Конспект уроку з української мови для 2 класу за темою "Апостроф"

КОНСПЕКТ КОМБІНОВАНОГО УРОКУ:

АПОСТРОФ ТА «КІТ, ЩО ГУЛЯВ САМ ПО СОБІ»

Клас: 2 клас

ТЕМА УРОКУ: Апостроф (повторення і закріплення). Джозеф Редьярд Кіплінг. «Кіт, що гуляв сам по собі» (Знайомство з образом Кота — символом незалежності).

ТИП УРОКУ: Комбінований (узагальнення знань з мови та ознайомлення з персонажем літератури).

МЕТА УРОКУ: Повторити та закріпити правила вживання апострофа після губних приголосних та р. Навчитись чітко розрізняти вимову та написання слів з апострофом і без нього. Ознайомити з образом Дикого Кота як прикладом волелюбності та самостійності. Розвивати навички каліграфічного письма, фонетичний слух, уміння "бачити" апостроф у слові. Розвивати фантазію та вміння працювати з ілюстрацією . Виховувати любов до мови, акуратність у письмі, а також цінувати особисту свободу та відповідальність ОЧІКУВАННЯ

Наприкінці уроку учні зможуть:

1.                Називати букви, після яких пишеться апостроф (Б, П, В, М, Ф та Р).
2.                Правильно писати слова з апострофом, вимовляючи їх чітко і роздільно.
3.                Розпізнавати Дикого Кота Кіплінга та називати його головну рису (самостійність).
4.                Активно брати участь у грі-квесті, виконуючи завдання Кота-провідника.

КОМПЕТЕНЦІЇ

Мовно-літературна Правильне письмове використання апострофа. Уміння слухати казку та співвідносити персонажа з ілюстрацією

Спілкування державною мовою Чітка вимова слів з апострофом.

Уміння вчитися Дотримання інструкцій, самоконтроль (перевірка, чи "стрибають" звуки

Соціальна та громадянська Командна робота у виконанні місій.

Інформаційно-цифрова Робота з візуальним матеріалом (ілюстраціями

 

ХІД УРОКУ

I.ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ (5 ХВ)

Привітання. Слайд 2-3

II.МОТИВАЦІЯ.

Сюжетна зав'язка: «Лист від Кота»  Слайд 4

Наше завдання: Допомогти Дикому Коту зібрати всі Апострофи і повернути словам їхню сміливість, виконавши 3 місії!

Афірмація Твердо губні звуки вимовляю, апостроф правильно вживаю Слайд 5

Перевірка готовності. Слайд 6

Вчитель: А тепер перевіримо, чи готовий наш «Мисливський Рюкзак» до пригод.

Підніміть зошит, покажіть обкладинку. У ньому ми будемо залишати «Сліди на піску» (наше письмо).

Візьміть ручки в руки. Це наша «Чарівна Паличка», якою ми будемо «ловити» втікачів-Апострофів

Швидко знайдіть сторінку з темою уроку. Це наша «Карта Первісного Лісу».

Вчитель: Чудово! Зброя готова, карта на місці, мисливці уважні. Час починати!

III.АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ  (15 ХВ)

ВЗАЄМОДІЮ УСНО Й ПИСЬМОВО, ДОСЛІДЖУЮ МОВНІ ЯВИЩА

МІСІЯ 1: «Сліди на піску» (Знаходимо місце Апострофа) Слайд 7

Пригадування правила «БПВМФР»

Вчитель: Давайте покажемо Коту, що ми знаємо, хто є його "дикими друзями", після яких він любить стояти.

Учні називають букви Б, П, В, М, Ф та

Апостроф завжди стоїть перед буквами я, ю, є, ї, щоб вони звучали як два окремі звуки, а не пом'якшували приголосний

Обговорення домашнього завдання

Вчитель Молодці! Ви показали, що вмієте дружити з Котом-Апострофом та його «дикими друзями» (Б, П, В, М, Ф, Р). А тепер давайте подивимося на "сліди", які він залишив у  попередній пригоді вдома. Слайд 8-10

 

 

 

 

 

 

Каліграфічна хвилинка

Переглянь фрагмент мультфільму. Пригадай назву казки. За змістом відеофрагмента склади речення, у якому вжито іменники чоловічого роду. Запиши його в робочий зошит

Удав і Мауглі попливли до високих скель.

МІСІЯ 2 Свято без апострофа: Слайд 11

Прочитай казку, складену Квітиком.

Придумай і напиши заголовок. (У Буф на іменинах)

Вчитель: У казці про мавпу Буф ми зустріли слова, де Апостроф ВІДПОЧИВАВ, бо букви Я, Ю, Є вирішили бути ввічливими і просто пом'якшити приголосний, а не розділяти його!

Які це були слова? Виписати слова з уривку, де Апостроф не потрібен (Мавпяча, різдвяні, духмяні, медвяний, цвяшку, святкує,  дзвякає, морквяний, свято).

Пояснити: я, ю, є тут дружать з приголосними! (букви  я, ю, є помякшують губні звуки, а звук [й] відпочиває)

Попрацюйте в парі. Перекажіть із пам’яті одне одному виписані слова

Вчитель:  Це наші перші "приручені" слова, які не потребують Апострофа, бо я, ю, є їх пом'якшують. Тепер ви знаєте, що Я, Ю, Є можуть виконувати дві роботи!

ВЗАЄМОДІЮ ПИСЬМОВО Й УСНО

Гра «Асоціації» Слайд 12

 асоціація — це коли одна річ або слово нагадує нам про іншу річ або слово. Це як "дружба" або "ланцюжок пам'яті" у нашій голові.

З'єднати слова  із зображеннями.

https://learningapps.org/watch?v=puk9s9g6a25

Морквяний сік,  мавпа святкує, дзвякають монети, духмяний букет квітів, різдвяні кульки, медвяні пряники, цвях- молоток, мавпяча голова.

Вчитель Це наші перші "приручені" слова, які не потребують Апострофа, бо я, ю, є їх пом'якшують.

Вчитель: Ми виконали завдання мавпи Буф і вже знаємо, як ці слова асоціюються. Працюємо в парі: перекажіть із пам’яті одне одному виписані слова та їхні асоціації.

Придумай усно речення, у якому вжито два слова з гри.

Мавпяча родина готувала медвяні пряники

МІСІЯ 3  «Спіймай апостроф» Слайд 13

Вчитель: Дикий Кіт підготував для вас останнє випробування! Він заховав у словах Апостроф, і вам потрібно його спіймати!

 

 

 

Пригадай правило про апостроф (с. 49). Попрацюй у парі. Відтворіть його одне одному.

 

 

РУХОВА ХВИЛИНКА З УРИВКОМ ВІРША «ЦІКАВІ БУКВИ». (3 хв)

Буква «Б» — це справжній друг, Після неї чути БУМ.

Якщо ж ми поставим Апостроф — Звуки стрибнуть! — і вже Б’Ю!

(Учні роблять крок вперед, ніби роблячи великий стрибок)

Буква «П» — це справжній друг, Після неї чути ПЛЮХ.

Якщо ж ми поставим Апостроф — Звуки стрибнуть! Почуєм П'Ю!

(Учні підстрибують або показують рух вгору)

Буква «В» — це справжній друг, Після неї тисну РУКУ.

Якщо ж ми поставим Апостроф — Звуки стрибнуть! — і вже В’ЮН!

(Учні підстрибують або показують рух вгору)

Буква «М» — це справжній друг, Після неї чути ГУК.

Якщо ж ми поставим Апостроф — Звуки стрибнуть! — і вже СІМ’Я!

(Учні плескають у долоні і посміхаються)

Буква «Ф» — це справжній друг, Після неї чути ФРУКТ.

Якщо ж ми поставим Апостроф — Звуки стрибнуть! — і вже ВЕРФ’Ю!

(Учні плескають у долоні і посміхаються)

Буква «Р» — це справжній друг, Після неї чути РЮКЗАК.

Якщо ж ми поставим Апостроф — Звуки стрибнуть! Це вже МАР'ЯН!

ВЗАЄМОДІЮ ПИСЬМОВО

МІСІЯ 4

Чудово, мисливці! Ви пройшли перше випробування. Ви вже знаєте, які звуки "стрибають" і "ховають" Апостроф. Дикий Кіт пишається вашою уважністю.

Але Кіт, як ви пам'ятаєте, гуляє сам по собі. Він цінує самостійність і вміння робити все ідеально, без жодної помилки. Наступне завдання нашої Місії: довести Коту, що ви не просто уважні, а й охайні та самостійні.

Ми переходимо до розділу Взаємодія письмово (завдання 9). Це наш тест на майстерність почерку та охайність. Пам'ятайте, чистий зошит — це найкращий "слід на піску", який ми можемо залишити!

РОБОТА З ВІРШЕМ.

Вчитель: Прочитайте про себе уривок вірша Олесі Василенко.

Що означає «Горджуся рідною мовою»?

Учні: Відповіді.

Каліграфічне письмо.

Вчитель: Акуратно, у своєму найкращому мисливському почерку, перепишіть цей уривок, дотримуючись усіх правил. Кіт перевіряє вашу самостійність! (Учні виконують каліграфічну роботу).

V. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ (5 ХВ)

Рефлексія «Малюнок Коту».

Вчитель: Ми врятували Апостроф! Намалюйте у зошиті невеликий Апостроф-крапочку і поряд мордочку Кота, який посміхається.