Конспект урока з теми:Організм людини. Система органів тіла людини та їхнє значення для життя людини. Нервова система

Дата:

Клас: 3

Предмет: Природознавство

Тема: Організм людини. Система органів тіла людини та їхнє значення для життя людини. Нервова система

Мета: формувати поняття про людину як живий організм, показати відмінність людини від інших живих організмів; формувати уявлення про тіло людини як єдиний організм, у якому   всі органи залежать один від одного; дати знання про властивості шкіри як органа, розкрити її значення для людини; розвивати вміння аналізувати, робити висновки; виховувати санітарно-гігієнічні навички догляду за шкірою, бажання загартовувати свій організм.

Тип уроку: комбінований

Обладнання: таблиці «Тіло людини»; презентація «Нервова система»; фізкультхвилинка. 

Хід уроку

І. Організація класу

- Добрий день! Сідайте. Мене звати Ірина Дмитрівна. Сьогодні я проведу і вас урок природознавства.

ІІ. Спостереження за змінами в природі

- Як завжди розпочнемо урок із повідомлення змін в природі.

-         Яка зараз пора року?

-         Який місяць?

-         Яка температура повітря?

-         Що ви можете сказати про стан неба?

-         Чи є опади? Які?

-         Чи є вітер? Визначте його напрямок.

-         Чи спостерігали якісь інші явища?

-         Як змінилася висота Сонця?

-         Зміни в рослинному світі.

-         Зміни в тваринному світі.

-         Праця людей

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

- Діти, чи знаєте ви, хто зображений на цьому слайді презентації? (Робот)

- А як ви гадаєте, робот – це живий організм? (Ні. Він не дихає, не живиться, не росте, не народжує дітей, не старіє і не помирає).

Правильно! Робот – не живий організм. Це механізм, який рухається та виконує певні функції лише за командою людини.

2.1. Робота в парах

- Об’єднайтеся в пари. Розіграйте сценку «Людина керує роботом». Для цього розподіліть ролі «робота» та «людини». Домовтесь, яку дію «робота» ви будете зображувати, як «людина» керуватиме роботом.  (Дві-три пари демонструють виконане завдання)

- Пригадайте, що належить до живої природи?

- Які ознаки мають живі організми?

- Чи сподобалося вам виконувати ролі робота та людини?

- Роботи у вашому зображенні рухалися і розмовляли. Чому ж їх не можна вважати живими організмами? (Вони це робили механічно, під керівництвом людини). 

- А як ви почували себе у ролі «людини»? Чи сподобалося вам керувати  роботом? Що людині дозволяє це роботи (Людина розумна, вона має мозок)

- А хто здогадався, яка тема нашого сьогоднішнього уроку?

ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.

- Сьогодні ми розглядатимемо людину як живий організм, з’ясуємо, з яких органів  складається організм людини.

ІV.Вивчення нового матеріалу.

4.1. Побудова асоціативного куща.

- Слово людина вам зустрічається досить часто у повсякденному житті. А що ви можете розповісти про людину? (Відповіді дітей)

Закріплюю на дошці підготовлене унаочнення у формі куща.

Отже, перед очима  дітей виникає (за їхніми відповідями) цікавий “кущ”, на “гілках” якого знаходяться картки зі словами.

2. Словникова робота.

Робота в парах.

• Уявіть собі, що ви автори тлумачного словника і вам потрібно придумати визначення слова людина. (Відповіді дітей)
• А тепер послухайте, як пояснює значення цього слова тлумачний словник.

- Людина – суспільна істота , що має свідомість, володіє членороздільною мовою, виробляє і використовує знаряддя праці.

4.2. Вступна бесіда з елементами розповіді

- Людина – частина живої природи. Вона, як і всі живі істоти, народжується, дихає, живиться, росте і розвивається, розмножується, вмирає.

- Поміркуйте, до якого царства живих організмів може належати людина. Доведіть свою думку. (Людина  належить до царства тварин, тому що вона, як і тварини, живиться готовими поживними речовинами (рослинами і тваринами) і здатна переміщуватися з одного місця на інше).

- Поміркуйте, до якої групи тварин може належати людина. Доведіть свою думку. (Людина належить до звірів, тому що на її тілі є волосся, і своїх дітей вона вигодовує молоком.)

4.3.Робота в парах.

- Об’єднайтеся в пари. Послухайте та  розгадайте загадки про органи людського організму. Висловіть своє припущення, яку роботу виконує той чи інший орган в організмі людини. 

Все життя один одного обганяють,

А випередити не можуть. (Ноги)

У двох матерів по п’ять синів,

І всім одне ім’я.  (Пальці)

Одне одного не бачать,

Але можна їм пробачить:

Нерозлучні довгі роки,

Хоч розбіглись в різні боки. (Очі)

Що воно за штука,

Що день і ніч стука? (Серце)

На червоній перекладинці

Білі курочки сидять. (Зуби)

(Серце змушує кров рухатися тілом; очі – це орган зору; за допомогою язика люди розмовляють і харчуються; зуби подрібнюють їжу)

-Яку загальну назву можна дібрати до відгадок?

-Які ще органи тіла людини ви знаєте?

-Яку роботу вони виконують?

-Всі органи тіла людини тісно взаємопов’язані між собою і становлять злагоджений організм.

4.4. Розповідь

- Кожний орган має певну будову й виконує певну роботу. Органи людини можна об’єднати в групи, які виконують спільну роботу. Наприклад, серце й судини разом утворюють органи кровообігу.

- Розрізняють органи дихання, органи травлення, органи кровообігу, органи виділення, органи руху, органи чуття.

Злагодженою роботою органів в організмі людини керує головний і спинний мозок.

Якщо хворіє і починає погано працювати хоч один орган, то це впливає на роботу всіх інших органів. Страждає увесь організм.

4.5. Робота з підручником. (Робота в групах)

Клас ділиться на 3 групи. Кожна група читає певну статтю і готує відповіді на запитання за змістом.

І група „Людина – живий організм”.

  1. Чим організм людини подібний до інших живих організмів?

  2. Чим людина відрізняється від тварини?

ІІ група  „Організм людини”

1. З чого складається організм людини?
2. Чим між собою розрізняються органи тіла людини?
3. Які органи керують злагодженою роботою організму людини?

ІІІ група   „Шкіра – захисник організму”

1. Яке значення для організму має шкіра?
2. Яке значення для організму має виділення шкірою поту і жиру?

4.6. Розповідь з елементами бесіди

- Чи не дивувались ви коли-небудь, як дружно і узгоджено працюють усі частини вашого тіла?

- Можна йти, розмовляти, крутити головою, їсти морозиво, все бачити, чути. Всією цією складною роботою керує ваша нервова система: головний мозок, спинний мозок і нерви.

- Де міститься головний мозок?

- А спинний?

- Отже, головний мозок міститься у черепі, спинний — у хребті, від головного і спинного мозку до всіх органів тіла людини тягнуться нерви.
Головний мозок, спинний мозок і нерви — це нервова система.

Головний мозок набагато складніший, ніж комп'ютер, він працює все життя і не припиняє працювати навіть тоді, коли ви спите.

Пригадайте ситуацію з гарячим предметом. Чому ви відсмикнули руку?

- Так, нерви, що містяться у шкірі пальця, сприйняли подразнення і передали через спинний мозок у головний. Сигнал небезпеки від головно­го мозку через спинний іншими нервами надійшов до м'язів руки. М'язи вмить скоротилися — і ми відсмикнули руку.

- Завдяки нервовій системі ми відчуваємо не тільки тепло і холод, ми сприймаємо навколишній світ.

4.7. Перегляд презентації

4.8. Фізкультхвилинка

V.Закріплення знань, умінь та навичок

5.1. Гра «Я назву, а ти — покажи»

Учитель називає органи зовнішньої будови людини (ніс, очі, вуха, рот, руки тощо), а діти їх показують. Потім називає один з внутрішніх органів, на­приклад, серце.

— Чому ви не змогли показати цей орган? (Це внутрішній орган, він зна­ходиться всередині людського організму, прихований щільним і непрозорим по­криттям — шкірою.)

— Які ще внутрішні органи вам відомі?

— Спробуйте знайти їх на моделі людини.

— Як ви вважаєте, як будується робота внутрішніх органів: кожен з них має своє призначення чи вони працюють спільно, взаємозв’язано? (Відповіді дітей.)

— Навіщо треба знати свій організм? (Відповіді учнів.)

VІ. Підсумок уроку

- Чому людина належить до живої природи?

- Наведіть приклади органів людини. Яку роботу вони виконують?

- Що таке система органів? Наведіть приклади.

- Яка система керує діяльністю організму?

- Що вам найбільше запам’яталося?

- Що ви розкажете своїм друзям про наш урок?

VII. Домашнє завдання

- Діти, відкрийте щоденники та запишіть домашнє завдання. Прочитайте текст підручника с. 142-144.