Календарно-тематичне планування з інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут» (9 клас, НУШ) за підручником Задорожної Л. В. та ін., на 17 годин на рік Розподіл: І семестр

1

Цілісність уявлень про добробут. Показники добробуту. Суб’єктивний та суспільний добробут. Багаторівневість поняття добробуту та показники добробуту дітей.

Оцінює вплив соціальних явищ на добробут; проявляє самостійність у досягненні цілей; оцінює власні вміння.

2

Шляхи створення добробуту. Стратегія добробуту та роль освіти. Практикум: «Розроби стратегію особистого добробуту».

Узагальнення з розділу 1.

Вибирає рішення на користь здоров'я та добробуту; розробляє стратегію особистого добробуту.

3

Захист життя і здоров’я у воєнний час та запобігання ризикам. Подолання небезпек техногенного характеру. Вибухонебезпечні предмети, маркування територій та взаємодія з ДСНС.

Критично оцінює інформацію про безпеку; демонструє безпечну поведінку в умовах воєнного стану.

4

Невідкладна домедична допомога. Алгоритми допомоги при кровотечах, опіках, отруєннях, СЛР. Практикум: «Відпрацюй прийоми домедичної допомоги». Узагальнення з розділу 2.

Надає домедичну допомогу собі та іншим у межах власних можливостей; відпрацьовує рятувальні прийоми.

5

Психологічна самодопомога та гострі стресові ситуації.• Причини надмірної емоційності в підлітковому віці. Вплив стресу та травматичних подій.

Обирає моделі поведінки для збереження емоційного здоров'я; визначає ознаки стресових станів.

6

Керування емоціями та самодопомога. Техніки контролю тіла та наведення ладу в думках. Практикум: «Практикуй психологічну самодопомогу». Узагальнення з розділу 3.

Застосовує практичні техніки психологічної самодопомоги; обирає рішення на користь збереження психічного здоров'я.

7

Національна та глобальна безпека. Комплексна оцінка рівня безпеки та роль цивільного захисту. Виклики глобальній безпеці, сталий розвиток і гуманітарне право.

Аналізує діяльність системи цивільного захисту; критично оцінює інформацію з різних джерел.

8

Діагностувальна робота за І семестр.

Підсумкова оцінка знань та вмінь, засвоєних у І семестрі.

9

Цілісне уявлення про здоров’я та види зрілості.

• Стратегії здорового способу життя.

Фізіологічна, психологічна та соціальна зрілість людини.

Моделює індивідуальну стратегію ЗСЖ; аналізує вікові зміни організму та види зрілості.

10

Відновлення життєвих ресурсів та безпечна поведінка.

• Відстеження та відновлення ресурсного стану.

Вплив способу життя на здоров'я та добробут.

Визначає ознаки ресурсовитратних і безпечних моделей поведінки; ухвалює рішення для підтримки ресурсу.

11

Міжособистісні стосунки та репродуктивне здоров’я.

Родинні стосунки та взаємодія з однолітками/старшими.

Збереження репродуктивного здоров’я та профілактика ІПСШ.

Аналізує чинники побудови гармонійних стосунків; свідомо обирає безпечну поведінку щодо свого здоров’я.

12

Роль держави у збереженні здоров’я та небезпека ПАР.

• Державна політика та послуги для молоді.

• Вплив психоактивних речовин на здоров'я та заходи протидії.

Оцінює роль держави й суспільства у збереженні здоров'я; протистоїть тиску та соціальним стереотипам щодо ПАР.

13

Самореалізація особистості в суспільстві.

Чинники та соціальний запит для самореалізації.

• Взаємодія на основі поваги, емпатії та відповідальності.

Аналізує свої здібності для самореалізації; дотримується норм етики під час спілкування та взаємодії.

14

Волонтерство та власна концептуальна карта.

Волонтерський рух в Україні та служіння громаді.

• Практикум: «Склади концептуальну карту особистості».

• Узагальнення з розділу 7.

Розвиває соціальні й емоційні вміння; аналізує власні особливості та будує концептуальну карту.

15

Планування майбутнього та світ професій.

• Баланс між професійним, особистим і сімейним життям.

Тренди ринку праці України до 2030 року та вибір фаху.

Будує модель освітньо-професійної траєкторії; аналізує власні здібності для вибору майбутньої професії.

16

Шляхи здобуття професії та підготовка презентації.

• Визначення професійного типу та уникнення помилок при виборі.

Практикум: «Створи портфоліо-самопрезентацію».

• Узагальнення з розділу 8.

Створює власне портфоліо-самопрезентацію; критично оцінює свої компетентності для досягнення цілей.

17

Діагностувальна робота за ІІ семестр / рік.

Комплексна оцінка досягнень учня за рік, підбиття підсумків.