Конспект уроку. "Андрій Малишко. «Пісня про рушник». Материнська любов та духовний захист у сучасних реаліях війни."

 Конспект уроку для 7 класу НУШ

Предмет: Українська література

Тема: Андрій Малишко. «Пісня про рушник». Материнська любов та духовний захист у сучасних реаліях війни. Тип уроку: Урок нових знань

Мета уроку: Освітня:

•      Ознайомити учнів із поезією Андрія Малишка та її темою;

•      Розкрити образ рушника як символу матері, сім'ї та духовного захисту;

•      Показати актуальність теми у сучасних умовах війни.

Розвивальна:

•      Розвивати навички аналізу поетичного тексту;

•      Навчати порівнювати літературні твори з сучасними подіями;

•      Формувати критичне та творче мислення через інтерактивні вправи.

Виховна:

•      Виховувати повагу до матері та родини;

•      Формувати почуття емпатії та патріотизму;

•      Показати роль духовної підтримки у складні часи.

Компетентності:

•      Мовно-літературна: аналіз тексту, визначення символів;

•      Соціальна та громадянська: усвідомлення цінності сім'ї та патріотизму;

•      Критичне мислення: порівняння художніх образів з сучасними реаліями;

•      Медіакомпетентність: робота з відео, фото та інтерактивними матеріалами.

Обладнання:

•      Підручник, презентація з ілюстраціями рушників і сучасних подій;

•      Відеофрагменти або фото про війну та родину;

•      Картки для інтерактивних вправ;

•      Дошка, маркери, стікери;

•      Платформа для онлайн-опитувань (Kahoot/Quizizz).

Хід уроку:

I.        Організаційний момент (2 хв)

•      Привітання, створення доброзичливої атмосфери;

•      Налаштування на роботу: вправа «Тепле слово» (учні називають одне слово, яке асоціюється з домом або мамою);

•      Мотиваційний вступ: перегляд фото або короткого відео, де матері передають обереги своїм дітям на фронт.

II.     Актуалізація опорних знань (6 хв)

•      Бліц-опитування:

1.    Що таке символ?

2.    Які символи української культури ви знаєте?

3.    Чому саме рушник став оберегом?

•      Інтерактивна вправа «Ланцюжок асоціацій»:

Учні по черзі називають слова, що асоціюються з рушником, матір’ю, родиною, дорогою. Вчитель записує їх на дошці та групує у смислові блоки (любов, захист, пам’ять, шлях).

III.   Мотивація навчальної діяльності (7 хв)

•      Вступне слово вчителя:

«Кожен народ має свої символи, які допомагають пережити складні часи. Для українців таким символом був і залишається рушник. Сьогодні ми дізнаємося, як цей образ оживає у поезії Андрія Малишка».

•      Розповідь про автора:

Андрій Малишко (1912–1970) — український поет, перекладач, журналіст. Його дитинство минуло в родинному колі, де панували любов і повага до традицій. Під час Другої світової війни поет працював військовим кореспондентом, тому добре знав ціну людського життя, материнських сліз і прощань.

•      Історія створення «Пісні про рушник»:

Поезія була написана у післявоєнні роки. В її основі — особисті спогади поета про матір, яка благословляла сина в дорогу, вишиваючи для нього рушник. Згодом на слова Малишка була написана музика, і твір став справжньою народною піснею.

•      Актуалізація сучасності:

Учитель проводить паралель між образом матері у творі та сучасними українськими матерями, які проводжають синів і доньок на війну, передаючи їм обереги, молитви, вишиті рушники.

•      Проблемне питання:

«Чи може слово і символ підтримувати людину в найважчі моменти життя?»

IV.  Вивчення нового матеріалу (25 хв)

1.    Виразне читання поезії вчителем (емоційне занурення).

2.    Повторне читання учнями (ланцюжком / вибірково).

3.    Первинне осмислення тексту:

•      Що вас найбільше вразило у вірші?

•      Який настрій створює поезія?

4. Поглиблений аналіз:

•      Тема і головна думка;

•      Образ матері (турбота, благословення, жертовність);

•      Образ рушника (оберіг, пам’ять, духовний зв’язок поколінь);

•      Мотив дороги як символу життєвих випробувань; • Художні засоби (епітети, повтори, пестливі слова).

•      5. БЛОК ІНТЕРАКТИВНИХ ВПРАВ (НУШ):

🔹 Вправа 1. «Символ оживає» (робота в групах)

Учні об’єднуються у 3–4 групи. Кожна група отримує символ: рушник, дорога, мати, дім.

Завдання:

–  знайти рядки з поезії, що розкривають цей символ;

–  пояснити його значення;

–  провести паралель із сучасною війною.

Результат: коротка усна презентація (1 хв).

🔹 Вправа 2. «Порівняй і знайди зв’язок» (критичне мислення)

Учні отримують пари карток:

–  уривок з поезії;

–  фото або опис ситуації з сучасного життя (прощання, оберіг, підтримка).Завдання: пояснити, що їх об’єднує, який спільний сенс.

🔹 Вправа 3. «Живий мікрофон» Питання для швидких відповідей:

–  Що для мене є оберегом сьогодні?

–  Які слова підтримують людину в складні часи?– Чи може пісня бути силою?

🔹 Вправа 4. «Рушник мого життя» (творча) Учні:

–  малюють або словесно описують власний рушник-оберіг;– пояснюють символи (колір, візерунок, слово, знак).

Форма: індивідуальна робота + добровільна презентація.

🔹 Вправа 5. «Рольова міні-сцена» У парах:

–  мати благословляє дитину в дорогу (традиційно);– мати благословляє дитину сьогодні.

Завдання: показати спільне й відмінне.

🔹 Вправа 6. «Так – Ні – Поясни» (формування позиції) Учитель зачитує твердження:

–  Материнська любов сильніша за страх.

–  Символи не мають значення у реальному житті.

–  Слово може підтримати так само, як дія.Учні обирають позицію й аргументують.

🔹 Вправа 7. «Сенкан “Рушник”» (мовно-літературна компетентність)

1  іменник – Рушник

2  прикметники

3  дієслова

4  – фраза-ставлення

1 – узагальнення

(Вчитель обирає 2–3 вправи залежно від часу уроку.)

1.    Виразне читання поезії вчителем (створення емоційного настрою).

2.    Повторне читання учнями (ланцюжком або вибірково).

3.    Робота з текстом:

•      Визначення теми та головної думки;

•      Образ матері: турбота, благословення, віра;

•      Образ рушника: оберіг, пам’ять, духовний зв’язок; • Художні засоби (епітети, повтори, пестливі слова).

4.    Інтерактивні вправи:

•      «Порівняй і знайди зв’язок»: учні співвідносять рядки вірша з фото сучасних подій;

•      «Живий мікрофон»: відповіді на запитання «Що б я взяв/взяла з дому як оберіг?»;

•      «Рушник мого життя»: творча робота (опис або малюнок символів на власному рушнику).

V.     Узагальнення та рефлексія (6 хв)

•      Робота в парах: сформулювати одне речення, яке передає ідею твору;

•      Вправа «Незакінчене речення»:

«Пісня про рушник навчила мене…», «Образ матері для мене означає…»;

•      Коротке обговорення відповідей.

VI.  Підсумок уроку (4 хв)

•      Узагальнювальне слово вчителя про значення духовних цінностей у часи випробувань;

•      Самооцінювання: учні показують смайлик або сигнальну картку (зрозуміло / ще маю запитання).

•      Домашнє завдання (диференційоване):

1.    Обов’язкове: есе «Мій рушник — мій оберіг»;

2.    За бажанням: записати розповідь про сімейну реліквію або знайти виконання пісні та поділитися враженнями.

Критерії оцінювання:

                                                                                                   Достатній                                          Початковий

        Критерій            Високий рівень                                    Середній рівень

                                                                                                       рівень                                                  рівень

Розуміння       Глибоко аналізує тему, Розуміє тему і Часткове    Загальні змісту          символи            образи розуміння       уявлення

Зв’язок із        Аргументовано          Наводить        Пояснює         Не встановлює Достатній            Початковий

        Критерій            Високий рівень                                    Середній рівень

                                                                                                       рівень                                                  рівень

сучасністю          проводить паралелі         приклади           фрагментарно        зв’язку

Активність     Постійна, ініціативна           Активна         Епізодична     Пасивна Оригінальні ідеї,             Шаблонні

Творчість                                                      Власні думки                                     Відсутні

                                      аргументація                                               відповіді

МЕТОДИЧНЕ ОБҐРУНТУВАННЯ ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ВПРАВ

Інтерактивні вправи, використані на уроці вивчення поезії Андрія Малишка «Пісня про рушник», відповідають діяльнісному, компетентнісному та особистісно орієнтованому підходам, задекларованим у Концепції Нової української школи.

1.    Вправа «Символ оживає» (групова робота)

Методична доцільність: спрямована на формування мовно-літературної та соціальної компетентностей. Учні вчаться працювати з художнім текстом, виділяти ключові образи, узагальнювати інформацію та презентувати результати спільної діяльності. Освітній ефект: розвиток уміння аналізувати символіку та встановлювати міжпредметні й життєві зв’язки.

2.    Вправа «Порівняй і знайди зв’язок»

Методична доцільність: реалізує принцип критичного мислення, допомагає учням усвідомити актуальність художнього твору в сучасних умовах війни.

Освітній ефект: формування вміння інтерпретувати літературний текст, співвідносити його з реальними подіями, аргументувати власну думку.

3.    Вправа «Живий мікрофон»

Методична доцільність: активізує усне мовлення, сприяє створенню безпечного освітнього середовища, у якому кожен учень може висловитися.

Освітній ефект: розвиток комунікативної компетентності, уміння формулювати короткі, змістовні висловлювання.

4.    Вправа «Рушник мого життя» (творча)

Методична доцільність: орієнтована на особистісний досвід учнів, що є ключовим принципом НУШ. Дозволяє поєднати літературний аналіз із творчим самовираженням.

Освітній ефект: розвиток емоційного інтелекту, креативності, усвідомлення власних цінностей.

5.    Рольова міні-сцена

Методична доцільність: сприяє глибшому розумінню образу матері через емоційне проживання ситуації.

Освітній ефект: формування емпатії, соціальної та громадянської компетентностей.

6.    Вправа «Так – Ні – Поясни»

Методична доцільність: допомагає учням сформувати власну позицію, навчитися аргументувати та поважати іншу думку.

Освітній ефект: розвиток критичного мислення та навичок дискусії.

7.    Сенкан «Рушник»

Методична доцільність: поєднує мовно-літературну компетентність із творчим письмом.

Освітній ефект: узагальнення знань у нестандартній формі, розвиток мовленнєвої культури.

Загальний висновок:

Запропоновані інтерактивні вправи забезпечують активну участь учнів у навчальному процесі, сприяють глибшому засвоєнню навчального матеріалу, формують ключові компетентності НУШ та допомагають усвідомити значущість художнього слова в умовах сучасних суспільних викликів.