Урок – подорож з української мови в 4 класі

Тема: Іменники – синоніми, антоніми, омоніми. Пряме та переносне значення іменників.

Мета: 

Формування предметних компетентностей - закріпити знання учнів про іменники – синоніми, антоніми, омоніми, про пряме та переносне значення іменників; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати мовлення, уміння узагальнювати, самостійність та навички взаємоконтролю;

Формування ключових компетентностей – вміння вчитися (організовувати своє робоче місце, орієнтуватися в часі та берегти його, планувати свої дії, доводити роботу до кінця); загальнокультурні компетентності ( вміння будувати взаємні стосунки на партнерській, толерантній основі); здоров’язбережувальна компетентність (взаємозв’язок організму з природним та соціальним оточенням, удосконалення фізичної, соціальної та духовної складових здоров’я, дбайливе ставлення до природи); громадянська компетентність (здатність екологічно мислити); соціальна компетентність (продуктивно співпрацювати у парі, використовувати різні ролі, проявляти ініціативу, досягати консенсусу, уміти брати на себе відповідальність).

Виховувати  любов до рідної мови, почуття патріотизму.

Обладнання: завдання для групової роботи, іграшковий кіт, зображення дороги з перешкодами і відповідною символікою (1перешкода – малюнок кота, 2перешкода – малюнок кота та вербові котики; 3перешкода –вчений із котом, 4перешкода – книжка; 5перешкода – людина), маски бездомної та домашньої кішки.

Тип уроку: урок закріплення знань, умінь та навичок.

Форма проведення: урок-подорож.

Хід уроку

I. Повідомлення теми і мети уроку

В казку вирушим всі разом,

Перешкоди всі пройдем,

А хто буде сумувати,

Із собою не візьмем.

Дзвени гучніш, гучніш,

І всім, хто любить казку,

Допоможи скоріш.

 

( Лунає музика)

• Стук у двері, на порозі лист « Дозвольте любі діти, навчатися з вами, потребую допомоги».

- Цікаво, хто це?

• А щоб розшифрувати нам потрібно відгадати загадку:

Ця тварина вже від ранку

Нам співає колисанку,

Нявкає, муркоче,

Бо сметанки хоче.

Що це, діти, за воркотик?

Це пухнастий сірий…(котик).

Каліграфічна хвилинка.

(Демонстрація іграшки – котика)

• Цей котик дуже гарний, але самотній, бо згубився. Він шукає свого господаря. І знайде його тільки тоді, як подолає весь цей шлях!

( Відкрити дошку із зображенням дороги з перешкодами)

• Допоможемо котові? Рушаймо. Під час подорожі ви виявите не лише свої знання, але й дізнаєтесь багато цікавого про його життя.

II. Робота над темою уроку.

1перешкода. Клас поділено на групи. Кожній групі роздано картки з текстом.

В Африці серед степів живе дика кішка. Це вона є матір’ю наших домашніх красунь. Кішка чудовий мисливець, вміло полює на курчат, птиць, кроликів. Вона дуже спритно бігає, стрибає з великої висоти і чудово лазить по деревах.

* Взаємоперевірка (Робота в парах).

* Граматичне завдання (Робота в групах).

1група. У першому реченні знайти та виписати іменники. Визначити, власні вони чи загальні, істоти чи неістоти.

2група. У першому реченні визначити число та рід іменників, виписати їх.

3група. У першому реченні знайти та виписати іменники з орфограмою «Ненаголошені е – и в коренях слів». Пояснити, як перевірити написання цих слів.

2 перешкода. Слова – омоніми

У законах країни Мови зазначено,

Кожне слово має значення.

Та в деяких (чому – не знати)

Зібралось значень тих багато.

• Як ми називаємо такі слова? (Багатозначні, омоніми).

Робота в групах

1група. Виписати з вірша омоніми, пояснити їх значення.

Носить півник-співунець
на голівці гребіне́ць.
Гребінцем тим — знає кожний —
Причеса́тися не можна.
А у мене, а у мене
Гребінець новий, зелений.

2група. У вірші знайти слова-омоніми.

Скласти з ними речення в різних значеннях.

3група. Які ви знаєте слова-омоніми? Скласти з них речення в різних значеннях.

3 перешкода. Синоніми

А недалеко від омонімів

Розташувались ще слова.

Це друзі, що живуть у згоді

Й приймуть при нагоді.

Коли один втрачає сили,

То інший підставляє плече

Замінить на посту сміливо

Від друга, не втече!

– Про які слова йдеться?

- Синоніми

* Робота над текстом

Чудовий ліс у вересні! Розфарбувала його осінь жовтим, червоним, зеленим кольорами. Тиша. Раптом зовсім близько пролетіла сойка. Сіла на пеньок. У дзьобі вона держала жолудь. Я тихенько сховався за дерево. Що вона робитиме? Сойка огляділась і почала ховати жолудь під коріння. Та це ж вона на зиму запаси робить! Часто сойка їх так і не знаходить. А весною жолудь проросте. З нього маленький дубок буде (З посібника).

II. Виконайте завдання. 1. Підкресліть ключові слова. Розкажіть, яким ви уявляєте цей ліс у березні. 2.Доберіть синоніми до слова ліс. 3. Складіть і запишіть одне речення із синонімами про ліс або птахів.

4 перешкода. Антоніми .

А ще живуть в країні Мови

Уперті вороги – слова, що рушать стіни,

І кожен кров з них пролива.

Так затялися на своєму:

Один – одному, той – іншу річ.

А все це невипадково,

Бо дивляться у різнобіч!

• Про які слова йдеться?

Робота над вправою.

Виписати парами іменники-антоніми.

Яким є значення антонімів у мовленні.

У країні, куди потрапив Петро, день змінюється вночі. Спекотне літо, перетворюється на морозну зміну. Білий пух брудниться і стає чорним. Довгі стебла квітів ламаються і на місці них залишаються короткі травинки. Світлі пейзажі змінюються на темні.Теплі відносини обертаються холодними. Де добре стало злим. Солодке  життя стає гірким. І так все навколо з яскравого в тьмяне, з доброго в зле

5 перешкода. Зустріч із господарем.

– Ми наблизилися до останньої зупинки, де кіт знаходить свого господаря. Проте я на урок запросила ще дві кішечки: бездомну та домашню. Давайте ми їх вислухаємо.

К. Доброго дня! Представтесь , будь ласка.

Д. Мене звуть Сільва.

Б. А мене кличуть по-різному. Хто – Чорнушкою, хто просто кицькою.

К. Скажіть, будь ласка, де ви живете?

Д. Я живу в затишній квартирі, маю улюблене крісло, в якому я сплю, а під кріслом заховані мої іграшки.

Б. А я живу, де доведеться. Іноді вдається відшукати тепленький куточок у підвалі. Але й доводиться мокнути під дощем, спати на холоді – просто неба.

К. А чим ви харчуєтесь?

Д. Моя господиня дає мені молочко, сметану, рибку, м’ясо. Купує різний корм.

Б. Добре якщо вдається зловити мишку, або відшукати залишки їжі біля смітника – то буде чудовий обід.

К. Можливо у вас є прохання до дітей?

Б. Діти, просимо вас не ображати нас, а навпаки, захищати і допомагати.

Д. Ми будемо для вас вірними друзями.

У ч и т е л ь. Як ви вважаєте, хто винен у тому, що гарні породисті коти опиняються на вулиці.

• Я хочу вас попрохати: перш ніж заводити дома тваринку, добре подумайте, чи зможете за нею доглядати.

III. Підсумок.

• Урок добіг кінця. Чи дізнались ви про щось таке, що вас здивувало? Зацікавило? Навчило чогось нового?