Конспект уроку біології доя 7 - го класу на тему "Обмін речовин. Виділення та його значення. Видільні системи тварин".

Тема: Обмін речовин. Виділення та його значення. Видільні системи тварин.

Мета уроку:

        сформувати поняття обміну речовин та виділення, як його складової, ознайомити учнів з основними типами видільних систем у тваринних організмів;

        розвивати аналітичне та критичне мислення;

        виховувати культуру діалогічного і полілогічного мовлення.

Обладнання і матеріали:

        модель нирки;

        малюнки підручника;

        мультимедійна презентація з теми уроку;

        роздавальний дидактичний матеріал «Листок вивчення теми» (додаток).

 

Хід уроку

 

І. Організаційний момент

ІІ. Початок уроку

Вправа «Асоціативне слово»

Вчитель просить учнів висловитись, з чим у них асоціюється слово «УРОК». Вислухавши учнів, пропонує свою версію:

У – успіх

Р – радість

О – обізнаність

К – кмітливість.

Плідно попрацювавши на уроці, учні досягнуть успіху, якому будуть радіти, покажуть свою обізнаність з попередньо вивчених тем, проявляючи при цьому кмітливість.

ІІІ. Основна частина уроку

3.1 Мотивація та актуалізація

Графічний диктант

			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

Якщо відповідь на твердження буде «так», то учні навпроти номера питання ставлять галочку вверх «», якщо «ні» - вниз «»

1.     Кров у тварин може бути різного кольору (+).

2.     Лейкоцити – це червоні клітини крові, які виконують захисну функцію     (-).

3.     Якщо кров виливається з судин у порожнину тіла, то така кровоносна система називається незамкненою (+).

4.     У всіх тварин від червів до ссавців є серце (-).

5.     Кров, насичена киснем називається венозною (-).

6.     Судини, по яких кров тече до серця називаються артеріями (-).

7.     Кровоносна система вперше з’являється у кільчастих червів (+).

8.     Молюски мають серце з кількох камер (+).

9.     У комах кровоносна система незамкненого типу (+).

10.                       У риб два кола кровообігу (-).

11.                       Рептилії належать до холоднокровних тварин (+).

12.                       У птахів і ссавців трикамерне серце і одне коло кровообігу (-).

Колективна бесіда:

        Що таке речовина?

        Які розрізняють речовини?

        Які речовини потрібні для живого організму?

        Для чого вони потрібні?

        Що відбувається з речовинами всередині організму?

Після бесіди вчитель формулює тему і мету уроку.

 

3.2 Вивчення нового матеріалу

Пояснення вчителя про обмін речовин, креслення схеми обміну вчителем на дошці, а учнями у зошитах:

 

Надходження речовин		Обмін речовин		Виділення речовин
Вода Білки Жири Вуглеводи Вітаміни Мікроелементи Кисень		Перетравлення речовин в травній системі Транспорт речовин циркуляторними системами   Надходження речовин в клітини тіла   Розкладання речовин на прості молекули     Синтез складних речовин клітиною   Утворення продуктів обміну речовин		Надходження продуктів обміну з клітини в циркуляторні системи або органи виділення: Шкіра Органи дихання Спеціалізовані органи виділення     Виділення продуктів обміну назовні тіла

На основі виділених жирним шрифтом речень формулюється визначення виділення:

Виділення – це процес звільнення організму від кінцевих продуктів обміну речовин. Спеціалізовані органи виділення утворюють видільну систему. Продукти обміну речовин, які видаляються з організму отримали назву сечі.

Розповідь вчителя про класифікацію хордових тварин за кінцевими продуктами обміну речовин (слайди презентації).

 

 

 

Пояснення вчителя про типи органів виділення у тварин (слайд презентації).

 

 

 

Нефри́дії (від грец. nephrós — нирка) - органи виділення у безхребетних тварин, які слугують для видалення з організму продуктів обміну речовин. Вони бувають двох видів: протонефридії і метанефридії.

Протонефридії мають вигляд розгалужених трубочок, які відкриваються на поверхню тіла порою. Внутрішні кінці її закриті миготливою клітиною з пучком війок, що женуть назовні з тіла профільтровану рідину з продуктами обміну.

Метанефридії – трубчасті звивисті канали, які відкриваються одним кінцем (війчастою лійкою) у порожнину тіла, а іншим (видільною порою) – назовні. Через лійку шляхом фільтрації з рідини порожнини тіла утворюється сеча, пересування якої по метанефридію забезпечується війками.

Мальпігієві судини - трубчасті канальці, що є довгими сліпими виростами кишечника. В них з гемолімфи шляхом фільтрації утворюється сеча, яка потрапляє в кишку.

Нефрон – основні одиниці будови нирок. До складу нефрона входить лійка, звивисті канальці, що утворюють петлю і відкриваються отвором у збиральну трубочку. Канальці оточені сіткою капілярів. Капіляри утворюють клубочок і в лійці. Таким чином, сеча утворюється з крові шляхом фільтрації. В канальцях частково рідина всмоктується назад у капіляри.

 

Самостійна робота учнів

Учням пропонується заповнити таблицю:

Тип органу виділення	З чого утворюється сеча	Спосіб утворення сечі

Робота учнів в групах.

І група опрацьовує матеріал підручника на с.135-136 про органи виділення безхребетних тварин.

ІІ група опрацьовує матеріал підручника на с.136-137 про органи виділення хребетних тварин.

Під час роботи учні з’ясовують, які органи виділення формують у різних організмів видільну систему.

Після роботи груп колективно складається логіко-смислова модель «Видільні системи тварин». На основі складеної моделі проводиться порівняльна бесіда.

Приклад заповнення моделі (слайд презентації):

 

 

Після бесіди учитель просить згрупувати організми за такими ознаками:

        Назвати тварин, у яких є сечівник.

        Назвати тварин, у яких є клоака.

        Назвати тварин, у яких є мальпігієві судини.

        Назвати тварин, у яких є сечовий міхур і т.д.

 

Бесіда з формулювання узагальненого висновку про значення виділення.

3.3 Закріплення знань

Вправа «Логікон» - учні працюють в парах.

Кільчасті черви	2	Молюски	Кісткові риби	5	7	Плазуни	Птахи	11
Нефридії	Мальпі-гієві судини	3	Тулубові нирки Сечоводи Сечовий міхур Сечівник	6	Тулубові нирки Сечоводи Сечовий міхур Клоака	9	Тазові нирки Сечо-води Клоака	12
1	Жук колорад-ський	Слимак виноград-ний	4	Акула	8	Гадюка степова	10	Кіт лісовий

 

IV. Завершення уроку (рефлексія)

Вправа «Сходинка успіху»

Учні повинні самостійно визначити, на якій сходинці вони опинились в кінці уроку, і намалювати на ній фігурку людини.

        Якщо ви уважно слухали, але нічого не робили, то ви, ймовірніше всього, опинились на сходинці під №1.

        Якщо ви уважно слухали і виконували деякі вправи, то ви, ймовірніше всього, опинились на сходинці під №2.

        Якщо ви уважно слухали і виконували усі вправи, але вони не завжди були правильно виконані, то ви, ймовірніше всього, опинились на сходинці під №3.

        Якщо ви уважно слухали і виконували правильно усі вправи, то ви, ймовірніше всього, опинились на сходинці під №4

	1	2	3	4

За результатами вправи проводиться коротке обговорення, чому саме на тій чи іншій сходинці намалювали себе учні, і що треба зробити для того, щоб у подальшому у навчанні піднятись на сходинку вище.

 

Домашнє завдання: Опрацювати §32, обміркувати питання для допитливих і кмітливих на с.138.

 

 

Додаток

Листок вивчення теми

Тема: Обмін речовин. Виділення та його значення. Видільні системи тварин.

1.Записати визначення термінів:

Виділення – це

Кінцеві продукти обміну речовин – це

Сеча – це

 

2.Підписати малюнок «Типи органів виділення»:

 

 3.Заповнити таблицю:

Тип органу виділення	З чого утворюється сеча?	Спосіб утворення сечі

4.Заповнити логіко-смислову модель «Видільні системи тварин»

 

5. Розвʼязати логікон

Кільчасті черви	2	Молюски	Кісткові риби	5	7	Плазуни	Птахи	11
Нефридії	Мальпі-гієві судини	3	Тулубові нирки Сечоводи Сечовий міхур Сечівник	6	Тулубові нирки Сечоводи Сечовий міхур Клоака	9	Тазові нирки Сечо-води Клоака	12
1	Жук колорад-ський	Слимак виноград-ний	4	Акула	8	Гадюка степова	10	Кіт лісовий

 

Моя сходинки успіху

	1	2	3	4