Календарно-тематичне планування з правознавства для 9 класу

№

п/п

Дата

Тема/зміст уроку

Очікувані результати

Примітка

Вступ

Очікувані результати

Учень/учениця

• Висловлює думку про роль правознавства в житті суспільства;

• визначає очікування щодо вивчення правознавства;

• дотримується принципів академічної доброчесності в навчанні, науковій та іншій творчій діяльності.

1

Вступ. Що таке правознавство та що воно вивчає. Поняття академічної доброчесності, принципи академічної доброчесності в

навчанні, науковій та іншій творчій діяльності

С.3-6

1. ОСНОВИ ТЕОРІЇ ДЕРЖАВИ ТА ПРАВА

Очікувані результати

Учень/учениця

• Описує соціальні норми та право як особливий вид соціальних норм, правовідносини й правопорушення;

• порівнює види соціальних норм і визначає відмінності права від інших видів соціальних норм;

• визначає наявність правопорушення в запропонованих ситуаціях;

• установлює взаємозв’язок між поведінкою людини та її юридичними наслідками;

• демонструє знання перебігу основних подій, явищ, процесів розвитку держави та права в часі в межах історичних епох; визначає віддаленість, тривалість одних основних подій, явищ, процесів розвитку держави й права відносно інших, розвитку національної правової системи України;

• укладає синхроністичну таблицю, наводить приклади спільного та відмінного в історичних подіях, явищах і процесах, пов’язаних із розвитком держави та права;

• пояснює на прикладах відмінності між суспільними системами держав, які мають різну форму правління, територіальний устрій, політичний режим;

• виявляє і пояснює ознаки правової системи, що діяла на українських землях у різних культурно -історичних епохах;

• розрізняє економічні, політичні, культурно -інтелектуальні чинники розвитку держави та права й пояснює їхній взаємовплив на основі отриманих знань;

• визначає передумови, розрізняє результати та наслідки історичних подій, явищ, процесів розвитку держави й права;

• установлює взаємозв’язки між діями осіб (юридичними фактами) і виникненням, зміною, припиненням правовідносин, наводить приклади, характеризує правовідносини, у яких беруть участь неповнолітні;

• визначає критерії змін у житті суспільства, зумовлених виникненням держави та права (з допомогою вчителя);

• наводить приклади змін і неперервності в історії суспільства на прикладі розвитку держави та права, пояснює цю взаємодію;

• наводить приклади різних тлумачень виникнення держави суб’єктами історичного процесу; спираючись на логіку причиново-наслідкових зв’язків, прогнозує подальший перебіг процесу розвитку держави та права в період інформаційного суспільства й оцінює можливі зміни;

• передбачає зміни в державному управлінні, правовому регулюванні життя суспільства, правозахисній та правоохоронній діяльності в період інформаційного суспільства, прогнозує пов’язані з ними ризики й переваги;

• пов’язує історичні факти про розвиток держави та права з географічним простором;

• визначає належність найвизначніших пам’яток правової культури до історичних регіонів, країн, цивілізацій;

• формулює запитання щодо правових наслідків (зокрема, юридичної відповідальності за порушення екологічного законодавства) діяльності людини в природі;

• розрізняє первинні та вторинні історичні джерела інформації про державу та право;

• визначає сутність, важливість правового акта, його юридичну силу;

• виявляє смислові зв’язки між різними фрагментами правової інформації (зокрема, елементами норми права) та її джерелами різних видів;

• обґрунтовує необхідність, попри життєві обставини, доброчесно та в правовий спосіб утверджувати свої права.

2

Поняття та ознаки держави. Сутність та особливості державної влади.

§1

3

Соціальні норми. Поняття та ознаки права. Законодавство. Юридична сила правового акта. Конституція — Основний Закон країни.

§2

4

Правовідносини.

§3

5

Правопорушення. Юридична відповідальність

§4

2. ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРАВ ЛЮДИНИ — ОСНОВНА МЕТА ДІЯЛЬНОСТІ ДЕРЖАВИ

Очікувані результати

Учень/учениця

• Пояснює правовий вимір поняття «гідність людини» та ідентифікує в минулому та сьогоденні випадки захисту й порушення гідності людини; обґрунтовує необхідність поваги до власної гідності та гідності іншої особи в контексті дотримання прав людини;

• пояснює залежність перебігу еволюції прав людини від вчинків / діяльності людей і соціальних груп, панівних суспільних ідей;

• визначає поєднання політичних, економічних, соціальних, технологічних, культурних та інших чинників, які впливали один на одного й визначали еволюцію прав людини в певну історичну епоху; аргументує за допомогою історичних фактів вплив на поведінку людини подій, пов’язаних з утвердженням прав людини;

• порівнює наміри та результати діяльності історичних і сучасних діячів і суспільних груп, спрямованих на утвердження прав людини в Україні;

• висловлює обґрунтовані судження щодо ролі особи, прав, які суспільство й держава надає людині в минулому та сьогоденні;

• визначає передумови, розрізняє результати та наслідки еволюції прав людини;

• визначає критерії змін у житті суспільства, зумовлених еволюцією прав людини (з допомогою вчителя);

• співвідносить подію, явище, процес у ході еволюції прав людини та історичний період;

• за історичними джерелами визначає період еволюції прав людини;

• спираючись на логіку причиново-наслідкових зв’язків, прогнозує подальший перебіг процесу еволюції прав людини й оцінює можливі зміни; пов’язує історичні факти про еволюцію прав людини з географічним простором;

• розрізняє первинні та вторинні історичні джерела інформації про еволюцію прав людини;

• пояснює різницю між поколіннями прав людини та значущість прав людини для особи, групи людей і суспільства загалом;

• аргументує важливість міжнародних і національних документів, що містять стандарти прав людини;

• аналізує політичне, суспільне й культурне життя в Україні та світі, виклики для демократії і прав людини;

• аналізує причини й наслідки дискримінації та утисків у минулому й сьогоденні;

• пропонує, як протистояти випадкам дискримінації та утискам;

• ідентифікує і моделює ситуації, пов’язані з порушенням прав людини, виконанням конституційних обов’язків, зокрема щодо захисту України, обирає способи захисту цих прав;

• аналізує середовище закладу освіти щодо поваги до гідності та дотримання прав людини (за критеріями, визначеними в правових актах); створює власний інтелектуальний продукт, дотримуючись засад академічної доброчесності; дотримується принципів академічної доброчесності в навчанні, науковій та іншій творчій діяльності;

• обґрунтовує необхідність, попри життєві обставини, доброчесно та в правовий спосіб утверджувати свої права й виконувати обов’язки; утілює результати пізнавальної діяльності в медіатекстах.

6

Поняття і класифікація прав людини. Еволюція прав людини. Загальна декларація прав людини. Конвенція про права дитини.

§5

7

Конституційні права й обов’язки людини та громадянина в Україні.

§6

8

Національні та міжнародні механізми захисту прав людини й дитини. Звернення громадян.

§7

9

Тематичне оцінювання

3. ОСНОВИ КОНСТИТУЦІЙНОГО ПРАВА

Очікувані результати

Учень/учениця

• Характеризує роль Конституції України, засади діяльності та компетенцію вищих органів влади в Україні, а також самоврядних територіальних спільнот, механізми їхнього формування та діяльності;

• пояснює та ілюструє принцип верховенства права й розподіл гілок влади, ознаки правової держави та громадянського суспільства;

• характеризує роль держави та демократії щодо забезпечення прав людини й створення умов для розвитку особистості;

• характеризує взаємозв’язок та взаємну відповідальність громадян і держави в розвитку правової культури та збереженні територіальної цілісності держави;

• обмірковує, що може робити для утвердження культури демократії;

• пояснює, як належність до різних спільнот (громадяни України, неповнолітні, учнівство), зумовлені цим правові статуси, зовнішні чинники впливають на формування поглядів і переконань;

• визначає важливість для себе громадянства України, пояснює свої права й обов’язки як громадянина;

• розрізняє права людини й обов’язки громадянина, пояснює взаємозв’язок між правами / потребами та правом і законом;

• визначає причини, правові наслідки міграційних процесів, правовий статус іноземців та осіб без громадянства;

• бере участь у громадських ініціативах щодо формування інклюзивного простору (спроможний написати звернення із цього приводу до органу влади або місцевого самоврядування);

• визначає та пояснює, що для нього означає належність до українського народу як соціокультурної спільноти, українське громадянство;

• наводить приклади дії пропаганди в суспільстві під час виборчого процесу;

• пропонує (з допомогою вчителя) способи розв’язання наявних суспільних правових проблем на основі норм Конституції України, аналізує суспільний і власний досвід;

• бере участь у проєктах, спрямованих на утвердження цінності незалежності та територіальної цілісності України;

• пояснює важливість правових заходів щодо збереження і популяризації пам’яток історії, культури й бере участь у таких заходах;

• чітко формулює та висловлює судження щодо суспільних і правових ідей з урахуванням власного досвіду, різних видів правової інформації;

• оцінює та контролює вплив емоцій на свою поведінку в правовідносинах;

• застосовує окремі механізми безпосередньої (прямої) демократії, зокрема електронної;

• наводить приклади, як громадяни можуть впливати на політичні та суспільні процеси;

• використовує принципи врядування, долучається до розроблення правил, які діють у закладі освіти та громаді, виявляє випадки їхнього порушення;

• спільно з однолітками усвідомлено бере участь у громадських заходах або організовує їх;

• утілює результати пізнавальної діяльності в медіатекстах;

• оцінює якість виконання роботи за допомогою рефлексії та конструктивного зворотного зв’язку; діє доброчесно з урахуванням своїх емоцій та почуттів інших осіб.

10

Вибори — основа демократії.

§8

11

Поділ державної влади. Органи законодавчої та виконавчої влади. Президент України. Судова влада України.

§9

12

Громадянство України: поняття, підстави набуття і припинення в Україні. Правовий статус іноземців та осіб без громадянства.

§10

4. ПРАВО У ВАШОМУ ЖИТТІ

Очікувані результати

Учень/учениця

• Дотримується законодавства та суспільних норм і правил, які не суперечать правам людини, сумлінно виконує свої обов’язки;

• описує особливості цивільної правосуб’єктності неповнолітніх, права й обов’язки подружжя, права й обов’язки батьків і дітей;

• називає черги спадкування;

• розкриває порядок укладання шлюбу, трудового договору, складання заповіту, особливості розірвання трудового договору з неповнолітніми; розв’язує правові ситуації, що регулюються нормами цивільного, сімейного, трудового, адміністративного та кримінального законодавства; пояснює критерії інклюзивності громадського простору;

• пропонує способи залучення (інклюзії) різних людей у спільноти різного порядку, ураховує при цьому думку людей, які потребують такого залучення;

• аналізує середовище закладу освіти щодо поваги до гідності та дотримання прав людини (за критеріями, визначеними в правових актах);

• знаходить достовірну інформацію про сутність екологічних проблем і пропонує правові способи їхнього розв’язання;

• за визначеними (самостійно або з допомогою вчителя) критеріями добирає правову інформацію для виконання завдання, аргументує свій вибір; складає список використаних джерел (зокрема, міжнародних і національних правових актів), дотримуючись засад доброчесності;

• ставить обґрунтовані / доречні запитання до змісту здобутої правової інформації;

• застосовує критерії для визначення достовірності й повноти правової інформації;

• класифікує джерела правової інформації на підставі їхньої достовірності, надійності, повноти, офіційного видання, юридичної сили та чинності правових актів;

• виявляє факти маніпулювання масовою інформацією, правопорушень у текстових і візуальних джерелах;

• формулює запитання щодо діяльності людей, їхньої правомірної (правочини) і неправомірної (правопорушення) поведінки, робить припущення щодо їхнього впливу на суспільство;

• розрізняє коротко- та довготривалі правові явища й процеси в хронологічному, географічному, людському вимірах, поняття «строк» та «термін», правові наслідки їхнього настання;

• пропонує (з допомогою вчителя) способи розв’язання наявних правових проблем неповнолітніх в освітніх, цивільно-правових, сімейних, трудових, екологічних, адміністративних правовідносинах, аналізує суспільний і власний досвід;

• як споживач розпізнає тенденційну інформацію в рекламі товарів і послуг, а також інформацію, що порушує його права як учасника трудових правовідносин в оголошеннях про працевлаштування;

• виявляє суперечності, логічні та фактологічні помилки в аргументах;

• аргументує власні судження правового характеру за допомогою наявних юридичних досліджень, доступних правових джерел і з урахуванням гуманістичних цінностей;

• описує, аналізує, оцінює різні правовідносини, у яких беруть участь неповнолітні, визначає особливості регулювання правових відносин неповнолітніх;

• докладно описує правові проблеми, з якими стикаються окремі особи та різні спільноти в правовідносинах;

• аналізує приклади правового вирішення конфліктних ситуацій, які виникають у цивільних, сімейних, трудових правовідносинах неповнолітніх в українському суспільстві;

• пропонує правові способи подолання конфліктів у сфері цивільних, сімейних, трудових правовідносин неповнолітніх;

• пояснює вплив конкретної юридичної дії (вчинку) і події на правовідносини особи з погляду суспільних потреб та інтересів, важливості для власного правового досвіду;

• визначає способи власної участі як неповнолітньої особи в різних правовідносинах у житті класу / закладу освіти / родини / місцевої спільноти; планує своє життя, участь у правовідносинах у коротко- та / або довготривалій перспективі, планує способи досягнення своєї мети;

• формулює та аргументовано висловлює, відстоює в дискусії, що стосується розгляду участі неповнолітніх у правовідносинах, власні погляди та переконання;

• оцінює та контролює вплив емоцій на свою поведінку в правовідносинах;

• обґрунтовує необхідність, попри життєві обставини, доброчесно та в правовий спосіб утверджувати свої права;

• визначає свої сильні та слабкі сторони як суб’єкта правовідносин, формулює способи самовдосконалення для підвищення рівня своєї правової культури, правової грамотності; дотримується принципів академічної доброчесності в навчанні, науковій та іншій творчій діяльності;

• утілює результати пізнавальної діяльності в медіатекстах;

• оцінює якість виконання роботи за допомогою рефлексії та конструктивного зворотного зв’язку; діє доброчесно з урахуванням своїх емоцій та почуттів інших осіб.

13

Цивільна правоздатність і цивільна дієздатність неповнолітніх. Неповнолітні в цивільних правовідносинах. Спадкування і спадщина. Захист прав споживачів в Україні.

§11

14

Сім’я та шлюб. Порядок укладання шлюбу. Права й обов’язки батьків і дітей. Права дитини та їхній захист.

§12

15

Право неповнолітніх на працю. Робочий час і час відпочинку неповнолітніх. Особливості розірвання трудового договору з неповнолітніми.

§13

16

Право дитини на освіту. Інклюзивний громадський простір та освітнє середовище. Охорона природи. Правові аспекти волонтерської діяльності.

§14

17

Адміністративна та кримінальна відповідальність неповнолітніх.

§15

18

Тематичне оцінювання