Конспект комплексного заняття (розвиток мовлення+малювання) для дітей 5-го р.ж. «Весняна вербичка».

Солоницівський НВК «Перлина»

Комплексне заняття

(розвиток мовлення+малювання)

для дітей 5-го р.ж.

«Весняна вербичка.»

Програмовий зміст: розвивати пізнавальний інтерес до живої природи довкілля рідного краю, виховувати естетичні почуття; продовжувати розвивати зв’язне мовлення, заохочувати малят брати участь у бесіді, добирати слова-рими, вправляти дітей в утворенні зменшувально-пестливої форми слів; вчити малят колективно за допомогою дорослого складати невеликі розповіді; прищеплювати любов до художнього слова, дитячої поезії; закріпити вміння дітей малювати прямі лінії, мазки, змішувати фарби у палітрі для отримання потрібного кольору (сірого).

Матеріал: гілочки квітучої верби у вазі, аудіоапаратура, тонований папір формату А4, пензлик, гуашеві фарби, палітра.

Хід заняття.

Перед малятами вербові котики. Вих-ль розпочинає заняття бесідою.

• Діти, із кожним днем ми все сильніше відчуваємо прихід весни – пори теплої, довгоочікуваної, веселої.

Д/гра «Весна прийшла»

Діти спираючись на запитання вих-ля, складають колективну розповідь про весну.

Якими стали дні? Яку зараз сонечко, як світить воно? Яке весняне небо? Який повіває вітерець? Що стало зі снігом? Який шум чується надворі?

Вих-ль узагальнює все, сказане малятами, повторюючи складену розповідь спочатку. Після цього пропонує бажаючим дітям переказати розповідь про весну. Заслуховують 2-3 перекази.

• Радіють приходу весни і дерева: усі вони готуються розпустити свої…Що?(Листочки.) Правильно.

Фізкультхвилинка «Непосидючий листочок».

Вих-ль пропонує дітям уявити себе листочками, які поки що не можуть, але дуже хочуть швидше вийти зі своїх бруньок. Педагог читає віршовані рядки, а малята присівши крутяться, хитають тулубом, голівкою та руками, роблять спроби підвестися.

Так листочку в брунечці обридло,

З бруньки ж нічогісінько не видно.

Він товчеться в брунці і бурмоче,

Він на волю непосида хоче.                 І. Жиленко

• Усі дерева розпустять із набубнявілих бруньок листячко, і тільки одне деревце повеселить нас зовсім інакшим, не схожим на жоден інший, цвітом. (Показує на вербові гілочки.) Що ж це за дерево, малята?(Верба.) Правильно, діти. Як ми ласкаво називаємо вербовий цвіт?(Котики.) Розкажіть, які вони? Як ви гадаєте, чому люди назвали вербовий цвіт так лагідно – котиками? Давайте  і ми з вами спробуємо назвати багато лагідних і добрих слів.

Д/гра «Весняне лагідне слівце».

Давайте пригадаємо віршик про вербові котики, який ми з вами нещодавно читали. (Діти проказують слова-рими наприкінці рядків твору.)

                  Андрій М'ястківський «Котики-воркотики».

Котиків-воркотиків
Рясно на вербі. 
Котиків-воркотиків
Я нарву …собі.

Котики-воркотики
Всілися рядком. 
Поїть сонце котиків
Теплим …молоком.

Котики-воркотики
В мене на вікні. 
Котики-воркотики –
Гості …весняні.

Не глядить на котиків
Лиш вусатий кіт. 
Мабуть, зна, що котики –
Це вербовий …цвіт.

• Здається, вербичка прикрасила себе, радіючи приходу весни, квіточками-котиками, немов чарівними сережками.

Читання вірша Л.Костенко «Вербові сережки»

Біля яру, біля стежки
Одягла верба сережки.
Головою хилитала,
Потихесеньку питла:
— Де ота біленька хатка,
Що гарнесенькі дівчатка?
Хай би вибігли до стежки.
Подарую їм сережки.

• Сподобався вам цей віршик, діти? Чому? Кому хотіла подарувати свої котики-сережки вербичка?

Запропонувати дітям намалювати вербові котики, що стоять у вазі.

Вих-ль пояснює техніку виконання малюнка,  звертає увагу на прийоми зображення об’єктів та спосіб отримати сірий колір. Малята в супроводі звучання спокійної музики (на вибір вих-ля) виконують образотворчу роботу «Вербова гілочка».

Наприкінці заняття відбувається виставка дитячих робіт.

• Молодці, діти! Я впевнена, вербичка дуже задоволена такими красивими сережками, які ви намалювали!