КОНСПЕКТИ ЗАНЯТЬ ДО РОБОТИ ГУРТКА «ЧАРІВНИЙ СВІТ КАЗКИ» Інтегровані заняття за казками В. О. Сухомлинського з елементами піскової анімації Для дітей старшого дошкільного віку

Про матеріал
Заняття побудоване за такою структурою:  Вітання;  Повторення пройденого матеріалу;  Дидактична вправа, гра і т. і.  Фізкультхвилинка;  Піскова анімація творів В. О. Сухомлинського;  Рефлексія – закріплення та аналіз пройденого матеріалу;  Прощання. Робота на заняттях з дітьми здійснюється в декілька етапів активної діяльності: I. Організаційний; II. Пізнавальний; III. Художньо-діяльний, емоційно-змістовий; IV. Підсумковий.
Перегляд файлу

1

 

ВІДДІЛ ОСВІТИ  ГЕНІЧЕСЬКОЇ РАЙОННОЇ

ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ

ГЕНІЧЕСЬКИЙ РАЙОН МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ

ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ЯСЛА-САДОК «ДЗВІНОЧОК»

ГЕНІЧЕСЬКОЇ РАЙОННОЇ РАДИ ХЕРСОНСЬКОЇ ОБЛАСТІ

 

ЗАТВЕРДЖЕНО:

Директор ЗДО я/с «Дзвіночок»

________ А. М. Гармаш

«____» _____________2018 р.

 

 

 

 

 

 

КОНСПЕКТИ ЗАНЯТЬ ДО РОБОТИ ГУРТКА

 

«ЧАРІВНИЙ СВІТ КАЗКИ»

Інтегровані заняття за казками В. О. Сухомлинського

з елементами піскової анімації

 

Для дітей старшого дошкільного віку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

селище Приозерне 2018 рік

ВЕРЕСЕНЬ

ВСТУПНЕ ЗАНЯТТЯ 1

ТЕМА: БАБУСИН БОРЩ

 

Мета: встановлення зв’язку з вихователем та іншими дітьми. Допомогти дитині побачити свої позитивні сторони відчути підтримку з боку однолітків, а також зрозуміти , важливість і пробність Себе серед інших. Розвивати дрібну моторику рук; ознайомлювати із властивостями піску; виховувати естетичний смак та бажання грати з піском, виховувати повагу до літніх людей, бути тактовними.

Обладнання: Картинки Піскової Феї  іграшки, пісок, планшет для піскової анімації, музичний супровід (Ф. Шопена 24 прелюдія ор. 28 - №2), запис дощу.

Хід заняття

  1. Піскова Фея: Добридень, діти, дуже рада вас бачити я розповім вам про деякі правила своєї Пісочної Країни. Подивіться, пісок складається з безліч піщинок. Його не можна кидати одне в одного, висипати за межі планшета та брати до рота або очей, тому що маленькі піщинки розгубляться, і тоді моя країна перестане існувати.

До піску підійдіть,

В нього руки опустіть.

Ви пісок розгортайте,

У веселі ігри грайте.

Під музику (Ф. Шопена 24 прелюдія ор. 28 - №2) діти повторюють рухи за дорослим.

  1. Вправа «Подорож Пісочною Країною»

Давайте по подорожуємо цією Пісочною Країною:

 Поїдемо на лижах. Діти торкаються піску, почергово пальчиками однієї руки, потім – другої, потім усіма пальцями одночасно. Проводять лінії усіма пальцями.

 Помаршируємо кулачками. Діти легко, а потім із напруженням стискають кулачки із піском, потім повільно висипають його в планшет. А потім почергово марширують кулачками по піску.

 Поїдемо на санчатах.  Діти торкаються піску всією долонькою – внутрішньою, а потім зовнішньою стороною.

 Діти перетирають пісок між пальцями, потім між долонями.

Діти описують і порівнюють, що відчувають: тепло, холод, приємно – неприємно.

Звучить запис дощу

Пісочна Фея. Здається починається пісочна дощ. 

  1. Вправа «Пісочний дощ».

 Діти повільно (швидко) сиплять пісок із кулачка в пісочницю, можна на свою долоньку або долоньку сусіда.

 Діти заплющують очі та кладуть на пісок долоньки з розчепіреними пальцями. Вихователь сипле пісок на один із пальців, а дитина називає цей палець (вправу можна проводити повторно).

  1. Піскова анімація «Бабусин борщ»

У бабусі дві онучки у великому місті – Ніна і Тіна. На літні канікули вони поїхали в гості до бабусі.

Радіє бабуся внучкам – першокласниці Ніні й шестикласниці Тіні. Пригощає їх черешнями, свіжим медом і варениками. Та дівчаткам найбільше хочеться борщу: мама розповідала їм, що бабуся варить дуже смачний борщ.

Зварила бабуся борщ – із свіжими помідорами, з капустою зі сметаною. Але була одна біда… Забувати стала бабуся, що вона зробила. Поки варила борщ – двічі посолила. АПоставила на стіл дві миски борщу, запрошує внучок до страви, й говорить:

  • А чи солила – й не памʼятаю… стара стала… ось сіль у сільниці – соліть за смаком.

Зʼїли дівчата по ложці борщу: ой, який же солоний! Подивились одна одній в очі, усміхнулися не помітно. Ложка за ложкою - зʼїли по мисці та й ще трішки попросили. Їдять та дякують бабусі. Бабуся радіє:

  • А чи солила я борщ? – запитала бабуся.
  • Ми й не помітили, - сказала Ніна.
  • Такий смачний, що про сіль і не подумала.
  • Отже, солила, - зітхнула з полегшенням бабуся.
  • А завтра соліть ви: боюся, що забуду посолити.
  • Добре, бабусю, солити будемо ми.

Вихователь:

Як звали онучок бабусі?

Чим пригощала бабуся онучок?

Чого найбільше хотілося дівчаткам?

Що бабуся клала у борщ? Про що вона забула?

Як їли дівчата солоний борщ?Що відповіли дівчатка на запитання бабусі, чи посолила вона борщ?

Як було вирішено робити на майбутнє? Хто солитиме борщ?

Проблемні запитання

Що означає вислів «бути тактовним»?

Як би ви вчинили на місці дівчаток?

  1. Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?
  2. Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.

ВЕРЕСЕНЬ

ЗАНЯТТЯ 2

ТЕМА: БАБУСИН БОРЩ

(Словник-довідничок, вчимося мови та розмови, кмітливі-фантазери)

 

Мета: встановлення

Обладнання: Картинки Піскової Феї  іграшки, пісок, планшет для піскової анімації, музичний супровід

Хід заняття

  1. Піскова Фея: Добридень, діти, дуже рада вас бачити я розповім вам про деякі правила своєї Пісочної Країни. Подивіться, пісок складається з безліч піщинок. Його не можна кидати одне в одного, висипати за межі планшета та брати до рота або очей, тому що маленькі піщинки розгубляться, і тоді моя країна перестане існувати.

До піску підійдіть,

В нього руки опустіть.

Ви пісок розгортайте,

У веселі ігри грайте.

Під музику (Ф. Шопена 24 прелюдія ор. 28 - №2) діти повторюють рухи за дорослим.

  1. Вправа «Подорож Пісочною Країною»

Давайте по подорожуємо цією Пісочною Країною:

 Поїдемо на лижах. Діти торкаються піску, почергово пальчиками однієї руки, потім – другої, потім усіма пальцями одночасно. Проводять лінії усіма пальцями.

 Помаршируємо кулачками. Діти легко, а потім із напруженням стискають кулачки із піском, потім повільно висипають його в планшет. А потім почергово марширують кулачками по піску.

 Поїдемо на санчатах.  Діти торкаються піску всією долонькою – внутрішньою, а потім зовнішньою стороною.

 Діти перетирають пісок між пальцями, потім між долонями.

Діти описують і порівнюють, що відчувають: тепло, холод, приємно – неприємно.

Звучить запис дощу

Пісочна Фея. Здається починається пісочна дощ. 

  1. Вправа «Пісочний дощ».

 Діти повільно (швидко) сиплять пісок із кулачка в пісочницю, можна на свою долоньку або долоньку сусіда.

 Діти заплющують очі та кладуть на пісок долоньки з розчепіреними пальцями. Вихователь сипле пісок на один із пальців, а дитина називає цей палець (вправу можна проводити повторно).

  1. Піскова анімація «Бабусин борщ»

У бабусі дві онучки у великому місті – Ніна і Тіна. На літні канікули вони поїхали в гості до бабусі.

Радіє бабуся внучкам – першокласниці Ніні й шестикласниці Тіні. Пригощає їх черешнями, свіжим медом і варениками. Та дівчаткам найбільше хочеться борщу: мама розповідала їм, що бабуся варить дуже смачний борщ.

Зварила бабуся борщ – із свіжими помідорами, з капустою зі сметаною. Але була одна біда… Забувати стала бабуся, що вона зробила. Поки варила борщ – двічі посолила. АПоставила на стіл дві миски борщу, запрошує внучок до страви, й говорить:

  • А чи солила – й не памʼятаю… стара стала… ось сіль у сільниці – соліть за смаком.

Зʼїли дівчата по ложці борщу: ой, який же солоний! Подивились одна одній в очі, усміхнулися не помітно. Ложка за ложкою - зʼїли по мисці та й ще трішки попросили. Їдять та дякують бабусі. Бабуся радіє:

  • А чи солила я борщ? – запитала бабуся.
  • Ми й не помітили, - сказала Ніна.
  • Такий смачний, що про сіль і не подумала.
  • Отже, солила, - зітхнула з полегшенням бабуся.
  • А завтра соліть ви: боюся, що забуду посолити.
  • Добре, бабусю, солити будемо ми.

Вихователь:

Як звали онучок бабусі?

Чим пригощала бабуся онучок?

Чого найбільше хотілося дівчаткам?

Що бабуся клала у борщ? Про що вона забула?

Як їли дівчата солоний борщ?Що відповіли дівчатка на запитання бабусі, чи посолила вона борщ?

Як було вирішено робити на майбутнє? Хто солитиме борщ?

Проблемні запитання

Що означає вислів «бути тактовним»?

Як би ви вчинили на місці дівчаток?

  1. Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?
  2. Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.


ЗАНЯТТЯ 3

ТЕМА: ЯК НІНА НЕ ЗЛЯКАЛАСЬ ГУСАКА

(математична скарбничка, умілі рученята)

 

Мета: Закріпити знання про частини доби; учити вимірювати довжину стежки, якою йшла Ніна, різними мірами (лінійка, умовний шаблон); сформувати уявлення про поняття «довший» та «короткий». Аплікація «Гусенята» (папір, гусячий пух): учити дітей виконувати аплікацію за контуром; закріпити вміння вирізати додаткові елементи; сприяти розвитку творчості, уваги; виховувати поседючесть.

Обладнання: Музичний супровід. Казка В. Сухомлинського «Як Ніна не злякалася гусака», гусак з геометричних фігур,  .

Хід заняття

  1. Вітання. Діти стають по колу і тиснуть один, одному руки. Вітаю вас діти, рада вас бачити.

Вихователь. Діти давайте пригадаємо про що ми говорили на минулому занятті.

Діти, сьогодні до нас у гості завітала казка Василя Сухомлинського «Як Ніна не злякалась гусака»

Ніна йшла з дому в дитячий садок. На стежинці сидів великий білий гусак. А поруч із ним десяток менших гусей і чимало гусенят.

Ніна з острахом глянула на гусака. Який він великий і страшний, який у нього довгий дзьоб.

Боязко оглядаючись, вона зійшла зі стежини, щоб його обминути. А гусак витягнув шию, зашипів, підбіг до Ніни й ущипнув за ногу. Гуси весело заґелґотіли.

Ніна заплакала і утекла додому. Вона розповіла мамі, як на неї напав гусак.

Мама сказала Ніні:

  • Не треба боятися, він і не нападатиме. Дивись сміливо, йди прямо на нього, не обминай.

Ніна знову пішла тією самою стежиною. На стежинці сидів гусак, а поруч із ним – гуси й гусенята.

Ніна сміливо дивилась на гусака. Він сидів на стежинці й ніби чекав, що ж воно буде.

А Ніна ішла прямо на нього й думала: «Не боюсь я тебе».

Гусак злякався й побіг оглядаючись, а за ним пошкандибали гуси й гусенята.

А Ніна сміливо йшла стежкою. Гуси про щось тривожно заґелґотіли.

Вихователь.

Запитання за змістом

Кого зустріла Ніна дорогою до дитячого садка?

Яким був гусак, а якими –  інші гуси?

Як гусак злякав Ніну?

Чого навчила Ніну мама?

Якою стала Ніна з цього часу?

Як Ніна не злякалась гусака?

Проблемні запитання

Кого вам шкода в цій казці?

Чи хочеться вам допомогти Ніні? Що б ви порадили дівчинці?

Давайте подумаємо, чи змогла б Ніна сама впоратися з гусями?

Придумайте, як подружити Ніну і гусей.

Вихователь.

Вихователь розташовує на фланеграф гусака і ставить дітям запитання.

А зараз , діти, ми замінемо птаха на геометричні фігури і послідовно їх викладемо (діти викладають фігури так, щоб вийшов гусак)

А тепер давайте перейдемо на килим. Подивіться хто нас тут чекає (на фланеграфі вже викладено гусака).

Полічіть, скільки гусенят (десять).

  1. Гра  «Виміряй довжину стежини».

Дітям пропонується виміряти довжину стежки, якою йшла Ніна, різними мірами (лінійкою, умовним шаблоном). Пояснити дітям про поняття «довгий» та «короткий».

  1. Фізкультхвилинка.

Дитсадок - веселий дім.

Тут робота є усім.

Тут майструють,

Тут будують.

Лисові хвоста малюють,

З пластиліну ліплять вовка.

Швидко шиють нитка й голка,

А тому батьки і мами,

І сестрички із братами,

І бабусі, й дідусі –

Дитсадочок люблять всі

4. Аплікація «Гусенята»

Вихователь пропонує розглянути малюнок. Правда, щось спільне є у всіх гусей та гусенят. Діти закріплюють правила користування клеєм та вихователь показує та коментує порядок творчої роботи.

Вихователь. Діти, скажіть будь ласка, про кого була розповідь? Коли дітей забирали з дитячого садка, хто йшов по глибокому снігу? Чому Василько йшов по стежинці? Як ви гадаєте чи міг Василько піди в сусіднє село за лікарем для своєї мами? Чому він це не зробив?  Так діти, потрібно допомагати і піклуватись про своїх рідних. Треба бути готовими допомогти тим хто потребує.

5. Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?

6. Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”

ЗАНЯТТЯ 4

ТЕМА: ЯК НЫНА НЕ ЗЛЯКАЛАСЬ ГУСАКА

(Добрий театр. Стежина духовності)

 

Мета: Учити дітей боротися з відчуттям страху, виховувати сміливість, привчати дітей ділитися своїми проблемами з дорослими.

Формувати елементарні навички театралізованої діяльності: учити дітей уявляти себе на місці героїв казки, використовувати для відтворення їхніх образів не мовленнєві засоби (міміка, жести, рухи); розвивати силу голосу і темп мовлення, логічне мислення; збагачувати словник дітей театральними термінами.

Обладнання: картка  казки В. О. Сухомлинського «Як Ніна не злякалася гусака», іграшка гусенятка, м’яч,

 

Хід заняття

  1. Вітання. Діти стають по колу і тиснуть один, одному руки. Вітаю вас діти, рада вас бачити.

Вихователь. Діти, подивіться хто до нас завітав? (Гусеня). Він герой, якої казки? Так, дійсно давайте подивимось на картку казки та пригадаємо про що там говориться.

Кого зустріла Ніна дорогою до дитячого садка? Яким був гусак, а якими – інші гуси? Як гусак злякав Ніну? Чого навчила Ніну мама? Якою стала Ніна з цього часу? Як Ніна не злякалась гусака? Давайте подумаємо, чи змогла б Ніна сама впоратися з гусями? (Відповіді дітей). Щоб ви порадили дівчинці?

Вихователь наштовхує дітей на думку, що завжди необхідно ділитися своїми проблемами з дорослими.

Діти, давайте пограємо у цікаву гру.

  1. Дидактична гра. «Страх – це…»

Вихователь пропонує стати дітям у коло, по черзі кидає кожній дитині м’яча та пропонує пригадати ситуації, в яких кожна із них відчувала страх.

Потім діти, тримаючись за руки, промовляють хором:

Страх – страх – страшилко,

Геть, геть, котись!

На сміх – сміх – смішинку

Пе – ре – тво – рись!

  1. Фізкультхвилинка «Бабуся Яга»

У темному лісі є хатинка - діти крокують,

Варто задом наперед - діти повертаються,

У цій хатинці є старенька - Погрожують пальцем,

Бабуся Яга живе - погрожують пальцем іншої руки,

Ніс гачком, - показують пальчиком,

Очі великі – показують,

Немов жарини горять- похитують головою,

Ух, яка сердита! - біг на місці,

Дибки волосся стоїть - руки вгору.

  1. Ролі: Ніна, гусак, гусенята, мама

Діти обирають собі ролі. Вихователь у ролі гуски, заходить до групової кімнати із гусенятами.

Перед початком діти називають 2-3 правила для того щоб у всіх вийшло вдало, наприклад: Говори повними реченнями. Говори голосно та чітко. Говоримо по черзі.

Починається інсценування казки

  1. Інсценування казки.

Вихователь. Стежить під час драматизації, щоб малюки чітко та виразно промовляли репліки своєї ролі, уважно стежили за грою друзів і відповідно координували свої дії.

Після вистави вихователь хвалить дітлахів, відзначає кожного з них.

Молодці! Давайте поплескаємо артистам. Діти чому казка називається «Як Ніна не злякалась гусака»?

  1. Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?
  2. Прощання. «Всім, всім до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному) і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.


ЗАНЯТТЯ 5

ТЕМА: ТИХО, БАБУСЯ ВІДПОЧИВАЄ

(Чарівні пальчики, чомусики-дослідники)

 

Мета: Формувати в дітей розуміння власної ролі у підтримці, збереженні й розвитку здоров’я; виховувати бережливе ставлення до довкілля; закріпити знання про позитивну роль сну для організму людини.

Малювати елементи сюжету на скляній поверхні, що світеться засобами піскової анімації; викликати в дітей бажання висловлювати свої почуття у творчості; викликати у дітей радість.

Обладнання: планшет для піскової анімації, чистий просіяний пісок, картка  казки В. О. Сухомлинського «Тихо, бабуся відпочиває», пелюстки для квітки із зображенням членів сім’ї, музика.

 

Хід заняття

  1.               Вихователь. Вітаю вас, дуже рада вас бачити діти!

Послухайте будь ласка загадку і відгадайте:

В домі є людей багато

Мама, тато, брат, сестра

Звати словом їх одним

Наша дружна (сім’я)

Діти сьогодні ми з вами поговоримо про те, що кожна людина любить і шанує, як ви вже здогадались про сім’ю. Це найдорожче для людини в світі, тому що, з сім’ї починається наше з вами життя.

  1.               Вправа «Квітка моєї сім’ї»

Вихователь показує середину квітки на якій зображено слова сім’я. складіть її пелюстки і назвіть, що на них зображено. Діти по черзі складають квітку з семи пелюстків.

  1.               Фізкультхвилинка

Вихователь. Діти зараз ми з вами розкажемо та покажемо, як ви допомагаєте мамі.

Діти утворюють коло та промовляють:

У нас велика сім’я

У ній не лише Я (Зупиняються)

Донечки! (Плескають у долоні дівчата)

Синочки! (Плескають у долоні хлопчики)

Далі діти імітують рухи під текст вірша.

Дружно вправними руками (піднімання рук)

Допоможемо ми мамі.

Посуд гарно перемиємо,

(діти «миють посуд», «витирають»)

Витремо насухо, складемо,

І при цьому не поб’ємо.

Пил зітремо й підметемо –

(«витирають пил», «підмітають»)

Скрізь порядок наведемо. (Кружляються)

Пісочна Фея: Нагадайте мені правила гостини в Пісковій Країні. Подивіться, пісок складається з безліч піщинок. Його не можна кидати одне в одного, висипати за межі планшета та брати до рота або очей, тому що маленькі піщинки розгубляться, і тоді моя країна перестане існувати.

До піску підійдіть,

В нього руки опустіть.

Ви пісок розгортайте,

У веселі ігри грайте.

Під музику діти повторюють рухи за дорослим.

  1.               Піскова анімація «Тихо, бабуся відпочиває»

Прийшла зі школи маленька Галинка. Відчинила двері, щось хотіла весело сказати мамі. А мама посварилася на неї пальцем і шепоче:

  •                   Тихо, Галинка, бабуся відпочиває. Цілу ніч вона не спала, боліло серце.

Галинка тихенько підійшла до столу, поклала книжки. Пообідала і сіла уроки вчити. Читає книжку тихо про себе, щоб не розбудити бабусю.

Відчиняються двері, заходить Оля, Галинчина подружка. Вона голосно каже:

  •                   Галинко, слухай…

Галинка посварилася на Олю пальцем, як мама на неї, і пошепки мовить:

  •                   Тихо, бабуся відпочиває. Цілу ніч вона не спала, боліло серце.

Сіли дівчатка до столу й розглядають малюнки. А із заплющених бабусиних очей скотилися дві сльозини.

Коли бабуся прокинулась, Галинка й питає:

  •                   Бабусю, а чого ви плакали уві сні?

Бабуся усміхнулась, приголубила Галинку. В її очах світилася радість.

Вихователь:

Про що дізналася Галинка, коли повернулася зі школи?

Як Галинка вчила уроки?

Про що Галинка попросила подругу?

Чому бабуся приголубила онуку?

Проблемні запитання

В яких словах проявляється доброта Галинки?

Як слід поводитися, коли хтось хворіє, або відпочиває?

Як ви можете подбати про своїх рідних?

  1.               Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?
  2.               Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.


ЖОВТЕНЬ

ЗАНЯТТЯ 6

ТЕМА: ТИХО, БАБУСЯ ВІДПОЧИВАЄ

(Словник-довідничок, вчимося мови та розмови, кмітливі-фантазери)

 

Мета: Збагачувати словниковий запас іменниками (двері, серце, стіл книжки, бабуся, сльозинки, очі, радість); дієсловами (відчинити, пообідати, боліти, прокинутися, приголубити); прислівниками (весело, голосно, пошепки); удосконалювати звукову культуру (вимова звука [п]). Мовна гра «Скільки складів у слові?».

Переказувати казку близько до тексту з використанням прямої мови, складати описову розповідь «Моя бабуся».

Складати власну казку з героями твору. Висловлювати припущення, щодо запитань: «Як ви можете допомогти хворим близьким?».

Обладнання: вірш Л. Цілик «Бабуся сива, мов квітуча вишня», картка за твором В. О. Сухомлинського, музичний супровід, картки: предмет, дії предмету та ознаки предмету,

Хід заняття

  1. Вихователь: Добридень, діти, дуже рада вас бачити. Послухайте уважно вірш і скажіть мені потім, про кого він.

Читання вірша Л. Цілик «Бабуся сива, мов квітуча вишня»

 

Бабуся сива, мов квітуча вишня,

Моя бабуся — вишенька в саду.

Мене ти знову зустрічати вийшла

І по стежині я до тебе йду.

 

Іду, щоб прихилитися всім серцем

До рук твоїх — ласкавих і м'яких,

Поглянути у очі — два озерця,

І прочитати радість щиру в них.

 

Пробач, що я буваю неслухняна —

Трапляється всіляке у житті.

Я знаю, що, бабусенько кохана,

У тебе серце й руки золоті!

 

Так про кого цей вірш? З ким порівнює автор бабусю? Які руки у бабусі? Які очі у бабусі? Як бабуся показує свою любов до онуки? Пригадайте як свою любов показали дівчата Галинка і Оля, коли бабуся відпочивала?

Діти, а давайте пригадаємо слова предмети, дії предметів та ознаки предметів, які згадувались у казці В. О. Сухомлинського «Тихо, бабуся відпочиває»

  1. Мовна  гра «Промовляй слова»

Вихователь показує дітям картки предмету, діти пригадують, які предмети були у казці (двері, серце, стіл книжки, бабуся, сльозинки, очі, радість). Знов показує картку дію предмета, діти добирають слова (відчинити, пообідати, боліти, прокинутися, приголубити). І ще раз показує картку ознаку предмета, діти називають слова (весело, голосно, пошепки).

А тепер я пропоную пограти у гру з звуковимовою [п]:

П-п-п треба всіх приголубити;

П-п-п треба пообідати;

П-п-п ми говоримо пошепки.

  1. Мовна гра «Скільки складів у слові?»

А тепер я пропоную пограти у гру з звуковимовою [п]:

П-п-п треба всіх приголубити;

П-п-п треба пообідати;

П-п-п ми говоримо пошепки.

Вихователь показує як наглядно можна порахувати склади у словах:

При-го-лу-би-ти;

По- обі-да-ти;

По-шеп-ки;

  1. Фізкультхвилинка «Вірш про Бабусю »

Діти виконують рухи які зображені у відео «Вірш про Бабусю».

Вихователь:

Давайте пригадаємо твір Тихо, бабуся відпочиває. Діти розглядають Картку за твором В. О. Сухомлинського. Давайте спробуємо переказати.

Діти, а давайте складемо описову розповідь «Моя бабуся», тобто опишемо своїх бабусь.

  1. Складання казки «Моя бабуся»

Складати власну казку з героями твору. Висловлювати припущення, щодо запитань: «Як ви можете допомогти хворим близьким?». Відповіді дітей.

  1. Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?
  2. Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.

 


ЖЗОВТЕНЬ

ЗАНЯТТЯ 7

ТЕМА: ХРИЗАНТЕМА І ЦИБУЛИНА

(математична скарбничка, умілі рученята)

 

Мета: Закріпити знання про зміни в природі у різні частини доби; учити прямій та зворотній лічбі в межах 10;

Аплікація з природнього матеріалу «Квіти» (гарбузове насіння): учити дітей виконувати роботу за допомогою природнього матеріалу, закріплюючи його на площині за допомогою пластиліну; сприяти розвитку творчості, уваги; виховувати посидючість.

Обладнання: Музичний супровід. Казка В. Сухомлинського «Хризантема і цибулина», пластилин, насіння гарбузове.

Хід заняття

  1.               Вітання. Діти стають по колу і тиснуть один, одному руки. Вітаю вас діти, рада вас бачити.

Вихователь. Діти давайте пригадаємо про що ми говорили на минулому занятті.

Діти, сьогодні до нас у гості завітала казка Василя Сухомлинського «Хризантема і цибулина».

Неподалік від хати виросла хризантема. Під кінець літа вона розквітла ніжно-рожевим цвітом. Хризантема милувалася собою. Її квіти шепотіли: «Які ж ми гарні».

А поряд з хризантемою росла цибулина. Звичайна ріпчаста цибулина. Її зелена стеблина вже зівʼяла. А від спілої цибулини йшов міцний цибулиний дух. Хризантема зморщила ніс і каже цибулині:

  • Як неприємно від тебе пахне! Дивуюсь, для чого люди садять таку рослину. Мабуть для того, щоб відганяти бліх.

Цибулина промовчала. Поряд з хризантемою вона видавалася простачкою.

Пополудні з хати вийшла жінка і попрямувала до хризантеми. Квітка затамувала подих. Звісно, жінка зараз скаже: «Які чудові квіти ці хризантеми».

Жінка підійшла ближче, і промовила:

  • Які прекрасні квіти ці хризантеми!

Хризантема мліла від задоволення. Жінка схилилась, вирвала цибулю і, замилувано сказала:

  • Яка прекрасна цибулина!

Хризантема здивувалась. Вона подумала: «Невже і цибулина може бути прекрасною?»

Вихователь.

Запитання за змістом

Де росла хризонтема?

Яким кольором вона розквітла? Коли це сталося?

Що росло поруч із хризантемою?

Якою була стеблина цибулини?

Що промовила жінка, коли підійшла до хризантеми?

Чому здивувалась хризантема?

Проблемні запитання

Як слід оцінювати людину: за її зовнішністю чи користю, яку вона приносить іншим. Чому?

Які лікувальні якості цибулі ви знаєте?

Чому обов’ясково потрібно вживати страви, в яких є цибуля? Назвіть із них свої улюблені.

Чому коріння одних квітів зимує у ґрунті, як наприклад, у хризантеми, а інші треба викопувати (гладіолуси, жоржини тощо) і зберігати у прохолодному приміщенні?

Вихователь.

Вихователь показує дітям конверт, але щоб дізнатися про ці картинки вам потрібно відгадати загадки. Слухайте уважно першу загадку:

Він найпершим прокидається,

Чепуриться, умивається,

Вийде з терема хутенько,

Привітає землю-неньку.

Є така в нього турбота —

Всіх підняти до роботи. (ранок)

 

Сонце в небі яскраво засвітить

На прогулянку вийдуть діти

Коли це буває? (Вдень)

 

Стало за вікном темніти

Птахи стали співати тихіше,

Прибирати іграшки потрібно

Мама кличе всіх на вечерю.

Коли це буває? (ввечері)

 

Вечір серпанком землю вкриває,

Навколо все стихло, усе засинає.

Вечір веде за собою сестричку...

Місячну, зоряну панночку... (Ніч)

Різні частини доби, вихователь розміщує картки на дошці.

Пропоную вам полічити цифри від 1 до 10 та навпаки.

  1.               Логічна гра  «Визнач послідовність подій».

Дітям пропонується викласти запропоновані картки дій дитини у різні частини доби.

  1.               Фізкультхвилинка.

Швидко встаньте, посміхніться,

Вище, вище підтягніться.

Нумо, плечі розпряміть,

Підніміть, опустіть.

Вліво, вправо повернулись,

Руками колін торкнулися.

Сіли-встали, сіли-встали

І на місці побігли.

4. Аплікація «Квіти»

Вихователь пропонує дітям виконувати роботу з насіння гарбуза (квіти) за допомогою природнього матеріалу, закріплюючи його на площині за допомогою пластиліну.

Вихователь. Діти, що шепотіли про себе квіти хризантеми? Що говорила хризантема про цибулину? Що цікавого ви можете розповісти друзям про цибулю та хризантему?

5. Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?

6. Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”


ЗАНЯТТЯ 8

ТЕМА: ХРИЗАНТЕМА І ЦИБУЛИНА

(Добрий театр. Стежина духовності)

 

Мета: Учити дітей сприймати людей такими, які вони є, виховувати чемність, толерантність, уміння об’єктивно оцінювати риси та вчинки (свої та оточуючих).

Формувати елементарні навички театралізованої діяльності: учити дітей відтворювати образи хризантеми та цибулини; вправляти у застосуванні не мовленнєвих засобів (міміки, жестів, рухів).

Обладнання: картка  казки В. О. Сухомлинського «Хризантема і цибулина»,

 

Хід заняття

  1.               Вітання. Діти стають по колу і тиснуть один, одному руки. Вітаю вас діти, рада вас бачити.

Вихователь. Діти, подивіться хто до нас завітав? (квітка хризантема та цибулина ). Вони герої, якої казки? Так, дійсно давайте подивимось на картку казки та пригадаємо про що там говориться.

Якого кольору була хризантема? Що шепотіла про себе квітка? Якою була цибулина порівняно з квіткою? Що говорила хризантема про цибулину? Чому здивувалась хризантема, коли жінка оцінила цибулину?

Вихователь наштовхує дітей на думку, що слід оцінювати людину по вчинкам, які приносять користь іншим.

Діти, давайте пограємо у цікаву гру.

  1.               Дидактична гра. «Відраза»

Вихователь пропонує стати дітям у коло, по черзі кидає кожній дитині м’яча та пропонує пригадати ситуації, в яких кожна із них відчувала відразу.

Вихователь звертає увагу дітей, що на все у всіх свій смак, їх потрібно поважати.

  1. Фізкультхвилинка «Три ягідки, три вишеньки» О. Низьковська

Три ягідки, три вишеньки

Доспіли у садку.

Летіли три горобчики,

Поїли до смаку.

Упали вниз три кісточки,

У землю, в ямку скік!

З трьох зерняток - три паростки

З'явились через рік.

З'явилися три паростки

І виткнулись з землі.

Три живчики, три прутики,

Три вишеньки малі.

  1.          Інсценування казки «Хризантема і цибулина»

Ролі: Жінка, хризантема, цибулина.

Діти обирають собі ролі. Вихователь у ролі жінки.

Діти стають парами, спочатку одна дитина виконує роль хризантеми, а друга цибулину, а потім діти міняються. Обов’язково обговорюють, що відчуває кожний герой.

Перед початком діти називають 2-3 правила для того щоб у всіх вийшло вдало, наприклад: Говори повними реченнями. Говори голосно та чітко. Говоримо по черзі.

Починається інсценування казки

  1.          Інсценування казки.

Вихователь. Стежить під час драматизації, щоб малюки чітко та виразно промовляли репліки своєї ролі, уважно стежили за грою друзів і відповідно координували свої дії.

Після вистави вихователь хвалить дітлахів, відзначає кожного з них.

Молодці! Давайте поплескаємо артистам. Діти чому казка називається «Хризантема і цибулина»?

  1.          Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?
  2.          Прощання. «Всім, всім до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному) і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.


ЛИСТОПАД

ЗАНЯТТЯ 9

ТЕМА: ОДИНЕЦЬ МУРАВЛИК

(Чарівні пальчики, чомусики-дослідники)

 

Мета: Систематизувати знання дітей про роль мурах в природі; закріпити знання про зовнішній вигляд комах; виховувати бережливе і дбайливе ставлення до мурах, працьовитість і товариськість. Пошуково-дослідницька діяльність: «Екологічна стежина до мурашок».

Малювання на скляній поверхні елементами піскової анімації «Мурашник»: викликати у дітей бажання передавати у малюнку зміст прочитаного твору; учити створювати образи мурашок на основі геометричних фігур (круг, овал) круглої та овальної форм.

Обладнання: Картинки Піскової Феї  іграшки, пісок, планшет для піскової анімації, музичний супровід, ілюстрації героїв, картка казки В. О. Сухомлинського «Одинець муравлик».

Хід заняття

  1.               Привітання. Вітаю вас, дуже рада вас бачити діти! Діти, стають в коло тиснуть один одному руки та посміхаються.
  2.               Вихователь. Послухайте будь ласка загадку і відгадайте:

Ця комашка-розумняшка

І працює дуже важко.

В земляну свою хатинку

Тягне довгу соломинку. (Мурашка)

Так, діти сьогодні ми з вами будемо говорити про цих добрих і трудящих комах Мурашок.

  1.               Бесіда-розповідь «Життя мурах»

Мурахи живуть в мурашнику однією великою і дружною родиною. У одному мурашнику мурах стільки, скільки людей у великому місті.

(Показ вирізаного силуету мурашки, довжиною 33 см).

Править у мурашнику мурашина цариця. В молодості у неї були невеликі крильця, і вона любила попустувати і політати. Але, потім, ставши поважною матір’ю великого мурашиного сімейства, муравьиха відгризає собі крила, і з цих пір живе в мурашнику. Вона відкладає яєчка, з яких пізніше з’являться личинки. Про личинках будуть піклуватися робочі мурахи: годувати та доглядати за ними. Мурахи, з’явившись на світ, не ростуть. Якими народилися, такими і стали в нагоді.

Як у всіх комах, мурашок є вусики-антени, з допомогою яких мураха отримує інформацію про запах, смак і повідомляє про неї своїм побратимам.

Мурашки вміють ходити по гладким або похилим поверхням.

А ще їдять мурахи інших комах, особливо люблять коників, ще їдять гриби, сік і насіння рослин.

Мурашки знищують безліч шкідливих комах, тому їх називають «санітарами лісу». Деякі птахи спеціально прилітають за допомогою до мурах, які очищають птицю від численних паразитів, змазують їй пір’я мурашиною кислотою.

 

  1.          Фізкультпауза «Мурахи і мурашник»

Діти діляться на «мурашок» і «мурашник».

Мурашник: діти беруться за руки і утворюють коло.

Діти-«мурашки» заходять у коло.

За сигналом «ранок» діти-«мурашник» піднімають руки вгору, а діти-«мурашки» виходять з кола і відправляються на роботу;

за сигналом «вечоріє» діти-«мурашник» повільно опускають руки,

діти-«мурашки» поспішають потрапити в коло до сигналу «ніч»,

коли діти-«мурашник» опустять руки вниз.

  1.          Піскова Фея: Давайте, пригадаємо про деякі правила своєї Пісочної Країни. Подивіться, пісок складається з безліч піщинок. Його не можна кидати одне в одного, висипати за межі планшета та брати до рота або очей, тому що маленькі піщинки розгубляться, і тоді моя країна перестане існувати.

До піску підійдіть,

В нього руки опустіть.

Ви пісок розгортайте,

У веселі ігри грайте.

Під музику діти повторюють рухи за дорослим.

  1.          Піскова анімація «Одинець муравлик»

Працювали мураші цілісеньке літо: побудували собі в лісі велику комору, їжі на зиму заготували. В кімнатки своєї комори нанесли зернят маленьких, шматочків солодкої трави.

Один муравлик не захотів разом із усіма трудитись.

  •                   Навіщо мені така велика комора? – Каже. – Хіба так багато мурашці треба? Жменька зерняток – та й доволі. Я одинець. Ніхто мені не потрібен. І до мене нікому ніякого діла нема. Я гордий Одинець.

Поставив муравлик собі маленьку хижку, сів та й думає. Мураші з великого мурашника побудували цегельню, роблять цеглу та укріпляють стіни своєї великої комори.

Гукають одинця муравлика:

  • Іди до нас, у нас веселіше.

Одинець муравлик і каже:

  • Не заважайте мені думати.
  • Про що ж ти думаєш, одинцю?
  • Я думаю про те, що таке життя.

Настала зима.

У великому мурашнику тепло, затишно. А в хижці муравлика холодно, на стінах виступав мороз. І їсти нічого. Тремтить одинець від холоду і голоду. Та й не витерпів – утік із хижки. Проситься до великого мурашника.

  • Чого ж ти не думаєш свої думи? Одному ж краще думається.
  • Добре думається, коли ситий. А коли голодний, жодна дума в голову не лізе.

Не така вже радість бути одинцем муравликом.

Вихователь:

Що робили мураші влітку?

Чому муравлик одинець не захотів з усіма працювати?

Яку побудував муравлик собі хижку?

Що він робив, коли інші мурахи укріпляли стіни своєї комори?

Що сталося, коли прийшла зима?

Куди пішов одинець зі своєї холодної хижки?

Що відповів муравлик на те, що одному краще думається?

Проблемні запитання

Чи сподобалося бути муравлику одинцем? Чому?

Чому потрібно працювати?

Що буде, коли всі будуть думати і ніхто не буде працювати?

Чому працюється веселіше разом?

Які ви знаєте прислівʼя та приказки про працю?

  1.          Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?
  2.          Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.


ЛИСТОПАД

ЗАНЯТТЯ 10

ТЕМА: ОДИНЕЦЬ МУРАВЛИК

(Словник-довідничок, вчимося мови та розмови, кмітливі-фантазери)

 

Мета: Збагачувати словниковий запас іменниками (жменька, комора, зернята, одинець, хижка, цегельня); прикметниками (цілісінький, солодкий); прислівниками (тепло, затишно); удосконалювати звукову культуру (вимова звука [н]). Мовна гра «Твердий та мʼякий звуки».

Переказувати казку близько до тексту, використовуючи метод  ланцюжка. Складати описову розповідь про роботу мурашника за ілюстрацією.

Складати власну казку «Як муравлик перезимував» з героями твору. Висловлювати припущення щодо запитання: «Щоб було, якби ніхто нікому не допомагав?»

Обладнання: картка за твором В. О. Сухомлинського, музичний супровід, картки хлопчиків: звук твердий та мʼякий.

Хід заняття

  1. Вихователь: Добридень, діти, дуже рада вас бачити. Послухайте уважно вірш і скажіть мені потім, про кого він.

Читання вірша «Мурашка»

Мурашка вміла трудівниця

Ні на хвилину не спиниться,

То гілочку несе, то соломину

Будує дім свій без упину.

Так про кого цей вірш? Чому потрібно працювати?  Чому працюється веселіше разом?

Діти, а давайте пригадаємо слова предмети, дії предметів та ознаки предметів, які згадувались у казці В. О. Сухомлинського «Одинець муравлик»

  1. Мовна  гра «Промовляй слова»

Вихователь показує дітям картки предмету, діти пригадують, які предмети були у казці (жменька, комора, зернята, одинець, хижка, цегельня). Знов показує картку ознака предмета, діти добирають слова (цілісінький, солодкий, тепло, затишно).

  1. Мовна гра «Тверді та мʼякі звуки»

Вихователь привимові звука [нʼ] показує картку чоловічка приголосного мʼякого та  при вимові звука [н] приголосного твердого.

А тепер я пропоную пограти у гру з звуковимовою [н], [нʼ]:

Ха-ха -ха прибіг до нас мураха,

Да-да-да нам пригоду розповіда,

Ший-ший-ший є у нього братик менший,

Ка-ка-ка він завжди плака,

Нь-нь-нь плаче братик менший.

Ти-ти-ти а він щоб його розвеселити,

Ку-ку-ку співає пісеньку,

Н-н-н нетреба більше плакати.

  1. Фізкультхвилинка Наталя Гуркіна «Бедрик »

Діти виконують рухи які зображені у відео Наталії Гуркіної «Бедрик».

Вихователь:

Давайте пригадаємо твір «Одинець муравлик». Діти розглядають Картку за твором В. О. Сухомлинського. Давайте спробуємо переказати близько до тексту.

  1. Складання розповіді «Робота мурашника»

Діти складають власну розповідь за ілюстрацією мурашника.

  1. Рефлексія.

А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?

  1. Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.

 


ЛИСТОПАД

ЗАНЯТТЯ 11

ТЕМА: ТОПОЛІ В СТЕПУ НАД ШЛЯХОМ

(математична скарбничка, умілі рученята)

 

Мета: Закріпити знання про міру (за допомогою мірки вимірювати висоту стовбура невеликого дерева); закріпити знання про цифри та склад числа від 2 до 10.

Аплікація з пластиліну «Тополя»: поширювати знання дітей про дерева; учити виконувати творчу роботу за допомогою пластиліну (заповнення силуету дерева розмазуванням); сприяти розвитку творчості, уваги, виховувати посидючисть.

Обладнання: Музичний супровід. Казка В. Сухомлинського «Тополі в степу над шляхом», пластилін.

Хід заняття

  1. Вітання. Діти стають по колу і тиснуть один, одному руки. Вітаю вас діти, рада вас бачити.

Вихователь. Діти давайте пригадаємо про що ми говорили на минулому занятті.

Діти, сьогодні до нас у гості завітала казка Василя Сухомлинського «Тополі в степу над шляхом».

У степу над шляхом ростуть три тополі. Одна висока стара і дві молоді, гнучкі. Розповідала мені бабуся: це тут колись росла тільки одна тополя – оця велика. Сумно стало їй одній край дороги. Якось ішов дорогою мандрівник та й сів відпочити під тополею. Вона й просить його: «Чоловіче добрий. Відріж від мене дві гілочки, посади їх поряд. Хай виростуть біля мене дві топольки – мені радість буде».

Відрізав добрий чоловік дві маленькі гілочки, посадив їх, ще й полив. Зазеленіли вони, стали молоденькими тополеньками. Поливають їх рясні дощі, гойдає вітер. Радісно стало старій зі своїми дочками.

Шелестять тихо три тополі. Про щось гомонять. Мабуть про те, як сумно жити одному і як добре жити в гурті.

Вихователь.

Запитання за змістом

Де росли тополі?

Що розповідала бабуся про тополі?

Чому старій тополі стало сумно?

Про що попросила тополя мандрівника?

Як посадив мандрівник тополі?

Хто дбав про молоді тополі?

Про що гомонять тополі?

Проблемні запитання

Як ти думаєш чи добре людині самій?

А ви полюбляєте гратися самі, без друзів?

Вихователь.

Вихователь показує дітям конверт, але щоб дізнатися про ці картинки вам потрібно відгадати загадки. Слухайте уважно першу загадку:

В довгі, довгі перегони

Почіплялися вагони.

Не проїде потай

Гуркотливий … (Потяг)

Молодці, ви здогадалися це поїзд. Пропоную вам полічити цифри від 1 до 10 та навпаки. А тепер назвіть сусідів чисел.

  1.               Логічна гра  «Назви сусіда чисел».

Дітям пропонується назвати сусідів чисел від 1 до 10.

  1.               Фізкультхвилинка «Раз! Два! Всі присіли»

Раз! Два! Всі присіли.

Потім вгору підлетіли.

Три! Чотири! Нахилились,

Із струмочка гарно вмились.

П'ять! Шість! Усі веселі.

Летимо на каруселі.

Сім! Вісім! В поїзд сіли

Ніжками затупотіли.

Дев'ять! Десять! Відпочили

І за парти дружно сіли.

4. Аплікація «Тополя»

Вихователь пропонує дітям виконувати роботу за допомогою пластиліну. На контур дерева тополя, діти мають шляхом розмазування нанести пластилін.

Вихователь. Діти, скажіть що б ви змінили в казці, якби були письменниками? Як ви думаєте, чому родина потрібна всім людям?

5. Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?

6. Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”


ЗАНЯТТЯ 12

ТЕМА: ТОПОЛІ В СТЕПУ НАД ШЛЯХОМ 2

(Добрий театр. Стежина духовності)

 

Мета: Формувати елементарні навички театралізованої діяльності: учити дітей відтворювати образи героїв казки; вправляти у застосуванні не мовленнєвих засобів (міміки, жестів, рухів).

Учити дітей допомагати одне одному, виховувати милосердя, любов до рідного краю.

Обладнання: картка  казки В. О. Сухомлинського «Тополі в степу над шляхом»,

 

Хід заняття

  1.          Вітання. Діти стають по колу і тиснуть один, одному руки. Вітаю вас діти, рада вас бачити.

Вихователь. Діти, подивіться хто до нас завітав? (Чоловіче добрий). Він герой, якої казки? Так, дійсно давайте подивимось на картку казки та пригадаємо про що там говориться.

Чому старій тополі стало сумно? Про що попросила тополя мандрівника? Як ви думаєте, чому родина потрібна всім людям?

Вихователь наштовхує дітей на думку, що слід бути милосердними до інших.

Діти, давайте пограємо у цікаву гру.

  1.          Дидактична гра. «Любов до рідного краю»

Вихователь пропонує стати дітям у коло, по черзі кидає кожній дитині м’яча та пропонує пригадати ситуації, в яких кожна із них відчувала, або якимось чином показувала любов до рідного краю (відповіді дітей).

Вихователь звертає увагу дітей, що потрібно поважати інших людей.

  1. Фізкультхвилинка «На вулиці садовій»

На вулиці садовій (діти крокують).

Дім підвівся новій.

В нім вікна на всі боки (розводять руки в сторони)

Лічить не полічить.

А дах такий високий (піднімають руки в гору)

Пташка не долетить

Дім – не відвести очей, (заплющують і відкривають очі)

У домі – тисячі людей.

  1.          Інсценування казки «Тополі в степу над шляхом»

Ролі: Бабуся, мандрівник, тополя.

Діти обирають собі ролі. Вихователь у ролі бабусі.

Діти по черзі виконують ролі. Обов’язково обговорюють, що відчуває кожний герой.

Перед початком діти називають 2-3 правила для того щоб у всіх вийшло вдало, наприклад: Говори повними реченнями. Говори голосно та чітко. Говоримо по черзі.

Починається інсценування казки

  1.          Інсценування казки.

Вихователь. Стежить під час драматизації, щоб малюки чітко та виразно промовляли репліки своєї ролі, уважно стежили за грою друзів і відповідно координували свої дії.

Після вистави вихователь хвалить дітлахів, відзначає кожного з них.

Молодці! Давайте поплескаємо артистам. Діти чому казка називається «Тополі в степу над шляхом»?

  1.          Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?
  2.          Прощання. «Всім, всім до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному) і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.


ГРУДЕНЬ

ЗАНЯТТЯ 13

ТЕМА: ДИВНА БУРУЛЬКА

(Чарівні пальчики, чомусики-дослідники)

 

Мета: Систематизувати знання дітей про воду, як рідину, що може змінювати свій стан за певних умов; сформувати поняття про небезпечність бурульок, які звисають з дахів; закріпити знання про веселку; виховувати вміння бачити красу природи. Пошуково-дослідницька робота «Як зробити бурульку?».

Малювання на скляній поверхні елементами піскової анімації «Зимовий день»: показати дітям красу природи взимку; викликати бажання малювати зимовий сільський пейзаж; розвивати емоційне сприйняття живопису і музики.

Обладнання: Картинки Піскової Феї  іграшки, пісок, планшет для піскової анімації, музичний супровід, ілюстрації героїв, картка казки В. О. Сухомлинського «Дивна бурулька».

Хід заняття

  1.          Привітання. Вітаю вас, дуже рада вас бачити діти! Діти, стають в коло тиснуть один одному руки та посміхаються.
  2.          Вихователь. Послухайте будь ласка загадку і відгадайте:

Біла морква зимою росте.

На морозі міцна, гостра.

 (Бурулька)

Так, діти сьогодні ми з вами будемо говорити про красу зими.

  1.          Пошуково-дослідницька робота «Як зробити бурульку?»

Вихователь пропонує дітям розглянути чисту воду, потім разом з дітьми виносить її на мороз. Коли вода замерзне, показати дітям. Пояснити, що вода на холоді замерзає, таким чином, вона перетворюється на лід. На вулиці в природі вода капає з даху, таким чином, вона перетворюється на бурульку.

  1.          Фізкультпауза «Зимонька»

Зимонька до нас прийшла,

Сніг пухкий нам принесла.

І летять, летять сніжинки

На дерева на стежинки.

Доки ми спостерігали,

Руки в нас позамерзали –

Погріємо.

А тепер весело пострибали

І до дому всі помчали!

  1.          Піскова Фея: Давайте, пригадаємо про деякі правила своєї Пісочної Країни. Подивіться, пісок складається з безліч піщинок. Його не можна кидати одне в одного, висипати за межі планшета та брати до рота або очей, тому що маленькі піщинки розгубляться, і тоді моя країна перестане існувати.

До піску підійдіть,

В нього руки опустіть.

Ви пісок розгортайте,

У веселі ігри грайте.

Під музику діти повторюють рухи за дорослим.

  1.          Піскова анімація «Дивна бурулька»

Удень було тепло, а ввечері підмерзло. З даху стікали краплі й замерзали. Утворилися довга крижана бурулька. Вона звисала над вікном, мов кришталева паличка.

Коли зійшло сонечко, в бурульці заграла веселка. Бурулька ніколи не бачила сонечка, адже народилася вночі. Вона бачила тільки зірки. А тепер сяяло яскраве, тепле сонечко. Від задучування бурулька розхвилювалася й заплакала. Але ось що сумно: ніхто не знав, чого бурулька плаче. Всі думали, що вона тане. Ні, вона не танула. Вона плакала. Гарячі сльози її капали на мерзлу землю.

Вихователь:

Яка погода була вдень?

Що сталося ввечері?

Що утворилося, коли з даху стікали краплі?

Що побачила бурулька вранці?

Яким було сонечко?

Чому заплакала бурулька?

Про що думали всі, дивлячись на бурульку?

Проблемні запитання

У яку пору року з’являються бурульки?

Що відбувається з бурульками, льодом навесні?

Чи подобаються вам бурульки?

Із чим можна порівняти бурульки?

Як ви гадаєте, чому письменник назвав бурульку дивною?

  1.          Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?
  2.          Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.


ГРУДЕНЬ

ЗАНЯТТЯ 14

ТЕМА: ДИВНА БУРУЛЬКА 2

(Словник-довідничок, вчимося мови та розмови, кмітливі-фантазери)

 

Мета: Збагачувати словниковий запас іменниками (зачудування, бурулька, веселка, зірка); прикметниками (крижаний, кришталевий, яскравий, мерзливий); дієсловами (примерзнути, утворитися, народитися); образним виразом «гарячі сльози», удосконалювати звукову культуру (вимова звука [з] в словах – зима, морозний, мороз, замерзнути). Мовна гра «Де сховалася літера?»

Переказувати казку близько до тексту, складати словосполучення «іменник + прикметник», добирати до слова сонце відповідні слова ознаки.

Складати власну казку з героями твору. Висловлювати припущення щодо запитання «Що означає бути дивним?»

Обладнання: картка за твором В. О. Сухомлинського «Дивна бурулька», музичний супровід.

Хід заняття

  1.          Вихователь: Добридень, діти, дуже рада вас бачити. Послухайте уважно загадку і скажіть мені потім, про кого він.

Читання загадки «Бурулька»

На морозі міцна, гостра.

Над будинками, над хатами.

Росте вниз, - любить крівлю і карниз.

Так про кого ця загадка? Чому вона росте вниз?  Чому саме на морозі міцна гостра?

Діти, а давайте пригадаємо слова предмети, дії предметів та ознаки предметів, які згадувались у казці В. О. Сухомлинського «Дивна бурулька»

  1.          Мовна  гра «Де сховалася літера»

Вихователь показує дітям знайти в словах зима ▄, морозний ▄, мороз ▄, замерзнути ▄ ▄  звук [з], тобто, де він розташований – на початку, в середині в кінці слова?

  1. Дидактична гра «Що означає бути дивним?»

Вихователь  пропонує дітям висловити припущення щодо запитання «Що означає бути дивним?».

  1.          Фізкультхвилинка «Зимонька»

Зимонька до нас прийшла,

Сніг пухкий нам принесла.

І летять, летять сніжинки

На дерева на стежинки.

Доки ми спостерігали,

Руки в нас позамерзали –

Погріємо.

А тепер весело пострибали

І до дому всі помчали!

Вихователь:

Давайте пригадаємо твір «Дивна бурулька». Діти розглядають Картку за твором В. О. Сухомлинського. Давайте спробуємо переказати близько до тексту.

  1.          Складання власної казки з героями твору

Діти складають власну розповідь.

  1.          Рефлексія.

А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?

  1.          Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.

 


ГРУДЕНЬ

ЗАНЯТТЯ 15

ТЕМА: ЛЕВ І МИША

(математична скарбничка, умілі рученята)

 

Мета: Закріпити в дітей поняття «великий» та «маленький»; закріпити уміння добирати пари предметів, визначати парні предмети (шкарпетки, рукавички, черевички тощо).

Аплікація «Мишка»: поглибити знання дітей про світ тварин, сформувати уявлення про будову тіла миші; розвивати дрібну моторику рук.

Обладнання: Музичний супровід. Казка В. Сухомлинського «Лев і миша», кольоровий папір, ножиці, клей-олівець, фломастер.

Хід заняття

  1.               Вітання. Діти стають по колу і тиснуть один, одному руки. Вітаю вас діти, рада вас бачити.

Вихователь. Діти давайте пригадаємо про що ми говорили на минулому занятті.

Діти, сьогодні до нас у гості завітала казка Василя Сухомлинського «Лев і миша».

Пішов одного разу лев на полювання і зустрів мишу. Хотів її з’їсти. Вже й лапою притиснув. А миша й каже йому:

  • Ой, леве, могутній володарю! Не їж мене, змилуйся, я тобі за це в пригоді стану.

Засміявся лев:

  • Ти мені в пригоді станеш? Якась нещасна мишка мені, цареві над звірями, в пригоді може стати? В якій же це пригоді?
  • А хто може теє знати, - каже мишка, тільки благаю тебе – зглянь наді мною!

І лев відпустив мишку. Подякувала вона й побігла швиденько до своєї нірки.

Коли це, по ні якимсь часі, потрапив лев у тенета. Б’ється, сердешний, борсається в тенетах, а нічого не зробить – ще більше заплутався у сітці. Аж де не взялася мишка, - одну петельку перегризла, другу… Як заходилася, то таку дірку в тенетах зробила, що лев і виліз! Тоді й мишка каже:

  • А що, бачиш, і я, маленька мишка, тобі в пригоді стала!
  • Бачу, - відповідає лев. – Віддячила ти мені і навчила мене. Спасибі тобі.

Вихователь.

Запитання за змістом

Як зустрілися лев та миша?

Чому лев не з’їв мишку?

Чому лев засміявся?

Що сталося з левом?

Хто прийшов на допомогу левові?

Як мишка допомагала йому?

Що сказала мишка левові?

Проблемні запитання

Як змінилася б казка, якби лев з’їв мишку?

Як ви гадаєте, чи зрозумів лев, що він даремно не повірив у користь маленької мишки?

Що означає бути корисним для інших?

Вихователь.

Вихователь показує дітям аркуш паперу із намальованими геометричними фігурами (коло, напівколо), але вам потрібно відгадати загадки. Слухайте уважно першу загадку:

Маленькі звірятка,

Сіренькі шубки,

Довгі хвости,

Чорненькі очі,

Гостренькі зубки.(Мишки)

Молодці, ви здогадалися це мишки. Пропоную вам роздивитись геометричні фігури і визначити, які маленькі, а які великі.

  1.               Логічна гра  «Знайди пару».

Дітям пропонується на малюнку знайти пару кожному предмету. Вихователь підводить до висновку, що парні предмети – це черевики, шкарпетки, рукавички і т. і.

  1.               Фізкультхвилинка «Тихенько лев крадеться»

Тихенько лев крадеться,

Мишку, може, він діждеться.

Мишка з нірки вибігає,

Лев її доганяє.

Бігав, бігав – не догнав,

Спотикнувся, та й упав.

4. Аплікація «Мишку»

Вихователь пропонує дітям виконувати роботу за допомогою кольорового паперу. Завдання дітей вирізати коло, потім розрізати на на півколо і приклеїти так, щоб вийшло тіло, вуха, та ніжки з головою у мишки. А фломастером домальовуємо вуса і хвостик.

Вихователь. Діти, скажіть а ви допомагаєте друзям? Розкажіть про це.

Чи можна ображати маленьких? Чому?

5. Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?

6. Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”


ЗАНЯТТЯ 16

ТЕМА: ЛЕВ І МИША 2

(Добрий театр. Стежина духовності)

 

Мета: Формувати елементарні навички театралізованої діяльності: учити дітей відтворювати образи героїв казки; вправляти у застосуванні не мовленнєвих засобів (міміки, жестів, рухів).

Учити дітей допомагати одне одному та бути вдячними.

Обладнання: картка  казки В. О. Сухомлинського «Лев і миша»,

 

Хід заняття

  1. Вітання. Діти стають по колу і тиснуть один, одному руки. Вітаю вас діти, рада вас бачити.

Вихователь. Діти, подивіться хто до нас завітав? (Лев і миша). Вони герої, якої казки? Так, дійсно давайте подивимось на картку казки та пригадаємо про що там говориться.

Як би змінилася казка, якби лев зʼїв мишку? Як мишка допомогла йому? Що означає бути корисним для інших?

Вихователь наштовхує дітей на думку, що слід допомагати одне одному та бути вдячними.

Діти, давайте пограємо у цікаву гру.

  1. Дидактична гра. «А як ти вмієш допомогати»

Вихователь пропонує стати дітям у коло, по черзі кидає кожній дитині м’яча та пропонує пригадати ситуації, в яких кожна із них допомагала рідним, дорослим, своїм друзям (відповіді дітей).

Вихователь звертає увагу дітей, що потрібно бути корисним іншим людям.

  1. Фізкультхвилинка «Тихенько лев крадеться»

Тихенько лев крадеться,

Мишку, може, він діждеться.

Мишка з нірки вибігає,

Лев її доганяє.

Бігав, бігав – не догнав,

Спотикнувся, та й упав..

  1. Інсценування казки «Лев і миша»

Ролі: Лев, мишка, сітка.

Діти обирають собі ролі. Вихователь і діти грають кожну роль по черзі.

Діти по черзі виконують ролі. Обов’язково обговорюють, що відчуває кожний герой.

Перед початком діти називають 2-3 правила для того щоб у всіх вийшло вдало, наприклад: Говори повними реченнями. Говори голосно та чітко. Говоримо по черзі.

Починається інсценування казки

  1. Інсценування казки.

Вихователь. Стежить під час драматизації, щоб малюки чітко та виразно промовляли репліки своєї ролі, уважно стежили за грою друзів і відповідно координували свої дії.

Після вистави вихователь хвалить дітлахів, відзначає кожного з них.

Молодці! Давайте поплескаємо артистам. Діти чому казка називається «Лев та миша»?

  1. Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?
  2. Прощання. «Всім, всім до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному) і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.

 


СІЧЕНЬ

ЗАНЯТТЯ 17

ТЕМА: СИДИТЬ ЮРКО НА САНЧАТАХ

(Чарівні пальчики, чомусики-дослідники)

 

Мета: Систематизувати знання дітей про зимові природні явища, зимові ігри; закріпити знання про зимовий одяг; учити дотримуватись правил безпеки під час зимових розваг; виховувати екологічну культуру спілкування з природою. Пошуково-дослідницька діяльність: «Як мороз висушує білизну на вулиці».

Малювання на скляній поверхні елементами піскової анімації «Зимові забави»: учити зображувати фігурки дітей, зберігаючи пропорції, поєднувати частини тіла, передавати у зображенні не складні рухи.

Обладнання: Картинки Піскової Феї  іграшки, пісок, планшет для піскової анімації, музичний супровід, ілюстрації героїв, картка казки В. О. Сухомлинського «Сидить Юрко на санчатах».

Хід заняття

  1.          Привітання. Вітаю вас, дуже рада вас бачити діти! Діти, стають в коло тиснуть один одному руки та посміхаються.
  2.          Вихователь. Послухайте будь ласка загадку і відгадайте:

Сіла купа дітвори

І поїхала з гори…

Люблять їх усі малята.

Звуть візочок цей…(Санчата)

Так, діти сьогодні ми з вами будемо говорити про красу зими, дитячі ігри, ковзання на санчатах.

  1. Пошуково-дослідницька робота «Як мороз висушує білизну на вулиці»

Вихователь пропонує дітям розглянути випрану чисту одежу, потім разом з дітьми виносить її на мороз. Коли одежа замерзне, показати дітям. Пояснити, що вода на холоді замерзає, таким чином, вона перетворюється на лід. Згодом мороз висушить одежу.

Вихователь підводить до усвідомлення властивості – сніг розсипчастий – дітей підводять під час ходьби на лижах, через порівняння звука від наступання на сніг – рипить, тому що ламаються замерзлі на сильному морозі сніжинки; через спроби ліпити – не ліпиться, тому що сухий від морозу; через занурення в нього важких предметів – тонуть у снігу.

  1.          Фізкультпауза «Зимонька»

Зимонька до нас прийшла,

Сніг пухкий нам принесла.

І летять, летять сніжинки

На дерева на стежинки.

Доки ми спостерігали,

Руки в нас позамерзали –

Погріємо.

А тепер весело пострибали

І до дому всі помчали!

  1.          Піскова Фея: Давайте, пригадаємо про деякі правила своєї Пісочної Країни. Подивіться, пісок складається з безліч піщинок. Його не можна кидати одне в одного, висипати за межі планшета та брати до рота або очей, тому що маленькі піщинки розгубляться, і тоді моя країна перестане існувати.

До піску підійдіть,

В нього руки опустіть.

Ви пісок розгортайте,

У веселі ігри грайте.

Під музику діти повторюють рухи за дорослим.

  1.          Піскова анімація «Сидить Юрко на санчатах»

Був добрий мороз. Лежав сніг, Юрко, Микола і Петро вибралися на високу гору. З вершини її в долину пролягала ковзанка.

Хлопці сіли на санчата й поїхали в низ. Вони летіли так швидко, що аж у вухах співало. Як було радісно летіти з високої горки! Перехоплювало рух від стрімкого руху.

Зʼїхали. Зупинились, аж серед ставка, вкритого снігом.

Хлопці встали й озернулись.

  • Ой, висока ж горка! – Сказали вони. – Треба ж на неї санчата тягти.

Микола й Петро потягли санки на гору. Йти було не легко,але хлопці знали, що після важкого шляху буде легкий і стрімкий політ у низ.

А Юрко ступив кілька кроків і спинився. «як важко на гору йти! – подумав він. – Посиджу тут, у долині». Сів Юрко на санчата й сидить.

Ось Петро і Микола вже на вершині. Ось вони летять на санчатах… А Юрко сидить.

Ще раз Петро й Микола зійшли на гору, ще раз стрівко злетіли вниз, а Юрко сидить. Мерзне, а сидить.

Хочеться юркові зʼїхати вниз, ой, як хочеться…Та не хочеться на гору санчата тягти.

До вечора так і просидів. А Петро й Микола раз за разом літали з гори на долину.

Вихователь:

Як звали героїв казки?

Яка пора року зображена? Яка зима?

Як летіли хлопці з гори?

Де вони зупинились?

Що хлопці сказали, коли вони озирнулись?

Що зробили Микола й Петро?

Як вчинив Юрко?

Хто з хлопчиків добре розважався на гірці?

Проблемні запитання

Чому діти люблять зиму? Які зимові ігри ви любите?

Який за характером Юрко? А Петро й Микола?

Хто вам сподобався? Чому?

Чи шкода вам Юрка? Що б ви йому порадили?

  1.          Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?
  2.          Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.


СІЧЕНЬ

ЗАНЯТТЯ 18

ТЕМА: СИДИТЬ ЮРКО НА САНЧАТАХ

(Словник-довідничок, вчимося мови та розмови, кмітливі-фантазери)

 

Мета: Збагачувати словниковий запас іменниками (мороз, гора, вершина, долина, ковзанка, санчата, ставок); прикметниками (добрячий, важкий, стрімкий); дієсловами (вибратися,пролягати, злетіти, з’їхати, просидів); удосконалювати звукову культуру (вимова звука [з]). Мовна гра «Скільки складів у слові».

Переказувати казку близько до тексту, використовуючи метод  ланцюжка. Гра змагання «Хто краще опише день».

Складати власну казку продовження з героями твору. Складати розповідь на тему «Я і мої товариші на санчатах або лижах» або «Одні санчата на двох».

Обладнання: картка за твором В. О. Сухомлинського «Сидить Юрко на санчатах», музичний супровід.

Хід заняття

  1.          Вихователь: Добридень, діти, дуже рада вас бачити. Послухайте уважно вірш і скажіть мені потім, про кого він.

Читання вірша Г. Бойко «На санчатах»

Я лечу, лечу, лечу –

Накатаюсь досхочу.

Все униз, униз, униз –

Мимо сосен і беріз.

Я веду, веду, веду –

Саночки на поводу,

Бо згори санки летять,

А на гору – не хотять…

Так, дітки, ви здогадались про кого він? Яку казку вам нагадує цей віршик?

Діти, а давайте спробуємо пригадати з вами слова: предметів, ознаки предметів та дії предметів, які згадувались у казці В. О. Сухомлинського «Сидить Юрко на санчатах»

  1.          Мовна  гра «Склади речення»

Вихователь показує дітям картки предмету, діти пригадують, які предмети були у казці (мороз, гора, вершина, долина, ковзанка, санчата, ставок). Знов показує картку ознака предмета, діти добирають слова (добрячий, важкий, стрімкий). Знов показує картку дію предмета, діти добирають слова (вибратися,пролягати, злетіти, з’їхати, просидів).

Вихователь пропонує дітям скласти речення із цих 3-4 слів. Відповіді дітей.

  1. Мовна гра «Скільки складів у слові»

Вихователь удосконалює вимову звука [з].

А тепер я пропоную пограти у гру. Я буду читати рядки, а ви маєте їх закінчити одним словом:

От випав сніг. Яка обнова!

Зима тоді така… (чудова)

Вона буває і серйозна:

Суха і вітряна, й … (морозна)

А як насуне хмара сива,

Зима по-справжньому … (красива)

Летять, кружляють, як пушинки

Легкі, білесенькі … (сніжинки)

  1.          Фізкультхвилинка «Зимонько»

Зимонька до нас прийшла,

Сніг пухкий нам принесла.

І летять, летять сніжинки

На дерева на стежинки.

Доки ми спостерігали,

Руки в нас позамерзали –

Погріємо.

А тепер весело пострибали

І до дому всі помчали!

Вихователь:

Давайте пригадаємо твір «Сидить Юрко на санчатах». Діти розглядають Картку за твором В. О. Сухомлинського. Давайте спробуємо переказати близько до тексту.

  1. Складання власної казки «Я і мої товариші на санчатах або лижах» або «Одні санчата на двох»

Діти складають власну казку продовження з героями твору.

  1.          Рефлексія.

А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?

  1.          Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.


СІЧЕНЬ

ЗАНЯТТЯ 19

ТЕМА: ЯК БІЛОЧКА ДЯТЛА ВРЯТУВАЛА

(математична скарбничка, умілі рученята)

 

Мета: Систематизувати уявлення про послідовність природних змін протягом зимових місяців; вправляти в лічбі в межах 10, у порівнянні кількості предметів й установлення рівності; формувати поняття про площинні та обʼємні геометричні форми.

Ліплення «Білочки з білченятами»: закріпити знання про властивості глини; учити прийомів ліплення (закріплення прийомів примазування, витягування); викликати у дітей цікавість до роботи з глини.

Обладнання: Музичний супровід. Казка В. Сухомлинського «Як білочка дятла врятувала», глина біла, лопаточки, дошка для ліплення.

Хід заняття

  1.          Вітання. Діти стають по колу і тиснуть один, одному руки. Вітаю вас діти, рада вас бачити.

Вихователь. Діти давайте пригадаємо про що ми говорили на минулому занятті.

Діти, сьогодні до нас у гості завітала казка Василя Сухомлинського «Як білочка дятла врятувала».

Серед зими потеплішало, пішов дощ, а потім знову замерзло. Вкрилися льодом дерева, обледеніли шишки на ялинках. Немає чого їсти дятлові: стукає об лід, а до кори не достукається. Бʼє дзьобом шишку, а зернятка не вилушуються.

Сів дятел на ялині й плаче. Падають гарячі сльози на сніг, замерзають.

Дивиться білка з дупла – дятел плаче. Стриб-стриб, прибігла до дятла.

  • Чого це ти, дятле, плачеш?
  • Немає чого їсти, білочко.

Жаль стало білочці дятла. Винесла вона з дупла велику ялинову шишку. Поклала між стовбуром і гілкою. Сів дятел біля шишки та й ну її молотити дзьобом.

А білочка сидить біля дупла й радіє. І білченята в дуплі радіють. І сонечко в небі радіє.

Вихователь.

Запитання за змістом

Про яку пору року ідеться в казці?

Що сталося в лісі, через що дятлові не було чого їсти?

Хто врятував дятла?

Як білочка допомогла дятлові?

Чому зраділа білочка?

Проблемні запитання

Про які природні явища ідеться у казці?

Що таке лід? Згадайте, які ще бувають стани води.

Чим схожі і чим відрізняються сніг і лід?

Як і кому ви можете допомогти взимку?

Вихователь.

 

Вихователь показує дітям.

  1.          Логічна гра  «Скільки білочок скажи».

Діти вправляються у порівнянні кількості предметів й установлення рівності, наприклад:

Біля білочки сиділо одне дитинча, до неї прибігло ще два. Скільки білочок усього, чи рівно їх чи ні?

  1. Фізкультхвилинка «Лапки в боки»

Лапки в боки, вгору вушка —

 Скачуть білочки-подружки.

 Один, два, три, чотири, п'ять,

 По гілках вони летять.

 Один, два, три, чотири, п'ять,

 Люблять білочки стрибать..

4. Ліплення «Білочки з білченятами»

Вихователь пропонує дітям виконувати роботу за допомогою кольорового пластилину, або білої глини. За допомогою дорослого виконують ліплення білочки з біль чатами поетапно.

Вихователь. Діти, скажіть чому птахам і звірам важко живеться взимку? Які ще природні явища відбуваються узимку? А ви допомагаєте друзям? Як, розкажіть.

5. Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?

6. Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”


ЗАНЯТТЯ 20

ТЕМА: ЯК БІЛОЧКА ДЯТЛА ВРЯТУВАЛА 2

(Добрий театр. Стежина духовності)

 

Мета: Формувати елементарні навички театралізованої діяльності: учити дітей за допомогою настільного театру розповідати казки, передавати у пантомімі образи зимових місяців; розвивати діалогічне та монологічне мовлення, творче мислення; виховувати доброзичливе ставлення одне до одного.

Виховувати в дітей любов до природи, бажання допомагати птахам узимку, піклуватися про тварин, розвивати дружні взаємовідносини в дитячому колективі.

Обладнання: картка  казки В. О. Сухомлинського «Як білочка дятла врятувала», предмети: дятел, ялинка, білочка, шишки – срібні і звичайна.

 

Хід заняття

  1. Вітання. Діти стають по колу і тиснуть один, одному руки. Вітаю вас діти, рада вас бачити.

Вихователь. Діти, подивіться хто до нас завітали? (Білочка і дятел). Вони герої, якої казки? Так, дійсно давайте подивимось на картку казки та пригадаємо про що там говориться.

Як би змінилася казка, якби білочка не допомогла дятлові? Чому птахам і звірам важко живеться в зимку?

Вихователь наштовхує дітей на думку, що слід допомагати одне одному та бути вдячними.

Діти, давайте пограємо у цікаву гру.

  1. Дидактична гра. «А як ти вмієш допомогати»

Вихователь пропонує стати дітям у коло, по черзі кидає кожній дитині м’яча та пропонує пригадати ситуації, в яких кожна із них допомагала рідним, дорослим, своїм друзям (відповіді дітей).

Вихователь звертає увагу дітей, що потрібно бути корисним іншим людям.

  1. Фізкультхвилинка «Лапки в боки»

Лапки в боки, вгору вушка —

 Скачуть білочки-подружки.

 Один, два, три, чотири, п'ять,

 По гілках вони летять.

 Один, два, три, чотири, п'ять,

 Люблять білочки стрибать..

  1. Інсценування казки «Як білочка дятла врятувала»

Ролі: Білочка, дятел, шишка.

Діти обирають собі ролі. Вихователь і діти грають кожну роль по черзі.

Діти по черзі виконують ролі. Обов’язково обговорюють, що відчуває кожний герой.

Перед початком діти називають 2-3 правила для того щоб у всіх вийшло вдало, наприклад: Говори повними реченнями. Говори голосно та чітко. Говоримо по черзі.

Починається інсценування казки

  1. Інсценування казки.

Вихователь. Стежить під час драматизації, щоб малюки чітко та виразно промовляли репліки своєї ролі, уважно стежили за грою друзів і відповідно координували свої дії.

Після вистави вихователь хвалить дітлахів, відзначає кожного з них.

Молодці! Давайте поплескаємо артистам. Діти чому казка називається «Як білочка дятла врятувала»?

  1. Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?
  2. Прощання. «Всім, всім до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному) і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.

 


ЛЮТИЙ

ЗАНЯТТЯ 21

ТЕМА: НАЙГАРНІША МАМА

(Чарівні пальчики, чомусики-дослідники)

 

Мета: Розширити уявлення дітей про лісових птахів (сову, дрозда, дятла, солов’я), їх зовнішній вигляд, спосіб життя та живлення; виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до птахів.

Малювання на скляній поверхні елементами піскової анімації портрет людини (своєї мами), передаваючи в малюнку особливості її зовнішності; удосконалювати техніку малювання; виховувати любов до матусі і повагу до материнського почуття.

Обладнання: Картинки Піскової Феї  іграшки, пісок, планшет для піскової анімації, музичний супровід, ілюстрації героїв, картка казки В. О. Сухомлинського «Найгарніша мама».

Хід заняття

  1.          Привітання. Вітаю вас, дуже рада вас бачити діти! Діти, стають в коло тиснуть один одному руки та посміхаються.
  2.          Вихователь. Послухайте будь ласка загадку і відгадайте:

Найрідніша, наймиліша,

Всіх вона нас пестить, тішить,

Завжди скрізь буває з нами.

Відгадайте: хто це? (Мама)

Так, діти сьогодні ми з вами будемо говорити про матусю.

  1. Бесіда «Як птахи зимують взимку»

Вихователь пропонує дітям розглянути малюнки птахів. Потім розповідає, що цікаво спостерігати за зимівлею дятлів, сов, соловейка та дрозду.

Дятли можуть як відлітати у теплі краї, так і зимувати у рідних лісах. Зимують вони у дуплах, які самі й видовбують. Зазвичай дятли харчуються комахами, ягодами і насінням, але взимку їхній раціон значно звужується. Їх рятує насіння ялинових і соснових шишок. І попри невелику кількість їжі, дятли є дуже щедрими птахами і з легкістю можуть поділитися їжею з іншими пернатими .

Взимку вухаті сови нерідко збираються в зграї і тримаються в одному місці довгий час. Зазвичай це густі ялини, але іноді і крони інших дерев. Полюють вночі. При виявленні місць днювання сов слід бути обережним, щоб не злякати птахів і не привернути до них увагу ворон, перед якими вони уразливі.

Соловейко – це перелітний птах. Він з наставанням холодів перелітає у теплі краї.

Великі дрозди вже не утворюють великих зграй, і тримаються взимку невеликими групами по річкових долинах. Вони харчуються насінням та ягідками.

 

  1.          Фізкультпауза «Пташки»

Крильця пташки розправляють,

(Руки розвести в різні боки).

Їх до сонця підіймають.

(Руки в гору, потягнутись).

Потім можна політати

(Покрутитися, рухи руками).

І комашок поганяти.

(Вгору низ).

На галявину злетілись,

(Присісти).

Там зернят вони наїлись.

Потім знову полетіли,

(Рухи руками вгору та вниз).

У гніздечку хутко сіли.

(Сісти на місця).

  1.          Піскова Фея: Давайте, пригадаємо про деякі правила своєї Пісочної Країни. Подивіться, пісок складається з безліч піщинок. Його не можна кидати одне в одного, висипати за межі планшета та брати до рота або очей, тому що маленькі піщинки розгубляться, і тоді моя країна перестане існувати.

До піску підійдіть,

В нього руки опустіть.

Ви пісок розгортайте,

У веселі ігри грайте.

Під музику діти повторюють рухи за дорослим.

  1.          Піскова анімація «Найгарніша мама»

Випало совеня з гнізда та й повзає лісом. Далеко забилося, не може знайти рідного гнізда. Побачили птахи малого – некрасивого, з великою головою, вухатого, банькатого, жовторотого. Побачили та й питають, дивуючись: «Хто ти такий, де ти взявся?»

  • Я совеня, - відповідає мале. – Я випало з гнізда, не вмію ще літати і вдень дуже погано бачу. Я шукаю маму.
  • Хто ж твоя мама? – питає соловей.
  • Моя мама сова, - гордо відповідає совеня.
  • Яка ж вона? – питає дятел.
  • Моя мама найгарніша.
  • Розкажи, яка ж вона, - питає дрізд.
  • У неї голова, вуха й очі така, як у мене, - відповідає з гордістю совеня.
  • Ха-ха-ха! – зареготали соловей, дрізд і дятел. – Та ти ж потвора. Виходить, і мати твоя така сама потворна.
  • Неправда! – закричало совеня. – Мама в мене найгарніша.

Почула його крик сова, прилетіла потихеньку, взяла совеня за лапки й повела до рідного гнізда. Совеня уважно подивилося на свою маму: вона була найгарніша.

Вихователь:

Що трапилось із совенятком?

Що розповіло пташеня дорослим птахам?

Як описало совеня свою матусю?

Що сказали  про матусю совеняті птахи?

Як поставилося совеня до кепкування дятла, дрозда і солов’я?

Хто почув крик совеняти?

Якою вважає совеня свою матусю?

Проблемні запитання

Чи всі мами однакові?

За що ви любите свою матусю?

Чи може дитина жити без матусі?

Чому для кожного його матінка найкраща?

Які прислів’я та приказки про матусю ви знаєте?

Як ласкаво ви називаєте свою матусю? А вона вас?

  1.          Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?
  2.          Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.


ЛЮТИЙ

ЗАНЯТТЯ 22

ТЕМА: НАЙГАРНІША МАМА 2

(Словник-довідничок, вчимося мови та розмови, кмітливі-фантазери)

 

Мета: Збагачувати словниковий запас іменниками (совеня, потвора,дятел, дрізд, соловей); прикметниками (некрасивий, вухатий, банькатий, жовторотий, найгарніший); дієсловами (випасти, повзти, почути, повести); удосконалювати звукову культуру (вимова звука [с], [ч], [г]).

Поглибити інтерес дітей до переказу, формувати вміння переказувати зміст казки чітко та повно за допомогою фланеграфа; учити інтонаційно передавати голоси персонажів казки; розвивати діалогічне та монологічне мовлення, творчу уяву при складанні свого варіанта казки.

Учити дітей осмислювати характери персонажів, помічати образотворчо-виразні засоби, що допомагають розкриттю змісту; вправляти дітей у складанні розповіді за власним задумом; розвивати фантазію, творчу уяву.

Обладнання: картка за твором В. О. Сухомлинського «Нейгарніша мама», музичний супровід.

Хід заняття

  1.          Вихователь: Добридень, діти, дуже рада вас бачити. Послухайте уважно вірш і скажіть мені потім, про кого він.

Читання вірша

Мати, матінка, матуся,

Мама, мамочка, мамуся, -

Називаю тебе я,

Рідна ненечка моя!

Підняли мене з колиски

Ніжні руки мами,

Берегли від горя-лиха

Днями і ночами,

Вчили на землі стояти

І ходити вчили.

І коли бувало важко,

Додавали сили.

Так, дітки, ви здогадались про кого він? Яку казку вам нагадує цей віршик?

Діти, а давайте спробуємо пригадати з вами слова: предметів, ознаки предметів та дії предметів, які згадувались у казці В. О. Сухомлинського «Найгарніша мама»

  1.          Дидактична гра «Чарівні слова про маму»

Вихователь звертається до дітей із запитанням: «Із чим можна порівняти матусю? На що вона схожа?» (Вона схожа на весну, зірочку, сонечко, пташку і т. і.)

Згадайте, в якій казці розповідалося про маму? («Найгарніша мама».) Хто її написав? (В. О. Сухомлинський) Пригадайте, як назвало свою матусю совеня? (Найгарнішою.) Чому? (Для совеняти вона дійсно була найгарніша.)

  1.          Мовна гра «Знайди пташці гніздо»

Вихователь удосконалює вимову звука [с], [ч], [г].

А тепер я пропоную пограти у гру. Я буду читати рядки, а ви маєте їх закінчити одним словом:

У сови дупло… (совине).

У солов’я гніздо … (солов’їне)

У ворони гніздо … (вороняче)

У шпака шпаківня… (шпачина)

У горобця гніздечко… (гороб’яче)

А тепер уявіть себе пташкою. Що пташки вміють робити? (Літати, стрибати, дзьобати).

Вихователь називає дієслово, діти утворюють від нього особові форми.

Літати – я літаю, ти літаєш, ми літаємо.

Дзьобати – я дзьобаю, ти дзьобаєш, ми дзьобаємо.

Стрибати – я стрибаю, ти стрибаєш, ми стрибаємо.

Сидіти – я сиджу, ти сидиш, ми сидимо.

Співати – я співаю, ти співаєш, ми співаємо.

Молодці, малята-пташенята!

  1.          Фізкультхвилинка «Пташки»

Крильця пташки розправляють, (Руки розвести в різні боки).

Їх до сонця підіймають. (Руки в гору, потягнутись).

Потім можна політати (Покрутитися, рухи руками).

І комашок поганяти. (Вгору низ).

На галявину злетілись, (Присісти).

Там зернят вони наїлись.

Потім знову полетіли, (Рухи руками вгору та вниз).

У гніздечку хутко сіли. (Сісти на місця).

  1.          Переказ казки «Найгарніша мама»

Вихователь: Давайте пригадаємо твір «Найгарніша мама». Діти розглядають Картку за твором В. О. Сухомлинського. Давайте спробуємо переказати близько до тексту.

  1.          Складання власної казки

Діти складають власну розповідь за власним задумом.

  1.          Рефлексія.

А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?

  1.          Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”


ЛЮТИЙ

ЗАНЯТТЯ 23

ТЕМА: ПИХАТА ЖАБА

(математична скарбничка, умілі рученята)

 

Мета: Вправляти дітей у кількісній лічбі в межах 10 (рахувати жабок), порівнювати дві групи множини, вправляти в орієнтуванні у просторі (Дидактична гра «Порахуй жабок»)

Аплікація «Латаття на болоті» (колективна робота): поширювати знання дітей про жабу та місце її мешкання; учити охайно наносити клей на окремі частини площинного зображення болота, наклеювати квіти латаття з паперових серветок; сприяти розвитку творчості, уваги; виховувати посидючість.

Обладнання: Музичний супровід. Казка В. Сухомлинського «Пихата жаба»; картки до гри «Куди сховалася жабка?», ілюстрації жаб у кількості 10 шт.,  малюнок болота розміру А 3, серветки, клей, ножиці.

Хід заняття

  1.          Вітання. Діти стають по колу і тиснуть один, одному руки. Вітаю вас діти, рада вас бачити.

Вихователь. Діти давайте пригадаємо про що ми говорили на минулому занятті.

Діти, сьогодні до нас у гості завітала казка Василя Сухомлинського «Пихата жаба».

Сподобалося жабі, як журавель співає. Сидить вона в болоті, слухає журавлиний спів і думає: «Навчуся і я співати по-журавлиному. Буду не така, як усі жаби. Хай дивується увесь жаб’ячий рід».

Довго вчилася вона співати по-журавлиному і таки навчилась.

Розмовляють із нею по-жаб’ячому, а вона мов би не розуміє – відповідає по-журавлиному. Розгнівалися жаби й дорікають своїй подружці:

  • Ти ж така жаба, як і ми, чого ж ти не хочеш розмовляти по-жаб’ячому?

Жаба задерла голову і каже:

  • А може, у мене виростуть крила, і я полечу як журавель!

Вихователь.

Запитання за змістом

Що сподобалося жабі?

Що вона вирішила зробити?

Як розмовляла жаба із своїми сусідами?

Чим дорікали жаби подружці?

Як поводилася жаба?

Проблемні запитання

Вам сподобалася зарозуміла жаба? Чому?

Яка мова є вашою рідною? Чому?

Як потрібно ставитися до рідної мови?

 

Вихователь.

Вихователь показує дітям.

  1.          Логічна гра  «Скільки жабеняток скажи».

Діти вправляються у порівнянні кількості предметів й установлення рівності, наприклад:

Біля жабенятка сиділо одна жаба, до неї пригнуло ще два. Скільки жабеняток усього, чи рівно їх чи ні?

П’ять жаб сиділо на п’яти лататтях. Чи порівно жаб та квітів? Потім дві стрибнули у воду. Скільки жаб залишилось? Скільки квітів? Чи порівно їх?

  1. Фізкультхвилинка Т. Волгіна «Про жабенят і комарика»

Жабенята на зорі. На лужку сиділи,

І на місяць у горі. Весело гляділи.

Тут комарик на лужок

Прилетів під липки,

Сів ураз на лопушок

Взяв маленьку скрипку.

Жабенята комару. Лапками махали,

Під його чудову гру. Польку танцювали.

Діти імітують рухи відповідно до тексту.

  1. Дидактична гра «Порахуй жабок»

Вихователь пропонує діткам пограти у гру з розвитку уваги. Діти дивляться на малюнок і шукають там жабенят. Скільки ви бачите жабенят? Відповіді дітей (10).

  1. Аплікація «Латаття на болоті»

Вихователь пропонує дітям виконувати колективну роботу за допомогою аплікації оригамі на пано розміру А3, за допомогою серветок. (див. додаток)

Вихователь. Діти, скажіть, як пихата жаба пояснила, чому розмовляє по-журавлиному? Які українські народні пісні, казки вам подобаються найбільше?

5. Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?

6. Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”


ЛЮТИЙ

ЗАНЯТТЯ 24

ТЕМА: ПИХАТА ЖАБА 2

(Добрий театр. Стежина духовності)

 

Мета: Формувати елементарні навички театралізованої діяльності: учити дітей  відтворювати образи героїв казки, використовуючи не мовленнєві засоби (міміку, жести рухи); збагачувати словник дітей театральними термінами.

Учити дітей бути слухняними, домовлятися один з одним, знаходити компроміс, стимулювати бажання чинити наперекір та вередування.

Обладнання: картка  казки В. О. Сухомлинського «Пихата жаба», предмети іграшок: жаба, журавель, інші жаби.

 

Хід заняття

  1. Вітання. Діти стають по колу і тиснуть один, одному руки. Вітаю вас діти, рада вас бачити.

Вихователь. Діти, подивіться хто до нас завітали? (Жабенята). Вони герої, якої казки? Так, дійсно давайте подивимось на картку казки та пригадаємо про що там говориться.

Вам сподобалася зарозуміла жаба? Чому? Яка мова є вашою рідною? Чому?

Діти, давайте пограємо у цікаву гру.

  1. Дидактична гра. «Домовлятися, - вередувати»

Вихователь пропонує стати дітям у коло, по черзі кидає кожній дитині м’яча та пропонує пригадати ситуації, в яких кожна із них домовлялися із рідним, дорослим, своїм друзям, або вередували (відповіді дітей).

Вихователь звертає увагу дітей, що потрібно намагатися знаходити компроміс.

  1. Фізкультхвилинка Т. Волгіна «Про жабенят і комарика»

Жабенята на зорі. На лужку сиділи,

І на місяць у горі. Весело гляділи.

Тут комарик на лужок

Прилетів під липки,

Сів ураз на лопушок

Взяв маленьку скрипку.

Жабенята комару. Лапками махали,

Під його чудову гру. Польку танцювали.

Діти імітують рухи відповідно до тексту.

 

  1. Інсценування казки «Пихата жаба»

Ролі: Жаба, журавель, жабенята.

Діти обирають собі ролі. Вихователь і діти грають кожну роль по черзі.

Діти по черзі виконують ролі. Обов’язково обговорюють, що відчуває кожний герой.

Перед початком діти називають 2-3 правила для того щоб у всіх вийшло вдало, наприклад: Говори повними реченнями. Говори голосно та чітко. Говоримо по черзі.

Починається інсценування казки

  1. Інсценування казки.

Вихователь. Стежить під час драматизації, щоб малюки чітко та виразно промовляли репліки своєї ролі, уважно стежили за грою друзів і відповідно координували свої дії.

Після вистави вихователь хвалить дітлахів, відзначає кожного з них.

Молодці! Давайте поплескаємо артистам. Діти чому казка називається «Пихата жаба»?

  1. Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?
  2. Прощання. «Всім, всім до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному) і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.

 


БЕРЕЗЕНЬ

ЗАНЯТТЯ 25

ТЕМА: ВЕСНЯНИЙ ВІТЕР

(Чарівні пальчики, чомусики-дослідники)

 

Мета: Поглибити знання дітей про повітря; систематизувати уявлення про різні стани вітру (теплий – холодний, легкий – потужний, про шкоду і користь вітру для людини; поглибити знання про зміни в рослинному світі із настанням весни; виховувати бережливе ставлення до природи.

Малювання на скляній поверхні елементами піскової анімації «Щасливе дерево»: Показати дітям красу дерев у весняну пору; виховувати естетичну насолоду від сприйняття гармонії в природі.

Обладнання: Картинки Піскової Феї  іграшки, пісок, планшет для піскової анімації, музичний супровід, ілюстрації героїв, картка казки В. О. Сухомлинського «Весняний вітер».

Хід заняття

  1.          Привітання. Вітаю вас, дуже рада вас бачити діти! Діти, стають в коло тиснуть один одному руки та посміхаються.
  2.          Вихователь. Послухайте будь ласка загадку і відгадайте:

Все у зелені довкола:

Пасовища, ліс і поле.

Мчать струмочки до ріки,

Ліплять гнізда ластівки,

І в сороки новина, -

Облетіла всіх вона,

Сповіщаючи: - …(Весна)

Так, діти сьогодні ми з вами будемо говорити про весну та весняний вітер.

  1. Бесіда-розповідь  «Вітер буває який?»

Послухайте ще одну загадку:

По небу гуляє — хмари розганяє.

По землі гуляє — дерева гойдає.

Що це?

Молодці, ви не забарилися з відповіддю.

— Звісно, вітер. А якби гойдав лише гілочки, то був би вітерець. Слова схожі, але різні!

— Так, навіть якщо зовсім трохи змінити слово, відразу зміниться його значення. Ось, наприклад, вітрюган, вітрище. Такі слова називають спорідненими, тобто родичами, — пояснює дорослий. — До речі, у слова “вітер” їх багато. Наприклад, повітря. Здогадаєшся, чому вони рідні?

— Вітер… повітря… віт! Я помовляю у них спільну частинку — -віт-. І за значенням ці слова теж родичі, бо вітер — це рух повітря. Тепле повітря — легке, воно піднімається, а холодне — важке, стелиться низом. Зігрівшись, знову йде вгору, а охолонувши, опускається. От ці зустрічні потоки повітря, міняючись місцями, й утворюють вітер.

— Цікаво! Аж захотілося вийти на повітря. Вихователь запропонувала діткам продовжити бесіду надворі.

  1.          Фізкультпауза «Сильний вітер»

Сильний вітер до землі, гне дерева молоді,

(присідають)

А вони ростуть, міцніють

(піднімаються)

Вгору тягнуться, радіють.

(встають навшпиньки, руки тягнуть вгору).

  1.          Піскова Фея: Давайте, пригадаємо про деякі правила своєї Пісочної Країни. Подивіться, пісок складається з безліч піщинок. Його не можна кидати одне в одного, висипати за межі планшета та брати до рота або очей, тому що маленькі піщинки розгубляться, і тоді моя країна перестане існувати.

До піску підійдіть,

В нього руки опустіть.

Ви пісок розгортайте,

У веселі ігри грайте.

Під музику діти повторюють рухи за дорослим.

  1.          Піскова анімація «Весняний вітер»

Клен цілу зиму спав. Крізь сон він чув завивання хуртовини і тривожний крик чорного ворона. Холодний вітер гойдав його віти, нагинав їх. Та ось одного сонячного ранку відчув клен, ніби до нього доторкнулось щось тепле і лагідне. Прокинувся клен. А то до нього прилинув теплий весняний вітер.

  • Годі спати, - зашептав весняний вітер. – Прокидайся, весна наближається!
  • Де ж вона – весна? – запитав клен.
  • Ластівки на крилах несуть, - каже теплий вітер. – Я прилетів з далекого краю, від теплого моря. Весна йде полями – заквітчалась квітами, красуня. А ластівки на квітах несуть барвисті стрічки.

Ось про що розповів теплий весняний вітер кленові. Клен зітхнув, розправив плечі. Зазеленіли бруньки. Адже йде весна-красуня.

Вихователь:

Про кого розповідається в казці?

Що чув клен крізь сон?

Від чого прокинувся клен?

Що казав весняний вітер?

Що відповів вітер на запитання клена на весну?

Що сталося з кленом?

Проблемні запитання

Що відбувалося взимку з деревами?

Коли з’являються бруньки на деревах?

Які зміни в природі відбувається з рослинами навесні?

Які квіти першими зустрічають весну? Чому вони називаються первоцвітами?

Де можна побачити підсніжник, пролісок?

  1.          Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?
  2.          Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.


БЕРЕЗЕНЬ

ЗАНЯТТЯ 26

ТЕМА: ВЕСНЯНИЙ ВІТЕР 2

(Словник-довідничок, вчимося мови та розмови, кмітливі-фантазери)

 

Мета: Збагачувати словниковий запас іменниками (хуртовина, вітер, бруньки, весна-красна, крила, ластівка, стрічка); прикметниками (тривожний, барвистий); удосконалювати звукову культуру (вимова звука [в] у словах віти, ворон, вітер, весна. Мовна гра «Упізнай звук»

Переказувати казку за допомогою навідних запитань вихователя, складати за схемою описову розповідь «Дерева у лісі».

Складати веселу казку продовження з героями твору. Висловлювати припущення щодо запитання: «Чому в різні пори року в природі все змінюється?»

Обладнання: картка за твором В. О. Сухомлинського «Весняний вітер», музичний супровід.

Хід заняття

  1.          Вихователь: Добридень, діти, дуже рада вас бачити. Послухайте уважно вірш і скажіть мені потім, про кого він.

Читання вірша Лідії Компанієць «ВЕСНА-КРАСНА»

Як прийшла весна-красна,

Не складала рук вона:

Спершу пташку із мандрівки

Повернула до домівки,

Потім з хмари на лану

Полила озимину.

Сонцем бризнула навколо,

Трактор вивела у поле,

Звеселила луки, гай

І увесь наш рідний край..

Так, дітки, ви здогадались про кого він? Яку казку вам нагадує цей віршик?

Діти, а давайте спробуємо пригадати з вами слова: предметів, ознаки предметів та дії предметів, які згадувались у казці В. О. Сухомлинського «Весняний вітер»

  1.          Мовна гра «Упізнай звук»

Вихователь удосконалює вимову звука [в]. Читання вірша Ірини Токмакової «Вітряно»

А тепер я пропоную пограти у гру. Я буду читати рядки, а ви маєте повторювати за мною ті слова в яких є звук [в]:

Вітряно, вітряно

Вся земля провітряна.

Вітер лисття з віття

Розігнав по світу.

Жовтий лист, багряний

З липи і з каштана

Лист барвистий з клена

А з тополь – зелений

Ясно, освітлено…

Вітряно, вітряно…

  1.          Фізкультхвилинка «Сильний вітер»

Сильний вітер до землі, гне дерева молоді,

(присідають)

А вони ростуть, міцніють

(піднімаються)

Вгору тягнуться, радіють.

(встають навшпиньки, руки тягнуть вгору).

  1.          Переказ казки «Весняний вітер»

Вихователь: Давайте пригадаємо твір «Весняний вітер». Діти розглядають Картку за твором В. О. Сухомлинського. Давайте спробуємо переказати близько до тексту.

  1.          Складання описової розповіді «Дерева у лісі»

Діти складають власну розповідь за власним задумом, згідно схеми. (Див. додаток).

  1.          Рефлексія.

А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше? Чому в різні пори року у природі все змінюється?

  1.          Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”


БЕРЕЗЕНЬ

ЗАНЯТТЯ 27

ТЕМА: ВЕСНЯНИЙ ВІТЕР 3

(математична скарбничка, умілі рученята)

 

Мета: Закріпити в дітей поняття «високий» та «низький»; вправляти у вивченні ліній (пряма, хвиляста, ламана); закріпити знання про сезонні зміни в природі.

Аплікація «Клен»: учити дітей вирізати смужки (стовбур дерев) та добирати листя близько до кори знайомих дерев; розвивати дрібну моторику рук, зміцнювати дрібні м’язи передпліччя під час роботи ножицями; розвивати фантазію та творчість.

Обладнання: Музичний супровід. Казка В. Сухомлинського «Весняний вітер»; кольоровий папір,вологі  серветки, клей, ножиці, білий аркуш.

Хід заняття

  1.          Вітання. Діти стають по колу і тиснуть один, одному руки. Вітаю вас діти, рада вас бачити.

Вихователь. Діти давайте пригадаємо про що ми говорили на минулому занятті.

Діти, сьогодні до нас у гості завітала казка Василя Сухомлинського «Весняний вітер».

Що розповів весняний вітер кленові? Хто прилетів разом з вітром? Яка красуня прийшла і все розцвіло, що аж клен розпустив свої бруньки?

  1.          Логічна гра  «Дерево яке?».

Діти вправляються у визначенні дерева «високе», «низьке». Роздивляються і порівнюють лінії: прямі, хвилясті, ломані.

  1. Фізкультхвилинка «Сильний вітер»

Сильний вітер до землі, гне дерева молоді,

(присідають)

А вони ростуть, міцніють

(піднімаються)

Вгору тягнуться, радіють.

(встають навшпиньки, руки тягнуть вгору).

  1. Аплікація «Клен»

Перед роботою вихователь проводить інструктаж безпеки поводження з ножицями та клеєм з дітьми.

Вихователь пропонує дітям виконувати роботу за допомогою аплікації. Вони самостійно вирізають стовбур дерева, кленові листочки за шаблоном (див. додаток), і приклеюють на аркуш паперу формату А4.

Після закінчення обговорюють результат своїх робіт.

Вихователь. Діти, скажіть, яке дерево розмовляло з весняним вітром?

5. Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?

6. Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”


БЕРЕЗЕНЬ

ЗАНЯТТЯ 28

ТЕМА: ВЕСНЯНИЙ ВІТЕР 4

(Добрий театр. Стежина духовності)

 

Мета: Формувати елементарні навички театралізованої діяльності: розвивати зв’язне мовлення, його інтонаційну виразність, удосконалювати міміку і пластичні здібності дітей; збагачувати словник театральними термінами.

Виховувати в дітей любов до прекрасного, відчуття єдності з природою, бажання дбайливого ставлення до навколишнього світу.

Обладнання: картка  казки В. О. Сухомлинського «Весняний вітер», ілюстрації: клен, вітру, ластівки,ворони, весни.

 

Хід заняття

  1. Вітання. Діти стають по колу і тиснуть один, одному руки. Вітаю вас діти, рада вас бачити.

Вихователь. Діти, подивіться хто до нас завітали? (зображення героїв). Вони герої, якої казки? Так, дійсно давайте подивимось на картку казки та пригадаємо про що там говориться.

Що сталося з кленом? Які зміни природи відбувається з рослинами на весні?

Діти, давайте пограємо у цікаву гру.

  1. Дидактична гра. «Театр»

Вихователь проводить бесіду-розповідь, що в театрі є своя мова. Кожний предмет, людина мають свою назву, от наприклад:

Актор – це людина, яка грає будь якого персонажу;

Декорації – це предмети, які описують місце, де будуть проходити події;

Ширма – це місце, де люди ховаються, а героїв видно;

Костюми та їх елементи – це одяг героїв, або предмети за якими можливо впізнати героя.

Вихователь звертає увагу дітей на предмети, які описує.

  1. Фізкультхвилинка «Сильний вітер»

Сильний вітер до землі, гне дерева молоді,

(присідають)

А вони ростуть, міцніють

(піднімаються)

Вгору тягнуться, радіють.

(встають навшпиньки, руки тягнуть вгору).

  1. Інсценування казки «Весняний вітер»

Ролі: Вітер, ворона, ластівка, весна.

Діти обирають собі ролі. Вихователь і діти грають кожну роль по черзі.

Діти по черзі виконують ролі. Обов’язково обговорюють, що відчуває кожний герой.

Перед початком діти називають 2-3 правила для того щоб у всіх вийшло вдало, наприклад: Говори повними реченнями. Говори голосно та чітко. Говоримо по черзі.

Починається інсценування казки

  1. Інсценування казки.

Вихователь. Стежить під час драматизації, щоб малюки чітко та виразно промовляли репліки своєї ролі, уважно стежили за грою друзів і відповідно координували свої дії.

Після вистави вихователь хвалить дітлахів, відзначає кожного з них.

Молодці! Давайте поплескаємо артистам. Діти чому казка називається «Весняний вітер»?

  1. Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?
  2. Прощання. «Всім, всім до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному) і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.

 


КВІТЕНЬ

ЗАНЯТТЯ 29

ТЕМА: ВРАНЦІ НА ПАСИЦІ

(Чарівні пальчики, чомусики-дослідники)

 

Мета: Познайомити дітей з ролями в бджолиній родині (робоча, розвідниця, трутень, приймальниця, вартівниця); закріпити знання про зовнішній вигляд бджоли, її спосіб життя; сформувати уявлення про користь бджоли для квітів і плодових дерев. Пошуково-дослідницька діяльність: «Де бджола зберігає мед?» (розглядання сот).

Малювання на скляній поверхні елементами піскової анімації «Квітучий луг і бджоли»: викликати в дітей цікавість до малювання, бажання передавати свої враження, розвивати творчість, естетичний смак, охайність.

Обладнання: Картинки Піскової Феї  іграшки, пісок, планшет для піскової анімації, музичний супровід, ілюстрації героїв, картка казки В. О. Сухомлинського «Вранці на пасиці».

Хід заняття

  1.          Привітання. Вітаю вас, дуже рада вас бачити діти!

Діти, стають в коло тиснуть один одному руки та посміхаються.

  1.          Вихователь. Послухайте будь ласка загадку і відгадайте:

У саду малий Микитка

Захотів зірвати квітку.

А вона його вкусила,

Загула та й полетіла.

Що за квітка це була?

То не квітка, а… (Бджола)

Так, діти сьогодні ми з вами будемо говорити про працьовитих бджіл.

  1. Бесіда-розповідь «Бджолина родина»

Медоносні бджоли живуть високоорганізованими сім’ями. У природі вони влаштовують гнізда в дуплах або розщелинах скель. Люди розводять  їх у вуликах.

Бджолина сім’я складається з матки, трутнів та робочих бджіл. Одна бджолина сім’я налічує 80 – 100 тис. бджіл. Нею керує матка, яка день і ніч відкладає в порожні комірки стільників по яйцю – понад тисячу штук за добу.

Робочі бджоли діляться на бджілки – розвідниці та бджілки – приймальниці. Бджілки – розвідниці шукають нектар. Коли знайдуть гарне місце, то повертаються  до вулика і виконують бджолиний танець. Чим він довший, тим дальше треба летіти.

Діти, ви бачили, як бджілка збирає пилок з квіточки? (Відповіді). Вона перелітає з квіточки на квіточку і, хоч така маленька, а працює без відпочинку. Навіщо це їй треба, як ви гадаєте? (Відповіді). А якби бджілка лише поласувала, а потім весь час відпочивала, то що б трапилося? (Відповіді).

Бджоли – справжня окраса нашої природи, які гарні у бджілок смугасті, пухнасті шубки.

- Як ви думаєте, для чого вони потрібні? (Для захисту від хижаків).

- Своїм яскравим вбранням вони відлякують птахів та інших тварин. Бджоли збирають і несуть нектар до вулика, щоб зробити з нього мед. А пилком бджоли годують своїх дітей.

- Подивіться уважно, як веде себе бджола на квітці. Вона вовтузиться, ворушиться, ворушиться. Таким чином, до її волохатого тільця прилипає пилок. Прилетить бджілка у вулик, принесла пилок і крапельку нектару. Віддасть все іншій бджілці, а сама знову повернеться до роботи. Таку бджілку називають робочою. А працьовитих людей порівнюють з бджолами: «Працює, як бджілка».

Бджілки – приймальниці, що приймають нектар від бджілок – розвідниць, чекають їх біля льошка.  Вони приносять нектар у чарунки. Потім всі разом переробляють нектар на мед. Також серед бджіл є трутні. Вони не виконують ніякої роботи у вулику, однак приносять дуже велику користь , бо запліднюють яєчка, які є в животі у матки.

Щоб не замерзнути взимку, вся бджолина сім’я  збирається у вулику докупи – у великий клубок, який не розпадається цілу зиму. Так краще зберігати тепло. Час від часу вони міняються місцями, бо бджілкам, які є на поверхні клубка, холодніше. Тих, що змерзли, бджоли пропускають погрітися всередину клубка.

Як ви, діти, думаєте, навіщо треба працювати людям? (Відповіді). Чому дітям потрібно вчитись працювати? І чи це потрібно?

Вихователь пропонує дітям розглянути малюнки бджіл. Потім пропонує поспостерігати за цими працьовитими комахами на прогулянці.

  1. Фізкультпауза «На квіточку бджілка сіла»

На квіточку бджілка сіла,

Сіла, посиділа,

Пилок назбирала,

Далі полетіла.

З-з-з-з....

  1.          Піскова Фея: Давайте, пригадаємо про деякі правила своєї Пісочної Країни. Подивіться, пісок складається з безліч піщинок. Його не можна кидати одне в одного, висипати за межі планшета та брати до рота або очей, тому що маленькі піщинки розгубляться, і тоді моя країна перестане існувати.

До піску підійдіть,

В нього руки опустіть.

Ви пісок розгортайте,

У веселі ігри грайте.

Під музику діти повторюють рухи за дорослим.

  1.          Піскова анімація «Вранці на пасиці»

Був сонячний весняний ранок. З вулика вилетіла бджола. Покружляла над пасікою та й понеслася в гору. Дивиться – на землі щось біліє. Спустилася – а то яблуня цвіте. Знайшла найпахучішу квітку, сіла на її пелюстки та й пʼє солодкий сік. Напилася ще й діткам своїм набрала. Знову піднялася, полинула. Летить над лугом, аж бачить: на зеленому килимі багато золотих соничок. Квіти великі, пахучі. Знайшла бджілка найпахучішу квітку. Сіла на золоте сонечко і набрала багато-багато меду.

Повернулася бджілка додому. Віднесла мед у вулик, вилила в мисочки маленькі. Та й пішла до подружки своєї. Розповіла їй про яблуню, про кульбабу. І полетіли вони разом. А сонце світило над усім світом. Воно гріло і яблуню, і зелений луг, і ставок, а бджоли радісно співали, бо є сонце і золоті сонечки квітів.

Вихователь:

Де кружляла бджола?

Що біліло на землі?

Що росло на лузі?

Що збирали бджілки? З яких дерев, рослин?

Скільки меду набрала бджілка?

Куди бджілка принесла мед?

Що вона розповіла подружці?

Проблемні запитання

Яка цінність меду для людини?

Як називають людей, які працюють на пасиці?

Чому бджоли можуть бути небезпечними?

Як слід поводитись, коли побачили бджолу?

  1.          Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?
  2.          Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.


КВІТЕНЬ

ЗАНЯТТЯ 30

ТЕМА: ВРАНЦІ НА ПАСИЦІ 2

(Словник-довідничок, вчимося мови та розмови, кмітливі-фантазери)

 

Мета: Збагачувати словниковий запас іменниками (вулик, пасіка, пелюстка, ставок); прикметниками (сонячний, весняний); дієсловами (линути, кружляти), образним висловом «золоте сонечко»; удосконалювати звукову культуру (вимова звука [б]). Мовна гра «Назви перший звук»

Переказувати твір за допомогою навідних запитань вихователя. Мовні ігри «Ланцюжок» (складання розповіді), «Слово до слова» (складання поширених речень).

Складати власну казку продовження з героями твору. Висловлювати припущення щодо запитання: «Із якими корисними комахами може товаришувати бджола?»

Обладнання: картка за твором В. О. Сухомлинського «Вранці на пасиці», музичний супровід.

Хід заняття

  1.          Вихователь: Добридень, діти, дуже рада вас бачити.

Діти, стають в коло тиснуть один одному руки та посміхаються.

Послухайте уважно вірш і скажіть мені потім, про кого він.

Читання вірша

Рано вранці на квітку,

Бджілка прилетіла,

Опустила хоботок,

І пилку поїла.

Повернулася у вулик знову,

Покликала з собою:

«Там дуже багато нектару,

Полетимо зі мною!».

Зажужали, закружляли,

І вперед, за мною!

Дружним роєм опустились

На квітучі полонини.

Бджілки там працюють,

Буде медок солоденький

«Ми не боїмося зими!»

Так, дітки, ви здогадались про кого він? Яку казку вам нагадує цей віршик?

Згадайте, в якій казці розповідалося про бджіл? («Вранці на пасиці».) Хто її написав? (В. О. Сухомлинський) Пригадайте, до кого пішла бджола, коли повернулась у вулик (своєї подружки) Що вона їй розповіла? (про яблуню, кульбабу).

 

 

  1.          Мовна гра «Назви перший звук»

Вихователь починає речення, а діти закінчують його, обираючи необхідну картку та називаючи іменники, прикметники  та дієслова.

Бджілка живе у…(вулику),

Бджілка прилітає до… (пасіки),

Бджілка сидить на…(пелюстці),

Бджілка облітає… (ставок)

Бджілка любить день…(сонячний),

Бджілка любить тепло…(весняне),

Бджілка, що робить…(лине),

Бджілка що робить… (кружляє).

Вихователь звертається до дітей із запитанням: «Із якими корисними комахами може товаришувати бджола? (метеликом і т. і.)

  1.          Мовна гра «Слово до слова»

А тепер я пропоную пограти у гру. Я буду вам задавати запитання, а ви за допомогою їх будите будувати поширені речення.

Який був ранок? (Був сонячний весняний ранок);

Звідки вилетіла бджола? (З вулика вилетіла бджола);

Над чим покружляла бджола і куди понеслася? (Покружляла над пасікою та й понеслася вгору);

Що побачила, знайшла і зробила вона? (Знайшла найпахучішу квіту яблуні та й напилася солодкого соку). (Знайшла найпахучішу квіту кульбаби і набрала багато-багато меду);

  1.          Фізкультхвилинка «На квіточку бджілка сіла»

На квіточку бджілка сіла,

Сіла, посиділа,

Пилок назбирала,

Далі полетіла.

З-з-з-з...

  1.          Переказ казки «Вранці на пасиці», мовна гра «Ланцюжок»

Вихователь: Давайте пригадаємо твір «Вранці на пасиці». Діти розглядають Картку за твором В. О. Сухомлинського. Давайте спробуємо переказати близько до тексту, тільки одна дитина починає, інша продовжує і так по черзі.

  1.          Складання власної казки

Пропоную скласти власне продовження з героями твору.

Кожна дитина по черзі продовжує казку.

  1.          Рефлексія.

А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?

  1.          Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”


КВІТЕНЬ

ЗАНЯТТЯ 31

ТЕМА: ГАРЯЧА КВІТКА

(математична скарбничка, умілі рученята)

 

Мета: Учити дітей послідовно називати місяці року, збільшувати або зменшувати числа в межах 10; формувати вміння порівнювати геометричні фігури, описувати їх особливості.

Ліплення «Троянда і сніг»: формувати дітей вміння передавати виразність образу способом обривання паперу, створювати сюжетні композиції, розміщувати предмети на аркуші, заповнюючи весь простір; розвивати творчість, фантазію, уяву.

Обладнання: Музичний супровід. Казка В. Сухомлинського «Гаряча квітка», ножиці, клей, диск, папір білий, червоний, вата.

Хід заняття

  1.          Вітання. Діти стають по колу і тиснуть один, одному руки. Вітаю вас діти, рада вас бачити.

Вихователь. Діти давайте пригадаємо про що ми говорили на минулому занятті.

Діти, сьогодні до нас у гості завітала казка Василя Сухомлинського «Гаряча квітка».

Того року була рання весна. В середині квітня зацвіли сади. Настав травень. Одного ясного ранку Оля вийшла в сад і побачила велику квітку. Вона прибігла до мами й радісно сказала:

  • Мамо, червона троянда зацвіла.

Мама прийшла, подивилась на червону квітку й усміхнулася. Потім глянула на небо – й занепокоїлась.

З півночі сунула чорна хмара. Повіяв вітер, хмара заступила сонце. Стало холодно.

Мама з Оленою сиділи в кімнаті й з тривогою дивилися у вікно.

Мов білі метелики, закружляли сніжинки. Все довкола побіліло. Згодом вітер ущух. Сніжинки вже спадали мʼяко, тихо, поки зовсім перестали.

Мама з Оленою вийшли в сад. На зеленому листі – снігові шапки. Землю вкрив білий килим. Тільки троянда червоніла, мов велика жарина. На ній блищали крапельки роси.

  • Вона гаряча, їй не страшно, - мовила Оля й радісно усміхнулась.

Вихователь.

Запитання за змістом

В якому місці сталася подія?

Що побачила Оля в саду?

Що занепокоїло маму?

Де мама з Олею спостерігали за погодою?

Чому Оля раділа?

Проблемні запитання

Чому так швидко біжать хмари?

З чого утворюються хмари?

Звідки на небі беруться сніжинки?

Вихователь.

Вихователь пропонує дітям пограти в гру.

  1.          Логічна гра  «Порівняй фігуру і предмети».

Діти вправляються у порівнянні предметів  за формою (див. додаток)

3. Фізкультхвилинка

Ми писали, ми трудились,

Наші руки вже стомились.

А щоб гарно написати,

Треба пальці розімʼяти,

Руки тільки раз тряхнемо

І писати знов почнемо.

Відпочивши дружно враз,

Приступить до праці час!

4. Ліплення «Троянда і сніг»

Вихователь пропонує дітям виконувати роботу за допомогою кольорового аплікації (див додаток).

На червоному аркуші паперу обводимо диск олівцем. В середині кола малюємо спіраль. По лінії вирізаємо її. Потім згортаємо спіраль у троянду.

На білий аркуш паперу клеїмо вату. Коли вона висохне, клеїмо заготовку троянки. Вийшла композиція «Троянда і сніг».

Вихователь. Діти, скажіть яка пора року нагадала про себе? Як?

5. Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше? Куди подівся сніг на весні? Як ви думаєте, для чого деяким рослинам колючки?

6. Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”
КВІТЕНЬ

ЗАНЯТТЯ 32

ТЕМА: ГАРЯЧА КВІТКА

(Добрий театр. Стежина духовності)

 

Мета: Формувати елементарні навички театралізованої діяльності: учити дітей поєднувати рух і мовлення під час інсценування твору, передавати почуття тривоги, радості, подиву.

Виховувати в дітей любов та інтерес до природи. Спостережливість, співчуття, здатність радіти успіхам друзів.

Обладнання: картка  казки В. О. Сухомлинського «Гаряча квітка», одяг для Олі та мами, троянда.

 

Хід заняття

  1. Вітання. Діти стають по колу і тиснуть один, одному руки. Вітаю вас діти, рада вас бачити.

Вихователь. Діти, подивіться хто до нас завітали? (зображення героїв). Вони герої, якої казки? Так, дійсно давайте подивимось на картку казки та пригадаємо про що там говориться.

Що побачила Оля, коли вийшла в сад? Що сталося, коли хмара заступила сонце? Чому троянду назвали гарячою?

Діти, давайте пограємо у цікаву гру.

  1. Ритмічна гра. «Подивись і повтори»

Вихователь звертає увагу дітей на предмети, характер людей, які описує. Завдання кожної дитини уявити себе одним з героя казки і спробувати відтворити рухи послідовно, наприклад:

1 дитини Оля – вона виходить,

2 дитини повторює рухи першої і додає своє;

3 дитина повторює рухи першої і другої і додає своє.

Кожна дитина по ланцюжку послідовно повторює рухи, поки не закінчиться діяльність у героя. Таким чином діти вчаться поєднувати рух і мовлення під час інсценування твору.

  1. Фізкультхвилинка

Ми писали, ми трудились,

Наші руки вже стомились.

А щоб гарно написати,

Треба пальці розімʼяти,

Руки тільки раз тряхнемо

І писати знов почнемо.

Відпочивши дружно враз,

Приступить до праці час!

  1. Розподіл ролей, обговорення «Гаряча квітка»

Ролі: Вітер, ворона, ластівка, весна.

Діти обирають собі ролі. Вихователь і діти грають кожну роль по черзі.

Діти по черзі виконують ролі. Обов’язково обговорюють, що відчуває кожний герой.

Перед початком діти називають 2-3 правила для того щоб у всіх вийшло вдало, наприклад: Говори повними реченнями. Говори голосно та чітко. Говоримо по черзі.

Починається інсценування казки

  1. Інсценування казки.

Вихователь. Стежить під час вистави, щоб малюки чітко та виразно промовляли репліки своєї ролі, уважно стежили за грою друзів і відповідно координували свої дії.

Після вистави вихователь хвалить дітлахів, відзначає кожного з них.

Молодці! Давайте поплескаємо артистам. Діти чому казка називається «Гаряча квітка»?

  1. Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?
  2. Прощання. «Всім, всім до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному) і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.

 


ТРАВЕНЬ

ЗАНЯТТЯ 33

ТЕМА: ГРОЗА У ЛІСІ

(Чарівні пальчики, чомусики-дослідники)

 

Мета: Формувати в дітей знання про ліс та його рослини; поглибити знання про лікарські рослини; закріпити правила поведінки під час грози. Пошуково-дослідницька діяльність «Як рослини реагують на зміну погоди?»

Малювання на скляній поверхні елементами піскової анімації лісу, закріпити знання дітей про пейзаж, як вид живопису; учити малювати дерева та кущі, передавати в сюжетному малюнку враження, використовую при цьому різні техніки малювання на скляній поверхні піском.

Обладнання: Картинки Піскової Феї  іграшки, пісок, планшет для піскової анімації, музичний супровід, ілюстрації героїв, картка казки В. О. Сухомлинського «Гроза у лісі».

Хід заняття

  1.          Привітання. Вітаю вас, дуже рада вас бачити діти! Діти, стають в коло тиснуть один одному руки та посміхаються.
  2.          Вихователь. Послухайте будь ласка загадку і відгадайте:

Навесні веселить,

Влітку холодить,

Грибами, ягодами обдаровує,

Восени засинає,

Навесні знову оживає.

(Ліс)

Так, діти сьогодні ми з вами будемо говорити про ліс.

Є такі гарні слова:

Багато лісу — не губи!

Мало лісу — бережи!

Нема лісу — посади!

- Як ви розумієте зміст цих слів? Поясніть.

- Навіщо нам багато лісу?

- Чому його необхідно насаджувати, коли й так ростуть дерева, квітнуть квіти, буяють трави? Хіба цього замало?

  1. Бесіда «Ліс – безцінний дар природи»

Що таке ліс? (Відповіді дітей.) Правильно, це велика кількість дерев, що ростуть спільно на певній території. У такому разі лісом можна назвати і парк, і алею біля дороги, і групу дерев над річкою. Але ж що таке ліс?

Ліс — одне з джерел кисню на Землі. Він очищує повітря від забруднення, захищає від руйнування ґрунти, впливає на рух і температуру повітря, є домівкою для різних тварин. А скільки всілякого добра постачає нам ліс! Без дерева не обходиться жодне будівництво, з деревини виготовляють папір, зокрема ваші альбоми, книжки. А ще ліс — це здоров'я і відпочинок людей.

Часом і люди завдають шкоди лісові. Дехто без дозволу рубає дерева, кидає сміття. Хлопчаки іноді вирізують на стовбурах свої імена, обдирають кору, ламають гілки.

Ліс має ще одного небезпечного ворога — вогонь. Від пожеж гине багато гектарів лісу. Причини лісових пожеж різні: блискавка, сонячне проміння, що проникає через уламки скла на сухий мох, необережні відвідувачі, які недбало поводяться з вогнем — залишають багаття, кидають сірники, цигарки. З вогнем у лісі слід поводитись обережно. Недарма кажуть: «З одного дерева можна зробити мільйон сірників, а одним сірником спалити мільйон дерев».

Ліс — складне природне утворення, зокрема тварини, рослини та довкілля (див. додаток)

  1. Фізкультхвилинка «Шумить вітер, шумить ліс»

Шумить вітер, шумить ліс.

Тихо лісом ходить лис.

Заховався зайчик в кущ.

Із куща піднявся хрущ.

Не хитайте ви куща,

Не лякайте-но хруща.

Хай росте угору ліс,

Не чіпа хай зайця лис.

Тільки вітер: «Шу-шу-шу!».

Сядьте тихо, вас прошу. 

  1.          Піскова Фея: Давайте, пригадаємо про деякі правила своєї Пісочної Країни. Подивіться, пісок складається з безліч піщинок. Його не можна кидати одне в одного, висипати за межі планшета та брати до рота або очей, тому що маленькі піщинки розгубляться, і тоді моя країна перестане існувати.

До піску підійдіть,

В нього руки опустіть.

Ви пісок розгортайте,

У веселі ігри грайте.

Під музику діти повторюють рухи за дорослим.

  1.          Піскова анімація «Гроза у лісі»

Одного разу в неділю пішли до лісу всією сім’єю: тато, мама, Толя й маленька Софійка. У лісі було дуже гарно. Мама показала галявину, на якій цвіли конвалії. Поруч із галявиною ріс кущ шипшини. На ньому цвіла перша квітка – рожева й пахуча. Вся родина сіла під кущем. Тато читав цікаву книгу.

Коли це почувся гуркіт грому. Впали великі краплини дощу, а потім линуло, як з відра. Тато накрив своїм плащем Толю. Толя накрив своїм плащем Софійку.

А Софійка питає:

  • Мамо, чого це вас накрив своїм плащем тато, Ви накрили своїм плащем Толю, а Толя накрив своїм плащем мене?
  • Того, що кожен мусить захищати слабшого, - каже мама.
  • А я чому нікого не захищаю, - питає Софійка. – Виходить, що я найслабша?
  • Так, ти найслабша, каже мама.
  • Не хочу я бути найслабшою!

Софійка зняла з голови хустку й накрила квітку на шипшиновому кущі.

  • Квітка ж слабша за мене, - промовила вона.

Вихователь:

Хто прийшов до лісу?

Як звали дітлахів?

Хто першим побачив конвалії?

Якого кольору була квітка шипшини?

Де родина сіла відпочивати?

Як в родині захищали одне одного від дощу?

Чому Софійку назвали найслабшою?

Кого накрила Софійка хусткою?

Чому вона так зробила?

Проблемні запитання

У яку пору року дощі бувають веселі, а в яку – довгі й сумні?

Чого від дощів більше: користі чи шкоди?

Де краще перебувати під час сильної грози?

Назвіть небезпечні природні явища (гроза з блискавкою, буря, ураган тощо)

Чи можна ховатися від дощу під високим дубом чи іншими деревами? Чим це місце буває небезпечним для людини?

Чи можна назвати шипшину й конвалію лікарськими рослинами?

  1.          Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?
  2.          Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.


ТРАВЕНЬ

ЗАНЯТТЯ 34

ТЕМА: ГРОЗА У ЛІСІ

(Словник-довідничок, вчимося мови та розмови, кмітливі-фантазери)

 

Мета: Збагачувати словниковий запас іменниками (неділя, сім’я, конвалії, шипшина, плащ, грім, хустка, квітка); прикметниками (маленький, рожевий, пахучий, найслабший, шипшиновий); дієсловами (накривати, захищати, мусити).

Переказувати казку близько до змісту, складати опис лісової галявини, діалог матусі із Софією; удосконалювати монологічне та діалогічне мовлення.

Спонукати дітей висловлювати припущення щодо запитання: «Чому кожен має піклуватися про тих, кого любить?». Придумати описання різних казкових дощів (веселковий, квітковий, цукерковий тощо).

Обладнання: картка за твором В. О. Сухомлинського «Гроза у лісі», музичний супровід, картки предметів, ознак і дій.

Хід заняття

  1.          Вихователь: Добридень, діти, дуже рада вас бачити. Послухайте уважно вірш і скажіть мені потім, про кого він.

Читання вірша Леонід Талалай «Ми підемо до лісу»

Ми підемо до лісу,

Де світяться пеньки,

Де ходять хитрі лиси

І шастають вовки,

Де казку жолудятам

Розказують дуби,

Де розбрелись курчатами

Між травами гриби,

Де велетні-ялини

Повалені лежать,

І ласує малиною

Веселе ведмежа,

Де білочка на гілочці –

Була і не була –

Півхвостика видніється

З дубового дупла.

Так, дітки, ви здогадались про кого він? Яку казку вам нагадує цей віршик?

Діти, а давайте спробуємо пригадати з вами слова: предметів, ознаки предметів та дії предметів, які згадувались у казці В. О. Сухомлинського «Гроза у лісі»

  1.          Мовна  гра «Назви слова»

Вихователь показує дітям картки предмету, діти пригадують, які предмети були у казці (неділя, сім’я, конвалії, шипшина, плащ, грім, хустка, квітка). Знов показує картку ознака предмета, діти добирають слова (маленький, рожевий, пахучий, найслабший, шипшиновий). Знов показує картку дію предмета, діти добирають слова (накривати, захищати, мусити).

Вихователь пропонує дітям скласти речення із цих 3-4 слів. Відповіді дітей.

  1. Мовна гра «Казковий дощик»

А тепер я пропоную пограти у чарівну гру. Я буду читати рядки, а ви маєте їх закінчити одним словом, але казковим:

Дощова хмаринка

Біла хмара в синій блузі

Низько-низько так висить:

Що там робиться на лузі?

Може, квіточки полить? Дощик стане мов …(квітковий)

Травам нічого попить? Дощик стане в нас… (травневий)

Може, райдуга блищить? Дощик стане …(веселковий)

Може, і цукерки всі намочить? Стане він тоді …(цукерковий)

Всіх у гаю поливає. Стане він тоді….(гайовим)

Будуть верби зеленіти,

Ось лиш дощик прилетить.

  1. Фізкультхвилинка «Шумить вітер, шумить ліс»

Шумить вітер, шумить ліс.

Тихо лісом ходить лис.

Заховався зайчик в кущ.

Із куща піднявся хрущ.

Не хитайте ви куща,

Не лякайте-но хруща.

Хай росте угору ліс,

Не чіпа хай зайця лис.

Тільки вітер: «Шу-шу-шу!».

Сядьте тихо, вас прошу. 

Вихователь:

Давайте пригадаємо твір «Гроза у лісі». Діти розглядають Картку за твором В. О. Сухомлинського. Давайте спробуємо переказати близько до тексту.

  1. Переказ  казки «Гроза у лісі»

Діти складають опис лісової галявини, діалог матусі із Софією, удосконалюють монологічне та діалогічне мовлення.

  1.          Рефлексія.

Чому кожен має піклуватися про тих, кого любить? А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?

  1.          Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.


ТРАВЕНЬ

ЗАНЯТТЯ 35

ТЕМА: КАТЕРИНА БІЛОКУР

(чарівні пальчики, чомусики дослідники)

 

Мета: Ознайомити дітей з творчістю української художниці Катерини Василівни Білокур, її найвідомішими роботами

 

Обладнання: картина К. Білокур «Натюрморт з колосками і глечиком», планшет пісочної анімації, кольоровий пісок, музика.

 

Хід заняття

  1. Вихователь. Вітаю вас, дуже рада вас бачити діти!

Послухайте будь ласка вірш:

Які ж дивовижні ці квіти у кожній чарівність своя

Всі різні, та й що говорити – у квіти закохана я.

Дивитись годинами можна на ніжні пелюстки в росі.

Дивує і радує кожна, а щастя дарують усі.

Діти сьогодні ми з вами поговоримо про те, що чарувало, притягувало, і стало любов’ю та пристрастю всього життя художниці Катерини Білокур – це природа, її веселкові фарби, квіточки, листочки, гілочки, які вона переносила на полотно і писала свої чудові картини.

  1. Бесіда-розповідь  «Життя в обіймах квітів»

Вихователь розповідає дітям про життя української художниці Катерини Білокур.

Вона народилась зимою в селі Богданівка на Київщині.

Богданівка не Богом дане, не чортом прокляте село,

А та земля, що на світанні найбільше квітів розцвіло.

 Вона працювала і писала свої квіти завжди з натури. У її творах поєднувались квіти з різних пір року, які в природі між собою не зустрічаються.

«Куди б я не йду, що не роблю, а те, що я надумала намалювати, слідом за мною. Та й спати я ляжу, а воно мені вчувається, а воно мені ввижається, та ніби щось до мене промовляє, щоб я його не кидала, щоб я його не цуралася, щоб я його малювала, та чи на папір, чи на полотно виливала» - Казала собі Катерина Василівна.

Все своє життя вона присвятила написанням природи, квітів, натюрмортів, автопортретів, пейзажів. За що і отримала достатньо нагород. Роботи художниці були на виставці закордоном. Про неї казав відомий художник Пабло Пікассо «Якби в нас була художниця такого рівня майстерності, ми би змусили говорити про неї увесь світ».

ЇЇ картини і досі прикрашають стіни в Національному музеї українського народного декоративного мистецтва в Києві, а також, в Яготинській картинній галереї і Музеї-усадьбі  Катерини Білокур в селі Богданівка.

  1. Фізкультхвилинка «Прокидаються квітки»

Прокидаються квітки

Розпускають пелюстки

Вітерець дихнув тихенько

Пелюстки гойднув легенько

Сутеніє, і квітки

Закривають пелюстки

Тихо засинають

Голівками хитають

Пісочна Фея: Нагадайте мені правила гостини в Пісковій Країні. Подивіться, пісок складається з безліч піщинок. Його не можна кидати одне в одного, висипати за межі планшета та брати до рота або очей, тому що маленькі піщинки розгубляться, і тоді моя країна перестане існувати.

До піску підійдіть,

В нього руки опустіть.

Ви пісок розгортайте,

У веселі ігри грайте.

Під музику діти повторюють рухи за дорослим.

  1. Піскова анімація «Натюрморт з колосками і глечиком»

Вихователь малює на скляній поверхні, що світиться кольоровим піском картину Катерини Білокур (див. додаток)

  1. Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?
  2. Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.


ТРАВЕНЬ

ЗАНЯТТЯ 36

ТЕМА: ЛЯЛЬКА ПІД ДОЩЕМ

(математична скарбничка, умілі рученята)

 

Мета: Учити дітей розрізняти предмети за їх просторовим розташуванням, визначити особливості будови прямокутника, квадрата, овалу, називаючи їх структурні елементи; формувати уявлення про склад числа в межах 10, закріпити навички лічби на слух (краплі дощу, грім).

Конструювання з паперу «Одяг для ляльки»: закріпити знання дітей про сезонні зміни в одязі; учити вирізати з паперу складніші форми (одяг) для картонної ляльки; закріпити вміння правильно і охайно працювати з клеєм та пензликом; розвивати естетичний смак; виховувати доброзичливе ставлення до іграшок, охайність.

Обладнання: Музичний супровід. Казка В. Сухомлинського «Лялька під дощем»; клей, ножиці, шаблон ляльки та одягу для неї, геометричні фігури.

 

Хід заняття

  1.          Вітання. Діти стають по колу і тиснуть один, одному руки. Вітаю вас діти, рада вас бачити.

Вихователь. Діти, сьогодні до нас у гості завітала казка Василя Сухомлинського «Лялька під дощем».

  1.          Читання оповідання  «Лялька під дощем».

Зіна вклалась спати. А на дворі почалася гроза. Гримів грім, із-за Дніпра насувалися чорні хмари. По залізному даху зашумів дощ..

Блиснула блискавка, на мить стало ясно, як удень. Зіна побачила: на подвір’ї стоять калюжі води, йде дощ, і –  ой горе що ж це таке – на лавці, під дощем лежить її лялька Зоя, лягаючи спати, як же вона не подумала про неї, коли почалася гроза?

Від цих думок Зіні стало важко і вона заплакала. А ще важче було від думки про те, що на лавці під холодним дощем її Зоя.

Зіна встала з ліжка, тихо відчинила двері і побігла на подвір’я.

Дощ миттю змочив її сорочку. Вона підбігла до лавки, взяла Зою, пригорнула її до грудей.

Коли Зіна відчинила двері, мама ввімкнула світло й широко розплющеними від страху очима дивилась на порожне ліжко.

Побачивши Зіну з притуленою до дитячих грудей лялькою, мама перевела дух. Вона взяла рушник, витерла Зіну, переодягла в суху сорочку. Дала рушник і сказала:

  • Витри ж і Зою… Як же це ти її забула на лавці?
  • Ніколи більше цього не буде, матусю.

Запитання за змістом

Що сталося на дворі, коли Зіна вклалась спати?

Що побачила Зіна за вікном, коли блиснула блискавка?

Чому Зіна заплакала?

Що зробила дівчинка? Кого вона врятувала?

Що зробила мама з донькою?

Що мама сказала зробити з лялькою?

Що пообіцяла Зіна?

Проблемні запитання

Чи сподобався вам вчинок Зіни? Чому?

Як ви вважаєте, ким була лялька для дівчинки: просто іграшкою чи маленькою подружкою?

Які улюблені іграшки-друзі є у вас? Розкажіть про них.

Як слід ставитись до своїх іграшок?

Про кого іще ви дбаєте? Розкажіть про своїх молодших братиків та сестричок, домашніх тварин або кімнатні рослини.

  1. Фізкультхвилинка «Щось не хочеться сидіти»

Щось не хочеться сидіти

Треба трохи відпочити

Руки вгору,руки вниз

Руки в боки,руки так

Руки вгору,як вітряк

Вище руки підніміть

І спокійно опустіть

Плесніть, діти, кілька раз

До роботи! Все гаразд

  1. Логічна гра «Аксесуари» (лічильні палички)

Діти розглядають навколишні предмети і порівнюють їх з трикутником, квадратом, чотирикутником, п'ятикутником. Знаходять предмети, за формою схожі на ці геометричні фігури.

Вихователь вчить дітей обстежувати форму предметів, додержуючись певної послідовності: визначають спочатку загальні контури і виділяють найбільшу частину, потім визначають форму, просторове положення, відносний розмір інших частин. Слід навчити їх помічати не тільки ознаки подібності, а й відмінності форми предмета від знайомої їм геометричної фігури. Це має велике значення для вдосконалення образотворчої та інших видів самостійної дитячої діяльності.

Результат пошуку зображень за запитом "з рахувальних паличок геометричні фігури"Результат пошуку зображень за запитом "з рахувальних паличок геометричні фігури плаття"C:\Users\РИЗА\Desktop\03b.jpg

  1. Конструювання «Одяг для ляльки»

Перед роботою вихователь проводить інструктаж безпеки поводження з ножицями та клеєм з дітьми.

Вихователь пропонує дітям виконувати роботу за допомогою конструювання. Вони самостійно вирізають елементи, за шаблоном (див. додаток), і приклеюють на вирізану картону ляльку.

Після закінчення обговорюють результат своїх робіт.

Вихователь. Діти, скажіть, яке дерево розмовляло з весняним вітром?

5. Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?

6. Прощання. «Всім,  всім  до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я  і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному)  і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”


ТРАВЕНЬ

ЗАНЯТТЯ 37

ТЕМА: ЛЯЛЬКА ПІД ДОЩЕМ 2

(Добрий театр. Стежина духовності)

 

Мета: Формувати елементарні навички театралізованої діяльності: учити дітей передавати уявний образ грози за допомогою засобів не мовленнєвої виразності (міміки, жестів, рухів).

Виховувати в дітей дбайливе ставлення до речей та іграшок, привчати піклуватися про тих, хто потребує допомоги.

Обладнання: картка  казки В. О. Сухомлинського «Лялька під дощем», костюми для: Зіни, мами; лялька Зоя, рушник, музика грози.

 

Хід заняття

  1. Вітання. Діти стають по колу і тиснуть один, одному руки. Вітаю вас діти, рада вас бачити.

Вихователь. Діти, подивіться хто до нас завітали? (зображення героїв). Вони герої, якої казки? Так, дійсно давайте подивимось на картку казки та пригадаємо про що там говориться.

Що сталося з кленом? Які зміни природи відбувається з рослинами на весні?

Діти, давайте пограємо у цікаву гру.

  1. Дидактична гра. «Театр»

Вихователь проводить бесіду-розповідь, що в театрі є своя мова. Кожний предмет, людина мають свою назву, от наприклад: актор, декорації, ширма, костюми.

Вихователь пропонує дітям показати, як рухається зайчик, лисичка, ведмідь, як стрибає кінь, як ходить собачка.

  1. Фізкультхвилинка «Щось не хочеться сидіти»

Щось не хочеться сидіти

Треба трохи відпочити

Руки вгору,руки вниз

Руки в боки,руки так

Руки вгору,як вітряк

Вище руки підніміть

І спокійно опустіть

Плесніть, діти, кілька раз

До роботи! Все гаразд.

  1. Інсценування казки «Лялька під дощем»

Ролі: Зіна, мама, лялька Зоя.

Діти обирають собі ролі. Вихователь і діти грають кожну роль по черзі.

Діти по черзі виконують ролі. Обов’язково обговорюють, що відчуває кожний герой.

Перед початком діти називають 2-3 правила для того щоб у всіх вийшло вдало, наприклад: Говори повними реченнями. Говори голосно та чітко. Говоримо по черзі.

Починається інсценування казки

  1. Інсценування казки.

Вихователь. Стежить під час драматизації, щоб малюки чітко та виразно промовляли репліки своєї ролі, уважно стежили за грою друзів і відповідно координували свої дії.

Після вистави вихователь хвалить дітлахів, відзначає кожного з них.

Молодці! Давайте поплескаємо артистам. Діти чому казка називається «Лялька під дощем»?

  1. Рефлексія. А тепер хотілося б дізнатися, що вам сподобалося та запам’яталося найбільше?
  2. Прощання. «Всім, всім до побачення»

Всі промовляють:

“Ти і я, я і ти – всі ми друзі назавжди!”

Діти утворюють стовпчик із кулачків (по одному) і з усмішкою говорять: “Всім, всім до побачення!”.

 

docx
Додано
24 вересня 2019
Переглядів
746
Оцінка розробки
Відгуки відсутні
Безкоштовний сертифікат
про публікацію авторської розробки
Щоб отримати, додайте розробку

Додати розробку