Конспект уроку "Гармонійне єднання людини з природою у поезії Лесі Українки «Давня весна»

Гармонійне єднання людини з природою у поезії Лесі Українки

           «Давня весна»

Мета : ознайомити  учнів з поезією Лесі Українки ; формувати здатність бачити красу природи , людини , передавати її засобами поетичної мови ; удосконалювати  вміння сприймати текст на слух , виразно читати і аналізувати поетичний твір , висловлювати власні думки щодо прочитаного або почутого ; розвивати творчу уяву ; виховувати любов до  мистецтва,  природи , весни.  

А в моєму серці співає весна…

Хід уроку

 Мотиваційний етап

   1. Забезпечення емоційної готовності.

Учитель.

               Любі діти , я дуже рада вас бачити. Який настрій ви взяли з собою на урок ? Усміхніться ! Подумки скажіть добрі , красиві слова одне одному , побажайте успіху ! Мені хочеться , щоб на душі у вас було радісно і сонячно. Почнемо наш урок.

І Актуалізація опорних знань.

1. Робота в парах (один учень запитує , другий відповідає.)

1.Як називалася перша збірка Лесі Українки ?

2. Яке ставлення було і є в суспільстві до Лесі Українки ?

3.Перелічи мови , якими володіла поетеса ?

4.Продовж думку:

 - На минулому  уроці Леся Українка постала в моїй уяві як людина…

5.  Як називається поезія , у якій є рядки…

      Дівчина зірвала лавровий вінець

       І в хвилях шумливого моря

       Знайшла своїй пісні кінець…

Яку відому давньогрецьку поетесу оспівала у своєму вірші Л. Українка?

6. Продовж думку:

-Знайомство з поезією Лесі Українки наштовхнуло мене на думку про те , що…

    7.Продовж думку:

- Сьогодні я очікую побачити Лесю Українку …

     8. З якого твору Л. Українки ці рядки ?

          Лунали б тоді мої мрії

          І щастя моє таємне ,

          Ясніші,  ніж зорі яснії,

          Гучніші, ніж море гучне

Виразне читання напам”ять.

2. Вступне слово вчителя .

Леся Українка… Думки її постійно блукали високо – високо в небі між зір , глибоко – глибоко в глибинах морських , а сама вона дуже часто опинялася в ліжку , прикута хворобою. Яку ж силу духу треба мати , щоб не зламатися , не впасти у відчай , знайти в собі сили підтримувати інших ? Тому дуже часто поезію Лесі Українки називають мужньою. Які ж радощі знаходила слабосила , самотня дівчина , де знаходила оптимізм ? Про це ми поговоримо з вами на сьогоднішньому уроці темою якого є…

           Мета…

     ІІ Оголошення теми і мети уроку.

ІІІ Опрацювання навчального матеріалу.

1. Створення асоціативного ряду до слова  весна.
2. Перегляд репродукції картин І. Левітана про весну

            3.Бесіда

    - Якою постає перед вами картина весни ?

    - Які барви переважають на полотні ? Чому саме такі ?

    - Чи такою ви уявляєте цю пору року ?

    - Яку картину намалювали б ви? Які кольори на ній переважали б ?

Висновок

      Весна – найкраща , найпишніша пора року.

Недарма у поетичних творах  вона часто виступає символом молодості , людського щастя , нового життя .  Образ весни був найулюбленішим в ліриці Лесі Українки, це вияв внутрішнього світу людини, відображення глибин її душі, її мрій.

Вірш «Давня весна» Леся Українка написала у 1894 році. Це справді була весна Лесиного життя. Весна у творчості поетеси.

• Діти , а як ви думаєте , про що може йтися в поезії під такою назвою - «Давня весна»?
• Що ми ще дізнаємося із заголовка ?
• А зараз я прочитаю поезію , а ви ,  заплющивши очі , уявіть зображене у вірші.

Виразне читання вірша вчителем.

4. Бесіда за змістом вірша.

• Якою ж була ця весна ?
• Яку картину ви намалюєте , щоб проілюструвати події ,описані у вірші ?
• Що не вдалося вам змалювати на своїй картині, але воно є у вірші ?

Відповіді учнів  (не вдалося передати звуки , якими сповнений цей вірш)

- На які групи ми поділимо ці образи ?

(Образи цього вірша можна поділити на дві групи : Зорові і слухові.)

• Ким сприймаються картини , змальовані у вірші ?
• Визначте настрій ліричної героїні ?
• Що його створює ?

(Образи ,які змальовані у картині)

• Як ми назвемо ці образи одним словом ?

(Образ природи)

• Визначте ключове слово , яке об’єднує всі ці означення 

        Весела , щедра , мила

        Стокрила

        Ясна                                                        В е с н а

        Радісна

        Та… , що за вікном цвіла

• То що є образом природи у вірші ?
• До чого ж спонукала весна нашу героїню ?

Весна навіть її , «хвору і самотню», спонукала відчути радість і повноту життя. Спонукала забути про біль і страждання , про осоружне ліжечко, до якого була прикута сама молодість!

• Намалюйте систему образів вірша.

ЛГ ---------- Образи природи

Вчитель

Поетеса стверджує , що в природі приховані великі життєздатні сили, які навесні прориваються назовні і тоді радість охоплює людину , бо теж частина природи. Образом природи у вірші є весна.

Показ малюнків про природу

(Весна – пора відродження і цвітіння .

У ті дні Леся написала в одному з листів «Надворі така розкішна весна , що ніхто не повинен слабувать ». У образі весни Леся бачила свою подругу ,її здавалося , що пора , яка пробуджує все навколо , є для неї найближчою.)

• Діти, а тепер  створимо хмаринку  слів  до слова  ВЕСНА

• Які художні засоби використовує поетеса , щоб передати красу природи , красу весни?
• З якою метою поетеса вживає художні засоби ?

(Художніми засобами Л. Українка надає весні ознак живої людини – вродливої , повної сили , молодої і щедрої жінки.)

• Що ми можемо сказати про ліричну героїню вірша , чиїми очима подано картини  весни?

(Ніжна , лірична , чутлива до краси природи , до поетичного слова .)

     - Який же дарунок принесла весна нашій героїні ?

     (Цвіт яблуні , зелень листя , подих вітру , пісні пташок , шепіт гаю.)

• Чи  це справді можна вважати дарунком ?

У нашому повсякденному розумінні – це , здається , щось інше.

-  Як ви вважаєте?

      - Про що ця поезія ?

(Про вміння бачити красу світу , радіти йому , кожній хвилині життя , про повноту життя .

В поезії Леся Українка показує єдність людини й природи , показує джерела радості в простих зелених речах)

ІV Рефлексивно – оцінювальний етап

1. Інтерактивна вправа «Мікрофон».

• Продовжте речення «Було б добре , коли весна принесла мені в дарунок … тому що…»

2. Робота в групах (Звучить запис класичної музики)

• Скласти сенкан
• Учні по пам”яті відтворюють рядки поезії.

Була весна…

… грала , сипала , …

Вона…хутко,…

За нею вслід…пташки.

• Незакінчене речення «Після сьогоднішнього уроку я                                                                                                - відчуваю…                                                                                                  -думаю…                                                                                                 -розумію…» .

3. Самооцінювання за схемою.

• Оцініть свою роботу на уроці за кожним із зазначених критеріїв балом 0-2

                                      Лист Оцінки

     4.Оцінювання учнів вчителем

      5.Домашнє завдання. Прочитати поему «Давня казка».