Конспект "Навчаюся доречно вживати слова в мовленні. Навчальний діалог. Складання речень."

Конспект інтерактивного уроку української мови у 2 класі

Тема. Навчаюся доречно вживати слова в мовленні. Навчальний діалог. Складання речень.

Сюжет. Остання зупинка Лексикограда — «Театр чарівних перетворень».
Герой-провідник: гном Мовко.
Формат: онлайн у Zoom, до 40 хвилин.

Мета. Учити дітей добирати слова відповідно до змісту й ситуації, пояснювати значення слова в реченні, складати прості речення та короткі діалоги; закріпити вивчене про значення слів.

Очікувані результати: дитина пояснює значення знайомого слова в конкретному реченні, добирає доречне слово, складає речення, підтримує коротку розмову та використовує ввічливі слова

Обладнання. Карта Лексикограда, зображення Мовка, підручник, зошит, ілюстрації скрипки, шахів, іграшок, півника й гребінця. Учні відповідають голосом, жестом або коротко в чаті.

Хід уроку

1. Емоційне налаштування «З яким настроєм завітаємо до театру?»

На екрані — театр і Мовко з трьома театральними масками:

радісною, здивованою та задумливою.

Мовко

— Вітаю, друзі! Сьогодні в нашому театрі виступатимуть незвичайні актори — слова. А з яким настроєм ви прийшли на виставу?

Діти обирають маску й за бажанням завершують речення:

«Я радію, тому що…»

«Мені цікаво дізнатися…»

«Сьогодні я почуваюся…»

Учитель

— Кожен настрій має право бути з нами. Підтримаймо одне одного усмішкою або помахом долоньки.

2. Пригадування «Квиток до театру»

На екрані — надана карта Лексикограда.

Учитель

— Погляньте, скільки зупинок ми вже відвідали! Наш квиток до театру — це маленьке мовне відкриття.

Учитель показує знайомі зупинки й пропонує короткі усні завдання:

• Сад слів-друзів: добери близьке за значенням слово до слова радісний.
  Орієнтовно: веселий.

• Міст протилежностей: добери протилежне за значенням слово до слова високий.
  Низький.

• Бібліотека словесних відкриттів: назви одним словом яблуко, грушу, сливу.
  Фрукти.

• Майстерня влучного слова: «золоті руки» — руки справді із золота?
  Ні, так говорять про людину, яка вміє добре щось робити.

• Вежа багатьох значень: що може означати слово хвіст?
  Хвіст тварини, хвіст літака.

Достатньо однієї відповіді на кожне запитання.

Мовко

— Квитки отримано! Сьогодні з’ясуємо, як усі ці знання допомагають нам говорити зрозуміло й доречно.

3. Повідомлення теми «Слова виходять на сцену»

Учитель

— У театрі кожен актор має свою роль. А слово в реченні має своє значення. Якщо доберемо його вдало, слухачі зрозуміють нашу думку.

На екрані — три завдання уроку:

Добираємо слова. Складаємо речення. Розмовляємо ввічливо.

Проблемна ситуація від Мовка

— Я сказав: «Я граю». Чи зрозуміло вам, що саме я роблю?

Діти припускають: грає в шахи, на скрипці, у футбол.

— Що потрібно додати, щоб стало зрозуміло?

Висновок: інші слова в реченні допомагають уточнити нашу думку.

4. Перше відкриття «Одне слово — різні ролі»

Вибіркова робота за вправою 4, с. 42.

На екрані послідовно з’являються три сцени: дитина зі скрипкою, діти за шахівницею, дитина з іграшками.

Учитель

— Розгляньте малюнки. Допоможіть слову грати виконати свою роль.

Діти складають речення:

• «Дівчинка грає на скрипці».

• «Діти грають у шахи».

• «Хлопчик грається іграшками».

Після кожного речення — коротке уточнення:

— Тут ідеться про музику, участь у грі чи забаву з іграшками?

Гра «Підкажи Мовкові слово»

Учитель читає, діти обирають доречний варіант:

• «Оленка … на піаніно». — Грає.

• «Друзі … у футбол». — Грають.

• «Малюк … машинками». — Грається.

Міні діалог за «Хвилинкою спілкування» на с. 42:

— Ти любиш грати в комп’ютерні ігри?
— Так, люблю. А ти?
— А я люблю грати в шахи.

Діти помічають, як запитання й уточнення допомагають підтримати розмову.

Висновок Мовка

— Спочатку подумай, що хочеш сказати. Потім добери слова, які точно передають твою думку.

5. Друге відкриття «Гребінець змінює роль»

Вибіркова робота за вправою 6, с. 43.

Учитель читає вірш Грицька Бойка з підручника. Діти слухають і розглядають зображення півника та гребінця для волосся.

Запитання

— Про які два гребінці йдеться?
— Яким можна причісуватися?
— Де розташований гребінець півника?

Мовко

— Назва одна, а значення різні! Як пояснити, про який гребінець ми говоримо?

Діти складають два речення, наприклад:

• «У півника червоний гребінець».

• «Я причісую волосся гребінцем».

Учитель підкреслює: слова півник, волосся, причісую допомагають зрозуміти значення.

Письмова робота

Кожна дитина записує одне власне речення зі словом гребінець.

Перед записом — коротке нагадування:

— Речення починаємо з великої букви. У кінці ставимо потрібний знак.

Двоє-троє учнів читають написане. Однокласники визначають, про який гребінець ідеться.

6. Руханка

Учитель

— Покажімо рухами, які ролі можуть виконувати слова!

Діти за можливості:

• «грають на скрипці»;

• «грають у м’яч»;

• «причісуються гребінцем»;

• показують високого та низького казкового героя;

• усміхаються й дарують театральний уклін.

Рухи можна виконувати сидячи, лише руками.

7. Мовна репетиція «Знайди слова-друзів»

Коротка усна робота за вправою 8, с. 44.

На екрані:

ґречний — ввічливий — чемність

Учитель

— Мовко шукає слова, якими можна описати ввічливу дитину. Які два слова підійдуть?

Ґречний, ввічливий.

— Слово чемність теж пов’язане з гарною поведінкою. Але чи можна сказати: «Хлопчик чемність»?

Діти виправляють: «Хлопчик чемний».

Учитель пояснює доступно:

— Чемний називає, який хлопчик. Чемність називає рису поведінки.

Діти усно складають одне речення зі словом ввічливий або чемний.

Висновок: важливо розуміти значення слова й перевіряти, чи підходить воно до нашого речення.

8. Головна вистава «Театр ввічливого діалогу»

Опора — «Хвилинка спілкування» на с. 44.

Мовко

— До театру завітали слова, які допомагають людям порозумітися. Коли вони нам потрібні?

На екрані:

Перепрошую. Вибач. Пробачте. Прошу вибачити. Дякую. Будь ласка.

Учитель коротко уточнює

— До друга можемо звернутися: «Вибач». До дорослого або кількох людей — «Вибачте». Якщо просимо вибачення за свій учинок, доречно сказати: «Перепрошую», «Пробачте», «Прошу вибачити».

Зразок діалогу

— Перепрошую, я тебе перебив. Будь ласка, продовжуй.
— Дякую. Я хотіла розповісти про свою книжку.

Діалог у ролях

Учитель обирає дві ситуації залежно від активності класу.

Ситуація «Не почув завдання в Zoom»

— Перепрошую, повторіть, будь ласка, завдання.
— Складіть речення зі словом «гребінець».
— Дякую!

Ситуація «Перебив друга»

— Вибач, я тебе перебила. Продовжуй, будь ласка.
— Добре. Я розповідав про свою гру.

Ситуація «Попросив олівець»

— Дай мені, будь ласка, олівець.
— Ось, тримай.
— Дякую!

Спочатку учитель розігрує ситуацію з одним учнем. Потім інша пара складає власний діалог із двох-трьох реплік.

Пам’ятка акторів:

Слухай. Відповідай по темі. Не перебивай. Говори ввічливо.

Взаємооцінювання «Оплески за влучне слово»

Слухачі називають, що вдалося:

«Ви використали ввічливі слова».

«Ви відповідали по темі».

«Ви слухали одне одного».

9. Закріплення «Мовко переплутав репліки»

Учитель

— Перед завершенням вистави допоможімо Мовкові виправити три репліки.

«Марійка грає на шахах».
Діти виправляють: «Марійка грає в шахи».

«Я причісую волосся гребінцем півника».
Діти пояснюють помилку й уточнюють: «Я причісую волосся гребінцем».

«Повтори! Я не почув!»
Діти добирають доречні слова: «Повтори, будь ласка. Я не почув».

Після кожного виправлення

— Чи стало зрозуміліше? Чи приємно почути такі слова?

Спільний висновок:

Доречно вживати слова — означає добирати їх так, щоб точно передати думку та врахувати, з ким і про що розмовляєш.

10. Підсумок «Що подарував нам театр?»

Мовко

— Наша подорож розділом «Слово. Значення слова» завершується. Але слова допомагатимуть нам щодня!

Діти за бажанням завершують одне речення:

«Сьогодні я навчився / навчилася…»

«Тепер я можу пояснити…»

«У розмові я використаю слова…»

Учитель

— Ми вчилися добирати точні слова, пояснювати їхні значення, складати речення й розмовляти ввічливо.

11. Самооцінювання «Мій театральний квиток»

Діти показують колір або надсилають відповідний кружечок у чат.

Можу самостійно дібрати доречне слово, скласти речення й підтримати короткий діалог.

Ще тренуюся: іноді потрібна підказка.

Потрібна допомога: хочу спробувати ще раз разом з учителем.

Мовко

— Дякую за чесні відповіді! Кожна спроба допомагає нам навчатися.

12. Домашня робота

Вправа 7, с. 44.

• Прочитай подані вислови.

• Випиши парами слова, протилежні за значенням.

• Запиши два речення з вправи на вибір.

• Підкресли в них слова з протилежним значенням.

Пояснення для дітей:

— Згадайте наш Міст протилежностей. Знайдіть слова, які називають протилежне і поєднайте їх у пари. Потім оберіть два речення для запису.