Конспект уроку географії на тему: " Тема уроку: «Типологія країн, що розвиваються: від Гігантів до Найменш розвинутих»

9 клас географія

Урок

28.04.2026

Тема уроку: «Типологія країн, що розвиваються: від Гігантів до Найменш розвинутих»

 Мета уроку :

• Освітня: Сформувати в учнів систему знань про різноманітність країн, що розвиваються; розкрити критерії їхнього поділу на підгрупи (ВВП, рівень індустріалізації, географічне положення); охарактеризувати особливості економіки «Гігантів», малих островів та найменш розвинутих держав.
• Розвивальна: Розвивати вміння працювати з політичною картою світу та статистичними даними; формувати навички порівняльного аналізу та критичного мислення.
• Виховна: Сприяти розумінню глобальних проблем людства (бідність, нерівність) та важливості міжнародного співробітництва для їхнього розв'язання.

1. Орг.момент. Привітання та встановлення емоційного контакту

Прийом «Географічна посмішка»:

«Доброго дня! Я рада бачити ваші очі. Сьогодні ми знову вирушаємо в подорож картою світу. Подивіться один на одного, посміхніться та подаруйте сусіду "уявний глобус" — побажання відкритості та нових відкриттів на сьогоднішньому уроці».

2. Психоформувальна установка (Адаптація)

Для учнів із ООП важливо створити відчуття безпеки та структури.

Вправа «Налаштування на хвилю»:

«Сьогодні нам знадобляться: зір, щоб побачити красу Китаю чи Індії; слух, щоб почути ритми Ямайки; та серце, щоб відчути потреби народів Ефіопії чи Гаїті. Ми працюємо в темпі, який комфортний кожному з вас».

3. Перевірка готовності до уроку

Візуальний чек-лист (на дошці або слайді):

Підручник «Географія».

Атлас (відкритий на політичній карті світу).

Контурна карта.

Кольорові маркери/ручки (для виділення груп країн).

Робочий зошит.

4. Ознайомлення з планом та «правилами гри»

Використання асоціативного куща (наочність):

На дошці прикріплено три символи:

Хмарочос (Гіганти — Китай, Бразилія).

Пальма (Малі острови).

Порожній кошик (Найменш розвинуті країни).

«Сьогодні наш маршрут пролягатиме через ці три зупинки. За кожну активну відповідь ви отримуєте "географічний милю" (бонус), які в кінці уроку перетворяться на високий бал».

2. Актуалізація опорних знань

Метод: «Географічний крос» (закінчити речення)

1. Більшість країн, що розвиваються, розташовані у півкулі... (Південній).
2. Головним показником економічного розвитку країни є... (ВВП на душу населення).
3. Країни, які нещодавно здійснили промисловий прорив, називають... (Новими індустріальними країнами — НІК).
4. До якої групи за рівнем розвитку належить Україна? (Країни з перехідною економікою).

3. Мотивація навчальної діяльності

Прийом: «Проблемне питання»

Чому такі країни, як Китай (з другою економікою світу) та Чад (одна з найбідніших держав), офіційно перебувають в одній групі — «країни, що розвиваються»? Чи можна порівнювати потенціал Бразилії та крихітної Ямайки? Сьогодні ми дізнаємося, наскільки контрастним є цей світ і чому «розвиток» у кожного свій.

4. Вивчення нового матеріалу

1. Гіганти Третього світу: Феномен «Країн-континентів»

Ця група (Китай, Індія, Бразилія, іноді додають Мексику та Індонезію) визначає обличчя сучасної світової економіки.

•  Величезна кількість працездатного населення створює одночасно потужний ринок праці та колосальний внутрішній ринок споживання.
• Теоретична концепція, згідно з якою в одній країні співіснують два паралельні світи:
  1. Анклави модернізації: Високотехнологічні зони (Шанхай, Бангалор), що інтегровані у світову економіку.
  2. Традиційний устрій: Глибинні сільські райони з натуральним господарством.
• Активна роль держави в управлінні економікою (особливо в Китаї), що дозволяє спрямовувати ресурси на стратегічні напрямки (космос, ШІ, енергетика).

2. Малі острівні країни: Модель «Малої відкритої економіки»

В економічній теорії ці країни розглядаються як найбільш вразливі суб'єкти міжнародних відносин.

• Через малу територію вони не можуть розвивати важку промисловість, тому змушені імпортувати майже все — від палива до продуктів харчування.
• Використання географічної ізольованості для створення «податкових гаваней». Це дозволяє залучати іноземні інвестиції, надаючи послуги з реєстрації бізнесу з нульовими податками (Кайманові острови, Багами).
• Залежність від одного товару або послуги (наприклад, Маврикій — цукор та туризм). Якщо ціна на цей товар на світовому ринку падає, економіка країни миттєво руйнується.

3. Найменш розвинуті країни (НРК)

Це офіційний термін ООН для 46 країн, де розвиток фактично зупинився.

• Дохід настільки низький, що люди витрачають усе на виживання. Це означає відсутність заощаджень -> відсутність інвестицій -> відсутність економічного зростання.
• Економіка базується на експорті необробленої сировини (руда, деревина, нафта) з низькою доданою вартістю.
• Теоретичний аспект, що підкреслює роль корупції, нерозвиненості банківської системи та частих державних переворотів, які блокують будь-який прогрес.

Порівняльний аналіз (Теоретичні показники)

5. Закріплення та рефлексія

Вправа: «Класифікація»

Учням пропонується таблиця для заповнення на основі почутого:

Запитання для самоаналізу:

1. Яка інформація була для мене новою?
2. Яка група країн викликає найбільше занепокоєння і чому?
3. Якою я бачу роль Китаю у майбутньому світовому устрої?

6. Домашнє завдання

1. Вивчити конспект та прочитати відповідний розділ у підручнику.
2. Показати на контурній карті по 2 країни кожної групи.
3. Творче завдання: Підготувати коротку довідку (5-7 речень) про «економічне диво» однієї з країн на вибір (наприклад, В'єтнам або Ефіопія останніми роками).