Конспект урока русского. 8 класс "Это необычное безличное предложение"

Это необычное безличное предложение.

Урок русского языка. 8 класс.

Цели:  расширить   знания   учащихся   о   видах  односоставных   предложений   с главным  членом  сказуемым,  учить  применять  полученные  знания  в  комплексе, перенося их в новые условия.                                                                                                                                                                                                               Задачи.      Образовательная:
1) повторение сведений об односоставных предложениях;
2) знакомство с  безличными  предложениями, их грамматическими особенностями и способами выражения сказуемого;
3) изучение практической направленности полученных знаний.
                    Развивающая:
1) способствовать развитию умения наблюдать, анализировать, выдвигать гипотезы и предположения;
2)  развитие умения выражать результаты собственной мыслительной деятельности с помощью схемы и устной речи;                                                                           3) развивать навыки работы в парах и группах.
                  Воспитательная:
1)  способствовать формированию научного мировоззрения;
2) воспитывать интерес к изучению русского языка через использование ИКТ;
4) формирование навыков уместного употребления односоставных предложений в речи.                                                                                                                                                                               Тип урока:  изучение нового материала.                                                                                                                Метод: проблемный.                                                                                                                                                               Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.                Обеспечение:  интерактивная доска SMART Board,  презентация в PowerPoint, карточки, тестовые задания, компьютерный тест.

План  урока.

1. Организационный момент.

 Вступительное слово учителя.                       Слайд №1

Здравствуйте, ребята. Начнём наш урок. Как часто мы произносим эти слова. А какова особенность этого предложения? (Односоставное, не имеет подлежащего) Да, действительно, оно односоставное. И сегодня на уроке мы с вами продолжим знакомиться с видами односоставных предложений. Но для начала небольшая орфографическая разминка.

2. Актуализация опорных знаний.   

1). Орфографическая разминка.     (Работа у доски и в тетрадях)

 Объясни орфограмму, определи лицо и число глаголов       Слайд №2

  Вид…т,  раду…мся ,  (не)встретиш…, (не)навижу,  дремл..т..ся, встретит…ся.

2). Учитель. А теперь давайте проверим, что вы знаете об односоставных                предложениях.  Закончите  определения

(письменно)  одним словом. (Взаимопроверка)          Слайды № 3, 4, 5

3). Давайте вспомним… 

   - Как определяли вид односоставного предложения?       (По виду сказуемого)

- Как можно проверить себя?   (Подобрать соответствующее местоимение)

Определите вид предложения.  Карточки             Слайд № 6, 7

1. Пришёл декабрь, и белоснежная зима сменила тоскливую осень. (сложн. двус.)

2. Идёшь по зимнему лесу и  любуешься его красотой.     (опр/л)

3. Намело сугробы.                        ………

4. Зимой льдом не дорожат.         (обобщ/л.)

5. Зовут домой.                              (неоп/л)

6. Возвращаюсь домой.                (опр/л)

(Проверка: 2 – опред/л; 4 – обобщ/л; 5 – неопр/л: 6 – опред/л) 

Работа с 1 и 2 предложениями на интерактивной доске.

1. Обратить внимание на 1 и 2 предложения – почему в одном предложении есть  запятая, а в другом – нет?)    

2. Какие предложения не смогли отнести ни к какой группе?   (1, 3) Почему?

   (1 предложение сложное, состоит из 2-х частей, обе части двусоставные)

3. Какое предложение вызвало затруднение? (3)   Намело сугробы.  Слайд №8

3. Погружение в тему урока.  Постанова целей и задачей урока.                          

1). Беседа по вопросам.

1. Начнём с определения грамматической формы сказуемого.

    (Прош. вр., ед. ч., ср.р.)

2. Можем ли отнести к определённо-личным  или неопределённо-личным? (Нет)                                                                                         

3. Можем ли определить лицо, совершившее действие?

    (Нет. Действие произошло само по себе)

 4. Как бы вы назвали такие предложения?  (Мозговой штурм) 

      Они называются «БЕЗЛИЧНЫМИ» (Запись темы на доске)  Слайд №9

 5. На что обычно указывает приставка  БЕЗ?     (Отсутствие чего-либо)

 6. Что отсутствует в этих предложениях?    

     (Лицо. Нет и не может быть подлежащего)

4. Мотивация учащихся на деятельность.

Ребята, если я вам сейчас предложу составить и записать небольшой текст (4-5 предложений) на тему «Зимнее утро», используя только безличные предложения, вы сможете это сделать? (Учащиеся говорят о том, что у нас недостаточно знаний и умений для выполнения этого задания). А что нам для этого нужно знать и уметь?      

 Формулируются задачи урока. Слайд №10

• научиться опознавать безличные предложения,
• находить в них сказуемое, определять его вид,
• строить безличные предложения.

5. Объяснение нового материала.

1). Работа в группах.                         Слайды №11, 12

Давайте проведём небольшую исследовательскую работу  и определим,  какими формами может выражаться  сказуемое в безличных предложения?   Групповая работа с карточками.  Ребята  обозначают  грамматические  основы, указывают, какой формой выражены сказуемые.

1 гр. Уже вечереет. Хорошо мечтается. Светало.     

Безличные глаголы. 3 л., ед.ч., наст. вр.;   ср. род, пр. вр.   

2 гр. Быть дождю. Молчать!       Неопределённая форма глагола.

3 гр. У меня нет вопросов. Изменений не будет.  Отрицательные слова «Нет», «Не будет»

4 гр. С этим городом много связано. На улице дождливо.                                      Кратким страдательным   причастием среднего рода или наречием.

5 гр. Определяет роль безличных предложений в речи.

2). Каждая группа представляет вой вывод, выбирает табличку с нужной формой глагола. На магнитной доске формируется своеобразный кластер.

3). 5 группа делает вывод о  роли безличных предложений в речи.

Имеют различные значения.

    - состояние природы – Уже вечереет. На улице дождливо.

                 - состояние человека,  живых существ – Хорошо мечтается

    - приказ или необходимость действия – Молчать. Можно написать книгу.

Встречаются в описании природы. Придают речи выразительность. Передают неизбежность действия. Таинственность, неопределённость

6.  Обобщение и систематизация знаний.

Если позволяют возможности класса, есть компьютеры, то сильным учащимся предлагается компьютерный тест. Если такой возможности нет, то тест можно выполнить на интерактивной доске.

1). Физминутка.  «Полезное с приятным»              Слайды №13.1

Учащиеся хлопком в ладоши ин­формируют  о наличии безличного предложения.

1) В воздухе запахло свежей зеленью и прохладой.

2) Сегодня рисуем пейзаж.

3) Любишь кататься, люби и саночки возить.

4) В комнате было совершенно светло.

5) У меня нет времени на пустые разговоры.

6) Договорились о скорой встрече.

2. Найдите сказуемое, определите, чем выражено.   Слайды №13.2, 14

(Выполняется письменно. Выписываются только сказуемые. (Один человек работает у интерактивной доски)

1. Постепенно светает.      Безличное, 3 л., ед ч.

2. Нет ни звука.        Отрицательное слово «Нет».

3. На улице солнечно и морозно.  Наречия.

4. Радоваться нечему.   Неопредел. форма глагола

5. О вашем предложении стоит задуматься!  Неопределённая форма гл.  и безл. вспомог. гл. 

Дать синтаксическую  характеристику предложения.

   (Повеств., воскл.,  прост., односост., безличн., полн., распр., не усложн.)

 3. Перестройте личные предложения в безличные.       Слайд  №15                       Записать в тетрадь        Слайды №16, 17

1. Наступает рассвет.  (Светает)

2. На улице светит солнце и стоит сильный мороз.   

                           (На улице солнечно и  морозно)

3. Всё вокруг усыпал снег.        (Всё вокруг усыпано снегом)

4. Не слышим ни одного звука.  (Нет ни звука)                                                                         

5. Мы радуемся новому дню.     (Нам радостно)

- Можно ли эти предложения назвать текстом? (Да, есть общая тема)

- Какой бы заголовок вы подобрали к этому тексту?      («Зимнее утро»)

Учитель. Ребята, в начале урока я предлагала вам составить текст на тему «Зимнее утро», используя только безличные предложения. Вот мы и справились с тем заданием, которое не смогли сделать ранее. А справились потому, что познакомились с безличными предложениями.

7. Итог урока.

1. Игра «Да-нет-ка»

1). Безличное предложение – это односоставное предложение? (Да)

2). Можно ли восстановить подлежащее в безличном предложении? (Нет)

3). Сказуемое в безличном предложении выражено только безличным глаголом? (Нет)

4). Безличные предложения придают речи выразительность. (Да)

 2. Оценка деятельности учащихся.

8. Домашнее задание.                Слайды №18, 19

§18. Упражнение  №165  или составьте и запишите свой небольшой текст из  4-5  предложений на тему «В лесу», используя безличные предложения.