Конспект логоритмічного заняття за мотивами казок "Улюблені герої казок та мультфільмів"

Спеціальна школа в м.Острог Рівненської обласної ради

Улюблені герої казок та мультфільмів

(Казкова подорож)

Конспект логоритмічного заняття (1 клас)

підготувала:

вчитель логоритміки

Наталія ГЕРАСИМЧУК

Конспект логоритмічного заняття за мотивами казок

Тема. Улюблені герої казок та мультфільмів. (Казкова подорож)

Мета.

Корекційно-розвивальна: розвивати загальну та дрібну моторику, координацію рухів, творчу уяву; формувати мовленнєвий видих, артикуляційну моторику, міміку; розвивати фонематичний слух, почуття ритму та темпу; розширювати та активізувати словниковий запас через казкові образи; удосконалювати навички творчого самовираження

Освітня: закріплювати навички правильного виконання основних позицій ніг; вчити узгоджувати рухи зі словом і музикою; закріплювати правильну вимову звуків у ігровій та руховій діяльності.

Оздоровча: сприяти зміцненню дихальної та опорно-рухової систем, формуванню правильної постави; знімати психоемоційне напруження засобами кінезіотерапії та логоритміки.

Виховна: виховувати інтерес до занять логоритмікою, уважність, ініціативність і дисциплінованість, взаємоповагу, здатність працювати в колективі.

Обладнання. Книга з казками, ноутбук, аудіозаписи, шумові музичні інструменти, гімнастичні палиці.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Вступна частина. Нервово-психологічна настройка

Під бадьору ритмічну музику (марш) діти входять в зал і займають свої місця

1. Організаційна частина.

Педагог: Добрий день, діти! Погляньте одне на одного, посміхніться. Розпочнемо наше заняття з традиційного привітання.

Привітання поклоном

У к л і н д і в ч и н к и

Вихідне положення: ноги в першій позиції.

На “раз” – крок правою ногою вбік у другу позицію.

 

Мал. 1 Мал. 2

На “два” – ліву ногу ковзним рухом підтягнути до правої і, не затримуючись, перейти в першу позицію.

На “три” – нахилити голову вниз.

Руками дівчатка підтримують спіднички (мал. 1, 2).

У к л і н х л о п ч и к а

Вихідне положення – ноги в першій позиції.

На “раз” – крок вправо в другу позицію.

На “два”, “три” – ліву ногу підтягнути до правої (перша позиція).

На “раз”, “два” – легкий уклін головою вперед.

На “три” – голову повернути у вихідне положення.

Руки злегка відведені від корпусу.

Вчитель. Діти, я знаю, що ви всі любите казки. Мою увагу в нашій шкільній бібліотеці привернула ось оця книга. (Показує книгу). Але вона якась незвична, відкривається лише тоді, коли ми виконаємо якесь завдання. Давайте виконаємо артикуляційну розспівку.

(Після виконання артикуляційної розспівки вчитель відкриває книгу.

Грає музика).

Вчитель. А вона відкриває лише одну сторінку. Погляньте, що тут зображено?

Діти. Клубочок ниток.

Вчитель. У багатьох казках клубок означає дорогу. Тож давайте і ми підемо за його ниточкою сторінками улюблених казок. В дорозі нас можуть чекати різні несподіванки, тому ми провинні бути дуже уважними. Я перевірю вашу увагу під час виконання основних позицій ніг. (Перевіряю знання позицій)

Вчитель. Намагайтеся бути такими ж уважними під час нашої подорожі. Цікаво? Куди нас приведе чарівний клубочок?

ІІ. Основна частина.

1 Сторінка. Логопедична розминка «Дорога казок» (Ритмічна ходьба та звуконаслідування)

Вчитель. Шикуємось в колону по одному. Вирушаймо!

• Марш по колу із промовлянням речівки: «Ніжки туп, ніжки топ, весело крокуємо, у казковий світ підем, разом потанцюємо!»

• Зміна темпу та видів ходьби (на увагу і координацію):

Вчитель. - Перед нами болото. Йдемо повільно, високо піднімаючи коліна, руки на поясі, тихо промовляємо: «ш-ш-ш».

• Вузька лісова стежка. Ходьба на півпальцях, руки за головою. Шепочемо: «ц-ц-ц».

• Обходимо велетенські дерева. Ідемо «змійкою»; тягнемо звук: «с-с-с».

• Переходимо гірську річку по камінчиках. Легко перескакуємо з ноги на ногу; промовляємо коротко: «пльох-пльох».

• Розпочався дощ! Прискорюємо кроки. Побігли по колу промовляючи: «кап-кап-кап».

2 Сторінка. «Летючий корабель» (Дихальна та артикуляційна гімнастика)

Вчитель. Дивіться! Сторінка перегортається! (Грає музика). А що це на ній зображено?

Діти. Летючий корабель!

Вчитель. Так. На ній зображений летючий корабель. На ньому ми продовжимо нашу казкову подорож. Але для цього нам потрібно надути його вітрила і підготувати язики для польоту.

• Артикуляційна вправа «Вітрило»: широко відкрити рот, підняти широкий язик угору за верхні зуби. По черзі робіть язик то вузьким, то широким, утримуючи його у верхньому положенні (нагадує полотно вітрила на вітрі). (Повторити 5 разів ).

• Дихальна вправа «Надуваємо вітрила». Діти стають у маленьке коло, беруться за руки. Роблять глибокий носовий вдих, на довговому видиху промовляють звук «с-с-с-с» і повільно роблять крок назад, тим самим збільшуючи коло.

• «Політ на кораблі» — ходьба на півпальцях під спокійну музику з імітацією польоту і промовлянням: «л-л-л... летимо».

3 сторінка. «Три богатирі». Розминка

(Звучить музика)

Вчитель. Поки ми летіли, то перегорнулась наступна сторінка. А тут стоять три казкових богатирі. Щоб бути такими ж здоровими та сильними як вони, нам потрібно робити зарядку.

Діти шикуються в колону по два. Виконують гімнастичний комплекс.

1 Вправа

В.п. - Стійка ноги нарізно.

На рахунок 1 - нахилити голову вправо.

На рахунок 2 - нахилити голову вліво.

2 Вправа

В.п. - Стійка ноги нарізно.

На рахунок 1 - витягнути підборіддя вперед.

На рахунок 2 - повернути голову в початкове положення.

Вправи для рук і плечового пояса.

3 Вправа

І.п. - Стійка ноги нарізно, руки опущені, долоні повернені вперед.

На рахунок 1 - підняти праве плече.

На рахунок 2 - опустити плече, намагаючись тягнути пальці вниз.

На рахунок 3-4 - те саме іншим плечем.

4 Вправа. Оплески перед грудьми і за спиною.

Висхідне положення ноги на ширині ступні, руки вниз.

1 — оплеск витягнутими руками перед грудьми.

2 — оплеск за спиною.

5. Піднімання ноги зігнутої в коліні.

Висхідне положення те ж саме.

1 — підняти вверх праву ногу зігнуту в коліні. Одночасно плеснути долонями під коліном.

2 - підняти вверх ліву ногу зігнуту в коліні. Одночасно плеснути долонями під коліном.

6 вправа. Нахили тулуба вперед.

Висхідне положення ноги на ширині плечей, руки внизу.

1 — підняти руки в сторони.

2-3 — нахилитися, плеснути два рази долонями по колінах.

4 — висхідне положення.

7 Вправа . Прогинання спини вверх.

Висхідне положення. Присісти, руки уперти в підлогу, голова опущена.

Один - два. Вирівняти ноги, вигнути спину.

Три - чотири. Присісти, повернутися в висхідне положення.

8 Вправа.

Зімкнути опущені руки вниз в замок. Повільно вдихнути через ніс, руки, що зімкнуті в замок, підняти вверх. Затримати дихання. Різко видихнути через рот зі звуком «у-у-у», руки різко опустити вниз, імітуючи рух сокири.

9. (Вправи на килимку)

1. В.п. – сидячи на килимку, витягнути ноги перед собою. Руки за спиною, лопатки зведені, спина рівна.

На 1 – ступні ніг скоротити, пальці підняти вгору.

2 – витягнути носочки.

2 Вправа

На 1 -2 - нахил корпусу вперед, руками тягнутись до носочків.

На 3-4 – повернутися у висхідне положення.

10 вправа.(Біг з високим підійманням колін).

11 вправа. Ходьба.

4 Сторінка. «Мальвіна та Буратіно» (Логоритмічна гра на диференціацію темпу та характеру музики)

(Звучить музика)

Вчитель. Поки ми набиралися сил та здоров’я виконуючи вправи з трьома богатирями, наша книга відкрила нам нову сторінку.

Ой, дивіться, тут є Мальвіна з Буратіно. І вони хочуть з нами зіграти рухливу музичну гру.

Гра «Мальвіна та Буратіно»

Ця гра на розвиток вміння визначати зміну характеру музики, темпу музики. І потрібно виконувати рухи, які відповідають цьому темпу та характеру. Коли звучить швидка музика, вибігають хлопчики і виконують рухи, ніби бігає та зі всіма дражниться Буратіно, а коли музика змінюється на плавну, ніжну та повільну — вибігають дівчатка і виконують легкі кроки Мальвіни. Хлопці в цей відходять в сторону. (Діти вчаться слухати початок і кінець музичної фрази, зупинятися разом із музикою).

5. Сторінка «Білосніжка та гноми»: Розвиток фонематичного слуху та динамічного слуху.

(Звучить музика)

Вчитель. Погляньте, на цій сторінці спить Білосніжка, яку зачаклувала зла мачуха! Давайте спробуємо її розбудити за допомогою шумових музичних інструментів та голосу. Повторіть за мною ритмічний малюнок.

Гра «Кричалки - шепотіли - мовчалки»

Мета гри. Розвиток відчуття динамічних відтінків в музиці, уваги, уміння діяти за правилами.

Обладнання: маракаси, тамбурини.

Опис гри:

• Музика грає жваво і голосно — діти бігають по залі й енергійно грають на шумових музичних інструментах (веселі гномики).

• Музика грає тихо і повільно — діти переходять на повільний крок і шепочуться (передають одне одному тихий ритм).

• Музика замовкає — учні миттєво зупиняються, присідають і завмирають (розвиток гальмівних процесів нервової системи та уваги).

Емоційний етюд

Вчитель. Ви так голосно шуміли, що Білосніжка злякалася. Покажіть мімікою, як вона злякалася. Ой! Вона ще й плаче! Поплачте! Давайте її розсмішимо і потанцюємо як її веселі друзі гноми.

Логоритмічний танок із гімнастичними палицями («Гномики»)

Діти беруть гімнастичні палиці, утворюють коло.

• 1 частина: Палиця перед грудьми, ноги в другій позиції. Нахили тулуба вправо-вліво із супроводом: «Вітер гне дерева».

• 2 частина: Присідання з палицею перед грудьми, піднімання палиці вгору з промовлянням: «Вгору — вниз, не лінись!».

• 3 частина: Легкий біг по колу.

• 4 частина: Зупинка — 2 удари палицею по підлозі та 4 притопи ногами під рахунок: «Раз, два, три, чотири!».

ІІІ. Заключна частина. Рефлексія

Вчитель. Погляньте, ми перегорнули всі сторінки нашої чарівної книги! Казка завершується.

Бесіда та підсумок:

• Які завдання ми виконували, гортаючи її сторінки? (Діти згадують вправи, ігри з Мальвіною та Буратіно, гру на шумових музичних інструментах, танець).

• Який у вас настрій?

• Що вам найбільше сподобалось?

• Що було найважче робити?

• Які позиції ніг ми закріплювали сьогодні на занятті? Покажіть їх. (Діти демонструють)

• З якими героями казок ви зустрілись? З цими героями ми ще неодноразово зустрінемось на наших уроках та в позаурочний час.

Психологічне розвантаження: Спокійна ходьба по залу під повільну мелодію, глибокий вдих через ніс, плавний видих через рот зі звуком «у-у-х-х».

Організоване завершення:

Вчитель. До побачення, діти!

Діти. До побачення! (Виконують фінальний уклін та виходять із зали під музичний супровід).