Конспект "Навіщо правила для учнів" 2 клас

Конспект інтерактивного уроку ЯДС у 2 класі

Тема: «Знаю, навіщо правила для учнів»
Ігрова подорож «Клас, у якому добре всім»

Мета: допомогти дітям зрозуміти, як правила підтримують безпеку, навчання та добрі стосунки; учити оцінювати вчинки, пояснювати їхні наслідки й обирати спосіб дії.

Для уроку: надана сторінка робочого зошита, олівці, аркуш паперу. Під час роботи в Zoom діти відповідають голосом, показують жести, пишуть короткі відповіді в чаті або користуються віртуальним олівцем.

Головна думка: «Правила допомагають нам берегти себе, поважати інших і навчатися разом».

Хід уроку

1. Емоційне налаштування «Мені добре, коли…»

— Вітаю, мої дослідники й дослідниці! Сьогодні ми шукатимемо секрет класу, у якому кожному затишно та цікаво.

— Завершіть речення: «Мені добре в класі, коли…»

За потреби вчителька пропонує початки:

• мене слухають;

• мені допомагають;

• зі мною розмовляють доброзичливо;

• я можу запитати, якщо не розумію.

— Наші відповіді різні, але всі ми хочемо почуватися в безпеці, мати друзів і дізнаватися нове. Що нам у цьому допомагає? Сьогодні з’ясуємо!

2. Календар природи «Дослідники на зв’язку»

— Яка зараз пора року? Який місяць? Що ви помітили сьогодні за вікном?

— Ви живете в різних місцях, тому й погода може відрізнятися. Як нам почути кожного?

Підвести дітей до відповіді: говорити по черзі.

— Ось ми вже скористалися одним правилом і зрозуміли, навіщо воно потрібне!

3. Зав’язка подорожі «Лист від Совеняти Ладка»

Учитель показує зображення совеняти або виразно читає його звернення.

«Привіт, друзі! Я — Совеня Ладко. У нашій лісовій школі всі заговорили одночасно, Ведмежа штовхнуло Зайчика, а Білочка розмалювала спільний стіл. Урок зупинився, і друзі засмутилися. Допоможіть нам створити клас, у якому добре всім!»

— Що завадило лісовим учням навчатися?
— Як міг почуватися Зайчик?
— Що ви порадили б друзям?

Учитель узагальнює:

— Правила — це зрозумілі домовленості про те, як діяти разом. Вони допомагають нам навчатися, берегти здоров’я, речі та почуття одне одного.

4. Дослід «Чи можна почути всіх одразу?»

— Зараз кожен одночасно назве свою улюблену тварину. Почали!

Після короткої спроби:

— Чи вдалося почути всіх? Чиє слово ви розібрали?

Потім двоє-троє дітей називають тварин по черзі.

— Коли було легше слухати? Чому?

Висновок разом із дітьми:

«Говоримо по черзі, щоб кожного почули».

— А якщо хтось не почув або не зрозумів, він може перепитати. Запитувати — це допомагати собі навчатися.

5. Гра «Три помічники правил»

— Ладко приніс нам три чарівні знаки. Кожен допоможе зрозуміти, для чого потрібне правило.

Щит — щоб було безпечно.
Серце — щоб поважати одне одного.
Книжка — щоб зручно навчатися.

Учитель називає правило, а діти обирають знак: називають його, показують відповідний жест або пишуть у чаті.

• Рухаємося класом спокійно.

• Даємо одне одному договорити.

• Бережемо книжки та навчальне приладдя.

• Якщо щось незрозуміло — запитуємо.

• Допомагаємо тому, хто цього потребує.

— До деяких правил підходять одразу два або три знаки. Наприклад, говорити по черзі — це і поважати співрозмовника, і допомагати всім навчатися.

6. Робота із зошитом «Детективи вчинків»

— Розгляньте малюнки на сторінці «Знаю, навіщо правила для учнів». Ми будемо оцінювати вчинки, а потім шукати кращі рішення.

Діти обирають смайлик відповідно до завдання зошита. Якщо наліпок немає — малюють його.

Щоб робота не стала одноманітною, малюнки опрацьовують трьома групами.

«Що допомагає навчатися?»

Розглянути ситуації:

• слухаю настанови вчителя;

• розмовляю, коли пояснює вчитель;

• піднімаю руку, коли хочу запитати.

Запитання:

— Який учинок допомагає почути пояснення?
— Що зробити, якщо хочеться щось сказати?
— Як попросити повторити завдання?

Потренувати фразу:

«Повторіть, будь ласка. Я ще не зрозумів / не зрозуміла».

«Що допомагає берегти себе й інших?»

Розглянути ситуації:

• вирішую суперечки бійкою;

• бігаю по класу;

• жую в класі жуйку.

Запитання:

— До чого може призвести такий учинок?
— Як можна діяти безпечніше?

Підказки для обговорення:

• замість штовхання — сказати, що не подобається, та покликати дорослого, якщо потрібна допомога;

• для бігу обрати дозволене безпечне місце;

• дотримуватися домовленостей класу щодо їжі та жувальної гумки.

«Що допомагає берегти спільний простір?»

Розглянути ситуації:

• малюю на парті;

• підтримую в класі чистоту;

• користуюсь під час уроку мобільним телефоном.

— Де можна малювати?
— Що робити, якщо випадково забруднив парту?
— Чи завжди телефон заважає?

Уточнення вчителя:

— Телефон може бути помічником, коли ми виконуємо навчальне завдання за домовленістю з учителем. А стороння гра чи відео під час пояснення відволікають.

Після роботи:

— Оберіть один малюнок і закінчіть речення: «Краще зробити так: …»

7. Руханка «Перерва від Ладка»

— Щоб добре навчатися, потрібно й відпочивати. Ладко запрошує порухатися!

Крильця вгору піднімаєм —
діти піднімають руки.

Тихо плечі розправляєм —
повільно розводять руки.

Потягнулися до сонця —
тягнуться вгору.

Помахали всім в віконце —
махають долоньками.

Очі вдалечінь поглянуть —
дивляться на віддалений предмет.

І долоньки відпочинуть —
розслабляють кисті.

Рухи можна виконувати сидячи, у зручний для дитини спосіб.

8. Ситуаційна гра «Допоможи Ладкові»

— Ладко вже знає правила. Але чи зуміє скористатися ними? Допоможемо!

Для кожної ситуації діти відповідають на два запитання: «Що зробити?» і «Кому це допоможе?»

Ситуація 1. «Я теж знаю!»
Однокласниця відповідає. Ти знаєш відповідь і дуже хочеш її сказати.

Очікуване рішення: підняти руку, дочекатися черги; дати однокласниці завершити думку.

Ситуація 2. «Не вистачає олівця»
Тобі потрібен зелений олівець. Він лежить біля іншої дитини.

Очікуване рішення: запитати дозволу, подякувати й повернути річ.

Потренувати діалог:

— Позич, будь ласка, зелений олівець.
— Ось, тримай.
— Дякую! Я поверну його після завдання.

Ситуація 3. «Хтось помилився»
Дитина дала неправильну відповідь. Хтось почав сміятися.

Очікуване рішення: підтримати, дати можливість спробувати ще раз.

Потренувати фразу:

«Спробуймо разом. Помилятися під час навчання можна».

Ситуація 4. «На онлайн уроці шумно»
У когось увімкнений мікрофон, чути гучні звуки. Відповідь однокласника важко розібрати.

Очікуване рішення: доброзичливо нагадати про мікрофон; вимкнути свій, коли слухаєш, і вмикати для відповіді.

Ситуація 5. «Потрібна допомога»
Ти не зрозумів завдання або тобі стало недобре.

Очікуване рішення: повідомити вчительку чи дорослого поруч.

— Правила мають допомагати людям. Про погане самопочуття або небезпеку повідомляємо одразу.

9. Творча вправа «Наш клас домовляється»

— Ми допомогли Ладкові. А тепер оберімо п’ять домовленостей для нашого класу.

Учитель пропонує дітям сформулювати їх своїми словами, за потреби уточнює:

Слухаємо одне одного й говоримо по черзі.
Спілкуємося доброзичливо, поважаємо почуття інших.
Дбаємо про безпеку свою та інших.
Бережемо речі й залишаємо після себе порядок. Запитуємо та просимо допомоги, коли вона потрібна.

— Яка домовленість допомагає саме тобі?
— Чи є правило, яке ви хочете додати?

Діти обирають одну домовленість і малюють до неї маленький знак на аркуші. Кілька учнів показують малюнки, а клас відгадує правило.

10. Закріплення «Правило + навіщо»

— Ладко просить завершити речення. Не просто назвіть правило — поясніть, навіщо воно потрібне.

• Ми говоримо по черзі, щоб…

• Ми бережемо спільні речі, щоб…

• Ми не штовхаємося, тому що…

• Ми запитуємо, коли не розуміємо, щоб…

Підсумкове запитання:

— То навіщо учням правила?

Орієнтовна дитяча відповідь:

«Щоб усім було безпечно, щоб ми могли вчитися, дружити й допомагати одне одному».

11. Самооцінювання «Світлофор Ладка»

— Покажіть колір або назвіть його:

Можу пояснити, навіщо потрібні правила, і навести приклад.
Розумію, але мені ще потрібна підказка.
Хочу ще раз розібрати приклади разом.

— Закінчіть одне речення на вибір:

«Сьогодні я зрозумів / зрозуміла…»
«Мені допомагає правило…»
«Я хочу потренуватися…»

Слова Ладка: «Дякую, друзі! Тепер я знаю: добрий клас створюють щоденні вчинки. Послухати, підтримати, запитати, допомогти — усе це нам під силу!»