Конспект уроку на тему "Будова та функції стебла"

Тема. Будова та функції стебла.

Мета: продовжувати формувати знання учнів про будову пагона; сформувати знання про будову, різноманітність та функції стебла; продовжувати розвивати  навички роботи з опорними схемами та підручником; розвивати вміння порівнювати, аналізувати, робити висновки, визначати взаємозв’язок  між будовою та функціями стебла; розвивати дослідницькі навички та вміння, спостережливість; виховувати бережливе ставлення до природи.

 

Перебіг уроку

I. Організаційний момент.

Добрий день, шановні учні! Я дуже рада бачити вас сьогодні, усміхніться один одному. У такому гарному настрої спробуємо працювати швидко і творчо, щоб отримати найвищі бали. Кожному з вас я хочу побажати сьогодні на уроці успіху, а отже бути:

«У» - усміхненими,

«С» - спокійними,

«П» - прогресивними,

«І» - інтелектуальними,

«Х» - хоробрими.    

                                                                                                                         (Слайд 1)

II. Актуалізація опорних знань учнів.

- Щоб з’ясувати про що сьогодні піде мова на уроці, виконаємо вправу «Доповни речення та розшифруй слово». (Учні виконують вправу на індивідуальних листках-оцінювання, потім проводиться взаємоперевірка з одночасною демонстрацією відповідей на слайді, за кожну правильну відповідь учні отримують по 1 балу)                                                                        (Слайд 2)

 

III. Мотивація навчальної діяльності учнів.

 - Тож про що сьогодні піде мова?

            - А чи всі рослини мають стебло? Які стебла у різних рослин?

            - Як пов’язана будова стебла із його функціями?

Прийом «Здивуй!»

 Стебла бувають різноманітними, завдяки їм рослини набувають характерних форм та розмірів. Вони можуть мати як карликове, вкорочене, так і гігантської довжини стебло. Наприклад, у подорожника, кульбаби листки густим пучком виростають ніби просто з кореня. Ці та інші рослини мають вкорочені стебла. А ось у лісах Австралії дерева-велетні евкаліпти мають стебла довжиною до 140-150 метрів. Могутні 140-метрові стовбури каліфорнійської секвої нагадують велетенські колони. Товщина таких дерев понад 20 м, а вага стовбура перевищує 1 тис. т. Найтовстішим деревом у світі є баобаб – мешканець африканських саван. Він дуже швидко росте в товщину, досягаючи іноді до 9 м у діаметрі. У Танзанії росте баобаб, вік якого 5000 р., висота стовбура – 22 м, а окружність – 47 м.    

 

                                                       (Слайд 3)

Повідомлення теми уроку.  Визначення разом з учнями мети і завдань уроку.

IV. Вивчення нового матеріалу.

План пояснення нового матеріалу

1. Функції стебла. (розповідь учителя, робота з підручником)

     2. Різноманітність стебел. (демонстрація на живих рослинах та гербарних зразках, пояснення вчителя, складання схем)

     3. Внутрішня будова стебла. (пояснення вчителя, робота в групах, складання схеми у зошиті, робота з підручником)

4. Річні кільця. (робота з підручником, демонстрація)

1. Функції стебла.

Завдання учням.

- З’ясувати основні функції стебла (опрацювати текст підручника, с.99, абз.1,2). Учні називають основні функції стебла, запис їх у зошит.

                                                                                                                         (Слайд 5)  

 

 

2. Різноманітність стебел.

Розповідь учителя

 Уявимо, що ми знаходимось у тропічному лісі. Найбільше нашу увагу привертає сила-силенна дерев’янистих ліан та чіпких рослин. Вони обвивають тонкі стовбури, звисають з гілок, перекидаються з дерева на дерево, висять на гілках і, неначе змії, повзуть по землі або лежать на ній сплутаними клубками. Які ж розрізняють стебла?

                                             (Слайд 6-11)

                                              (Слайд 12-14) 

Під час пояснення учні разом з учителем складають схеми.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Внутрішня будова стебла.

– Розглянемо особливості внутрішньої будови стебла, які забезпечують можливість  виконувати стеблу певні функції.

Завдання учням

- Розгляньте поперечний зріз дерева та з’ясуйте, які розрізняють шари (с.101, абз.1, останній рядок), знайдіть їх на своєму зразку.

Пояснення особливостей будови та функцій шарів стебла та складання схеми у зошиті.                                                                                                    (Слайд 16-21)                                              

                                            (Слайд 23)

4. Річні кільця.

Дати відповідь на запитання (опрацювати текст с. 102)

- Що таке річні кільця?

- Чому їх називають річними, як вони утворюються?

- Як їх визначають?                                                                                     (Слайд 24)

V.  Узагальнення та систематизація знань і вмінь.

1. Тестування.

 

 

 

 

 

 

 

               (Слайд25)

 

 

 

 

 

 

2.  Прийом «Мозковий штурм».

 — Чому дерева вологих тропічних лісів не мають річних кілець?

3. Бесіда за питаннями.

1.Чим вкриті молоді та здеревілі стебла дерев і кущів? У чому полягає їх відмінність?

2. Яке значення мають зовнішні покриви стебла в житті рослини?

3. Де в стеблі розташовується луб? Якою є його будова і значення?

4. Де розташований камбій? Якою є його будова і значення?

5. Як називається найширший шар стебла? Якою є його будова і значення?

 

 

VI. Підсумок уроку.

1. Рефлексія: гра «До сонця»

 Уявіть себе рослинкою, що тягне руки-листя до сонця. А зараз, якщо ви згодні з твердженням, тягнемося до сонця, а якщо ні руки-листя не підіймаємо.

1. Рослина – це цілісний організм. (Так)
2. Корінь виконує функцію фотосинтезу. (Ні)
3. Листок – це вегетативний орган. (Так)
4. Пагін – надземна частина рослини. (Так)
5. Фотосинтез відбувається в листках рослини. (Так)
6. Стебло – генеративний орган рослини. (Ні)
7. Плід та насіння генеративні органи рослини. (Так)
8. Бруньки розташовані на корені. (Ні)

2. Оцінювання.

3. Технологія «Незакінчені речення»

Учні працюють з відкритими реченнями, наприклад:

— На сьогоднішньому уроці для мене найважливішим відкриттям було…

— Урок важливий, тому що…

— Мені сподобалося…

— Мені не сподобалося…

— Від наступного уроку я чекаю…

VII. Домашнє завдання: