Конспект уроку літературного читання в 4 класі. Олесь донченко "Лісничиха"

Мета:

Формування предметних компетентностей:

Ознайомити учнів з біографічними відомостями Олеся Донченка; навчати сприймати текст на слух, визначати настрій, вести спостереження за його зміною; учити застосовувати набуту інформацію для розв’язання навчально – пізнавальних і практичних завдань;формувати вміння брати участь в процесі обговорення прочитаного твору; розвивати мовлення учнів, збагачувати словниковий запас; виховувати дбайливе ставлення до природи, уміння сприймати і милуватися її красою.

Формування ключових компетентностей:

Спілкування державною мовою: розвивати вміння усно висловлювати свої думки, почуття і погляди після прослуховування тексту.

Комунікативної: навчати співпрацювати в групі, в парі, в колективі;

Математичної : розвивати культуру алгоритмічного мислення у різних сферах діяльності людини.

Екологічної: розвивати вміння усвідомлювати роль навколишнього середовища для життя для здоров’я людини.

Компетентності у галузі природничих наук і технологій: розвивати вміння розуміти природу, спостерігати за нею і аналізувати її явища.

Тип уроку: урок набуття нових знань

Міжпредметні зв’язки: українська мова, природознавство

Обладнання: портрет Олеся Донченка, скоромовка, чистомовка, таблиці для 

                        читання

Хід уроку

І. Організація класу. Створення емоційного настрою.

1. Вітання «Наше коло, мов сім’я»

Наше коло, мов сім’я.

Друзі ми: і ти, і я.

•           Добрий день сусіду зліва.
•           Добрий день сусіду справа.
•           Ми – одна сім’я.

Наше коло мов сім’я.

Друзі ми: і ти , і я.

Обніми сусіда зліва,

Обніми сусіда справа.

Ми – одна сім’я.

2. Створення емоційного настрою.

•          Вітаю вас. Перед тим, як узятися до роботи, я хочу сказати, що будь – яку справу, щоб вона вдалася, потрібно починати з гарним настроєм, із усмішкою, із любов’ю. Ось я і дарую вам свій добрий настрій. Прийміть його від мене, подаруйте один одному з усмішкою свій гарний настрій та побажайте успіхів.

ІІ. Артикуляційні вправи 

1. Вправи на постановку дихання.

Швидко і глибоко вдихнути носом із наступним тривалим і спокійним видихом ротом, повільний видих при звукові  Ф, С,Ш.

2. Робота над чистомовкою.

Ок – ок – ок – ось колючий їжачок,

Ми – ми – ми – приготувався до зими.

Чок – чок – чок – повна хата грушечок.

Ок – ок – ок – частуватиме діток.

Із – із – із – борсучок в нору заліз.

Ди – ди – ди – вже настали холоди.

Ить – ить – ить – борсучок тут смачно спить.

Ни – ни – ни – аж до самої весни.

3. Робота над скоромовкою

Серед ночі два кроти

Налякались темноти.

Тож втекли мерщій із двору

У свою глибоку нору.

4. Гра «Буква загубилася»

•          Прочитайте слова, вставляючи пропущені букви.

О – і – ь              у – о – ай

Д – щ                  ф – у – ти

Л – с – я              л – с – о – ад

5. Гра « Числа в словах»

Годинник              зовсім                  листок

Актриса                 листопад             місток

Меншість              столиця               тризуб

Гострий                 трибуна               сорока

 сім’я

6. Гра «Пеньки. Не спіткнись!»

Син                   сало                  салон                писали           

Син                   соло                  салон                питали            

Син                   сало                  салон                писали            

Сир                   сало                  талон                 писали           

7. Гра «Бюро знахідок»

Запитала буква «н»:

«Чим закінчується день?»

Я подумав, ясна річ,

І про вечір, і про ніч.

Та сказала буква «н»

Ввічливо  і м’яко,

Що  закінчується день

Ще і …(м’яким знаком).

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

ІІІ. Основна частина.

1. Етап дотекстової підготовки.

1.     Робота над прислів’ями про природу

 Природа одному мати, другому мачуха.

 Як багато пташок, то й не буде комашок.

 Літо збирає, а зима з’їдає.

 Зима без снігу – літо без хліба.

 Посієш вчасно, то і вродить рясно.                

2. Повідомлення  теми уроку.

•          Сьогодні ми зустрінемось зі справжнім майстром художнього слова Олесем Донченком, спробуємо віднайти у тексті та зрозуміти його пораду.

3. Опрацювання біографічної довідки

Олесь Донченко

( 1902 – 1954)

          Олександр Васильович Донченко  народився 19 серпня 1902 року у селі Великі Сорочинці на Полтавщині в сім’ї сільського вчителя.  Жив у неспокійні часи революцій і воєн. Його батько був учителем, і хлопчик зростав в атмосфері поваги і любові до книжки. Мати знала безліч народних пісень, казок, приповідок . Справила  вплив на вибір життєвого шляху ще одна обставина  : батько подарував сину повне зібрання творів Миколи Гоголя, і Олесь захоплювався їх читанням.

       Дитячі та шкільні роки майбутнього письменника минули в Лубнах на Полтавщині.    Закінчив Лубенську чоловічу гімназію та курси позашкільної освіти. Працював учителем. З1929 року перейшов на літературну роботу. Тут пройшли його останні роки життя.

          Почав свою творчість віршами. Писав  переважно для дітей і молоді.

         А сьогодні, читаючи повість «Лісничиха» , відчуємо безмежну закоханість автора у барви рідної Лубенщини, у край над тихою річкою Сулою. У повісті зустрінемо багато описів. Свою любов до природи рідного краю письменник майстерно передає за допомогою красивого художнього слова. В описаних картинах природи і життя ми побачимо усі кольори осені, почуємо звуки, відчуємо думки, сум і радість персонажів твору.

        Тож давайте познайомимось із головною героїнею повісті – маленькою лісничихою Улянкою.

4. Етап підготовки учнів до сприймання змісту тексту. Робота над заголовком тексту.

•          Прочитайте назву твору. Можливо, щось вас здивувало? Що саме?
•          А хто така лісничиха? Доберіть  споріднені слова до слова «лісничиха»

5. Етап первинного сприймання змісту твору

1.     Читання  вчителем  першого уривка «Дівчина над струмком».

Завдання для дітей перед читанням: Хто така Улянка?

2.     Словникова  робота.

•          Лубенські ліси -
•          Ракша – маленька пташка, рідкісний вид у нас на Україні
•          Картата кофтинка – барвиста в клітинку

3.     Робота  над змістом

•          Де відбуваються події, описані в творі?
•          Прочитайте портрет Улянки.
•          Із чим порівнюється хустина дівчинки?
•          Із чим порівнюються руки дівчинки?
•          Як називали Улянку подружки?
•          Якої пори року відбувалася описана подія?
•          Яким побачила Улянка берізки?
•          Які відчуття вони в неї викликали?
•          Чому посмутніла Улянка?
•          У який час відбуваються описані події?
•          Яку розмову підслухала Улянка? Прочитайте. Підкресліть голосом звукопис.

4.     Читання тексту учнями:

•          Мовчки
•          Ланцюжком
•          Дощиком

ІV. Підсумок уроку

1. Етап рефлексивного аналізу змісту прочитаного твору.

1.     Прийом «Ток – шоу»

•          Пригадайте, які прислів’я ми розглядали на початку уроку. Виберіть серед них такі, що найточніше передають ідею твору.

2.     Вправа «Незакінчене речення»

•      Сьогоднішній урок навчив мене…
•      Прочитаний твір спонукає мене …
•      Найцікавішим на уроці було …

3.     Інструктаж з виконання домашнього завдання

Прочитати, переказувати, відповіді на запитання

Уривок напам’ять