Календарно-тематичне планування з мистецтва у 8 класі на на 2 СЕМЕСТР 2024/2025 навчальний рік

№ з/п

Дата

Тема уроку 

Орієнтовне домашнє завдання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Шляхи реалізації наскрізних змістовних ліній

Знаннєвий компонент

Художні твори для сприймання та аналізу-інтерпретації

Діяльнісний компонент

Творче/практичне завдання

Ціннісний компонент

Музичні твори для сприймання та аналізу-інтерпретації

17

16.12

2025

Бароко: архітектура, скульптура, живопис

Опрацювати

с. 88-92, 97

Виконати завд. 1 або 2, с. 96

Називають універсальні риси та ознаки стилю, розуміють значення термінів знання та уявлення про специфіку праці митців (художників, композиторів, дизайнерів, акторів тощо)

Церква на площі Навона (арх. Ф. Барроміні). Площа Св. Петра та Фонтан Фіумі в Римі (арх. Дж.Берніні).

ДжБерніні Екстаз Св. Терези. Інтер’єри палаців: Шенбрун у Відні та Еггенберг у Граці (Австрія). Цвінгер. КараваджоАвтопортрет; Д.Веласкес Меніни;

Рембрандван РейнАвтопортет, Нічний дозор;

П.-П.Рубенс Портрет Гелени Фоурмен з дітьми;

 Я.Вермеєр Панорама Делфта, Молода жінка з глечиком води; В.К Хеда Натюрморт;

А.Босхарт Квітковий натюрморт. 

Ф.М. де ля Каве Портрет АнтоніоВівальді;

 Е.Тобі Портрет АнтоніоСтрадіварі; Е.Хауссманн Портрет Й.- С.Баха;

Б.Деннер Портрет Г.-Ф.Генделя.

Караваджо Музиканти, Лютняр.

Орган у соборі Св. Стефана у Пассау (Німеччина) – найбільший у світі.

Уміють характеризувати основні досягнення митців, вказують національні особливості

1. Малюють натюрморт з атрибутами мистецтва у стилі «малих голландців» (акварель, пензлі).

2. Колективна робота. Створюють  замальовки меблів, дзеркал, світильників тощо для оформлення вітальні у стилі бароко (кольорові олівці).

Характеризують творчість митців та аналізують композиції, пояснюють головні відмінності між художніми напрямами.

Сприймають : А. Вівальді Концерт з циклу «Пори року» (за вибором);

Й.-С. Бах Токата і фуга ре мінор для органа;

Г.-Ф. Гендель Ораторії (фрагменти за вибором)

Громадянська відповідальність зорієнтовує на формування в учнів культурної самосвідомості, а також  здатності розуміти ролі культури у формуванні способу мислення і поведінки людей, шанобливого, толерантного ставлення до культурних надбань рідного народу, світової культури.

Здоров'я і безпека

сприятиме формуванню учня як духовно, емоційно, соціально і фізично повноцінного члена суспільства.

18

23.12.

2025

Бароко: архітектура, скульптура, живопис

Опрацювати

с. 93-95

19

30.12.

2025

Бароко: музика

Опрацювати

с. 98-103

20

06.02.

2025

Українське бароко

Виконати завд. 1 с. 112, 1-3 с. 113

Розуміє особливість стилю та відрізняє його від інших, називає основні ознаки стилю

Андріївська церква, Маріїнський палац, Брама Заборовського у Києві; Собор Св. Юра у Львові, Успенський собор Почаївської лаври; Катерининська церква у Чернігові; Покровський собор у Харкові. Пінзель Жертвоприношення Авраама. Іконостас Спасо-Преображенської церкви у с. Великі Сорочинці. Ікона Покрови Богородиці; І.Руткович Архангел Гавриїл; Й.Кондзелевич Юрій Змієборець. Невідомий художник Портрет Параскеви Сулими. Сокиринський вертеп. Народні картини «Козак Мамай».

Застосовувує сучасні цифрові технології для створення, презентації та популяризації художніх образів; добирає й опрацьовує потрібну інформацію (зображення, текст, аудіо, відео) для пізнання, творення мистецтва у пошуково-дослідній і соціокультурній діяльності

1.Створює  живописну композицію «Козак Мамай» у стилі українського народного малярства (гуашабо акварель, пензлі).

2.Виліплює рельєфну композицію за мотивами бароко: декор для інтер’єру, меблів (пластилін, стеки).

Інтерпретує й порівнює твори мистецтва різних стилів і напрямів; оцінює твори видатних діячів мистецтва України й світу

Громадянська відповідальність

усвідомлення власної значущості і відповідальності щодо причетності до свого народу. Це здійснюється під час опанування учнями досягнень українського мистецтва, зокрема в контексті світової мистецької спадщини.

21

13.02.

2025

Галантне рококо

Опрацювати

 с. 114-121

Знає спадщину видатних діячів світового мистецтва; називає характерні риси картин спільної тематики

Екстер’єри та інтер’єри палацу Амалієнбург (Німеччина) та Келуш (Португалія). Мейсенська порцеляна. Ж.-Б.Лемуан Барельєфи залу готелю Субіз у Парижі. Ф.Буше Портет мадам де Помпадур; Ж.-Б.Ватто Актори французького театру; Л.К.Пфанцельт Портрет архітектора

Бартоломео Растреллі; Е.М.Фальконе Зима.

Собор Рівздва Богородіиці у Козельці. Невідомий художник Портрет С.Дараган. А.Рукерс Клавесин

Уміє висловлювати свої почуття та переживання від сприймання творів мистецтва; бере участь у дискусіях, обговореннях на теми мистецтва

1.Виготовляє овальну рамку для фотографій, придумай для неї декор у стилі рококо (паперопластика).

2.Виліплює декоративну скульптуру – дрібну пластику «Пастораль» за мотивами мейсенської порцеляни (пластилін, стеки).

Оцінює твори видатних діячів мистецтва України й світу; класифікує твори мистецтва різних видів, жанрів, стилів і напрямів;

Л.-К. Дакен Зозуля;

Ж.-Б. Люллі Гавот;

Ф. Куперен Будильник;

Ж.-Ф. Рамо Тамбурин, Ригодон.

 У. Берд Волинка, Флейта і барабан.

«Екологічна безпека й сталий розвиток» здійснюється на основі творів мистецтва та художньо-творчої діяльності у процесі виховання в учнів емоційно-ціннісного ставлення до природи; усвідомлення себе частиною світу, в якому все взаємопов’язане; розуміння єдності національно-регіональних цінностей і глобальних людських пріоритетів.

22

20.02.

2025

Класицизм: архітектура, скульптура, живопис

Опрацювати

с. 122-127

Виконати завд. 2 с. 133,

Знає особливості стилю на прикладі конкретних творів;

Розуміє відмінність між композиціями різних художніх напрямів.

Собор будинку інвалідів у Парижі; східний фасад Лувру; арка миру в Мілані; палац і парк у Версалі (Франція) Палац гетьмана Розумовського у Батурині; палац Потоцьких в Одесі. А.Канова Амур і Психея. І Мартос Пам’ятник А. де Рішельє в Одесі. Фонтан Діана на площі Ринок у Львові.

Т.Гарді 

Портрет Й.Гайдна;

Б.Крафт

Портрет В.-А.Моцарта;

 Й.-К.Штілер

Портрет Л. ван Бетховена.

 Кармонтель

Моцарт із сім єю;

К.Шльосер

Бетховен за роботою вдома

Оперує термінами: Класицизм: архітектура, скульптура, живопис

характеризує: - композиції українських художників та порівнює їх із творами зарубіжних митців

Сприймає мистецькі твори як форми самовираження людини, на яке вона має право; засуджує плагіату, розуміє свою національну ідентичність завдяки пізнанню українського мистецтва в контексті світового

Й. Гайдн, В.-А. Моцарт, Л. ван Бетховен Сонати для фортепіано (за вибором); В.-А. Моцарт Концерт для флейти та арфи з оркестром до мажор, Й. Гайдн Симфонія з ударами литавр (ІІ ч.), Л. ван Бетховен Симфонія № 5 (фрагменти). Симфонія № 9 (фінал).

М.Березовський Хоровий концерт «Не отвержи мене во время старости», Соната для скрипки і чембало (ІІ ч.); А.Ведель «Херувимська»; Д.Бортнянський Концерт для чембало з оркестром

Здоров'я і безпека

сприятиме формуванню учня як духовно, емоційно, соціально і фізично повноцінного члена суспільства, який здатний дотримуватися здорового способу життя і формувати безпечне життєве середовище.

23

27.02.

2025

Класицизм: архітектура, скульптура, живопис

Видатні  художники- класики

Опрацювати

 с. 128-131, запитання на

с. 133

24

06.03

2025

Класицизм:музика

Опрацювати

с. 134-140

25

13.03

2025

Класицизм:

Музика

Видатні українські композитори-класики

Опрацювати

с. 141-144

26

20.03

2025

Романтизм в образотворчому мистецтві

Вивчити риси стилю,викон. Практ. Завд. на с. 154

Орієнтується у видовому, жанровому та стильовому розмаїтті творів світового та українського мистецтва

Е.Делакруа Свобода на барикадах; Т.Жеріко Поранений кірасир; К.Д.Фрідріх На вітрильнику; В.Тернер Пожежа в будинку парламенту; В.Блейк Ілюстрації до «Божественної комедії» Данте;

Уміє створювати художні образи засобами різних видів мистецтва; продукувати креативні ідеї на естетичних засадах та реалізовувати їх

1.Малюєфантастичний пейзаж (акварель, пензлі)

2.Малює марину, в якій передай романтичну атмосферу морської стихії (акварель або гуаш, пензлі).Орієнтовні теми: «Захід сонця: штиль», «Серед бурхливих хвиль», «Білокрилі вітрильники на морських просторах», «Скелі на Кримському узбережжі», «Морська баталія».

Виявляє емоційно-ціннісного ставлення до мистецтва на основі збагачення досвіду естетичної чутливості; усвідомлює і поширює загальнолюдські, естетичні та художні цінності

Екологічна безпека та сталий розвиток

Реалізація змістової лінії здійснюється під час художньо-образного сприйняття мистецтва і власної мистецької діяльності.  У процесі аналізу-інтерпретації творів мистецтва увага учнів спрямовується на самоцінність природи, гармонію і красу світу, необхідності економного споживання природних ресурсів.

27

03.04

2025

Романтизм в образотворчому мистецтві

Опрацювати

с. 150-153

Критично оцінює й інтерпретує явища культури минулого і сучасності, розуміючи роль традицій та інновацій; працює в команді для пошуку вирішення художньо-творчих завдань

К.Брюллов Автопортрет, Вершниця; А.Мокрицький Портрет дружини, Дівчина на карнавалі; В.Штернберг Пастушок, Садиба Г.С.Тарновського в Качанівці; І.Айвазовський Феодосія. Захід сонця.

Е.Делакруа Портрет Шопена; Г.Ф.Керстінг Портрет Ніколо Паганіні; Й.Кріхубер Роберт Шуман; В.А.Рідер Портрет Ф.Шуберта

Наводить приклади мистецьких творів у живописі, музиці, називає основні особливості стилів;

задовольняти власні творчі потреби у художній діяльності та пізнанні;

Передає власні враження від композицій романтизму

  Ф.Шопен Ноктюрн А.Дворжак Слов’янські танці; Н.Паганіні Каприс № 24 для скрипки соло, Н.Паганіні-Ф.Ліст Етюди № 6, «Мазепа»; Р.Шуман «Фантастичні п’єси (за вибором); Ф.Шуберт Цикл «Зимовий шлях» (за вибором). М.Калачевський Українська симфонія (фрагменти).

Підприємливість та фінансова грамотність реалізується через актуалізацію формування умінь працювати в команді, пропонувати різні творчі ідеї та втілення їх у практичній художньо-творчій діяльності.

28

10.04

2025

Музика романтиків

Опрацювати

с. 156- 160

29

17.04

2025

Творчість видатних композиторів-романтиків

Опрацювати

 с. 160-163

30

24.04

2025

Реалістичний стиль в образотворчому мистецтві

Опрацювати

 с. 164-168, виконати завд.2, с. 175

Аналізує твори мистецтва, розуміє логіку художньої форми; здійснює необхідні розрахунки для встановлення пропорцій

Ф.Гойя Повітряний змій, Дівчина з глечиком;Г.Курбе Автопортрет («Відчайдушний»), Віяльниці; Ф.-Ф.Мілле Збиральниці колосків; О.Дом’є Вагон третього класу; Ж.Бастьєн-Лепаж Лондонський чистильник взуття

Розуміє гармонійну взаємодію людини і природи, сприймає довкілля як об’єкт для художньо-образної інтерпретації.

1.Малює  реалістичну композицію в побутовому жанрі на тему українських народних обрядів (кольорові олівці, пастель, тонований папір).

2.Придумує і малює сатиричну картину, карикатуру чи шарж на тему з життя сучасного підлітка(кольорові олівці, фломастер).

Усвідомлює загальнолюдські цінності національної самобутності через мистецтво, готовність до їх поширення

Підприємливість та фінансова грамотність націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння молодим поколінням українців практичних аспектів фінансових питань

31

01.05

2025

Принципи реалізму у творчості українських митців

Опрацювати

 с. 169- 173

Аналізує твори

І.Рєпін «Запорожці»; К.Трутовський Вдягають вінок; А.Куїнджі Березовий гай; М.Пимоненко Брід;  К.Костанді В люди; В.Орловський Хати в літній день; С.Васильківський Сторожа запорозьких вольностей; М.Івасюк В’їзд Б.Хмельницького в Київ, Мати; К.Устиянович Шевченко на засланні; М.Микешин Пам’ятник Б.Хмельницькому в Києві; Л.Позен Лірник

Дж Больдіні Портрет Дж. Верді;

І.Рєпін Портрет М.Мусоргського;

О.Головін Портрет Ф.Шаляпіна в ролі Бориса Годунова;І.Білібін Келья у Чудовому монастирі. Ескіз декорацій до опери М.Мусоргського «БорисГодунов»

Усвідомлює власний рівень опанування художньої інформації, самооцінювання досягнень і помилок, готовність до пошуку нових шляхів для художньо-творчого розвитку

Сприймає твори мистецтва інших країн та намагається їх інтерпретувати, використовуючи знання про культуру цих країн;добирає та опрацьовує потрібну інформацію (зображення, текст, аудіо, відео) для пізнання, творення мистецтва у пошуково-дослідній і соціокультурній діяльності.

Дж.Верді Опера «Ріголетто. Арії Джільди, Ріголетто, Пісенька герцога. М.Мусоргський Хор «Расходилась, разгуля-лась удаль молодецкая» з опери «Борис Годунов»; П.Ніщинський Хор «За-кувала та сива зозуля»; Д.Січинський Хор руса-лок з опери Роксолана»

Здоров'я і безпека, сприятиме формуванню учня як духовно, емоційно, соціально і фізично повноцінного члена суспільства, який здатний дотримуватися здорового способу життя і формувати безпечне життєве середовище.

32

08.05

2025

Реалістичний стиль у музичному мистецтві

Опрацювати

с. 176-181

33

15.05

2025

Стильовий синтез. Творчість Тараса Шевченка і Миколи Лисенка

(с.182- 193)

Опрацювати

с. 182 - 192

Т.ШевченкоАвтопортрети (1840 і 1860 - порівняння), Портрет дівчини з собакою, Портрет Михайла Щепкіна, У соборі Почаївської лаври, Киргизеня, Селянська родина, Циганка-ворожка, Катерина.

Т.Маєргоф Михайло Вербицький.

Марки із зображенням М.Лисенка, М.Вербицького. О.Хвостенко-Хвостов Ескізи костюмів до опери М.Лисенка «Тарас Бульба»

1. Створює емблему фольклорного фестивалю (графічний матеріал за вибором).

2. Створює  колаж для оформлення диска «Шевченко і музика» (за бажанням застосуйте компьютерну графіку).

М.Вербицький Хор «Заповіт», М.Лисенко Хор «Заповіт», Друга рапсодія для ф-но, Сарабанда «Сонце низенько, вечір близенько», дует «Коли розлучаються двоє».

34-35

22.05

2025

29.05

2025

Перевіряємо свої досягнення.

Підсумковий урок.

Опрацювати

с. 194 -195