Конкурс з української мови імені Петра Яцика 3 клас

Конкурс з української мови імені Петра Яцика

3 клас

Прочитай текст і виконай завдання:

                       -------------------------------------------------------------------

Україна — це моя рідна земля. Вона розбуджена бурхливою грозою. Кра­сива і уквітчана ця земля весною. Щедра і різнобарвна восени. Строга і засні­жена зимою. Солодка і пахуча в теплі літні дні. Понад дорогами стоять явори богатирями. Високі гори вдивляються в синю височінь. Сивовусий дніпро пливе через усю Українську землю. Він поспішає розказати чорному морю про гостинність її народу.

1. Знайди у тексті слова, у правописі яких допущено помилку. Запиши ці слова у відведеному місці з дотриманням правил правопису.

 _________________________________________________________________

2. Придумай заголовок до тексту. Запиши його у спеціально відведеному для цього місці.

 

3. Яке речення відповідає поданій схемі?

…     ______      =======     …     …     .

А  Понад дорогами стоять явори богатирями.

Б  Високі гори вдивляються в синю височінь.

В  Україна — це моя рідна земля.

 

4. Випиши з тексту слово, в якому букв більше, ніж звуків.

_______________________________________________________________

5. Розташуй слова в алфавітному порядку.

(А) рідна, (Б) строга, (В) земля, (Г) дорогами, (Г) солодка,(Д) різнобарвна.

1	2	3	4	5	6

 

6. Визнач, яке слово відповідає поданій схемі?    

         А літні

         Б грозою

         В засніжена

    

7. Випиши з тексту два словосполучення:

Прикметник  + іменник ________________________________________________

Дієслово + іменник ____________________________________________________

 

 

8. Добери два синоніми до слова.

Сміливий, __________________________________________________________  

9. Підкресли антоніми.

Сухий березень, теплий квітень, мокрий май – буде хліба врожай.

    

10.  Перебудуй розповідне речення в спонукальне.

Ми залюбки вивчаємо українську мову. 

          ______________________________________________________________________

 

11.  Напиши есе «Подорож, про яку я мрію»

 

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата________

ЗОБРАЖЕННЯ МІСЦЕВОСТІ НА ПЛАНІ, УМОВНІ ЗНАКИ. МАСШТАБ ПРАКТИЧНА РОБОТА. ЧИТАННЯ ПЛАНУ МІСЦЕВОСТІ             

Мета: сформувати в учнів поняття «план місцевості», «умовний знак»; розвивати вміння читати простий план місцевості, використовуючи умовні позначки; виховувати пізнавальну активність.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Відповіді на запитання рубрики «Запитання і завдання для тих, хто прагне розуміти природу» (с. 49)

2. Заслуховування повідомлень учнів

3. Вступна бесіда

— Відгадайте загадку.

Щоб ніде не заблукати

І дорогу не шукати,

Має кожен мандрівник

Паперовий путівник.

Де у полі є криниця,

Як пройти до залізниці,

Де є сад, а де є лан,

Нам усе покаже... (план).

— Чи знаєте ви, що означає слово план?

— На яких уроках ви зустрічаєтесь з цим словом? (Читання, українська мова)

— Чи може бути слово план у тому значенні, що нам відоме, відгадкою до загадки?

— Згадайте, як накреслити план предмета. 

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся... (Учні читають рубрику «Ти дізнаєшся».) 

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Пояснення вчителя, проведення практичної роботи

— Для будівництва залізниці або шосейної дороги, фабрики або заводу, електростанції або зрошувального каналу спочатку розробляють план місцевості.

— Що ж таке план? (Учні висловлюють свої припущення.)

— Перевіримо ваші припущення за допомогою практичної роботи.

Розгляньте предмети на парті: чашка, сірникова коробка, прямокутна коробка від скріпок, ластик.

Подивіться на предмети збоку, згори.

Візьміть сірникову коробку. Обведіть її олівцем на аркуші.

Зробіть це саме із ластиком, чашкою.

Порівняйте свою роботу з малюнками цих предметів, які ви бачите на дошці, зробіть висновок, що таке план. (План — це точне креслення вигляду предметів згори.)

— Тепер ви знаєте, що таке план. Ми креслили план різноманітних предметів. Можна накреслити і план місцевості. А що ж таке план місцевості? (Якщо учні не можуть самостійно дійти висновку, то висновок робить учитель.)

— Пригадайте, чи є у вас малюнки, фотознімки місцевості, у якій ви живете? Чи добре видно на них усі природні та рукотворні об’єкти?

 

 

2. Ознайомлення з умовними позначками на плані місцевості

Учитель читає загадки, учні відгадують їх, учитель демонструє умовне позначення предмета.

• Не кінь, а біжить,

Не ліс, а шумить. (Річка 

• Така я велика,

Що й кінця не маю,

Лежу собі тихо,

Нікого не займаю.

Тільки мені добрі люди

День і ніч топчуть груди. (Дорога)

• Із-за гірки, з-під крутої,

Прокрадається норою,

Та й до моря утіка,

Через лози по ярах. (Джерело)

• Всі пани скинули жупани,

А один пан не скинув жупан. (Мішаний ліс)

• Стоїть корито,

Повно води налито. (Ставок)

• Суцвіттям пахучим цвіте навесні,

А осінню стиглі плоди медяні

Дарує нам щедро тобі і мені. (Сад)

• Йде від хати і до хати,

А з місця не зрушить. (Стежка)

• Весною веселить,

Літом холодить,

А взимку гріє. (Ліс)

• Умита вранці росою,

Раз на рік поголена косою.

Тут всі ростуть, як кажуть,

душа в душу. (Лука) 

• Над глибокою рікою

Вигнув спину він дугою.

Всі по ньому їдуть,

Всі по ньому йдуть,

А з собою не беруть. (Міст)

• Нитка кам’яна

Підперезала міста й села. (Шосе)

• Хоч не море він, не річка,

Але в ньому теж водичка.

Він біжить через лісок.

Називається... (струмок).

• Зап - п + лід - д + зна - а + иця = (залізниця). 

Вправа «Мікрофон»

Учні відповідають на запитання рубрики «Пригадай».

Робота в парах

Учитель пропонує учням розглянути малюнки на с. 50 та пояснити, як можна накреслити плани невеликих предметів.

— Як виглядають предмети на планах?

— Чи можна намалювати плани великих споруд, план певної місцевості?

— Прочитайте визначення слова «план»?

— Що таке план місцевості?

Робота в парах

Учитель пропонує учням розглянути плани на с. 51 та розповісти, що на них зображено.

— Які сумніви з’явилися у Їжачка Хитрячка?

Робота в парах

Учитель пропонує учням розглянути, порівняти умовні знаки на с. 53 та поміркувати, які з них можна застосувати при складанні планів міст, а які — сільської місцевості?

— Яким чином на кожному плані місцевості позначають сторони горизонту?

— Люди яких професій користуються планами місцевості?

4. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Робота в групах

Гра «Уявна подорож»

Учитель читає оповідання про подорож дітей, а учні мають на столах за допомогою умовних позначок викласти їх шлях.

— Одного чудового осіннього ранку учні нашого класу вирішили піти в похід. Свій шлях ми почали зі школи. Спочатку ми пройшли 1 км по шосе. Далі по стежці обігнули фруктовий сад і дісталися озера. Біля озера ми перепочили і вирушили далі. На шляху нам зустрічалися поодинокі дерева, струмок. І нарешті ми дійшли до залізниці, яка перетинала луки. Далі ми звернули на ґрунтову дорогу, якою дісталися річки. Ми перейшли через міст і потрапили у ліс. Далі стежкою дійшли до свого села і повернулися до школи. Ось така чудова подорож була у нас!

2. Гра «Так чи ні?»

• Плани місцевості завжди кресляться, не змінюючи їхніх розмірів. Так чи ні? (Ні)

• У плані місцевості об’єкти позначено особливими умовними знаками. Так чи ні? (Так)

• За планом предмета можна визначити розмір усіх його частин. Так чи ні? (Ні)

• На плані місцевості ставиться стрілка Пн. Пд. Так чи ні? (Так)

• Місцевість у плані — невелика ділянка земної поверхні. Так чи ні? (Так)

3.  Робота в парах

— Складіть план місцевості.

Уявна місцевість — прямокутник зі сторонами 10 і 4 см. Посередині розташовані будівлі села. На північ від села шосейна дорога веде до залізниці, яка розміщена із заходу на схід.

На північному заході від села плодовий сад, а від нього на південь простягаються поля і городи. На південь від села веде стежка до озера, з якого витікає річка на північний захід.

Від річки на південь росте мішаний ліс. 

5. Гра «П'ять речень»

Учні в п’яти реченнях формулюють засвоєні на уроці знання.

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Що таке план місцевості? (План місцевості — це креслення вигляду згори невеликої ділянки земної поверхні.)

— Як зображують предмети на плані місцевості?

— Чим малюнок відрізняється від плану?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 50-54.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата________

ГЕОГРАФІЧНА КАРТА, УМОВНІ ЗНАКИ НА КАРТІ. ПРАКТИЧНА РОБОТА. ЧИТАННЯ КАРТИ.

 

Мета: вчити учнів розрізняти план і карту; навчати користуватися картою для знаходження місця розташування предметів; сприяти розвитку вмінь порівнювати, робити висновки; виховати активну пізнавальну діяльність; розширювати кругозір.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

 

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Відповіді на запитання рубрики «Запитання і завдання для тих, хто прагне розуміти природу» (с. 54)

2. Розгадування ребуса. Бесіда

— Яке слово зашифроване?

 Розкажіть, що ви знаєте про план?

— Де нам можуть стати у пригоді знання про план?

— Чим ми вище піднімаємося вгору, тим більшу частину Землі ми бачимо. Предмети зменшуються настільки, що видно тільки умовні знаки.

— Якщо ще вище піднімемося, що ми побачимо?

— Чим малюнок відрізняється від плану? (На плані певні предмети позначають за допомогою умовних позначок.)

— Що показує масштаб? (Масштаб показує, у скільки разів зменшено або збільшено справжні розміри предмета.)

— Прочитайте масштаб: 1 см — 50 м; 1 см — 50 км. Що означають ці записи?

— Який масштаб можна використати на плані місцевості?

— Що потрібно зробити, щоб накреслити план предмета? (Потрібно виміряти довжину і ширину предмета, вибрати масштаб.)

 

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся... (Учні читають рубрику «Ти дізнаєшся».)

 

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Пояснення вчителя

— Яка наша Земля за формою?

— У мене в руках глобус. Глобус — зменшена модель Землі. Як і Земля, глобус має форму кулі.

На глобусі можна знайти зображення будь-якого місця на Землі, але в подорожі люди зазвичай беруть із собою карту. Чому?

Географічна карта — це зменшене у багато разів зображення на площині всієї поверхні Землі або її частини за допомогою масштабу й умовних позначок.

2. Робота з картою

1) Розповідь про кольори, якими позначають сушу і водойми на карті

2) Розповідь про відмінності між планом і картою.

3. Робота за підручником (с. 55-58)

Вправа «Мікрофон»

Учні відповідають на запитання рубрики «Пригадай».

— Прочитайте запитання козака Подорожника.

— Розкажіть про значення й походження слова географія

Робота у парі

Учитель пропонує учням розглянути уважно карту світу, знайти і показати полюси, екватор та визначити, де у світі розташовані найвищі гори.

Вправа «Мікрофон»

Учні роздивляються репродукції картин українського художника Юрія Соломка і пропонують назви цих картин.

4. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Робота з картою півкуль

— Розгляньте карту півкуль. Який масштаб карти? (В 1 см — 220 км)

— Покажіть, де на карті півкуль знаходяться Північний і Південний полюси; екватор; північна півкуля; південна півкуля.

2. Тестування

1. Екватор поділяє земну поверхню на:

а) Південну і північну півкулі;

б) західну і східну півкулі.

2. Лінії на карті згори донизу, що показують напрям північ — південь,— це:

а) паралелі;

б) меридіани;

в) екватор.

3. Лінії на карті зліва направо, що показують напрям захід — схід,— це:

а) паралелі;

б) меридіани;

в) екватор.

3. Розгадування кросворда

1. Лінія, що сполучає на глобусі обидва полюси. (Меридіан)

2. Найдовша паралель. (Екватор)

3. Точка, у якій сходяться всі меридіани. (Полюс)

4. Лінії, паралельні екватору. (Паралелі)

5. Модель Землі. (Глобус)

 

4. Гра «П'ять речень»

Учні в п’яти реченнях формулюють засвоєні на уроці знання.

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Чи можна зображувати нашу землю на карті?

— Хто легко орієнтується по карті?

— Як на картах позначають поверхню Землі?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 55-58.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата________

РОБОТА З ПЛАНОМ  І КАРТОЮ. ПРАКТИЧНА РОБОТА. ПОРІВНЯННЯ ПЛАНУ ТА КАРТИ

 

Мета: вчити учнів «читати» плани місцевості та карти; сприяти розвитку вмінь порівнювати, робити висновки; виховувати активну пізнавальну діяльність; розширювати кругозір.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Відповіді на запитання рубрики «Запитання і завдання для тих, хто прагне розуміти природу» (с. 58)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся... (Учні читають рубрику «Ти дізнаєшся».)

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником

Вправа «Мікрофон»

Учні відповідають на запитання рубрики «Пригадай».

— Прочитайте розповідь козака Подорожника та порівняйте свою відповідь із його розповіддю.

Робота в групах

Учні працюють за завданнями підручника.

— Що розповіла розумниця Дзвіночка про використання планів та карт?

— Що означає розвивати свою географічну грамотність?

— Розкажіть про значення й походження слова атлас.

— Розкажіть про значення й походження словосполучення контурна карта.

— Прочитайте і запам’ятайте висновок у рубриці «Сторінками Книги корисних природничих знань».

2. Фізкультхвилинка 

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Практична робота. Читання плану та карти з використанням умовних знаків і масштабу. Робота з фізичною картою світу

— Розгляньте умовні знаки на фізичній (політичній) карті світу в атласі. Що на ній позначають?

— Знайдіть та покажіть на карті меридіани й паралелі.

— Як на карті позначено моря й океани?

— На карті всі країни світу зображено різними кольорами. Знайдіть найбільшу за площею країну. Назвіть її.

— Знайдіть на карті гори Гімалаї. Установіть їхню найвищу вершину.

— Знайдіть на карті міста Париж і Київ. Визначте відстань між ними спочатку за допомогою сантиметрової лінійки, а потім, користуючись масштабом, установіть, якій відстані відповідає цей відрізок на місцевості.

— Установіть за допомогою карти, які моря омивають береги Австралії.

— Уважно розгляньте фізичну карту України. Прочитайте масштаб карти і поясніть, на що він указує. Які умовні знаки є на карті? Що вони означають?

— Знайдіть на карті столицю України — місто Київ. Визначте, у якому напрямі від Києва знаходиться місцевість, де ви живете.

— Користуючись фізичною картою України, визначте відстань від Харкова до Києва.

Відстань між містами на карті ______    

Масштаб ______

Дійсна відстань ______

— Користуючись фізичною картою України, визначте відстань від Полтави до Харкова.

Відстань між містами на карті ______    

Масштаб ______

Дійсна відстань ______

— Використовуючи масштаб карти, визначте відстань від Києва до Львова.

 

2. Гра «П'ять речень»

Учні в п’яти реченнях формулюють засвоєні на уроці знання.

 

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Що називають географічною картою?

— Які бувають карти?

— Що таке атлас?

— Як називається атлас, яким ви користуєтесь у школі?

— Які карти він має у своєму складі?

— Розгляньте карту півкуль у шкільному атласі. Що на ній зображено?

 

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата________

КОНТРОЛЬНА РОБОТА №2. УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ ЗА ТЕМОЮ «ПЛАН І КАРТА»

 

Мета: перевірити знання учнів за вивченим розділом; розвивати мовлення, мислення; виховувати інтерес до географічних знань.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

 

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Відповіді на запитання рубрики «Запитання і завдання для тих, хто прагне розуміти природу» (с. 61)

 

2. Робота за підручником (с. 62-63)

Учні працюють за завданнями підручника.

 

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ви перевірите свої знання за розділом «План і карта».

 

IV. ПЕРЕВІРНА РОБОТА

1 варіант

I рівень

Дайте правильну відповідь.

1. Щоб накреслити план великих предметів, використовують;

а) компас;

б) масштаб;

в) малюнок.

2. Чим позначаються на карті гори, рівнини, ріки, озера, моря?

а) Кольорами;

б) умовними знаками;

в) малюнками.

3. На планах масштаб завжди однаковий.

а) Так;

б) ні.

II рівень

Допишіть речення.

4. На ______ позначають ______.

(різними кольорами сушу, гори, водойми, фізичній карті)

5. Географічна карта — це ______ у багато разів зображення на площині земної поверхні за допомогою ______.

(зменшене, збільшене, умовних знаків, малюнків, схем)

6. Підпишіть умовні знаки плану місцевості. 

III рівень

7. На плані ділянка має такі розміри: довжина 6 см, ширина — 4 см. Масштаб плану: 1 см — 15 м. Обчисліть справжні розміри цієї ділянки.

Довжина: ______

Ширина: ______

8. Поміркуйте. Запишіть своє міркування.

На екскурсію до парку учні йшли спочатку на північ, потім — на схід, далі — на південний схід. У яких напрямках вони повертатимуться?

2 варіант

I рівень

Дайте правильну відповідь.

1. Масштаб використовують, якщо потрібно:

а) накреслити план місцевості;

б) намалювати місцевість;

в) визначити сторони горизонту.

2. Чим позначають на карті міста, корисні копалини?

а) Кольорами;

б) умовними знаками;

в) малюнками.

3. Географічна карта — це:

а) план місцевості;

б) зменшене у багато разів зображення всієї земної кулі чи її частини;

в) вид згори ділянки земної поверхні.

II рівень

Допишіть речення.

4. Умовними знаками на ______ позначають ______.

(поля, дороги, будівлі, ліси, моря, країни, на плані)

5. На аркуші північ позначають ______, південь — ______, захід — ______, схід — ______.

(праворуч, унизу, ліворуч, угорі)

6. Підпишіть умовні знаки плану місцевості.

III рівень

7. На плані ділянка має такі розміри: довжина 4 см, ширина — 3 см. Масштаб плану: 1 см — 20 м. Обчисліть справжні розміри цієї ділянки.

Довжина: ______

Ширина: ______

8. Поміркуйте. Запишіть своє міркування.

На екскурсію до парку учні йшли спочатку на південь, потім — на захід, далі — на південний захід. У яких напрямках вони повертатимуться?

  

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Чи вдалося успішно виконати всі текстові завдання?