Конспекти занять з корекції мовлення для 1 класу

Заняття №1

Дата: 01.09 – 05.09.2025
Тема: Діагностика мовлення. Ознайомлення з правилами занять. Розвиток уваги та дихання.
Мета:

• провести первинне діагностичне обстеження мовлення учнів;
• ознайомити з правилами поведінки на корекційних Заняттях;
• розвивати слухову увагу та мовленнєве дихання;
• створити позитивну мотивацію до занять.
  Обладнання: лялька або іграшка-помічник (Їжачок), предметні картинки (10-12 шт.), дзеркала індивідуальні, пір’їнки, екран, картки-символи правил, фішки для заохочення.

                                                        Хід заняття

I. Організаційний момент (3 хв)
Вчитель зустрічає дітей, вітається.
— Добрий день, діти! Сьогодні до нас у гості завітав Їжачок. Він хоче познайомитися з вами і дізнатися, як ви вмієте слухати, говорити і дихати.
Гра «Хто тихо сяде — той почне». Діти сідають на стільчики півколом.

II. Ознайомлення з правилами занять (5 хв)
Їжачок приніс картки-правила:

1. Слухай уважно (картка — вушко).
2. Говори по черзі (картка — ротик і пальчик).
3. Дивись на вчителя (картка — очі).
4. Сидіти красиво (картка — спинка).
   Діти разом із вчителем промовляють правила. Їжачок «хвалить» за уважність.

III. Діагностичні ігри (15 хв)

1. «Назви картинку»
   Вчитель показує предметні картинки: кіт, будинок, риба, сонце, ручка, м’яч, шапка, зуб, слон, лис, качка, голуб.
   Дитина називає. Фіксується:

• вимова звуків (свистячі, шиплячі, сонорні);
• обсяг активного словника;
• наявність аграматизмів (заміна закінчень, пропуски).

2. «Повтори за мною»
   Вчитель вимовляє ізольовані звуки: А, О, У, М, П, Т, І, В, Ф, К.
   Дитина повторює перед дзеркалом. Фіксується:

• чіткість артикуляції;
• заміни звуків;
• наявність носового відтінку, міжзубного сигматизму тощо.

3. «Покажи, де язичок»
   Перед дзеркалом: «Посміхнися», «Зроби трубочку», «Покажи язичок». Фіксується об’єм і якість артикуляційних рухів.

IV. Розвиток слухової уваги (5 хв)
Гра «Впіймай звук».
— Якщо почуєш звук А — плесни в долоні.
Вчитель вимовляє: А, М, О, У, А, І, П, А, Е, А, К, А.
Потім ускладнення: серед складів МА, ТА, АМ, СО, АП, УТ, АК.
Діти плескають лише коли чують А. Їжачок заохочує фішками.

V. Розвиток мовленнєвого дихання (5 хв)

1. «Дуй на пір’їнку»
   — Покладіть пір’їнку на долоньку. Зробіть спокійний вдих носом, а видих ротом — плавно, довго, щоб пір’їнка злетіла.
2. «Надуй щічки»
   — Уявіть, що ми кульки. Вдих носом — надуваємо щічки. Видих ротом — щічки здуваються.

Контроль: плечі не підіймаються, видих без напруги.

VI. Підсумок Заняття (2 хв)
— Їжачку дуже сподобалося з вами грати. Пригадаймо правила занять.
— Що ми сьогодні робили? (Грали, слухали, дули на пір’їнку).
— Молодці! Їжачок залишає вам сонечко за старанність.

Заняття №2

Дата: 08.09 – 12.09.2025
Тема: Артикуляційні вправи. Формування фонематичного слуху (голосні звуки).
Мета: розвивати артикуляційну моторику; вчити виділяти голосні звуки з потоку звуків, складів; формувати тривалий ротовий видих.
Обладнання: дзеркала, картки з голосними А, О, У, пір’їнки, екран, фішки.

                                                        Хід заняття

I. Оргмомент (2 хв)
Гра «Привітайся очима, носиком, ручками». Повторення правил занять.

II. Артикуляційна гімнастика (5 хв) (перед дзеркалами):

• «Посмішка» (губи розтягнуті, зуби видні);
• «Хоботок» (губи витягнуті вперед);
• «Бублик» (чергування посмішка-хоботок);
• «Жабенята» (губи в посмішці, утримувати).

III. Дихальна вправа (3 хв)
«Дуй на пір’їнку» (спокійний вдих носом, тривалий видих ротом).

IV. Гра «Впіймай голосний звук» (8 хв)

• Серед звуків: А, М, О, У, І, П, А, Е, О (плескати на голосні).
• Серед складів: МА, ТО, КУ, АП, УТ, ОК, АМ (плескати коли чуємо А, О, У).

V. Промовляння голосних перед дзеркалом (5 хв)
— Подивися, як працюють губки. А — широко, О — як бублик, У — трубочкою.

VI. Підсумок (2 хв)
Їжачок хвалить. Які звуки вчилися ловити? (Голосні).

Заняття №3

Дата: 15.09 – 19.09.2025
Тема: Ігри на розпізнавання звуків. Розвиток дрібної моторики.
Мета: розвивати фонематичне сприймання; удосконалювати дрібну моторику пальців рук; вчити розрізняти звуки на слух.
Обладнання: пазли з літерами А, О, У, картинки на звуки, пластилін, фішки, іграшка-помічник.

                                                        Хід заняття

I. Оргмомент (3 хв)
Пальчикова гра «Замок» (На дверях висить замок…).

II. Повторення (5 хв)
Які звуки вчили минулого разу? (А, О, У). Гра «Хто почув — підніми картку».

III. Гра «Знайди однаковий звук» (5 хв)
Вчитель називає слова: Аня, аист, Оля, осінь, Уля, вулиця. Діти визначають перший звук.

IV. Складання пазлів (5 хв)
Зі звуковими позначками: кожен складає літеру А, О або У.

V. Пальчикова гімнастика (4 хв)
«Літери в повітрі»: малюємо пальчиком А, О, У.

VI. Ліплення літер із пластиліну (5 хв) (за можливості).

VII. Підсумок (3 хв)
Що робили пальчики? Які звуки впізнавали?

Заняття №4

Дата: 22.09 – 26.09.2025
Тема: Складання простих слів із голосними. Розвиток мовленнєвого дихання.
Мета: формувати навичку звукоскладання; закріплювати тривалий ротовий видих; розвивати фонематичний синтез.
Обладнання: кубики з літерами А, О, У, свічка (безпечна), картки, дзеркала.

                                                        Хід заняття

I. Оргмомент (3 хв)
Дихальна вправа «Погаси свічку» (різкий короткий видих, потім плавний).

II. Читання складів (5 хв)
АУ, УА, ОА, АО. Вчитель показує, діти читають хором, потім по одному.

III. Складання слів з кубиків (7 хв)
АУ, УА, ОА (пояснюємо, що це теж слова).

IV. Гра «Ехо» (5 хв)
— Я скажу голосно — ви тихо. АУ — ау, ОА — оа, УА — уа.
Потім навпаки.

V. Вправа на дихання (4 хв)
«Повітряна кулька»: вдих — руки вгору, видих — вниз зі звуком А.

VI. Підсумок (1 хв)
Які слова складали? Чим відрізняються склади?

Заняття №5

Дата: 29.09 – 03.10.2025
Тема: Автоматизація звуків [а], [о], [у]. Вправи на темп мовлення.
Мета: закріпити чітку вимову голосних звуків у складах, словах; розвивати темпоритмічну сторону мовлення.
Обладнання: предметні картинки (мак, сом, кіт, дуб, рак, муха), картки з ритмічними схемами.

                                                        Хід заняття

I. Артикуляційна гімнастика (4 хв)
«Посмішка-хоботок», «Вітерець» (тривалий видих на А).

II. Гра «Знайди звук» (6 хв)
— Де сховався звук [а]? (мак, рак). [о]? (сом, кіт). [у]? (дуб, муха).

III. Вимова рядів звуків (4 хв)
А—О—У (повільно), А—О—У (швидко), ААА—ООО—УУУ (розтягнуто).

IV. Ритмічна гра (6 хв)
Вчитель плескає ритм: А__А, АА__А, А__АА. Діти повторюють голосом і плесканням.

V. Промовляння складів у різному темпі (5 хв)
МА—МО—МУ, ТА—ТО—ТУ.

VI. Підсумок (2 хв)
Які звуки сьогодні співали? Як вони звучать швидко і повільно?

Заняття №6

Дата: 06.10 – 10.10.2025
Тема: Формування складів із вивченими звуками. Читання простих складів.
Мета: формувати навичку складання та читання прямих і обернених складів; розвивати фонематичний аналіз.
Обладнання: розрізна азбука, таблиця складів, фішки, іграшка.

                                                        Хід заняття

I. Повторення звуків (3 хв)
[а], [о], [у], [м], [п], [т].

II. Гра «Звуковий ланцюжок» (7 хв)
Вчитель називає звуки: М…А — діти зливають у склад МА. Аналогічно: А…М, О…М, М…О, У…Т.

III. Складання складів із розрізної азбуки (7 хв)
МА, АМ, МО, ОМ, ТУ, УТ.

IV. Читання складів за таблицею (6 хв)
Стовпчики МА, МО, МУ, АМ, ОМ, УМ; ТА, ТО, ТУ, АТ, ОТ, УТ.

V. Підсумок (2 хв)
Які склади вчилися читати? Який склад найлегший?

Заняття №7

Дата: 13.10 – 17.10.2025
Тема: Ігри на розпізнавання приголосних. Артикуляція [і], [е].
Мета: вчити розрізняти приголосні звуки; знайомити з артикуляцією звуків [і], [е]; розвивати фонематичне сприймання.
Обладнання: дзеркала, картки зі звуками, предметні картинки, фішки.

                                                        Хід заняття

I. Артикуляційна гімнастика (5 хв)
«Голочка» (язик вузький, напружений), «Парашутик» (дути на язик).

II. Гра «Вгадай звук» за артикуляцією (5 хв)
Вчитель беззвучно артикулює [а], [о], [у], [і], [е]. Діти вгадують.

III. Вимова [і], [е] перед дзеркалом (5 хв)
— Подивись, як посміхаються губки на [і], як широко відкривається рот на [е].

IV. Гра «Впіймай приголосний» (6 хв)
Серед звуків: А, М, О, П, У, Т, І, К, Е. Діти плескають на приголосні.

V. Розпізнавання приголосних у словах (4 хв)
— Де почуєш [м]? (мак, сом, кіт). Де [п]? (павук, суп, рак).

VI. Підсумок (2 хв)
Які нові звуки вчили? Чим вони відрізняються від [а], [о], [у]?

Заняття №8

Дата: 20.10 – 24.10.2025
Тема: Складання слів зі знайомими буквами. Розвиток словникового запасу.
Мета: вчити складати слова з вивчених літер; активізувати та збагачувати словниковий запас; розвивати зв’язне мовлення.
Обладнання: розрізна азбука, предметні картинки, картки зі словами, іграшка.

                                                        Хід заняття

I. Гра «Мовленнєвий конструктор» (7 хв)
Складання слів із літер: МАК, СУП, КІТ, ТОК, МУХА.

II. Складання коротких речень за малюнками (6 хв)
— Хто це? (кіт). Що робить? (спить). Склади речення: Кіт спить.

III. Пояснення значення нових слів (5 хв)
Ток, муха, сом, рак. Де це бачили? Навіщо потрібне?

IV. Пальчикова гра «Літери в долоньках» (4 хв)
Пишемо літери пальцем на долоньці сусіда, той вгадує.

V. Підсумок (3 хв)
Які слова складали? Яке слово найдовше?

Заняття №9

Дата: 03.11 – 07.11.2025
Тема: Вправи зі звуками [м], [в]. Формування правильних артикуляційних позицій.
Мета: закріпити правильну вимову звуків [м], [в]; розвивати артикуляційний праксис; вчити виділяти звуки в словах.
Обладнання: дзеркала, ватні палички для масажу, предметні картинки, фішки.

                                                        Хід заняття

I. Артикуляційний масаж (5 хв)
(за потреби — кругові рухи на губах, легке поплескування).

II. Вимова [м], [в] ізольовано, в складах (6 хв)
— Подивись у дзеркало: [м] — губки стулені, носик дзвенить. [в] — верхня губка піднімається, вітерець.
Склади: МА, ВА, МУ, ВУ, АМ, АВ.

III. Гра «Повтори за мною» (5 хв)
Ланцюжки складів: МА-МО-МУ, ВА-ВО-ВУ, МА-ВА-МА.

IV. Знаходження предметів зі звуками [м], [в] (6 хв)
Картинки: мак, муха, вовк, вода, мило, вікно. Діти піднімають сигнал.

V. Підсумок (3 хв)
Де працюють губки на [м]? А на [в]?

Заняття №10

Дата: 10.11 – 14.11.2025
Тема: Вправи з короткими реченнями. Автоматизація звуків у словах.
Мета: вчити будувати прості речення; автоматизувати звуки [м], [в], [п], [т] у словах; розвивати фразове мовлення.
Обладнання: сюжетні картинки, картки з реченнями, фішки.

                                                        Хід заняття

I. Читання простих речень (5 хв)
Мама мила. Вова вмивався. Тома пила. Папа пас.

II. Складання речень за картинкою (7 хв)
— Хто? Що робить? (Кіт спить. Собака біжить.)

III. Гра «Склади історію» за двома картинками (6 хв)
Наприклад: дівчинка грається — дівчинка вмивається.

IV. Автоматизація звуків у словах (5 хв)
Вимова слів із [м], [в], [п], [т] з дзеркалом: мило, вовк, павук, ток.

V. Підсумок (2 хв)
Які речення складали? Які звуки повторювали?

Заняття №11

Дата: 17.11 – 21.11.2025
Тема: Ігри на розвиток слухової уваги. Повторення голосних і приголосних.
Мета: розвивати фонематичне сприймання; закріплювати знання про голосні та приголосні звуки; вчити диференціювати їх.
Обладнання: картки-символи (червоний — голосний, синій — приголосний), музичні інструменти, фішки.

                                                        Хід заняття

I. Гра «Хто почув звук?» (5 хв)
Вчитель вимовляє звук, діти піднімають відповідну картку.

II. Ритмічні вправи (6 хв)
Плескання ритму слів: МАК, МУ-ХА, КО-ТИ, СО-ЛО-МА.

III. Диференціація голосних і приголосних (6 хв)
Вчитель називає звуки: А, М, О, П, У, В, І, Т. Діти — голосний чи приголосний?

IV. Гра «Будь уважний» (6 хв)
— Якщо почуєш голосний — присідай, приголосний — стрибай.

V. Підсумок (2 хв)
Чим голосні відрізняються від приголосних?

Заняття №12

Дата: 24.11 – 28.11.2025
Тема: Звуковий аналіз коротких слів. Складання речень за картинками.
Мета: формувати навички звукового аналізу; вчити складати речення за серією малюнків; розвивати зв’язне мовлення.
Обладнання: звукові лінійки, фішки (червоні, сині), серії картинок, картки.

                                                        Хід заняття

I. Гра «Знайди зайве слово» (5 хв)
За звуковим складом: МАК, РАК, СУП, ТАК (зайве СУП — інший голосний).

II. Звуковий аналіз слів (8 хв)
АУ: А — голосний, У — голосний.
МАК: М — пригол., А — гол., К — пригол.

III. Складання речень за серією малюнків (7 хв)
3-4 картинки: Дівчинка прокинулась. Вона вмивається. Дівчинка снідає.

IV. Вимова речень із логічним наголосом (4 хв)
— Виділи головне слово голосом.

V. Підсумок (1 хв)
Що показують червоні фішки? А сині?

Заняття №13

Дата: 01.12 – 05.12.2025
Тема: Диференціація близьких за звучанням звуків. Робота над темпом мовлення.
Мета: вчити розрізняти опозиційні звуки; розвивати темпоритмічну сторону мовлення; удосконалювати фонематичне сприймання.
Обладнання: картки з парами звуків [п]-[б], [т]-[д], картинки, метроном (умовно).

                                                        Хід заняття

I. Диференціація [п] — [б], [т] — [д] у складах (7 хв)
ПА-БА, ТА-ДА, ПО-БО, ТО-ДО, ПУ-БУ, ТУ-ДУ.

II. Гра «Впіймай правильний звук» (6 хв)
Слова: ПАР, БАР, ТОЧКА, ДОЧКА, ПУХ, БУХ. Діти піднімають картку.

III. Вимова скоромовок у повільному темпі (5 хв)
Від тупоту копит пил по полю летить.

IV. Промовляння з прискоренням (5 хв)
Повторення складів усе швидше: ПА-БА-ПА-БА.

V. Підсумок (2 хв)
Які звуки вчилися розрізняти? Як звучать дзвінкі?

Заняття №14

Дата: 08.12 – 12.12.2025
Тема: Вправи на ритм і виразність. Розвиток граматичних конструкцій.
Мета: формувати інтонаційну виразність; удосконалювати граматичну будову мовлення; розвивати відчуття ритму.
Обладнання: вірші, картки з інтонаціями, сюжетні картинки.

                                                        Хід заняття

I. Читання віршиків із плесканням ритму (6 хв)
Наша Тома голосно плаче — Упустила в річку м’ячик.

II. Вправи на інтонацію (6 хв)
— Скажи Мама вдома? (питально). Мама вдома! (радісно). Мама вдома… (сумно).

III. Складання речень із прийменниками (6 хв)
За картинками: кіт на дивані, мишка під столом, сонце над будинком.

IV. Гра «Закінчи речення» (5 хв)
— Мама купила смачне… (молоко, яблуко). Хлопчик грається з… (м’ячем, котом).

V. Підсумок (2 хв)
Як змінюється голос у питанні? А в радісній відповіді?

Заняття №15

Дата: 15.12 – 19.12.2025
Тема: Складання зв’язних висловлювань. Розвиток дихання.
Мета: формувати навички зв’язного мовлення; закріплювати діафрагмальне дихання; вчити складати розповіді за серією картинок.
Обладнання: серії сюжетних картинок (3-4), іграшка, свічка.

                                                        Хід заняття

I. Дихальна вправа «Кулька» (4 хв)
Вдих — живіт надувається, видих — здувається. Рука на животі.

II. Складання коротких розповідей за серією сюжетних картинок (10 хв)
Наприклад: Хлопчик знайшов цуценя. Він погодував його. Цуценя стало гратися.

III. Відповіді на питання повним реченням (5 хв)
— Хто знайшов цуценя? Що зробив хлопчик? Як гралося цуценя?

IV. Гра «Продовж історію» (4 хв)
Вчитель починає: Одного разу… Дитина продовжує.

V. Підсумок (2 хв)
Яку історію складали? Що допомагає говорити довго? (дихання).

Заняття №16

Дата: 22.12 – 26.12.2025
Тема: Підсумкова діагностика І семестру. Індивідуальні рекомендації.
Мета: визначити рівень сформованості мовленнєвих навичок; проаналізувати динаміку; надати рекомендації батькам.
Обладнання: діагностичні картки, предметні картинки, звукові лінійки, протоколи обстеження.

                                                        Хід заняття

I. Перевірка вимови звуків (5 хв)
Ізольовано, в складах, у словах. Фіксація у протоколі.

II. Складання звукових ланцюжків (5 хв)
— Виклади фішками звуки у слові МАК, СУП, КІТ.

III. Повторення складів (4 хв)
ПА-ТА-КА, БА-ДА-ГА, МА-НА-ВА.

IV. Складання речень за картинкою (4 хв)
Одна сюжетна картинка, дитина складає 2-3 речення.

V. Індивідуальна бесіда з батьками (за потреби) (2 хв)
Надання усних рекомендацій.

VI. Підсумок семестру (2 хв)
— Ви багато навчилися! Похвала дітей. Вручення наклейок.

ІІ семестр

Дата: 12.01 – 16.01.2026
Тема: Розрізнення звуків Е-О, Е-У. Слова, що вказують на ознаку предмета. Слова, протилежні за значенням. Багатозначні слова.
Мета:

• вчити розрізняти звуки [е]-[о], [е]-[у] на слух та у вимові;
• формувати поняття про слова, що позначають ознаку предмета;
• збагачувати словник антонімами та багатозначними словами;
• розвивати вміння узгоджувати прикметники з іменниками у роді, числі, відмінку.
  Обладнання: дзеркала, картки зі звуками Е, О, У, предметні картинки, картки зі словами-ознаками, м’яч, іграшка-помічник.

                                                        Хід заняття

I. Організаційний момент (3 хв)
Привітання. Повторення правил занять. Гра «Хто згадає — той сяде».

II. Артикуляційна гімнастика (5 хв)
«Посмішка», «Хоботок», «Колечко» (для [о]), «Голочка» (для [е]).

III. Розрізнення звуків [е]-[о] (7 хв)

1. Вимова перед дзеркалом: Е-О, Е-О, Е-О.
2. Гра «Впіймай звук»: серед звуків А, Е, О, У, Е, І, О, Е діти плескають на [е], потім на [о].
3. У словах: ехо, осінь, Еля, Оля, екран, очі.

IV. Розрізнення звуків [е]-[у] (6 хв)

1. Вимова: Е-У, Е-У.
2. Гра «Повтори ланцюжок»: Е-У-Е, У-Е-У, Е-У-О.
3. Знайди зайве слово: вухо, ехо, Уля, Еля.

V. Слова, що вказують на ознаку предмета (8 хв)

1. Вчитель показує предмет: яблуко. — Яке воно? (червоне, смачне, кругле).
2. Гра «Підбери ознаку»: м’яч — (який?), сонце — (яке?), квіти — (які?).
3. Узгодження прикметників з іменниками: червоний м’яч, червона стрічка, червоне яблуко.

VI. Слова, протилежні за значенням (5 хв)
Гра «Скажи навпаки» з м’ячем:
великий — малий, високий — низький, добрий — злий, гарячий — холодний.

VII. Багатозначні слова (5 хв)
— Слово ключ: що це? (ключ від дверей, скрипковий ключ, ключ — джерело води).
— Ручка: у дитини, у дверей, кулькова. Діти малюють або показують картинки.

VIII. Підсумок (3 хв)
— Які звуки вчилися розрізняти? Що таке слова-ознаки? Наведи приклад слів-протилежностей.

Заняття№84-88

Дата: 02.02 – 06.02.2026
Тема: Звуки [п], [п'] та буква П. Речення. Узгодження слів у словосполученні, реченні.
Мета:

• формувати правильну вимову звуків [п], [п'];
• вчити розрізняти тверді та м’які приголосні;
• розвивати навичку складання речень та узгодження слів.
  Обладнання: дзеркала, картки з буквою П, предметні картинки (павук, півень, піца, пиріг), схеми речень, фішки.

                                                        Хід заняття

I. Оргмомент (2 хв)
Гра «Плесни, як почуєш [п]».

II. Артикуляційна гімнастика (5 хв)
«Грибочок», «Парашутик», «Подуй на кульку» (губно-зубна артикуляція).

III. Знайомство зі звуками [п], [п'] (8 хв)

1. Вимова перед дзеркалом: [п] — губки стулені, повітря «вибухає».
2. Твердий [п]: па, по, пу, пи. М’який [п']: пя, пю, пі, пе.
3. Гра «Твердий — м’який»: па — пя, по — пьо, пу — пю, пи — пі.

IV. Диференціація [п]-[п'] у словах (6 хв)
Слова: павук, півень, пил, піца, пух, пюре. Діти визначають твердий чи м’який.

V. Речення. Узгодження слів (8 хв)

1. Складання речень за картинками: Павук плете павутину. Півень співає.
2. Гра «Закінчи речення»: Петрик п’є … (піцу, сік). Поля миє … (руки, підлогу).
3. Узгодження: великий павук, велика піца, велике пюре.

VI. Розмовна тема «Я — дослідник, я — винахідник» (5 хв)
— Що можна винайти? Діти фантазують: «Я винайшов павутиноліт», «Я придумав пилосос-невидимку».

VII. Підсумок (3 хв)
— Який звук сьогодні вчили? Чим відрізняється [п] від [п']? Як правильно складати речення?

Заняття№89-93

Дата: 09.02 – 13.02.2026
Тема: Звуки [б], [б'] та буква Б. Однина — множина іменників.
Мета:

• формувати правильну вимову звуків [б], [б'];
• вчити розрізняти [б]-[б'] та [п]-[б] (дзвінкі-глухі);
• розвивати навичку утворення форм множини іменників.
  Обладнання: дзеркала, картки з буквою Б, предметні картинки (банан, білка, бусі, бинт), м’яч, фішки.

                                                        Хід заняття

I. Оргмомент (2 хв)
Гра «Відчуй голос»: рука на горлі — [б] дзвенить, [п] — ні.

II. Артикуляційна гімнастика (5 хв)
«Барабанщик», «Грибочок», «Подуй на кульку».

III. Знайомство зі звуками [б], [б'] (7 хв)

1. Вимова перед дзеркалом: [б] — губки стулені, голос дзвенить.
2. Твердий [б]: ба, бо, бу, би. М’який [б']: бя, бю, бі, бе.
3. Гра «Твердий — м’який»: ба — бя, бо — бьо, бу — бю, би — бі.

IV. Диференціація [б]-[п] (6 хв)
Гра «Впіймай дзвінкий»: слова баба, папа, білка, пілка, булка, пулька.

V. Однина — множина іменників (8 хв)

1. Гра «Один — багато» з м’ячем: банан — банани, білка — білки, будинок — будинки.
2. Складання речень: У кошику один банан. У вазі багато бананів.

VI. Розмовна тема «Спорт» (5 хв)
— Які види спорту знаєте? Назвіть зі звуком [б]: баскетбол, біг, бокс. Складаємо речення: Я люблю грати в баскетбол.

VII. Підсумок (3 хв)
— Як перевірити, чи звук дзвінкий? Як утворити множину?

Заняття№94-98

Дата: 23.02 – 27.02.2026
Тема: Звуки [т], [т'] та буква Т. Звуки [д], [д'] та буква Д. Однина — множина прикметників, дієслів.
Мета:

• формувати правильну вимову звуків [т], [т'], [д], [д'];
• вчити розрізняти тверді-м’які, дзвінкі-глухі;
• розвивати навичку утворення форм множини прикметників та дієслів.
  Обладнання: дзеркала, картки Т, Д, предметні картинки (танк, тінь, дим, діти), м’яч, таблиці.

                                                        Хід заняття

I. Оргмомент (2 хв)
Гра «Розрізни звуки»: [т] — глухий, [д] — дзвінкий.

II. Артикуляційна гімнастика (5 хв)
«Голочка», «Почистимо зубки», «Барабанщик».

III. Звуки [т], [т'] (6 хв)

1. Вимова: [т] — язик за зубами, повітря вибухає.
2. Склади: та, то, ту, ти; тя, тьо, тю, ті.
3. Слова: танк, тісто, туман, тюлень.

IV. Звуки [д], [д'] (6 хв)

1. Вимова: [д] — дзвенить, рука на горлі.
2. Склади: да, до, ду, ди; дя, дьо, дю, ді.
3. Слова: дим, діти, дуб, дятел.

V. Диференціація [т]-[д], [т']-[д'] (6 хв)
Гра «Впіймай звук»: том — дом, тік — дік, тато — дадо.

VI. Однина — множина прикметників (5 хв)
червоний — червоні, гарний — гарні, теплий — теплі.

VII. Однина — множина дієслів (5 хв)
біжить — біжать, спить — сплять, летить — летять.

VIII. Розмовна тема «Мої улюблені книги» (4 хв)
— Назви улюблену книгу. Склади речення: Моя улюблена книга — «Троє поросят». Там веселі герої.

IX. Підсумок (3 хв)
— Як змінюються прикметники? А дієслова? Наведи приклад.

Заняття№99-103

Дата: 02.03 – 06.03.2026
Тема: Звуки [в], [в'] та буква В. Узгодження прикметників з іменниками.
Мета:

• формувати правильну вимову звуків [в], [в'];
• розвивати слухове сприймання та мовленнєвий слух;
• вчити узгоджувати прикметники з іменниками у роді, числі, відмінку.
  Обладнання: дзеркала, картки В, предметні картинки (вовк, вікно, вода, віник), м’яч, картки-ознаки.

                                                        Хід заняття

I. Оргмомент (2 хв)
Гра «Почуй [в]»: серед звуків, складів.

II. Артикуляційна гімнастика (5 хв)
«Подуй на сніжинку», «Вітерець», «Голочка».

III. Знайомство зі звуками [в], [в'] (7 хв)

1. Вимова перед дзеркалом: верхня губа піднімається, вітерець.
2. Склади: ва, во, ву, ви; вя, вьо, вю, ві.
3. Слова: вода, вовк, вікно, в’юн.

IV. Диференціація [в]-[в'] у словах (5 хв)
ваза — в’яз, віл — вул, вовк — в’юн.

V. Узгодження прикметників з іменниками (8 хв)

1. Гра «Який? Яка? Яке?»: вовк (сірий, злий), вода (чиста, холодна), вікно (велике, скляне).
2. Складання словосполучень: високе вікно, висока вода, високий вовк.

VI. Розмовна тема «Професії» (6 хв)
— Назви професії зі звуком [в]: водій, вчитель, лікар-ветеринар.
— Склади речення: Водій водить машину. Вчитель вчить дітей.

VII. Підсумок (3 хв)
— Як узгодити прикметник з іменником? Наведи приклад.

Заняття№104-108

Дата: 09.03 – 13.03.2026
Тема: Звуки [ф], [ф'] та буква Ф. Узгодження іменників з дієсловами.
Мета:

• формувати правильну вимову звуків [ф], [ф'];
• розвивати слухову увагу та контроль над власним мовленням;
• вчити узгоджувати іменники з дієсловами в числі та роді.
  Обладнання: дзеркала, картки Ф, предметні картинки (фото, фарби, фінік, футбол), м’яч.

                                                        Хід заняття

I. Оргмомент (2 хв)
Гра «Впіймай [ф]»: серед слів фото, вата, фарби, вода.

II. Артикуляційна гімнастика (5 хв)
«Подуй на кульку», «Грибочок», «Голочка».

III. Знайомство зі звуками [ф], [ф'] (7 хв)

1. Вимова: нижня губа до верхніх зубів, повітря проходить.
2. Склади: фа, фо, фу, фи; фя, фьо, фю, фі.
3. Слова: фарби, футбол, фінік, фен.

IV. Диференціація [ф]-[в] (5 хв)
Гра «Дзвінкий — глухий»: фа — ва, фо — во, фу — ву, фи — ви.

V. Узгодження іменників з дієсловами (8 хв)

1. Гра «Хто що робить?»: Футболіст (грає), Фея (чарує), Фарби (фарбують).
2. Складання речень: Футболіст грає у футбол. Фея фарбує квіти.

VI. Розмовна тема «Час» (6 хв)
— Що таке час? Назви слова з [ф] про час: февраль, хвилина, секунда, фото (спогад).
— Склади речення: Хвилина минає швидко. Фото зберігає спогади.

VII. Підсумок (3 хв)
— Як узгоджується дієслово з іменником? Наведи приклад.

Заняття№109-113

Дата: 16.03 – 20.03.2026
Тема: Звуки [к], [к'] та буква К. Розрізнення дієслів за родами.
Мета:

• формувати правильну вимову звуків [к], [к'];
• вчити розрізняти дієслова за родами (минулий час);
• розвивати фонематичне сприймання.
  Обладнання: дзеркала, картки К, предметні картинки (кіт, качка, кіно, квіти), таблиця дієслів.

                                                        Хід заняття

I. Оргмомент (2 хв)
Гра «Почуй [к]»: серед звуків, складів.

II. Артикуляційна гімнастика (5 хв)
«Кішечка», «Грибочок», «Голочка».

III. Знайомство зі звуками [к], [к'] (7 хв)

1. Вимова: задня частина язика піднімається до піднебіння.
2. Склади: ка, ко, ку, ки; кя, кьо, кю, кі.
3. Слова: кіт, качка, кіно, квіти.

IV. Диференціація [к]-[г] (5 хв)
Гра «Дзвінкий — глухий»: ка — га, ко — го, ку — гу.

V. Розрізнення дієслів за родами (8 хв)

1. Пояснення: дієслова минулого часу: що робив? що робила? що робило?
2. Гра «Хто що робив?»: хлопчик (бігав), дівчинка (бігала), сонце (світило).
3. Складання речень: Кіт спав. Кішка спала. Кошеня спало.

VI. Розмовна тема «Весна» (6 хв)
— Назви весняні слова з [к]: крапля, квітка, кошик, красуня-весна.
— Склади речення в минулому часі: Сніг розтав. Крапля капала. Сонце світило.

VII. Підсумок (3 хв)
— Як змінюються дієслова минулого часу? Наведи приклад.

Заняття№114-118

Дата: 30.03 – 03.04.2026
Тема: Звуки [х], [х'] та буква Х. Узгодження числівників з іменниками.
Мета:

• формувати правильну вимову звуків [х], [х'];
• розвивати артикуляційну кінестетичну та кінетичну основу;
• вчити узгоджувати числівники з іменниками у роді та числі.
  Обладнання: дзеркала, картки Х, предметні картинки (хата, хліб, хом’як, хімія), лічильний матеріал.

                                                        Хід заняття

I. Оргмомент (2 хв)
Гра «Впіймай [х]»: серед звуків к, х, т, х, п, х.

II. Артикуляційна гімнастика (5 хв)
«Зігрій ручки», «Грибочок», «Голочка».

III. Знайомство зі звуками [х], [х'] (7 хв)

1. Вимова: задня частина язика піднімається, повітря проходить з шумом.
2. Склади: ха, хо, ху, хи; хя, хьо, хю, хі.
3. Слова: хата, хліб, хом’як, хімія.

IV. Диференціація [х]-[к] (5 хв)
Гра «Повтори правильно»: ка — ха, ко — хо, ку — ху, ки — хи.

V. Узгодження числівників з іменниками (8 хв)

1. Пояснення: один хом’як, дві хаті, п’ять хат.
2. Гра «Порахуй» з картинками: один хліб, два хліби, п’ять хлібів.
3. Складання словосполучень: одна хата, дві хати, три хати, чотири хати, п’ять хат.

VI. Розмовна тема «Мультфільми» (6 хв)
— Назви улюблені мультфільми зі звуком [х]: «Холодне серце», «Хом’як Фредді».
— Склади речення з числівниками: Я подивився три серії «Холодного серця». У мультфільмі було два хом’яки.

VII. Підсумок (3 хв)
— Як змінюються іменники з числівниками? Наведи приклад один — два — п’ять.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План-конспект корекційно-розвивальних занять (5 уроків)

Дата проведення: 06.04.2026 – 10.04.2026
Тема: Звуки [г], [г'] та буква Г. Уживання прийменникових конструкцій в словосполученнях, реченнях.
Розмовна тема: «Навіщо їсти»
Корекційні цілі:

• розвиток артикуляційного укладу приголосних [г], [г'];
• розвиток мовленнєвого слуху, слухового контролю на фонологічному рівні;
• закріплення умінь розрізнювати звуки за твердістю-м'якістю;
• формування навичок уживання прийменників у мовленні;
• розвиток зв'язного мовлення через розмовну тему «Навіщо їсти».

УРОК 1 (06.04.2026)

Тема: Знайомство зі звуками [г], [г'] та буквою Г. Артикуляційна гімнастика.

Мета:

• навчити правильно вимовляти звуки [г], [г'];
• ознайомити з буквою Г;
• розвивати артикуляційну моторику;
• розвивати фонематичний слух.

Обладнання: дзеркало, картки з буквою Г, предметні малюнки (гора, гусак, гілка, гітара), аудіозапис.

Хід уроку

1. Організаційний момент (3 хв)
Привітання. Психологічне налаштування на роботу. Вправа «Посмішка».

2. Артикуляційна гімнастика (7 хв)

• «Гірка» — язик піднімається до піднебіння.
• «Гуси шиплять» — вимовляння [г-г-г] з контролем перед дзеркалом.
• «Гарячий чай» — подути на язик, утримуючи позицію для [г].

3. Знайомство зі звуками [г], [г'] (10 хв)

• Характеристика: [г] — приголосний, дзвінкий, твердий; [г'] — приголосний, дзвінкий, м'який.
• Показ артикуляції: язик піднімається до піднебіння, голосові зв'язки вібрують.
• Вимовляння звуків перед дзеркалом.

4. Знайомство з буквою Г (5 хв)

• Показ друкованої та писемної букви Г.
• На що схожа? (на гусака, на гілку).
• Вірш: «Г — це гусак, що йде, гучно крила розведе».

5. Фізкультхвилинка (3 хв)
«Гуси» — учні імітують ходу гусака, вимовляють [г-г-г].

6. Розвиток фонематичного слуху (7 хв)

• Гра «Впіймай звук»: плескати, коли почуєш [г] або [г'] у словах (гора, гілка, кіт, гусак, дім, гітара, мак, гудзик).

7. Розмовна тема «Навіщо їсти» (3 хв)

• Бесіда: що ми їмо? Для чого людині потрібна їжа? (щоб рости, мати сили, бути здоровим). Назви слів зі звуком [г] (гречка, горох, горіхи, гренки).

8. Закріплення (3 хв)

• Назви слова зі звуком [г], [г'] за малюнками.

9. Підсумок уроку (2 хв)
Які звуки вивчали? Чим вони відрізняються? Навіщо потрібно їсти?

Очікувані результати: учні знають артикуляцію [г], [г'], розрізняють їх на слух.

УРОК 2 (07.04.2026)

Тема: Розрізнення звуків [г] – [г'] за твердістю-м'якістю. Слуховий контроль.

Мета:

• закріплювати вміння розрізнювати тверді та м'які звуки;
• розвивати слуховий контроль;
• збагачувати словник словами з [г], [г'].

Обладнання: картки синього та зеленого кольорів, предметні малюнки, фішки.

Хід уроку

1. Організаційний момент (3 хв)
Привітання. Вправа «Настрій».

2. Артикуляційна гімнастика (5 хв)

• «Гойдалка» — язик вгору-вниз.
• «Грибок» — присмоктування язика до піднебіння.

3. Розрізнення [г] – [г'] (12 хв)

• Пояснення: твердий [г] (синій квадрат), м'який [г'] (зелений квадрат).
• Гра «Твердий чи м'який?»: учитель називає слово (гора, гілка, гусак, гітара, гудзик, гімн), учні піднімають синій або зелений квадрат.

4. Розвиток слухового контролю (8 хв)

• Вправа «Повтори правильно»: гора – гілка, гусак – гітара, гудзик – гімн.
• Визначення позиції звука в слові (початок, середина, кінець).

5. Фізкультхвилинка (3 хв)
«Гноми» — учні присідають (гноми маленькі), піднімаються (великі).

6. Розмовна тема «Навіщо їсти» (5 хв)

• Бесіда: які корисні продукти ви знаєте? (гречка, горох, горіхи, гриби).
• Складання речень: «Я люблю їсти гречку». «Горіхи корисні для здоров'я».

7. Закріплення (3 хв)

• Гра «Знайди зайве» (серед слів без [г] знайти слово з [г]).

8. Підсумок уроку (2 хв)
Як розрізнити твердий [г] і м'який [г']? Які корисні продукти запам'ятали?

Очікувані результати: учні розрізняють твердий і м'який [г], контролюють власну вимову.

УРОК 3 (08.04.2026)

Тема: Уживання прийменникових конструкцій в словосполученнях, реченнях.

Мета:

• формувати навички вживання прийменників (в, на, під, над, біля, через);
• розвивати зв'язне мовлення;
• активізувати словник.

Обладнання: предметні малюнки, схеми прийменників, картки з реченнями.

Хід уроку

1. Організаційний момент (3 хв)
Привітання. Вправа «Який настрій?».

2. Артикуляційна гімнастика (5 хв)

• «Гармата» — вимовляння [г-г-г] з різною силою голосу.
• «Гребінець» — язик розчісує піднебіння.

3. Повторення звуків [г], [г'] (5 хв)

• Назви слова з [г], [г'] за малюнками.

4. Знайомство з прийменниками (10 хв)

• Пояснення: прийменники — це маленькі слова, які допомагають показати місце.
• Показ схеми: в (всередині), на (на поверхні), під (внизу), над (зверху), біля (поруч), через (з одного боку на інший).
• Вправи: покласти ручку на стіл, під стіл, біля зошита, над зошитом.

5. Складання словосполучень і речень (8 хв)

• Скласти словосполучення: гора (біля гори, на горі, під горою, через гору).
• Скласти речення: «Гуска сидить біля ганку». «Гітара висить на стіні».

6. Фізкультхвилинка (3 хв)
«Де предмет?» — учні показують рухами (руки вгору — над, вниз — під, в сторони — біля).

7. Розмовна тема «Навіщо їсти» (5 хв)

• Складання речень з прийменниками про їжу: «Горіхи лежать у вазі». «Гречка росте на полі». «Горох зберігають у банці».

8. Закріплення (3 хв)

• Вставити пропущений прийменник: «Гуска стоїть ___ ганку» (біля, на, під).

9. Підсумок уроку (2 хв)
Які прийменники вивчили? Для чого вони потрібні?

Очікувані результати: учні вживають прийменники в словосполученнях і реченнях.

УРОК 4 (09.04.2026)

Тема: Закріплення розрізнення звуків [г], [г'] у зв'язному мовленні. Прийменникові конструкції.

Мета:

• закріплювати розрізнення [г], [г'] у мовленні;
• вчити використовувати прийменники в самостійному мовленні;
• розвивати діалогічне мовлення.

Обладнання: сюжетні малюнки, картки з реченнями, м'яч.

Хід уроку

1. Організаційний момент (3 хв)
Привітання. Вправа «Передай посмішку».

2. Артикуляційна гімнастика (5 хв)

• «Гірка» — язик піднімається до піднебіння.
• «Гуси» — витягування губ уперед.

3. Робота зі зв'язним мовленням (10 хв)

• Складання речень за сюжетним малюнком (на малюнку: гора, гусак, гілка, гітара).
• Вимога використовувати слова з [г], [г'] та прийменники.

4. Гра «Виправ помилку» (7 хв)

• Учитель промовляє речення з помилками у вживанні прийменників: «Гуска стоїть під ганком» (замість «біля»). Учні виправляють.

5. Фізкультхвилинка (3 хв)
«Гуси-лебеді» — учні бігають, махають крилами.

6. Розмовна тема «Навіщо їсти» (7 хв)

• Діалог: «Що ти їв на сніданок? Чому це корисно?»
• Складання розповіді з 3-4 речень про корисну їжу з використанням прийменників.

7. Закріплення (3 хв)

• Вправа «Доповни речення»: «Гречка лежить ___ тарілці» (на). «Горох росте ___ городі» (на).

8. Підсумок уроку (2 хв)
Які звуки вчилися вимовляти? Які прийменники використовували?

Очікувані результати: учні розрізняють [г], [г'] у мовленні, правильно вживають прийменники.

УРОК 5 (10.04.2026)

Тема: Узагальнення вивченого. Діагностика розрізнення звуків [г], [г'] та вживання прийменників.

Мета:

• перевірити рівень засвоєння матеріалу;
• узагальнити знання про звуки [г], [г'] та прийменники;
• розвивати самостійність.

Обладнання: картки з індивідуальними завданнями, малюнки, фішки.

Хід уроку

1. Організаційний момент (3 хв)
Привітання. Налаштування на роботу.

2. Артикуляційна гімнастика (5 хв)

• «Гармата» — [г-г-г] голосно і тихо.
• «Гребінець» — язик розчісує піднебіння.

3. Діагностичні завдання (15 хв)

• Завдання 1: Розклади малюнки у дві групи (твердий [г] — м'який [г']).
• Завдання 2: Встав пропущений прийменник (в, на, під, над, біля).
• Завдання 3: Склади речення за малюнком зі словами, що містять [г] або [г'].
• Завдання 4: Розкажи, навіщо людині потрібно їсти (з використанням прийменників).

4. Фізкультхвилинка (3 хв)
«Гноми та велетні» — учні присідають (гноми), піднімаються навшпиньки (велетні).

5. Аналіз помилок (5 хв)

• Колективне обговорення типових помилок. Виправлення.

6. Підсумкове узагальнення (5 хв)

• Повторення характеристики звуків [г], [г'].
• Назви прийменників, які вивчили.
• Бесіда про правильне харчування.

7. Підсумок уроку (2 хв)
Що найкраще вдалося? Над чим ще треба попрацювати? Які продукти корисні для здоров'я?

Очікувані результати: учні демонструють уміння розрізняти [г], [г'], правильно вживати прийменники, розповідати про користь їжі.