Конспект уроку з хімії для 11 (10) класу на тему: "Органічні речовини як основа сучасних матеріалів. Синтетичні каучуки, гума. Штучні й синтетичні волокна."

Про матеріал

В поданому матеріалі пропонується така організація роботи з учнями, яка дозволяє формувати не лише предметні, а й ключові компетентності (з урахуванням інтегрованих змістових ліній): осмислення результатів самостійного вивчення хімії; розуміння перспектив власного розвитку упродовж життя, пов'язаного із хімічними знаннями; уміння залучати партнерів до виконання спільних проектів з хімії; виявляти здатність до роботи в команді, бути ініціативним/ініціативною, генерувати ідеї, брати відповідальність за прийняття рішень, вести діалог задля досягнення спільної мети під час виконання навчальних проектів; зміцнення віри в себе, у власні можливості та можливості команди тощо, необхідні випускникам.

Перегляд файлу

11 клас

Тема. Органічні речовини як основа сучасних матеріалів. Синтетичні каучуки,

гума. Штучні й синтетичні волокна.

Мета.

предметні компетентності:

учень/учениця пояснює суть поняття полімер; реакцій полімеризації і поліконденсації як способів добування полімерів; наводить приклади синтетичних високомолекулярних речовин і полімерних матеріалів на їх основі; розрізняє пластмаси, каучуки, гуму та синтетичні волокна; описує властивості полімерних матеріалів; порівнює природні, штучні і синтетичні волокна, пластмаси; установлює причинно-наслідкові зв’язки між складом, будовою, властивостями та застосуванням полімерів; обґрунтовує значення полімерів у створенні нових матеріалів та синтетичних волокон;

ключові компетентності (з урахуванням інтегрованих змістових ліній):

учень/учениця вдосконалюють вміння оцінювати значення природничих наук і технологій для сталого розвитку суспільства; використовувати сучасні пристрої для пошуку хімічної інформації, її оброблення; створювати інформаційні продукти хімічного змісту; демонструють прагнення до самовдосконалення; осмислення результатів самостійного вивчення хімії; розуміння перспектив власного розвитку упродовж життя, пов'язаного із хімічними знаннями; уміння залучати партнерів до виконання спільних проектів з хімії; виявляти здатність до роботи в команді, бути ініціативним/ініціативною, генерувати ідеї, брати відповідальність за прийняття рішень, вести діалог задля досягнення спільної мети під час виконання навчальних проектів; зміцнюють віру в себе, у власні можливості та можливості команди; готовність до змін та інновацій;

усвідомлюють причинно-наслідкові зв’язки у природі і її цілісність; розуміють важливість гармонійної взаємодії людини і природи; відповідального й ощадного ставлення до використання природних ресурсів як джерела здоров’я і добробуту та безпеки людини і спільноти.

Тип уроку: урок вивчення та первинного закріплення знань.

Методи й методичні прийоми: словесні, частково-пошукові.

Форми роботи: колективна (групова), індивідуально-відокремлена, фронтальна.

Хід уроку

МОБІЛІЗУЮЧИЙ ЕТАП УРОКУ

БЛОК «ВХІД»

І. Організаційний етап. Створення сприятливої атмосфери.

- привітання;

- визначення відсутніх;

- перевірка готовності учнів та класного приміщення до уроку;

- організація уваги.

ІІ. Підготовка до сприйняття нового матеріалу.

Яку тему вивчаємо? (ВМС)
Які речовини називають полімерами?
Як класифікують полімерні матеріали? (Пластмаси, каучуки, волокна)?
З якими речовинами познайомились? (Пластмаси)
На скільки необхідними є отримані знання про пластмаси для простого пересічного громадянина?

ІІІ. Мотивація.

Чи є актуальними для сьогодення вироби із гуми та волокон?

Чи повинна сучасна людина розбиратись у них? Чому?

Чи пов’язане їхнє використання зі здоров’ям людини?

Отже, на уроці повинні

ІV. Цілепокладання.

Так, темою сьогоднішнього уроку є «Синтетичні каучуки, гума. Штучні та синтетичні волокна».

Клас ділиться на 6 груп (вибір спонтанний по 4-5 учнів): Ви група спеціалістів, яким необхідно користуючись матеріалом підручника та інтернет-ресурсами скласти «мотиваційний проект» для випуску продуктів із каучука та волокон (по три групи на кожну тему) – блок-схеми.

На уроці ви не тільки познайомитесь з фізико-хімічними характеристиками речовин на особливостями їхнього виробництва та застосування, а й опинитесь в ситуації, яка вас чекає вже зовсім скоро, бо ви є випускниками, станете абітурієнтами та студентами вузів. Тому, у вас є ще одна можливість отримати досвід: виконання типових соціальних ролей - члена групи, визначати власне місце в ній; планувати, розробляти й реалізовувати колективний проект; опановувати моделі толерантної поведінки та способи емоційної саморегуляції та самоконтролю; удосконалювати навички використання джерел інформації та раціонального використання часу.

ЕТАП ЦІЛЕРЕАЛІЗАЦІЇ

БЛОК «ТЕОРІЯ»

V. Введення нового матеріалу.

Робота в групах – створення спільного продукту (20 хв)

БЛОК «ПРАКТИКА»

VІ. Презентація результатів виконання завдань.

Для впровадження вашого проекту щодо випуску даної продукції необхідні інвестори. Виберіть в кожній групі представника, який піде на зустріч з інвесторами (в іншу групу), щоб переконати в необхідності та перспективності вашого виробництва. (5-7 хв)

VІІ. Первинне закріплення знань

Варіанти розвитку подій:

фронтальне обговорення;
відповіді на запитання вчителя;
відтворення прослуханого матеріалу у вигляді самостійної роботи;
демонстрація експериментів із побутовими речовинами (випереджувальне завдання) тощо.

БЛОК «РЕФЛЕКСІЯ»

VІІІ. Підбиття підсумків.

Наскільки корисним вивчений матеріал?
Де можна застосувати на практиці?

ІХ. Власне рефлексія.

Чи легко було працювати в групі? (зважте на те, що ви працювали з однокласниками, яких знаєте дуже давно…)
Яка група стала б спонсором для виробництва? Оцініть роботу представників?
Чи залежить бажання віддати гроші від професіоналізму оратора?
Чи легко було представляти інтереси групи?
Чи знадобляться вам набуті вміння комунікації у майбутньому?
Оцініть самостійно вашу участь та роботу на уроці.