, діяльність Юлія Цезаря та Октавіана Августа;
•   визначити причини зміни у ставленні Римської держави та суспільства до християнської церкви;
•   пояснити, як у добу античності соціальне становище особи впливало на її повсякдення;

показати на карті історико-географічні об’єкти античної цивілізації (античні міста, держави та ін.).

§ 44

53.

Римська республіка в V-І ст. до н.е.: суспільний устрій та організація влади.

§ 45

54.

Військова експансія Риму.

§ 46

55.

Диктатура Юлія Цезаря. Практична робота: створити історичний портрет Юлія Цезаря.

§ 47

56.

Римська імперія. Октавіан Август.

§ 48

57.

Римське право. Практична робота: порівняти правове становище різних груп громадян, а також негромадян у Стародавньому Римі.

§ 49

58.

Пантеон римських богів. Мистецтво Давнього Риму.

§ 50

59.

Виникнення і поширення християнства. Перетворення християнства на державну релігію Римської імперії.

§ 51

60.

Кризові явища в Римській імперії. Поділ Римської імперії.

§ 52

61.

Початок Великого переселення народів. Готи і гуни на території сучасної України. Взаємини з місцевим населенням. Падіння Західної Римської імперії.

§ 53

62.

Узагальнення знань з розділу «АНТИЧНА ЦИВІЛІЗАЦІЯ ТА ЇЇ СУСІДИ» (частина 3) .

63.

Тематичний контроль за розділом 3. «АНТИЧНА ЦИВІЛІЗАЦІЯ ТА ЇЇ СУСІДИ» (частина 3). 

64.

Давні слов’яни. Прабатьківщина слов’ян. Початок Великого розселення слов’ян. Практична робота: позначити на контурній карті: напрямки Великого переселе-ння народів; прабатьківщину слов’ян і напрямки їх розселення.

Знають:

•   часову послідовність перебування на території України кіммерійців, скіфів, сарматів, готів, гунів;
•   час формування давніх слов’ян і напрямки їх розселення з прабатьківщини;

Розуміють:

•   внесок античної цивілізації в історію людства, зв’язок античної цивілізації зі спільнотами на українських теренах;
•   поняття «Велике розселення слов’ян».

Уміють:

•   пояснити, як у добу античності соціальне становище особи впливало на її повсякдення;
•   схарактеризувати суспільну організацію, господарські заняття, духовний світ давніх слов’ян;
•   показати на карті напрямки розселення слов’ян на території сучасної України.

§ 54

65.

Склавини і анти на теренах України. Походження українського народу.

§ 55

66.

Суспільне та господарське життя і духовний світ давніх слов’ян.

67.

Практична робота: порівняти елементи побутової та духовної культури слов’ян і сучасних українців.

§ 56

68.

Узагальнення знань з розділу «АНТИЧНА ЦИВІЛІЗАЦІЯ ТА ЇЇ СУСІДИ» (частина 4). 

69.

Тематичний контроль за розділом 3. «АНТИЧНА ЦИВІЛІЗАЦІЯ ТА ЇЇ СУСІДИ» (частина 4). 

Узагальнення до курсу. ВНЕСОК ДАВНІХ ЦИВІЛІЗАЦІЙ, КУЛЬТУР, НАРОДІВ В ІСТОРІЮ ЛЮДСТВА

70.

Внесок цивілізацій стародавнього світу в історію людства.

Значення давньої історії України як частини світової історії.

Знають:

•    пам’ятки культури давньосхідних та античної цивілізацій.

Розуміють:

•    давню історію України як частину всесвітньої історії;
•    роль давнього періоду в історії України;
•    культурні здобутки давніх держав і народів, поширення християнства, Велике переселення народів й падіння Західної Римської імперії як витоки й умови формування сучасних цивілізацій.

Уміють:

•    визначити і навести приклади внеску давніх цивілізацій в культуру сучасних народів, зокрема українців;
•    обґрунтувати значення стародавньої історії для подальшого розвитку людства;
•    показати на карті історико-географічні об’єкти давньосхідних та античної цивілізацій, давніх слов’ян.