N з/п

Дата

Тема

Очікувані результати                                            

                  дослідницькі чи проблемні запитання

Д/з

МОДУЛЬ 1. ДОБРОБУТ

1

Добробут — добре буття

 Знає, що таке добробут; розмірковує над питанням, чому добробут важливий; визначає свої потреби, бажання, інтереси та цілі; пояснює, що здоров’я, безпека і добробут є підґрунтям успішного майбутнього.

2

Добробут людини і суспільства

Пояснює, що він/вона може зробити для власного добробуту і добробуту інших;  розуміє перспективність своєї діяльності для успішного майбутнього.

МОДУЛЬ 2. ДОБРОБУТ І ВМІННЯ ВЧИТИСЯ

3

Навчаємося впродовж життя

з’ясовує і розуміє, наскільки добробут залежить від уміння вчитися;

аналізує, як навчатися ефективно;

визначає взаємозв’язок між навчанням і вмінням вчитися;

розуміє, що навчатися потрібно не тільки у школі, а і впродовж життя;

визначає ознаки втоми, знає способи її подолання;

застосовує здобуті вміння та знання в навчанні та повсякденному житті;

знає і розуміє важливість навчання і вміння вчитися для власного добробуту та добробуту своєї країни;

долучається до створення сприятливих умов для всіх учасників освітнього процесу.

4

Мої знання та вміння

з’ясовує і розуміє, що таке знання та вміння;

аналізує, чи взаємопов’язані знання та вміння;

визначає взаємозв’язок між знаннями та вміннями;

розуміє, які знання та вміння потрібні для того, щоб стати успішними в майбутньому;

визначає свої вміння;

знає, як розвивати свої вміння ;

розуміє важливість знань і вмінь для реалізації свого майбутнього та розвитку України.

5

Мої сильні та слабкі сторони

розуміє, що таке слабкі та сильні сторони;

аналізує, як можна розвивати свої сильні сторони;

визначають взаємозв’язок між сильними і слабкими сторонами;

визначає свої сильні та слабкі сторони;

прагне до гармонійного розвитку особистості, розуміє, які якості їй / йому необхідно розвивати.

6

Мої інтереси та захоплення

Як мої інтереси та захоплення допомагають мені розвиватися?

Чи можуть захоплення допомагати в навчанні?

7

Цілі та їх досягнення

з’ясовує і розуміє, що таке цілі та їх досягнення;

визначає свої цілі;

розуміє, навіщо визначати цілі;

визначає, як планувати своє життя відповідно до своїх цілей;

розуміє вплив власних цілей та їх досягнення на свій добробут і добробут Батьківщини.

8

Менеджмент навчання – керування часом

розуміє важливість тайм-менеджменту / укладання розпорядку дня / планування справ;

аналізує заплановані справи, виконує їх, організовує власний простір;

визначає ступінь важливості своїх справ та аргументує свою думку;

визначає “пожирачів часу”;

знає, як швидко та успішно виконувати домашні завдання;

знає правила організації розпорядку дня;

вміє організовувати власний день / визначати послідовність справ упродовж дня, раціонально розподіляти свій час.

Модуль 3. Добробут і особиста безпека

9

Дбаємо про безпеку

розуміє, що таке безпека та для чого вона потрібна;

аналізує складові безпеки, наводить приклади з власного життя;

розуміє важливість особистої безпеки;

планує своє повсякденне життя, враховуючи правила безпеки;

розуміє важливість дотримання правил безпеки під час воєнного стану для власного добробуту та добробуту країни.

10

Безпечний простір

розуміє, що таке безпечний простір;

аналізує, як безпечна ситуація може стати небезпечною;

розуміє важливість особистої безпеки;

визначає, якого алгоритму дій потрібно дотримуватися в разі небезпеки, та вміє діяти відповідно до нього;

знає і розуміє важливість дотримання правил безпеки для власного добробуту та добробуту Батьківщини.

11

Безпека на дорозі

визначає потенційні небезпеки навколишнього середовища для здоров’я і безпеки людини (дорожній рух);

розрізняє небезпечні ситуації, знає алгоритм дій у разі небезпечної ситуації та дотримується його;

аналізує на прикладах варіанти поведінки в різних можливих ситуаціях, передбачає наслідки.

12

Безпека в побуті

вирізняє небезпечні ситуації та діє в них за відповідним алгоритмом;

здатний / здатна викликати необхідні рятувальні служби, повідомляючи необхідну інформацію відповідно до ситуації;

складає пам’ятку про правила безпечної поведінки в побуті;

обстежує безпеку простору в себе дома.

13

Безпека відпочинку

знає та розуміє, як зробити відпочинок на природі безпечним;

наводить приклади поведінки, дружньої до навколишнього середовища;

дає практичні поради, як бути дружніми до довкілля;

пояснює вибір власних альтернатив і рішень з огляду на вплив зовнішніх чинників.

14

Допомога в небезпечни ситуаціях

наводить приклади небезпечних ситуацій, які можуть виникнути у школі, на прогулянці, дорозі, у побуті, та пропонує способи виходу з них;

ухвалює рішення щодо самодопомоги та надання допомоги іншим особам, звернення до інших осіб чи відповідних служб;

звертається до фахівців у небезпечних ситуаціях, наслідкам яких не може зарадити власними силами;

вміє викликати необхідні рятувальні служби, повідомляючи відповідно до ситуації необхідну інформацію.

15

Перевір себе (діагностувальна робота №1)

Визначає свої потреби, бажання, інтереси та цілі;

 визначає прагнення і потреби у сфері власного особистісного розвитку та навчання;  формулює цілі за методом SMART;

 складає розклад дня;

 діє за алгоритмом у небезпечних ситуаціях, використовуючи інформацію, що міститься в тексті інструкції;

 визначає потенційні небезпеки навколишнього середовища для здоров’я і безпеки людини;  приймає рішення щодо надання самодопомоги та допомоги іншим особам, звернення до інших осіб чи відповідних служб.

Модуль 4. Добробут і особисте здоров’я

Розділ 1. Фізичне здоров’я і фізичний розвиток

16

Здоров’я і його складники

пояснює, що таке здоров’я;

називає складники здоров’я;

розуміє обмеженість ресурсів людини (зокрема здоров’я);

розуміє, які складники здоров’я сприяють добробуту людини;

використовує перевірену інформацію для прийняття рішень у повсякденному житті на користь піклування про здоров’я;

розмірковує, хто є відповідальним за його / її здоров’я, та пояснює, у чому саме полягає відповідальність цих людей;

висловлюється щодо того, як він / вона дбає про своє здоров’я.

17

Спосіб життя та фізичний розвиток

розуміє чинники, від яких залежить стан здоров’я людини;

знає, що таке здоровий спосіб життя, називає основні його складники;

пояснює наслідки недотримання здорового способу життя на основі інформації з різних джерел;

пояснює вибір власних рішень з огляду на вплив зовнішніх чинників;

досліджує та обговорює чинники, що впливають на стан здоров’я і розвиток організму.

18

Рухова активність і відпочинок

досліджує та обговорює чинники, що впливають на стан здоров’я і розвиток організму;

знає, що таке рухова активність;

аналізує, чи достатньою є його / її рухова активність;

пояснює, який відпочинок є корисним;

розуміє значення здорового сну;

визначає бажаний для себе рівень рухової активності та складає орієнтовний план його досягнення;

використовує перевірену інформацію для прийняття рішення щодо вибору повсякденної поведінки на користь здоров’я, безпеки та добробуту;

обирає способи проведення дозвілля, які приносять задоволення і користь для здоров’я, безпеки і добробуту.

19

Харчування і здоров’я

пригадує, що корисного для свого здоров’я зробив / зробила впродовж минулого дня;

розмірковує, як правильно харчуватися, як знайти потрібний баланс (співвідношення) різних продуктів, щоб не нашкодити здоров’ю, а покращити його;

обирає продукти харчування, які приносять задоволення і користь для здоров’я;

розуміє, що таке харчові звички, порівнює харчові звички різних сімей, народів, поважає чужі харчові звички;

аналізує “тарілку здорового харчування”;

використовує перевірену інформацію для прийняття рішення щодо вибору повсякденної поведінки, зокрема харчування, на користь здоров’я;

складає просту пам’ятку щодо правильної харчової поведінки;

вміє обирати продукти харчування за показниками якості, термінів придатності, складу;

правильно інтерпретує інформацію, подану на пакованні продуктів харчування, для безпечного і раціонального їх споживання.

20

Безпека харчування

знає правила безпечного харчування;

обирає продукти харчування, які приносять задоволення і користь для здоров’я;

вміє обирати продукти і товари за показниками якості, строків придатності, складу;

правильно інтерпретує інформацію, наведену на маркувальних знаках, пакованнях для безпечного і раціонального використання харчових і промислових продуктів;

знає правила безпеки харчування поза домом.

21

Смачна і корисна їжа

опитує однокласників та однокласниць, наскільки вони задоволені харчуванням у шкільній їдальні, подає результати у вигляді діаграми;

оцінює за шкалою якість харчування у шкільній їдальні: вигляд страв, можливість вибору, сервірування столу, культуру спілкування працівників тощо;

бере інтерв’ю у працівників шкільної їдальні;

виконує проєкт “Їдальні у школах світу”;

пояснює вибір власних альтернатив і рішень з огляду на вплив зовнішніх чинників;

обирає продукти харчування, які приносять задоволення і користь для здоров’я.

22

Самопочуття

знає, що таке самопочуття;

описує своє самопочуття;

досліджує та обговорює чинники, що впливають на стан його / її фізичного і психологічного здоров’я;

визначає ознаки доброго і поганого самопочуття;

визначає, що робити, якщо самопочуття погіршилося;

виконує прості фізичні вправи для покращення самопочуття;

моделює ситуацію надання першої долікарської допомоги в разі травми чи поганого самопочуття;

виражає вдячність іншим за допомогу та підтримку.

23

Захворювання. Чинники ризику

відомі йому / їй захворювання людини;

розуміє причини появи захворювань;

досліджує та обговорює чинники, що впливають на стан здоров’я і розвиток організму, зокрема профілактичні заходи щодо інфекційних і неінфекційних захворювань;

складає пам’ятку про те, як вберегтися від інфекційних захворювань;

пояснює наслідки недотримання здорового способу життя на основі інформації, що міститься в різних текстах;

використовує перевірену інформацію для прийняття рішення щодо вибору повсякденної поведінки на користь здоров’я, безпеки та добробуту.

Модуль 4. Добробут і особисте здоров’я

Розділ 2. Емоційне здоров’я та етична поведінка

24

Емоційний стан та емоційне здоров’я

визнає необхідність дотримання правил етичної поведінки з іншими, етичного спілкування;

розпізнає прояви булінгу;

пояснює необхідність відстоювання власних прав та дотримання прав інших осіб, протидії проявам тиску, неповаги і приниження;

ідентифікує способи та можливість надання необхідної допомоги собі та / або іншим особам;

розпізнає та конфліктні ситуації, намагається конструктивно їх вирішити;

визначає різні аспекти способу життя, що приносять користь і задоволення (радість) для повноцінного життя

25

Ефективне спілкування

визнає необхідність дотримання безпечних і ефективних правил спілкування, активного слухання, вміння давати конструктивний зворотний зв’язок;

робить самоаналіз щодо свого вміння ефективного спілкування;

розуміє, що таке віртуальне спілкування;

визнає необхідність використання безпечних і корисних практик віртуального спілкування;

пояснює необхідність протидії проявам тиску, неповаги і приниження у віртуальному спілкуванні;

прогнозує наслідки своїх дій, зокрема під час використання інформаційно-комунікаційних технологій та інших медійних засобів;

обмірковує та моделює альтернативні рішення щодо спілкування (активне слухання, конструктивний зворотний зв’язок);

пояснює необхідність виявляння поваги до почуттів інших людей;

ідентифікує способи та можливість надання необхідної допомоги собі та / або іншим особам для вирішення конфліктної ситуації.

26

Взаємодія і співпраця

знає і розуміє, що таке команда, командна робота, лідерство в команді;

складає та аналізує план дій команди;

складає та аналізує правила роботи в команді;

моделює та аналізує проєктну роботу в команді з урахуванням короткострокових цілей для досягнення успіху та задоволення власних потреб і потреб інших осіб;

обмірковує альтернативні рішення в умовах вибору;

пояснює необхідність ефективної співпраці, виявляючи повагу до інших осіб, задоволення власних потреб і потреб інших людей;

розуміє необхідність поваги до почуттів та потреб інших людей;

розпізнає доброчинну діяльність.

27

Етична поведінка

пояснює, що таке етика, принципи, цінності, індивідуальність, етична поведінка, доброчесність;

розуміє необхідність застосування етичних практик поведінки, зокрема у спілкуванні та співпраці з людьми з інвалідністю;

моделює та аналізує практики етичної поведінки з урахуванням потреб інших осіб;

розуміє необхідність допомоги іншим особам, відстоювання інтересів інших осіб, протидій проявам тиску, неповаги і приниження

пояснює важливість толерантного і коректного ставлення до відмінностей інших осіб;

ідентифікує способи та можливість надання необхідної допомоги собі та / або іншим особам для вирішення конфліктної ситуації;

розуміє, що таке доброчинна діяльність.

Модуль 5. Добробут і підприємливість

28

Підприємливість

пояснює, що таке підприємливість, мотивація, стиль життя, творчість;

пояснює, хто такі підприємці;

складає мапу думок щодо рис підприємливої людини;

робить самоаналіз щодо власних рис підприємливої людини та прояву цих рис;

аналізує моделі підприємливої поведінки;

аналізує потенціал опанування різних видів діяльності;

обмірковує альтернативні рішення щодо свого здоров’я, безпеки й особистого добробуту в умовах вибору;

аналізує і визначає різні аспекти способу життя, що приносять користь і задоволення (радість) для повноцінного життя;

міркує щодо ефективних дій для реалізації короткострокових цілей для досягнення успіху та задоволення власних потреб і потреб інших осіб.

29

Ідеї та можливості

знає, пояснює, що таке винахідливість, “мозковий штурм”, повторне використання речей;

розуміє важливість інноваційності, творчого, креативного й аналітичного мислення для створення нових можливостей досягнення успіху, задоволення власних потреб і потреб інших, подолання надмірного виробництва і споживання товарів;

використовує метод “мозкового штурму” для генерації ідей повторного використання речей, пошуку відповідей на проблемні питання;

використовує метод “мозкового штурму” для генерації ідей щодо реалізації короткострокових цілей розвитку;

аналізує власне портфоліо щодо відстеження власного поступу, розвитку вмінь, знань та хобі;

генерує та аналізує ідеї та цілі їх досягнення за методом SMART;

обмірковує альтернативні рішення щодо свого здоров’я, безпеки й особистого добробуту в умовах вибору;

аналізує і визначає різні аспекти способу життя, що приносять користь і задоволення (радість) для повноцінного життя.

30

Ресурси

пояснює, що таке сталий розвиток, ресурси, їх обмеженість, апсайклінг;

розуміє необхідність ощадливого ставлення до ресурсів та потребу їх повторного використання для здоров’я, безпеки і добробуту;

обмірковує альтернативні рішення щодо свого здоров’я, безпеки й особистого добробуту в умовах ощадливого ставлення до використання ресурсів;

усвідомлює наслідки впливу індивідуальної поведінки щодо ощадливого ставлення до використання ресурсів;

аналізує вплив дій інших людей щодо збереження ресурсів;

аналізує і визначає різні аспекти способу життя щодо ощадливого використання ресурсів;

знаходить, аналізує і перевіряє інформацію про здоров’я, безпеку та добробут, здобуту в різних джерелах.

31

Гроші та бюджет

знає, що таке фінансові ресурси, потреби і бажання, доходи, витрати, прибуток, бюджет, заощадження;

пояснює потенціал фінансових ресурсів;

розуміє необхідність ощадного використання ресурсів для добробуту;

визначає джерела отримання власних грошей;

необхідність ресурсів для задоволення потреб і бажань, доходи і витрати;

обмірковує альтернативні рішення щодо особистого добробуту в умовах вибору;

аналізує і визначає різні аспекти способу життя, що приносять користь і задоволення (радість) для повноцінного життя;

пояснює необхідність корисних практик поведінки, які зменшують ризики для добробуту.

32

Моє майбутнє

розуміє, що майбутнє людини залежить лише від неї;

пояснює, що таке успіх, щастя, професія;

аналізує цитати і притчу про успіх, щастя, самореалізацію;

наводить приклади власного досягнення успіху;

аналізує портфоліо щодо відстеження власного поступу, розвитку знань і вмінь, бажання пізнавати нове без шкоди для здоров’я;

аналізує вміння інших і дає конструктивний зворотний зв’язок;

обмірковує альтернативні рішення щодо свого розвитку та добробуту;

аналізує і визначає різні аспекти способу життя, що приносять користь і задоволення (радість) для повноцінного життя;

аналізує свої знання, вміння та бажання щодо потенціалу опанування різних видів діяльності;

моделює своє майбутнє і умови досягнення успіху та добробуту.

33

Перевір себе (діагностувальна робота №2)

приймає рішення щодо надання самодопомоги та допомоги іншим особам;

 пояснює та обґрунтовує вибір власних рішень, спрямованих на збереження здоров’я, добробуту та безпеки;

 виявляє чуйність до осіб, які потребують допомоги;

визначає потребу ощадливого використання ресурсів і повторної переробки вторинної сировини;

моделює послідовність дій у небезпечних ситуаціях природного походження;

відбирає ресурси для повторної переробки; виявляє чуйне ставлення до людей з особливими потребами;

прогнозує ризики комунікації у віртуальному середовищі;

виокремлює інформацію та обговорює ситуації булінгу, зокрема кібербулінгу;

 обґрунтовує обмеженість ресурсів (зокрема часу, здоров’я, фінансів);

обирає продукти харчування, способи проведення дозвілля, які приносять задоволення і користь для здоров’я, безпеки і добробуту;

визначає свої потреби, бажання, інтереси, цілі та способи їх реалізації.

34

Повторення

35

Повторення