Конспект уроку етики для 6 класу з теми «У чому сила любові».

Тема: «У чому сила любові».

Мета: Навчити учнів висловлювати судження про любов як найвище почуття.

Розповісти на основі власного досвіду, у чому має виявлення любов до рідних.

Формувати вміння наводити різні вияви любові; навички відповідального, щирого ставлення до любові.

Виховувати почуття любові, бажання самовдосконалюватися.

Обладнання: малюнок - ″Будинок любові″, цеглинки,висловлювання Б.Паскаля, І.Тургенєва, Г.Сковороди про любов,комп´ютерна підтримка до групової роботи ″Що потрібно для любові″,презентація ″Любов″,свічки.

Тип уроку: урок – роздум з комп´ютерною підтримкою.

Хід уроку

І. Етичний заряд.

В ком нет любви, в том ничего нет:

В любви, как в солнце, вся краса,

При солнце взгляд в лазури тонет,

Без солнца мрачны небеса

В.Гюго

• Бажаю вам любити і бути любимими. Нехай світло любові зігріває ваші серця.

ІІ. Початок етичного діалогу. Занурення в етичну проблему.

1. Зараз ми з вами спробуємо побудувати «Будинок любові».

• У вас на партах лежать червоні цеглинки.

• Я люблю………

• Візьміть ручки і допишіть на цеглинках речення.

2. Будування «Будинку любові». Складання переліку того, що люблять учні класу (Діти по черзі виходять до дошки; і наклеюють цеглинки на дошку по контуру і озвучують написане).

• Що у нас ми утворили? Чому, поясніть.

• Зрозуміло, що в усіх наведених випадках дієслово «люблю» говорить про різні почуття. Чому?

• Що ж означає любити? Гра «Мікрофон» (Відповіді дітей).

• Чи існують закони і правила любові? Які?

• Учені – психологи, дослідники внутрішкільного світу людини, встановили, що:

Любов – є вільним, таємничим, невимушеним і непередбаченим почуттям.

3. «Мозковий штурм».

• Прочитайте висловлювання «Оберіть те, яке сподобалось найбільше і поясніть чому».

«Розумна людина любить не тому, що це їй вигідно,

а тому, що вона в любові знаходить щастя»

Б.Паскаль

«Любов сильніша за смерть і страх смерті. Тільки на ній, тільки на Любові тримається і рухається життя»

І.Тургенєв

«Хіба не любов усе єднає, будує, творить подібно до того, як ворожість руйнує?»

Григорій Сковорода

ІІІ. Логічний ланцюжок розвитку проблеми.

1. «Що потрібно для любові». Робота з комп´ютерною підтримкою.

Напишіть що необхідно людині,щоб любити своїх ближніх (добро, матеріальний статок, положення в суспільстві, професію, вміння поважати інших, прощати).

Виберіть 5 пунктів із записаного і розташуйте ці пункти за пріоритетами (від самого важливого, на вашу думку, до найменш важливого).

Потім учні із кожної групи по черзі доводять всім важливість обраного ними.

2. Опрацювання «Першого Послання до коринтян святого Апостола Павла» (підручник с.№………….). Робота в парах.

• Прочитайте міркування про любов, висловлені учнем і послідовником Ісуса Христа апостолом Павлом.

• Працюючи в парах, визначте, якими словами оцінює апостол значення любові в порівнянні з іншими якостями?

• Які чесноти втілено в любові?

• Як ви розумієте передостаннє речення тексту?

(Любов довго терпить, любов милосердствує, не заздрить, любов не величається, не надимається, не поводиться нечемно, не шукає тільки свого, не рветься до гніву, не думає лихого, не радіє з неправди, але тішиться правдою, усе зносить, вірить у все, сподівається всього, усе терпіть..)

• Чому любов визначають як найвище почуття?

3. Перегляд презентації «Любов».

• Поети, музиканти, художники всіх часів і народів присвячують свою творчість почуттю любові: до матері, Батьківщини, жінки, природи…

• Що в собі ховає це почуття?

Висновок: Любов робить людину красивішою, вищою у моральному сенсі, щасливішою.

4. Робота над японською притчею «Любов до хризантем.»

• Прочитайте причину і поміркуйте над запитанням, чому мудрець так рішуче нагадав господареві про міру в почуттях?

• Чи вважаєте пристрасть до хризантем проявом любові? Чому?

• Що, на вашу думку, допомагає людям керувати своїми почуттями?

5. Гра «Секрет мого серця»

(За допомогою жеребкування, обираємо того, хто буде «приховувати» секрет свого серця. Хранитель «секрету» задумує людину, яку він любить: маму, тата, сестру…..Учні класу намагаються розгадати його таємницю за допомогою запитань «Чи любить ця людина квіти», «Чи смачні пиріжки вона пече»………….).

На основі відповідей необхідно відгадати, любов до кого береже серце «хранителя».

• Чи легко було «хранителю» відповісти на ваші запитання? Чому?

• Чи все ми знаємо про тих, кого любимо?

• Чому легше виявити любов до того, кого добре знаєш?

Зорова гімнастика

ІV. Кульмінація етичного діалогу.

• Як навчитися любити?

• Уявіть, що ви зустріли Фею Любові. У неї є скринька, де вона зберігає все найкраще, що потрібно для щастя людей на Землі. Як ви думаєте, що вона дістає із своєї скриньки, коли:

• починається війна;

• люди починають винищувати тварин і рослини;

• людство перестає мріяти і сподіватися?

• Поясніть, чому? (Любов спонукає нас змінюватися на краще; не чинити гріха).

V. Вихід на моральний вибір.

• На початку уроку ми з вами збудували дуже красивий і міцний будинок. Але, щоб у ньому завжди жила любов, давайте освітимо цей будинок і тих, кого ми любимо своїм теплом (у дітей на партах промінчики).

• Запишіть на промінчику, того, кого ви любите (на дошці з’являється сонечко із променями, які зігрівають любов’ю маму, рідних, Батьківщину, школу, дім, друзів).

VІ. Підсумок уроку «Свічка любові».

Учні і вчитель стають у коло. Вчитель запалює свічку і говорячи або бажаючи щось гарне, передає комусь із учнів. Діти передають свічку один одному, бажаючи всього найкращого.

Оцінювання знань учнів.

Домашнє завдання.

Уявіть себе мешканцями планети Любові.

• Які вони?

Про що мріють?

Які вчинки їм притаманні?

Які закони існують на цій планеті?

Складіть невеличку казку ″На планеті Любові″.