Комплексна підсумкова робота з української літератури 7 клас за І семестр складається із завдань груп результатів ГР1(УВ) ГР2(ПТ) ГР3 (ПВ) ГР4 (ДМ)

Комплексна підсумкова робота з української літератури 7 клас

за І семестр

 складається із завдань груп результатів

 ГР1(УВ) ГР2(ПТ) ГР3 (ПВ) ГР4 (ДМ)

 

І. Усно взаємодіє ГР1 УВ

Прочитати текст. Дати відповіді на запитання.

...Добре, що все навколо спокійно. Вже й туман вранішній встає на лугах за містом. Той туман пливе сивою хмарою, підкочується все ближче до земляних валів, на яких стоять козаки й міщани, відважні оборонці Конотопу.

Пильно вдивляється Павлик у тьмяно-рожевий туман. Дивиться — і очам своїм не вірить! Неначе якийсь довжелезний човен пливе в тому тумані і помаленьку наближається до Конотопу.

Ні, це не човен! Це — сотні, тисячі ворогів-москалів, що посуваються до міста, щоб захопити його, поки козаки ще сплять. Вони хочуть напасти несподівано, щоб ніхто не знав, аби захопити дзвіницю, щоб ніхто не міг ударити на сполох.

Павлик схопився, як ужалений! Він знав, що тепер робити. Він мусить ударити в дзвін, щоб попередити конотопців про небезпеку.

Хлопчина побіг до найбільшого дзвона. Він був важкий, цей дзвін. Його било висіло високо. Павлик підскочив, щоб дістати до нього рукою. Він не діставав! Він ще раз підскочив, напружився, і ледве доторкнувся пальцями.

«Треба розгойдати...» — майнула думка в хлопчика. Він взявся за било, нахилився до землі, напружив усі сили... Раз! Біло ліниво відхилилося. Ще раз! Ще... Нарешті дзвонар відпустив било і воно, розгойдуючись, ударило в бронзовий край найбільшого дзвона.

Почув раптом слабенький удар у найбільший дзвін. Потім другий, дужчий, потім третій… Місто здригнулося і прокинулося.

✅ Тестові завдання до уривка  Оберіть одну правильну відповідь із запропонованих.

Завдання 1-4 (0,5 бала за кожне)

1. Де саме відбуваються події в уривку?

А. На даху будинку

Б. На земляних валах

В. На дзвіниці

 Г. На лугах за містом

2. Яке природне явище допомагало ворогу наблизитися непомітно?

А. Сильний дощ

Б. Густий туман

 В. Нічна темрява

Г. Хуртовина

3. Кого чи що Павлик спершу прийняв за "довжелезний човен, що пливе"?

А. Дідуся Якима

 Б. Козацький загін

 В. Ворогів-москалів

 Г. Оборонців Конотопу

4. Що було для Павлика найважчим, коли він кинувся бити у дзвін?

А. Піднятися на дзвіницю

Б. Докричатися до людей

В. Розгойдати важке било

Г. Вибратися з туману

Завдання 5-8 (1 бал за кожне)

5. Яка головна мета ворога, яку усвідомив Павлик?

А. Вкрасти всі харчі

Б. Захопити дзвіницю, щоб ніхто не міг ударити на сполох

В. Обстріляти місто з гармат

Г. Заманити козаків у пастку

6. Яким словом в уривку описано рух туману до міста?

А. Біжить

Б. Розстеляється

В. Підкочується

Г. Піднімається

7. Яке художнє зображення використовується у фразі: "Той туман пливе сивою хмарою"?

А. Епітет

Б. Порівняння

 В. Метафора

Г. Гіпербола

8. Що є кульмінаційним моментом у цьому уривку?

А. Павлик пильно вдивляється в туман.

Б. Павлик усвідомлює небезпеку.

В. Павлик, напруживши сили, розгойдує било і лунає удар у дзвін.

Г. Місто прокидається від удару дзвона.

Завдання 9-12 (1,5 бала за кожне)

9. Яка риса характеру Павлика найбільше проявилася у критичний момент, описаний в уривку?

А. Страх і нерішучість

Б. Здивування і цікавість

В. Мужність і відповідальність

Г. Байдужість і спокій

10. Фраза "Місто здригнулося і прокинулося" вказує на:

 А. Фізичне руйнування від удару

 Б. Раптове усвідомлення небезпеки мешканцями

 В. Землетрус

Г. Закінчення битви

11. Яку функцію виконує виділене речення "Неначе якийсь довжелезний човен пливе в тому тумані" в оповіданні?

А. Створює комічний ефект.

Б. Забезпечує ефект несподіванки і наростання тривоги.

 В. Описує реальний об'єкт у воді.

Г. Передає мирний стан природи.

12. Встановіть відповідність між емоційним станом Павлика і дією:

Усвідомлення загрози           Подолання перешкоди           Тривожне очікування

А. Вдивляється в туман Б. Схопився, як ужалений В. Напружив усі сили

ІІ. Працює з текстом ГР2 ПТ

Прочитати вірш Василя Симоненка «Лебеді материнства»

Зробити ідейно-художній аналіз твору

ІДЕЙНО-ХУДОЖНІЙ АНАЛІЗ ПОЕЗІЇ

1. Тема поезії

Тема – коло подій і явищ, змальованих у поезії (те, про що йдеться у поезії)

2. Ідея поезії/основна думка

Ідея – провідна думка, емоційна спрямованість (те, що поет чи поетеса утверджує проголошує)

3. Художні засоби виразності: епітет, порівняння, метафора, персоніфікація (уособлення)

4.Моя власна думка/враження  про вірш

«Лебеді материнства»

Мріють крилами з туману

лебеді рожеві,

Сиплють ночі у лимани зорі сургучеві.

 

Заглядає в шибу казка сивими очима,

Материнська добра ласка

в неї за плечима.

 

Ой біжи, біжи, досадо,

не вертай до хати,

Не пущу тебе колиску синову гойдати.

 

Припливайте до колиски, лебеді, як мрії,

Опустіться, тихі зорі, синові під вії.

 

Темряву тривожили криками півні,

Танцювали лебеді в хаті на стіні.

 

Лопотіли крилами і рожевим пір'ям,

Лоскотали марево золотим сузір'ям.

 

Виростеш ти, сину, вирушиш в дорогу,

Виростуть з тобою приспані тривоги.

 

У хмільні смеркання мавки чорноброві

Ждатимуть твоєї ніжності й любові.

 

Будуть тебе кликать у сади зелені

Хлопців чорночубих диво-наречені.

 

Можеш вибирати друзів і дружину,

Вибрати не можна тільки Батьківщину.

Відкрити аудіокнигу на YouTube

 

Можна вибрать друга і по духу брата,

Та не можна рідну матір вибирати.

 

За тобою завше будуть мандрувати

Очі материнські і білява хата.

 

І якщо впадеш ти на чужому полі,

Прийдуть з України верби і тополі,

 

Стануть над тобою, листям затріпочуть,

Тугою прощання душу залоскочуть.

 

Можна все на світі вибирати, сину,

Вибрати не можна тільки Батьківщину.

 

ІІІ.    Письмово взаємодіє ГР3ПВ

Написати есе на одну із поданих тем (1 -1,5 сторінки):

•           «Символіка рушника в українській культурі та поезії А. Малишка «Пісня про рушник»»;
•           «Можна все на світі вибирати сину, Вибрати не можна тільки Батьківщину» за творчістю В.Симоненка

ІV. Досліджує мовлення    ГР 4 ДМ

Завдання для роботи з повістю "Захар Беркут" (7 клас)

І. Тестові завдання (Перевірка знання тексту)   12 балів

Оберіть одну правильну відповідь.

1. У якому столітті відбуваються події, описані в повісті?

А. XI ст.

Б. XII ст.

В. XIII ст.

Г. XIV ст.

2. Яке основне природне урочище, де жили тухольці?

А. Бистриця

Б. Сторож

В. Стінка

Г. Камінь

3. Хто був головою тухольської громади, старійшиною?

А. Максим Беркут

Б. Тугар Вовк

В. Захар Беркут

Г. Мирослава

4. Яку назву має величезний кам'яний стовп, що оберігав тухольців?

А. Золота Гора

Б. Сторож

В. Орел

Г. Тур

5. Який дарунок пропонував Тугар Вовк Захару Беркуту, щоб залагодити конфлікт?

А. Золото та срібло

Б. Шість овець та пара волів

В. Коня та меч

Г. Ведмеже хутро

ІІ. Робота з цитатою та персонажем (Аналіз образу)

 

1. Знайдіть цитати:

Знайдіть у тексті та запишіть по одній-дві цитати, які найкраще розкривають такі риси характеру Захара Беркута:

• Мудрість старійшини:
• Любов до громади та рідної землі:
• Непохитність (готовність пожертвувати сином заради спільної справи):

 

2. Символічні образи:

Поясніть значення символічних образів у повісті:

• Камінь-Сторож: Символізує...
• Тухольська громада (як єдиний організм): Символізує...

 

3. Моральний вибір:

Як ви розумієте поняття "Громада — понад усе"? Наведіть один приклад з повісті, коли персонаж підтвердив цей принцип своїм вчинком.