Конспект уроку з всесвітньої історії 7 клас "Архітектура та мистецтво середньовіччя"

 Конспект уроку всесвітньої історії  у 7 класі

Тема: Архітектура та мистецтво середньовіччя.

Мета: формувати уявлення про архітектуру та мистецтво Середньовічної Європи.

Очікувані результати:

Після цього уроку учні зможуть:

Знати:

• Особливості готичного та романського стилю

Розуміти:

• поняття «вітраж», «романський стиль», «готичний стиль».

Уміти:

- розпізнати будівлі (храми) романського і готичного стилів. 

- розташувати в хронологічній послідовності відомості про розкол християнської церкви, поширення романського і готичного мистецьких стилів, книгодрукування,

- усвідомлювати необхідність збереження пам’яток архітектури як художнього надбання людства

Обладнання: Пометун О.І.Всесвітня історія : підруч.для 7кл.

загальноосвіт.навч.закладів/  О.І.Пометун,Ю.Б.Малінко.-К.:Видавничий дім «Освіта»,2015.-224с.:іл.;  відеоматеріали (фрагменти фільмів: Слайд-шоу. Готичний стиль в архітектурі, https://www.youtube.com/watch?v=I1rYfy8kP5w, романський стиль https://www.youtube.com/watch?v=d8mM9Jh2b1s),Собор Паризької Богоматері https://www.youtube.com/watch?v=FyBfXbPRm3Y

Архітектура та мистецтво https://www.youtube.com/watch?v=eebNSs3FcZ8,

« Органна музика. Бах. Toccata and Fugue in D Minor (Best Version Ever)» https://www.youtube.com/watch?v=ho9rZjlsyYY,

Дидактична гра « Готичний та романський архітектурні стилі» https://learningapps.org/display?v=ppweyia3j17, 

комплект  ілюстрацій «Архітектура середньовічної  Європи»,

Тип уроку : вивчення нового матеріалу,формування знань і навичок учнів.

Хід уроку

І. Актуалізація опорних  знань учнів.

Варіант1.Бесіда за запитаннями:

- Що таке храм ? 

- Який вигляд мали храми Стародавньої Греції та Риму?

– Які види мистецтва переважали в античну добу?

– Що таке базиліка?

– Який зовнішній вигляд вони мала?

– Кого і як зображували античні майстри у творах мистецтва ?

Варіант 2:  За допомогою картини опишіть середньовічне місто на основі таких запитань:

- Який вигляд мало місто?

- Які будівлі прикрашали його?

– Яка споруда знаходилася в центрі міста?

– Чим відрізняється середньовічний собор від античного храму?

   ІІ. Оголошення теми, завдань та очікуваних результатів  уроку.

Учні ознайомлюються з наведеними в підручнику положеннями та вибравши одне з  них повинні пояснити на цьому прикладі,яку роль відігравали храми в житті людини.

Учні об’єднуються в три групи та читають уривки з роману Віктора Гюго «Собор Паризької Богоматері».

І група виписує особливості романської архітектури.

ІІ група з допомогою словника пояснює терміни з тексту.

ІІІ група знаходить архітектурні деталі в зображеннях картин та демонструє їх учням.

Учні переглядають фільм «Романський стиль» складають схему «Риси романського стилю»

Випереджувальне завдання для учнів,які підготували повідомлення

про найвідомішими зразки романської архітектури. В процесі повідомлень

заповнення  таблиці 1 „ Найвідоміші споруди романського стилю”.

                                                                                                            Таб 1.

В процесі демонстрація «Слайд-шоу. Готичний стиль в архітектурі » учні визначають основні риси готичного стилю і записують їх у схемі.

Випереджувальне завдання для учнів,які підготували повідомлення

про найвідомішими зразки готичної  архітектури.

В процесі повідомлень учнів здійснюють

заповнення  таблиці 2 „ Найвідоміші споруди готичного  стилю”.

                                                                                                             Таб. 2

Учні переглядають фільм «Собор Паризької Богоматері» та

відповідають на питання:

  - Як називається ця споруда?

  - Де і коли її було збудовано?

   - Хто збудував?

  -  Яка особливість її архітектурної композиції?

  - Який зовнішній вигляд?

  - Які має внутрішні оздоблення?

Учні записують особисті враження про собор в зошит під музичний супровід запису органної музики Й. Баха.

 Учнів об’єднують в три групи.

1 група  розглянувши зображення двох середньовічних соборів з’ясовує, який із них романський, а який готичний. За якими ознаками ви це визначили?

 2 група роздивляється внутрішній вигляд двох соборів – романського та готичного. Визначає, де романський храм і де готичний. Поясніть як розрізняєте архітектуру цих соборів.

 3 група із даного ряду ілюстрацій вибирає у дві частини: романські та готичні собори. Обґрунтуйте свій вибір

Виконавши самостійне завдання, учні обговорюють результати роботи та роблять загальні висновки.

 Потім група оголошує порівняльну характеристику соборів.

та оформляє характеристику у вигляді таблиці 3.

 ІІІ.  Рефлексія

 Варіант 1.Бесіда.

- Яке враження і почуття у вас викликав урок?

 – Що найбільше вас вразило і здивувало?

 – Який твір мистецтва найбільше сподобався і чому?

– Як би ви зустріли людину часів Раннього Відродження, про що йшла б ваша розмова?

– Чи зміниться ваше ставлення людей після цього уроку. Як і чому?

Варіант 2. Інтерактивна дидактична гра «Готичний та романський архітектурні стилі».

 IV. Домашнє завдання:

- опрацювати  параграф 24 підручника;

- на основі довідкової та додаткової літератури скласти опис Реймського собору та визначити його роль в історії Франції;

- підготувати ілюстровану віртуальну екскурсію «Середньовічні замки та собори: візитна картка туристичної Європи».