Семінар з елементами тренінгу "Моральне виховання як один з чинників загального розвитку дошкільників"

Семінар з елементами тренінгу

Моральне виховання як один із чинників загального розвитку дошкільників

Мета: Розширити знання педагогів про пріоритети загальнолюдських цінностей та завдання з морального виховання дошкільників. Сформувати творчий підхід до комплексного розв’язання завдань морально-етичного виховання дітей у різних видах діяльності на заняттях і в повсякденному житті.

Хід.

Ведуча: Змінюються часи, люди, але вічним залишається прагнення людини до добра, любові, краси. Зберегти людяність в наших дітях, зберегти основи буття, навчити їх жити серед людей - ось головні ідеї виховання моральних почуттів в дітей . Те, що ми закладемо в душу дитини зараз, проявиться пізніше, стане її і нашим життям.

Душа дитини - це чаша. Саме від дорослих залежить чим вона буде наповнена.

Вправа «Чаша бажань»

Ведуча: Якими ми хочемо бачити наших дітей? Якими якостями ми б хотіли їх наділити? У кожного із вас є сердечко , напишіть , якими якостями ви хочете наділити дитину

(На мольберті намальована чаша, куди педагоги приклеюють підписані сердечка)

Подивіться яку гарну душу ми хочемо бачити в наших дітей.

Ведуча: Діти при розмові завжди наділяють себе позитивними якостями (що вони хороші, красиві, слухняні, добрі). Ми також хочемо їх такими бачити. Чому ж інколи в дітей ми бачимо прояви злості, жадності, агресію?

 Диспут «Чому діти злі, жадні, агресивні?»

Ведучий: Як ви вважаєте, хто має першочергове значення на формування в дітей таких людських цінностей як доброта, справедливість, щедрість, любов?

Вправа «Я думаю це - »

Якими ж повинні бути дорослі люди, серед яких живе дитина, щоб ця чаша не розплескалася, не розбилася, а стала ще повнішою.

(На долоньках написати побажання, якими мають бути дорослі, щоб виховати гарних дітей)

Міні-лекція «Що таке моральне виховання»

Моральне виховання – це цілеспрямований процес залучення дітей до моральних цінностей людства і конкретного суспільства. Формування моральних якостей, рис характеру , навичок і звичок поведінки.

Вправа « Термінологічний ланцюжок «Загальнолюдські моральні якості» (Педагоги діляться на дві групи і кожній групі  пропонується підібрати визначення термінів)

(ВВІЧЛИВІСТЬ) - моральна якість, що виражається у постійному поважному ставленні до оточуючих... Вона споріднена з такими якостями вихованої людини як тактовність, люб'язність, делікатність, доброзичливість, уважність.

(ДОБРОТА) - чутливе, дружнє ставлення до людей; привітність, ласка, прихильність.

(ДРУЖБА) - стосунки, відносини, в основі яких лежить, взаємна прихильність,
довір'я, відданість, товариська солідарність, духовна близькість, спільність
інтересів.

(ЛАГІДНИЙ) - який виражає спокій, доброту, ласку, ніжність, приємний для сприймання.

ЛІНОЩІ - це прагнення відмовитися від подолання труднощів, тривале
небажання здійснювати вольове зусилля для виконання будь-якої роботи.

МИЛОСЕРДЯ - співчутлива і діяльна любов, виражена у готовності надати допомогу кожному, хто її потребує.

ПАТРІОТИЗМ -любов до своєї батьківщини, відданість своєму народові. Готовність для них на жертви й подвиги.

СКРОМНИЙ - який не любить підкреслювати свої заслуги, достоїнства. Хизуватися ними, який не претендує на особливе становище, стриманий у поводженні.

ЧЕСНІСТЬ - морально-психологічна риса особистості людини, яка впливає на її стосунки з іншими людьми, тісно пов'язана з її принциповістю.

СПІВЧУТТЯ - чуйне ставлення до чийого-небудь горя, до чиїхось переживань

ЧУЙНІСТЬ -бережне та уважне ставлення до людей, здатність жити їхніми радощами та турботами, відгукуватися на їхні проблеми.

Ведучий: Основою морального виховання є мораль. Під  мораллю розуміють історично сформовані норми і правила поведінки людини, що визначають його ставлення до суспільства, праці , людей.

Моральне виховання - це один з найважливіших напрямів виховання.

Моральне виховання здійснюється на національному ґрунті шляхом засвоєнні національних норм і традицій, багатої духовної культури народи тих моральних норм і якостей, які є регуляторами взаємовідносин у суспільстві, узгодження дій і вчинків людей. Такими нормами є насамперед гуманізм і демократизм, що виявляються в ідеалі вільної людини: любов до батьків, до Вітчизни, до рідної мови; правдивість і справедливість, працьовитість і скромність; готовність захищати слабших, турбуватися про молодших, зокрема дітей; шляхетне ставлення до дівчини, жінки, матері, бабусі; вміння скрізь і всюди діяти благородно, шляхетно, виявляти інші чесноти.

Вправа « Народна мудрість про мораль»

(Ввічливий)  та чемний усім приємний.

Про (добре) серце треба змалку дбати.

(Дружній) череді і вовк не страшний.

(Ласкаві) слова, що весняний дощ.

(Лінивий) у своїй хаті змокне.

(Скромність) – окраса людини.

Все з рук валиться, а він (хвалиться).

Хто (честі) не має, тому й сто ковалів її не скують

Навіть у птахів є (Батьківщина).

Ведучий:Основи морального виховання дітей дошкільного віку закладаються в той період, коли діти починають спілкуватися з однолітками, їх діяльність розширюється, а знання про оточуючий світ постійно поповнюються.

Якщо 2-3 річна дитина ще не відчуває почуття провини за негативний поступок, то діти 4-5 років вже відчувають, що зробили щось не так.

Як же визначити ту грань , коли дошкільник вже готовий до засвоєння моральних норм і їх дотримання?  Це можна визначити за допомогою тестування:

Тест: Попросити дитину не повертатися, коли ви будете за його спиною розгортати пакет з новою цікавою іграшкою (про це повідомляємо дитині). Витримала, не повернулася - значить дитина вже навчилася управляти своїми бажаннями і поривами. Дитина вже готова, щоб виконувати прості моральні норми.

З якого віку дитина має нести відповідальність за негативні дії та вчинки? (думки педагогів)

 Академік  Мирослав Стельмахович наводить приклад, що мав місце в гуцульській етнопедагогіці. Дитині підносили запалену свічку. Якщо маля тягнулося до свічки і прагнуло схопити її полум'я, то дитя ще не розумне, не знає , що робить. Якщо маля ховає руку від полум'я свічки, отже, воно усвідомлює, що добре, а що погано і у такому разі повинно нести відповідальність за свої негативні дії та вчинки.

Етапи формування особистості в процесі морального виховання:

1 етап - формування соціальних емоцій і моральних уявлень;

2 етап -  накопичення знань і  формування моральних уявлень;

3 етап – перехід знань у переконання і формування на цій основі світогляду і ціннісних орієнтацій;

4 етап – втілення переконань в конкретну поведінку, яку можна назвати моральною.

Ведучий: Моральне виховання нині є одним із найважливіших завдань дошкільної освіти, як зазначено в Базовому компоненті.

Моральне виховання червоною ниткою проходить в усіх освітніх лініях інваріантної складової:

• "Особистість дитини" - розвиток моральних почуттів і емоцій, самостановлення і самосвідомості, що сприяють формуванню адекватної особистісно-оцінної компетенції;
• "Дитина в соціумі" - забезпечення морального (доброзичливого) ставлення до дітей і дорослих, що створює умови успішної соціально-комунікативної компетенції;
• "Дитина в природному довкіллі" - формування ціннісного ставлення до природи (мораль екології), що сприяє розвитку природничо-екологічної компетенції;
• "Дитина в світі культури" - привчання до бережного    поводження з предметним і художнім світом, що формує предметно-практичну і художньо-продуктивну компетенцію.
• "Гра дитини" - як провідний вид діяльності, під час якого "відпрацьовуються" уявлення про моральні норми, через ігровий персонаж передається ставлення, що фіксується діями і вчинками;

• "Мовлення дитини" - "мораль у словах", що сприяє формуванню комунікативної компетенції.

Ведучий: Повномірно  воно віддзеркалене і в значній кількості чинних програм виховання, навчання і розвитку дітей дошкільного віку

Робота вихователів з таблицею « Завдання освітньої лінії «Дитина у соціумі» програми «Українське дошкілля»:

(Педагоги мають визначити з якого віку починають  формувати в дітей дані духовно-моральні якості)

Ведучий: Закінчити наше заняття я хочу легендою:

Одна індійська бідна жінка щоранку пекла два коржі. Один для членів сім'ї, а другий, додатковий, для випадкового перехожого. Другий корж жінка завжди клала на підвіконня, і будь-яка людина, що проходила повз могла його взяти. Кожен день, коли жінка клала корж на підвіконня, вона читала молитву за свого сина, який пішов з дому шукати кращу долю. Протягом багатьох місяців мати нічого не знала про свого хлопчика і завжди молилася про його безпечне повернення.

Незабаром вона помітила, що якийсь горбань приходить кожен день і забирає другий корж. Але замість слів подяки, він тільки бурмотів: "Зло, яке Ви робите, залишається з Вами, а добро повертається Вам!" і продовжував свій шлях. Це тривало день за днем. Не отримуючи очікуваних слів подяки, жінка відчувала себе обдуреною. "Кожен день цей горбань вимовляє одне і те ж! Але що він має на увазі?"

І одного разу, будучи особливо роздратованою, вона вирішила покінчити з цим.

"Я позбудуся цього противного горбаня!", сказала вона собі і додала отрути у другий корж.

Але коли вона зібралася покласти його на підвіконня, руки жінки затремтіли. "Що ж я роблю?" - подумала вона. І негайно кинула отруйний корж у вогонь, приготувала інший і поклала його на підвіконня.

Горбань, як зазвичай, взяв корж, пробурмотівши незмінні слова: "Зло, яке Ви робите, залишається з Вами, а добро повертається Вам!" і продовжив свій шлях, не підозрюючи про вируючі всередині жінки емоції.

Того ж вечора хтось постукав у двері. Коли жінка їх відкрила, вона побачила свого сина, що стоїть в дверях. Виглядав він жахливо: голодний, худий і слабкий, в рваному одязі.

"Мама, це просто чудо, що я тут! Я був від дому всього лише на відстані однієї милі, але був такий голодний, що знепритомнів і впав. Я, напевно, помер би, але саме тоді якийсь старий горбань пройшов повз і був такий добрий до мене, що віддав цілий корж. І сказав, що це його єдина їжа на цілий день, але він бачить, що я маю потребу в ній більше, ніж він».

Коли мати почула ці слова, її обличчя зблідло, і вона притулилася до дверей, щоб не впасти. Вона згадала отруєний ранковий корж. Адже якщо б вона не спалила його у вогні, її власний син загинув би!

Ось тоді жінка зрозуміла сенс слів: "Зло, яке Ви робите, залишається з Вами, а добро повертається Вам!"

Мораль історії: Прагніть робити добро завжди, навіть якщо цього зараз ніхто не цінує.

Підсумок : Вправа: «Закінчіть фразу»

- На цьому занятті  мені  запам’яталося….