Леся Мовчун «Арфа для павучка» (продовження)

 

 

Тема :Леся Мовчун «Арфа для павучка» (продовження)                   

• формування предметних компетентностей:

- забезпечити вдумливе читання: учень прогнозує тему уроку; знаходить важливі  для розуміння тексту слова, вислови; визначає і пояснює зв’язки між дійовими особами,вчинками; знаходить спільне й відмінне; здійснює структурний аналіз, тощо;

- стимулювати учнів ставити до тексту різні запитання (відкриті й закриті); розуміти, що на одне запитання можуть бути різні, зокрема, й помилкові відповіді;

- висловлювати емоційно-ціннісні й критичні судження з опорою на текст і власний досвід.

• формування ключових компетентностей:

- мовної: уміння будувати повноцінні зв'язні висловлювання, які відображають знання учнів про предмет розмови, їхні думки, почуття, наміри; здатність вести діалог з дотриманням правил мовленнєвого етикету;

- уміння вчитися:  ставити  мету, відповідно до неї планувати, моделювати, прогнозувати і виконувати необхідні дії, контролювати й оцінювати свої результати, вміти висловлювати рефлексивні та оцінні судження;

- комунікативної: володіти позитивними навичками спілкування, уміти налагоджувати взаємодію під час роботи з іншими учасниками;

- інформаційної: формування вмінь самостійної роботи з різними видами і джерелами

 інформації;

- здоров’язбережувальної: уміти розподіляти час для навчання, робити паузи

    та розминки, правильно сидіти за партою;

- соціально-громадянської: навички співпраці та культури командної роботи; 

- загальнокультурної: дотримуватись норм мовленнєвої культури, правил поведінки  на уроці.

 

 

 

Техніки формувального оцінювання: «Сигнальні кольори» ,вербальне  оцінювання(судження) з боку однолітків і вчителя, «Взаємооцінювання», «Дві зірки й побажання», «Самооцінювання », «Дерево успіху».

Обладнання: презентація, маршрутний лист , підручники , маски , зображення дерева та павучка, картка для вправи «Займи позицію», стікери.

Тип уроку: урок формування вмінь і навичок.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров’язбережувальна, мистецька.

 

 

Хід уроку

 

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Продзвенів уже дзвінок,

Починається урок.

До нас гості завітали

Повернемось до гостей,

Привітаємось: “Добрий день!”

Погляньте у віконечко.(Діти протягують руку.)

 Чомусь сховалось сонечко. (Знизують плечима.)

А ми засвітимо сонечко. (Показують на себе.)

Таке велике сонечко. (Руки в сторони.)

Таке веселе сонечко. (Посміхаються одне одному.)

 Я — сонечко! (Показують на себе.)

Ти — сонечко! (Показують одне на одного.)

Ми — сонечка! (Беруться за руки.)Ми — світимосявсі!

 

 

- За виразом ваших облич я бачу, що у вас гарний настрій. Я дуже хотіла б, щоб цей настрій не покидав вас упродовж усього уроку.

2.Психологічна настанова. Вправа «До успіху»

-Діти, готові працювати?

-А для того ,щоб наш урок був успішним і продуктивним ,нам потрібно дотримуватися  правил доброчесності.

 

- Я впевнена , що працюючи разом, ми досягнемо  гарних результатів.

2.Мотивація навчальної діяльності

Кожна людина наділена різноманітними талантами :хтось має гарний голос і співає, хтось пише чудову музику, а хтось їїспіває;хтось ,маючи хист до слова ,розповідає  про красу цього світу,а  хтось,володіючи  пензлем і фарбами ,відтворює цю красу у своїх картинах.Хтось має талант лікаря,вчителя.

У вас, дітки, теж є хист до чогось. Наприклад ,Анна Балабан грає на піаніно,а Валерія Басова  і Михайлик Генчевський гарно співають. Неля Лістрат та Олександра Маджарова посіли призові місця у боротьбі.

-Перегляньте відео, в якому наші діти розкривають свій талант.

-Діти, а в когось є хист до читання!

 П’ятирічний  Льова Бондаренко встановив рекорд зі швидкості читання . 141 слово за хвилину з повним розумінням прочитаного.

-У нашому класі найбільше слів у хвилину читає Баранюк Віталія.

-Розкажи,Віталіночко,як ти досягла такого результату.

 

 

 

-Діти , чому  треба читати?

ІІІ. Мовленнєва розминка

- А щоб гарно читати ,нам допомагають наші оченятка. Давайте підготуємо їх  за

допомогою гри «Блискавка».

 1.Гра «Блискавка»

Слова : павучок, Карпик, матуся, сонячна арфа, місячна арфа, павучки-

дощоміри, Талант Тарантулович.

  2.Робота над скоромовкою

       Павучок по павутині

Лізе наче по драбині.

Все працює .Все пряде.

Павутиночку кладе.

Щоб прудке павученятко

Вчилось лазити ,як татко.

 

3.Актуалізація опорних знань

1.Слухання звучання арфи (посилання на відео: https://www.youtube.com/watch?v=kPnGYyxbG4E)

•    Звучання якого музичного інструмента ви почули?
•    Що ви уявляли, коли чули звуки арфи?
•    Який настрій передає ця музика?
•    Чому ми пригадали саме цей музичний інструмент?

 

 

-Ми почали працювати над твором  «Арфа для павучка»

•    Дітки, хто є автором твору «Арфа для павучка»

2.-Діти , чи всі   знаєте ,до якого жанру належить твір?

Якщо знаєте, розфарбуйте клітинку  у маршрутному листі зеленим кольором.

 

Скажіть ,до якого жанру належить твір і чому?

На робочому аркуші заплановано клітинку, яку учні мають розфарбувати. Обирати колір слід відповідно до того, чи можуть дати відповідь на запитання вчителя:

Зелений: Я можу визначати жанр! Я можу це зробити сам і навіть пояснити іншим.
Жовтий: Мені потрібно трохи більше пояснень.
Червоний: Я не розумію визначати жанр тексту.

 

 

 (Оцінювання з боку вчителя)

Тестування

1.У клас гри на сонячній арфі запрошували:

а) бджілок;

б) коників; в) павучків.

2.Невдасі, який не склав іспит, залишалося йти до:

 а) музичної школи;

б)   ткацької школи; в)  художньої школи.

3.Скільки концертів мали вислухати екзаменатори?

 а) 27;

 б)  30;

 в)  24.

4.Коли Карпик не склав вступний іспит, учителі запропонували стати йому:

а) дощоміром

б) землеміром;

в) сонцеміром.

5.Як звали директора музичної школи?

а) Характер Харантулович;

б)   Тембр Тембранович;

в) Талант Тарантулович

6.Чому не заграла арфа на концерті?

а) Оскільки вона була несправжньою; б) оскільки вона місячна;

в)  оскільки вона сонячна.

 

7.Чи повірив про місячну арфу директор музичної школи?

а) Повірив;

б) ні, не повірив;

в)   запросив до музичної школи наступного року.

8.Що побажала Павучиха своєму синочку?

 а) Щоб він вибирав собі дорогу сам;

б) щоб ще раз спробував свої сили і склав іспит; в) щоб ішов до ткацької школи.

Взаємоперевірка (в парах)

Ключ: в), б), а), а), в), б), б), а).

 

Відгадайте загадку

В нього восьмеро очей,

Ніжки від самих плечей.

З павутинки робить сітку:

Восени, зимою, влітку!

 

Як ви думаєте, над яким твором ми будемо сьогодні працювати на уроці?

ІІ .Основна частина

1.Повідомлення теми та мети уроку

Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати над казкою Лесі Мовчун «Арфа для павучка», працюватимемо в парах та групах, виконуючи цікаві  завдання.

Давайте чітко  сформулюємо  цілі  уроку відповідно до теми уроку(за таксономією Андерсона і Кратвола)

Запам’ ятати і відтворити…

Переказати …

Використати…

Визначити…

Висловити…

Створити…

 

2.Робота з  літературною казкою

Пориньмо у світ казки!

Набір до музичної школи ось-ось мав закінчитися. Цього року, як і завжди, запрошували бджілок у клас хорового співу, а коників — гри на скрипці, комарів — на сопілці, а павучків — у клас гри на сонячній арфі.

 Переказ тексту(с.149)

Оцінювання з боку однолітків: учні  , закінчивши роботу ,  дають один одному конструктивний зворотний зв ‘язок щодо переказу тексту)

(Оцінювання з боку вчителя)

Читання оповідання Лесі Мовчун «Арфа для павучка» за особами(с.150)

Оцінювання з боку однолітків: учні  , закінчивши роботу ,  дають один одному конструктивний зворотний зв ‘язок щодо читання в особах)

(Оцінювання з боку вчителя)

Вибіркове читання.

•    Знайдіть та прочитайте, скільки концертів мали вислухати екзаменатори.
•    Про що гомоніли вчителі?
•    Прочитайте рядки, у яких ідеться про реакцію мами, коли Карпик не склав іспит.
•    Прочитайте рядки, у яких відображено іншу думку мами. Чому мама її змінила?

(Оцінювання з боку вчителя)

Розташуй пункти плану в правильній послідовності

1.Набір до музичної школи

2. Неймовірні мелодії.

3.Павучки-дощоміри.

4.Розмова мами і Карпика.

5.Місячна арфа.

6. Карпик іспит не склав.

7. Побажання Павучихи.

(Оцінювання з боку вчителя)

Фізкультхвилинка.

Діти співають пісню «Павучок» та виконують рухи.

 

 

 

Робота в групах. Створення «Асоціативного куща»

1.        Об’єднання в групи за малюнками.

Діти обирають картку із зображенням Карпика чи його мами.

2.        Діяльність у межах групи, виконання завдання.

Завдання: створити «Асоціативний кущ» — характеристика персонажа.

 

 

 

 

 

 

 

3.Презентація діяльності груп.

(Оцінювання з боку однолітків: учні  , закінчивши роботу ,  дають один одному конструктивний зворотний зв ‘язок щодо створення асоціативного куща)

Оцінювання з боку вчителя )

Робота в парах. Вправа «Шукаємо спільне»

1.        Заповнення таблиці.

Головні персонажі	Куди поспішають?	Чому хвилюються?	Які арфи подоба- ються?	Підсумок історії
Карпик
Мама

 

2.Презентація діяльності пари (за бажанням).

(Оцінювання з боку однолітків: учні  , закінчивши роботу ,  дають один одному конструктивний зворотний зв ‘язок щодо роботи в парах)

(Оцінювання з боку вчителя )

Стратегія критичного мислення «Займи позицію»

Поміркуйте та висловте власну позицію щодо такого питання: Чи варто Карпику продовжувати грати на місячній арфі?

(Дітям слід наклеїти стікер на відповідну позицію.)

 

так                                     не знаю                                            ні

                                                                                                   Оберіть відповідну позицію. Обґрунтуйте її.

•    Якщо ваша думка під час обговорення змінилася, можете змінити попередню позицію, але поясніть її причини.
•    Назвіть найбільш переконливі аргументи своєї та протилежної сторони.

(Оцінювання з боку вчителя )

 

Вправа «Крісло автора»

•    Уявіть себе павучком Карпиком. Висловіть власну думку щодо історії, яка з вами сталася, роз кажіть, чи будете грати на місячній арфі й далі, які ваші мрії здійсняться.

-Оцініть роботу однокласника за допомогою  техніки «Дві зірки й побажання».

 

 

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

Вправа «Ромашка Блума»

-Дайте відповіді на запитання.

 

 

 1.Прості запитання : З яким твором ознайомилися? Хто є головними   героями твору?

 2. Уточнювальне: Якщо я правильно зрозуміла, то Карпик не вступив до музичної школи?

 3.Пояснююче :Поясніть, чому Карпик не вступив до музичної школи.

 4.Практичне: Чому Карпик зробив місячну арфу?

 5.Оцінююче:А це добре,  чи погано ,що Карпик  зробив місячну арфу ?

 6.Творче:Чи міг би Карпик зробити сонячну арфу?

Самооцінювання. Заповніть табличку.

	Так-ні
Був  активним в парі, групі
Відразу  зрозумів, як треба виконати завдання
Пропонував свої ідеї
Не відволікався від основної роботи
Уважно слухав учасника пари,групи
Дуже хотів, щоб наша пара,група виконала завдання правильно і швидко

Рефлексія.

Якщо урок сподобався та все зрозуміло ,учні прикріплюють павучка.

Домашнє завдання

1.Читати ,переказувати твір.

2.Творче завдання

Намалювати  сонячну чи місячну арфу за уявою; створити та записати її опис (вигляд, звучання, цікаві та фантастичні особливості інструмента).

 

 

 

                             Дякую за прагнення до успіху!