Конспект уроку "Павло Вишебаба «Марсіани». Ліричний герой як збірний образ українського воїна-захисника"

Конспект уроку української літератури (7 клас)

Тема уроку: Павло Вишебаба «Марсіани». Ліричний герой як збірний образ українського воїна-захисника.

ОР: учень / учениця свідомо застосовує прийоми активного слухання навчальної інформації відповідає на запитання за змістом почутого художнього тексту, акцентуючи увагу на  важливих деталях; обговорює актуальність, художнього тексту, ідейно-тематичні особливості, зв'язок тексту  із сучасністю, творчістю митця; виявляє важливі деталі для ілюстрування власного розуміння почутого; коментує власні почуття під час читання тексту і враження від прочитаного; складає та оформлює власні тексти відповідно до усталених мовних норм.

 

ПЕРЕБІГ УРОКУ 

1. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

●   Привітання учнів.

●   Перевірка готовності до уроку. ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ  

III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ. 

На попередніх уроках ми з вами розглянули повість Г. Тютюнника “Климко”, яка розповіла нам про випробування та труднощі хлопчика Климка у воєнний час. Але це були часи Другої світової війни. Здавалося б, слово “війна” мало би бути для нас якимось далеким та неприйнятним. Але ні. Нам українцям довелося відчути страхіття війни в реальному житті. У нас триває війна, яка забирає життя чийогось батька, сина, брата. Це реалії нашого часу.  

 

● Які сучасні герої-захисники вам відомі? ● Чому саме вони є символом мужності?

IV. ОГОЛОШЕННЯ ТА ОПРАЦЮВАННЯ ТЕМИ УРОКУ

1.    Павло Вишебаба. Короткі відомості про митця.

 

2.    Історія написання твору “Марсіани”

 

Оповідання було написане на початку повномасштабного російського вторгнення. Зокрема, "Марсіани" засновані на реальних подіях. У текст розповідається про перебування бригади автора на Донеччині, під час якого військові вирішують переночувати у порожньому дитсадку.

У своєму дописі захисник пригадав, як одного разу читав текст цього оповідання на творчому вечорі в Ужгороді. Павло Вишебаба згадує: "Коли я прочитав його на творчому вечорі в Ужгороді, перший командир моєї бригади, полковник Юрій Беляков вийшов на сцену з мокрими очима і сказав у мікрофон: "Все так і було".

 

3.    Теорія літератури (мілітарна література)

● Мілітарна література - жанр літератури, присвячений темам, пов’язаним із збройними конфліктами а військовими діями, такими як військова стратегія, тактика та історія. Вона також може включати біографії воїнів, солдатів та розповіді про інші події, пов’язані з війною.

 

4. Бесіда за змістом.

●   Хто насправді такі "марсіани"?

●   Звідки вони зʼявилися?

●   Що привернуло увагу воїнів на Донеччині?

●   Чому Марс був ідеальною планетою?

●   Яким воїни побачили село?

●   Чому вони опинилися у дитячому садку?

●   Чому харків’янина Ромчика "накрило" у дитячому садку?

●   Чому зморені солдати починають прибирати садочку?

●   Чому автору сниться, що діти готуються саме до "Свята весни"?

●   Чому солдати не змогли написати записку у відповідь?

●   Як автор ставиться до Донеччини?

●   Чому оповідання має таку назву?

  

 

5. Цитатна характеристика воїна захисника.

 

- Хлопці, вас не накриває? Мене накриває! Цього всього не має бути. Тут мають бавитись діти, а не ми - ходити з автоматами. Ми зараз тут все зіпсуємо.

 

Насамперед всі знімають взуття. Знаходимо пилосос і ганчірки для підлоги та прибираємо те, що ми вже встигли натоптати. скручуємо килими, складаємо в бік іграшки та білизну, щоб раптом нічого не вимазати.

 

Під музику кипить робота - хтось складає пилосос, хтось замітає, хтось несе тазик з ганчіркою, інший підбирає на підвіконня штори, ще один скручує килими.

 

Але якби змогли, написали б таке: "Дорогі діти, до вас прилітали марсіани. Вибачте, що з необачності зламали одне підвіконня, серед наших марсіанських інструментів не було таких, щоб полагодити. Все інше прибрали, як для своїх дітей. Якщо ви читаєте це, значить на Землі закінчилась війна і ми повернулись на Марс. Мріємо залетіти до вас в гості на концерт актовій залі. так що готуйтесь добре!".

 

6.    Усна характеристика образу воїна - захисника 

 

Дайте характеристику образу воїна - захисника, використовуючи хмару слів.

7.    Аналіз твору

●   Літературний рід- епос.

●   Жанр- оповідання.

●   Час дії: 2022 рік, початок повномасштабного вторгнення росії.

●   Місце: порожній дитячий садок.

●   Дійові особи: бригада українських військових, які шукають місце для ночівлі.

●   Тема: зображення почуттів воїнів Збройних сил України у покинутому дитячому садку, у якому вони зупиняються на ночівлю.

●   Ідея: возвеличення духу, людяності, чуйності, героїзму, відданості Батьківщині захисника України, засудження війни.

7.  Метод «Сенкан»

● Опис методу: 

Перше слово – іменник (тема, ключове слово).

Другий рядок – два прикметники (опис теми).

Третій рядок – три дієслова (що робить герой або явище).

Четвертий рядок – фраза з чотирьох - трьох слів (ставлення, щодо почуття теми).

П'яте слово – синонім (узагальнення, підсумок).

Відповідь:

Воїн - захисник.

Хоробрий, безстрашний.

Бореться, допомагає, захищає.

Оборонець рідної землі

Герой

V. РЕФЛЕКСІЯ

1. Оцініть свою роботу на уроці методом самооцінки:

 

●   Відмінно – я активно працював(-ла), зрозумів(-ла) тему і можу пояснити її інше.

●   Молодець – я виконав(-ла) всі завдання, брав(-ла) участь в обговоренні та зробив(-ла) свої висновки.

●   Добре – я був(-ла) уважним(-ою), виконав(-ла) завдання, але ще є куди рости.

●   Можна краще – я старався(-лася), але можу бути ще активнішим(-ою) наступного разу.

 

2. Додаткові питання до учнів: 

●   Що найбільше запам'яталося?

●   Які нові знання здобули?

●   Чи змінилося ваше ставлення до воїнів-захисників?

 

VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

 Написати лист-подяку воїнам-захисникам.

●   Висловіть свою вдячність за їхню мужність і жертовність.

●   Поділіться своїми думками про їхню роль у нашому житті. ● Побажайте їм сили, здоров'я та перемоги.