Конспект уроку "Особливості наземноповітряного середовища"

 Тема: Різноманітність середовища життя. Наземно-повітряне середовище життя.

 

Мета: актуалізувати знання учнів про різноманітність середовищ життя; охарактеризувати наземно-повітряне середовище, способи пристосування організмів до життя в ньому; формувати вміння працювати з різноманітними джерелами знань, розуміння та усвідомлення інформації; ціннісне ставлення до живих організмів, бережливе ставлення до навколишнього середовища - як місця життя організмів

Базові поняття та терміни: організми, середовище життя, пристосування, наземно-повітряне середовище, рослини, тварини.

 

Очікувані результати: учні називають середовища життя організмів; наводять приклади мешканців наземно-повітряного середовища життя; наводять приклади пристосувань організмів до життя в наземно-повітряному середовищі, вміють працювати з різноманітними джерелами знань, розуміють та усвідомлюють інформацію; бережливо ставляться до навколишнього середовища - як місця життя організмів.

Обладнання: підручник, зошит, картки з зображеннями різних видів рослин і тварин, що мешкають у наземно-повітряному середовищі, а також з питаннями та завданнями для учнів, презентація з ілюстраціями, схемами та відеоматеріалами, що демонструють особливості НПС та пристосування організмів до життя в ньому.

                                                                                                            Девіз уроку :

Попрацюємо наполегливо, результативно, старанно.

Щоб жодна хвилина не втратилась марно.

 

                                                   Хід уроку:

 

І. Організаційний момент

Привітання. Вправа «Мій настрій»

ІІ. Перевірка домашнього завдання

Учитель: На минулому уроці ми з вами розглянули тему «Водне середовище існування»

1.Яке значення має вода для живих організмів?(Вода необхідна всім організмам. Вона входить до складу клітин, в організмах вона розчиняє поживні речовини і транспортує їх до всіх органів. А для багатьох організмів вода – середовище життя)

2. Які мешканці водойм вам відомі? Розгадаємо кросворд.

 

3. Як водні мешканці пристосувались до життя у воді?

 

 

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності (5 хв)

                                 

Проблемне запитання:

Розглянемо зображення  комахи (фотографія коника стрибунця).

— Чи здогадались ви, де мешкає така комаха? (Серед зелених, трав’янистих рослин.)

— Як ви здогадались про це? (Вона зеленого кольору, зі струнким, стисненим із боків тілом.)

- Для чого їй потрібне таке забарвлення? (це пристосування до середовища у якому живе)

— У якому середовищі мешкає ця комаха? (Наземно-повітряному.)

 

IV. Вивчення нового матеріалу

Сьогодні на уроці ми детально познайомимося з наземно-повітряним середовищем існування, його умовами та особливостями, а також з’ясуємо як організми пристосовуються до існування в цьому середовищі. Запис теми уроку.

    Наземно-повітряне середовище наповнювалося життям після водного. Воно утворене поверхнею Землі та нижніми шарами атмосфери. Тут проживає більша частина рослин, тварин, грибів, найпростіших та бактерій. Спробуймо знайти із запропонованої схеми інформації , яка відповідає наземно-повітряному середовищу.

             

         Відмічаємо слідуючі особливості наземно-повітряного середовища та його основні властивості:

1) Значна інтенсивність сонячних променів, яке потрапляє на поверхню завдяки прозорості повітря та є основою процесу фотосинтезу рослин.

2) Порівняно з водним, повітряне середовище має меншу масу, тому тварини можуть легко переміщуватися (ходити, стрибати, повзати та літати).

3) Фізичні властивості повітря та його хімічний склад згладжують коливання температур (наприклад, на поверхні Місяця температура коливається від -190 до +120 градусів Цельсія) та сприяють також передачі звуків на значні відстані.

4) Збалансований вміст азоту та кисню для дихання.

5) Кількість води залежить від опадів та вологості атмосферного повітря.

Працюємо в групах – розгляньте с та складаємо  схеми у робочому зошиті.

                           1.  Відношення організмів до світла

                           Складання схеми у робочому зошиті. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Розгляньте схему і сформулюйте розповідь.

 

 

 

3.Відношення організмів до температури

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Відношення організмів до вологи :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Відношення організмів  до повітря

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     Вправа «Клубок думок»  -передаємо послідовно клубочок і підсумуємо

вивчене:

   Наземно-повітряне середовище має такі властивості: прозорість, незначну масу, збалансований хімічний склад. Це вплинуло на його здатність пропускати достатню кількість сонячного тепла, утримувати вологу, забезпечувати колообіг води та зменшувати коливання температур протягом доби та року. Наземно-повітряне середовище є найсприятливішим для заселення організмів. Це пояснює значну різноманітність рослин і тварин, що проживають у ньому.

 

IV Самооцінювання. Вправа «Світлофор»

 

                          

 

V. Закріплення нового матеріалу

 

                                                 Гра «ТАК чи НІ»

1. У наземно - повітряному середовищі достатня кількіть світла і повітря. 

2.   Крила допомають  білці - летягі переміщуватися в повітрі. 

3. Повітря, яке є в порожнинах кісток птаха,  робить його легшим.  

4. Передні кінцівки зайця сильніші й довші за задні. 

5. Запахи погано поширюються в повітрі. 

6. Рослини з наземно-повітряного середовища отримують сонячне світло й воду, мінеральні речовини. 

7. Тварини з великою масою не здатні до польоту. 

9. Серед звірів тільки кажани мають крила і здатні до активного польоту. 

10. Наземні тварини спілкуються, посилаючи звукові сигнали. 

Відповіді записуємо у зошити.

VІ. Підсумок уроку                                                          

1. Аналіз уроку:

•          Що було цікавим на уроці?
•          Про що ви дізнались на уроці?
•          Чи змінився ваш настрій під час уроку?

 

VІI. Домашнє завдання:

опрацювати § 36, виконати завдання «сторінки природодослідника».

 

 Перегляньте відео за посиланням

https://www.youtube.com/watch?v=WFVrt8lnJlM                                                          https://www.youtube.com/watch?v=6WUUdJnBpU4                                                                                        https://naurok.com.ua/prezentaciya-na-temu-nazemno-povitryane-seredovische-zhittya-organizmiv-35935.html