Контрольна підсумкова робота зарубіжної літнератури 8 клас для сімейної освіти за другий семсетр
Комплексна підсумкова робота №4за темою “Відродження. Творчість Ф.Петрарки, В.Шекспіра, М. де Сервантеса Сааведри . Літературний міст у сьогодення. Ю.Гордер “Помаранчева дівчинка””, “Бароко і класицизм.Творчість Мольєра. Літературний міст у сьогодення. С.Таундсен”Таємний щоденник Адріана Моула””
Усно взаємодіє (УВ (ГР 1))
Взаємодія з іншими особами усно, сприймання і використання інформації для досягнення життєвих цілей у різних комунікативних ситуаціях
Аудіювання тексту”Зміна світогляду європейців у добу Відродження” (з підручника Н.Міляновської Зарубіжна література” 8 клас, с.151-152 https://pidruchnyk.com.ua/2993-zarubizhna-literatura-milianovska-8-klas-2025.html)
Зміна світогляду європейців у добу Відродження
Найважливішою передумовою досягнень доби Відродження став розвиток міст і міського життя в епоху Середньовіччя. Почала розвиватися промисловість, з’явилися перші банки, потоки товарів йшли у різні країни світу. Нові городяни-багатії прагнули розвивати свій бізнес, поліпшувати умови життя та урізноманітнювати дозвілля. В Європі виник попит на інженерів, юристів, бухгалтерів, лікарів, учителів, а також митців (архітекторів, художників, скульпторів, письменників).
Уперше після падіння Римської імперії в Європі з’явилася така велика кількість освічених людей. Вони здебільшого не належали до духівництва (як у Середньовіччі), а були світськими спеціалістами. Світогляд європейців почав докорінно змінюватися, і особлива роль у цьому процесі належала античності.
Притаманна для античності любов до життя, захоплення красою і силою людини виявилися для нової еліти настільки близькими, що інтелектуали вирішили відродити ідеали минулого після тисячолітнього «варварства». (Звідси і назва нової епохи – Відродження, тобто відродження античності.) Як ви вже знаєте, у середні віки панувала думка про гріховність людини, її залежність від божественної волі.
Однак у XIV столітті під впливом античної культури сформувався інший погляд на сутність людини. Вона тепер бачилися не гріховною, а доброчесною, творчою особистістю з почуттям власної гідності, здатною будувати своє життя.
Нове розуміння сутності людини стало провідною ідеєю всієї доби Відродження й отримало назву гумані́зм (від латинського слова humanus – людяний). Гуманістична культура набула світського характеру і поставила в центр уваги не Бога, а його найкраще творіння – людину, назвавши її «мірилом усього». Адже й справді, чого вартий світ без людини, яку, за Біблією, Творець поставив понад усім сущим на Землі? Невже звичайне земне життя істоти, яку Бог створив за подобою своєю, вдихнув у неї безсмертну душу, заслуговує лише на осуд?
Гуманісти утверджували оптимізм та обстоювали рівність всіх людей, незалежно від походження. Вони вірили в людину і вважали, що кожен цілком здатен на самовдосконалення і вільну творчість. У зв’язку з цим виникає нове розуміння митця – він уже не сприймається, як у Середньовіччі, ремісником, рукою якого водить божественна воля. У ньому бачиться тепер вільний самодостатній творець, який керується власним натхненням.
У добу Середньовіччя твори живопису, скульптури і літератури покликані були, зазвичай, зміцнювати віру і втримувати людину від гріховних вчинків. У добу Відродження духовною цінністю стає й те, що викликає почуття естетичної насолоди, радості.
Наприклад, картини вже не виконують суто релігійно-виховне завдання, зображуючи, наприклад, пекельні муки, а слугують окрасою приміщень. Адже яке застосування в релігійному обряді чи в побуті може мати прекрасний портрет звичайної жінки, крім того, що дарує радість споглядання? Змінюється ставлення і до природи. Для пересічного середньовічного європейця вона мала значення метеорологічного фактора, що заважає або допомагає у веденні господарства. Однак освічена людина доби Відродження зрозуміла, що дійсність може бути цікавою сама по собі: природа не лякає, а викликає захват; лісові й польові пейзажі милують око, а квіти – не лише корм для худоби. Для гуманістів довколишня дійсність стає джерелом естетичної насолоди.
Питання до тексту-відповідаєте повними реченнями,по 2-3 речення своїми словами(3б за відповідь-в сумі 12б):
- Які професії користувалися попитом в Європі за часів доби Відродження?
- Завдяки якому період змінився світогляд європейців в добу Відродження?
- Що включає в себе поняття “гуманізм”?
- Як змінилося ставлення до природи в добу Відродження?
Працює з текстом (ПТ (ГР 2))
Сприймання, аналіз, інтерпретація, критичне оцінювання інформації в літературних текстах різних видів та використання її для збагачення власного досвіду
(по 2 бали)
- Установіть правильну послідовність подій у трагедії «Ромео і Джульєтта»:
А) Ромео і Джульєтта таємно вінчаються
Б) Джульєтта приймає зілля, щоб уникнути шлюбу з Парісом
В) Ромео дізнається про «смерть» Джульєтти
Г) Ромео вбиває Тібальта
Д) Ромео і Джульєтта знайомляться на балу
Е) Смерть Ромео і Джульєтти
3.Установiть вiдповiднiсть мiж назвою твору і жанром:
1 «Книга пiсень» А роман
2 «Ромео і Джульєтта» Б збiрка сонетiв
3 «Дон Кiхот» В повість
4 “Помаранчева дівчинка” Г трагедiя
3.Установiть вiдповiднiсть мiж митцями та країною:
1. Сервантес А. Англiя
2. Петрарка Б. Iспанiя
3.Шекспiр В.Iталiя.
4.Гордер Г. Норвегія
4.Установіть правильну послідовність подій у творі «Помаранчева дівчинка»:
А) Георг читає лист батька
Б) Батько пише лист синові
В) Батько вперше зустрічає помаранчеву дівчинку
Г) Георг розмірковує над питанням батька про сенс життя
Д) Батько знову знаходить помаранчеву дівчинку
Е) Георг отримує лист
5. Встановіть відповідність між героєм та його мрією:
1. Ромео А. Стати шляхтичом
2. Дон Кіхот Б. Бути щасливим з коханою
3. Адріан В. Загадково закохатися
4. Пан Журден Г. Боротися зі злом
5.Помаранчева дівчинка Д. Мати щасливу родину
6. Встановити відповідність між терміном та визначенням:
1.Трагедія;
2. Роман;
3. Пародія;
4. Комедія;
5. Вічний образ.
А. Великий за обсягом і складний за будовою епічний літературний твір;
Б. Жанр художнього твору, що базується на гуморі, сатирі та комічних ситуаціях для висміювання негативних суспільних явищ, людських вад або побутових проблем;
В. Комічне або сатиричне наслідування художнього твору, стилю, автора чи жанру;
Г. Літературний герой, який за глибиною художнього узагальнення виходить за межі конкретного твору та епохи, набуваючи загальнолюдського значення;
Д. Драматичний жанр, що ґрунтується на гострому, непримиренному конфлікті особистості з обставинами, суспільством або долею, який зазвичай завершується загибеллю головного героя.
Письмово взаємодіє (ПВ (ГР 3))
Висловлювання думок, почуттів і ставлень, письмова взаємодія з іншими особами, взаємодія з іншими особами у цифровому середовищі, дотримання норм літературної мови
Напишіть твір-мініатюру(десь до сторінки) на одну з тем(12 балів):
- «Чи потрібні у наш час донкіхоти?»;
- «Головне в житті – не втратити свого обличчя» (за комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич»);
- «Кохання чи смерть: що перемагає у трагедії В. Шекспіра «Ромео і Джульєтта»?»
Досліджує мовлення (ДМ (ГР 4))
Дослідження, спостереження за літературними явищами, проведення їх аналізу
(1-12-по 0,5 бала(в сумі 6) ,13-14 по 1 балу(в сумі 2 бали),15 і 16-по 2 бали кожне(в сумі 4 бали)-всього 12балів)
1.Доба Вiдродження охоплює перiод:
А) ХІV-ХVІІст.
Б) ХV- ХVІІст.
В) ІХ-ХІст.
Г) ХІІ-ХІІІст.
2. У збiрцi «Канцоньєре» Петрарка розкриває:
А) лише тему кохання;
Б) фiлософськi роздуми поета;
В) це рiзнотематична збiрка.
3. Яке було iм’я жінки, якiй Шекспiр присвячував свої сонети?
А) Лаура;
Б) Беатрiчче;
В) Смуглявій леді.
Г) Єлизавета
4.Як у лiтературi називається цей прийом: «розкiш-злиднi», «зло-добро»?
А) порiвняння;
Б) метафора;
В) антитеза;
Г) гiпербола.
5.Де перебував Сервантес, коли розпочав роботу над «Дон Кiхотом»?
А) в армiї;
Б) у полонi;
В) у в’язницi;
Г) у лiкарнi.
6.Дама серця Дон Кiхота родом була з:
А) Ламанчi;
Б) Тобоссо;
В) Марселя;
Г)Лондона
7.Шекспiрiвський сонет має побудову:
А) 4+4+4+2;
Б) 4+4+3+3;
В) 4+3+4+3;
Г) 2+4+4+4.
8.Укажiть, до якої епохи належить творчiсть Мольєра:
А) Античнiсть;
Б) Середньовiччя;
В) Ренесанс;
Г) Класицизм.
9. «Дон Кiхот» був задуманий як пародiя на :
А) рицарську поезiю;
Б) рицарськi хроніки;
В) рицарськi романи;
Г) рицарськi оди.
- Яку тему найбільше розкриває твір”Помаранчева дівчинка”?
А) сенс життя і вибір людини;
Б) боротьбу за владу;
В) історичні події в Норвегії;
Г)пригоди - невід'ємна складова життя людини
- Що символізують помаранчі у творі?
А) попередження про небезпеку;
Б) енергію життя, радість і світло;
В) унікальність кожної митматеріальне багатство.
12. Якої проблеми НЕ порушує автор твору «Таємний щоденник Адріана Моула» С.Таунсенд:
А) булінг;
Б) родинної таємниці;
В) дружби та першого кохання;
Г) взаєморозуміння між старшим поколінням та підлітками
13. Трагедія «Ромео і Джульєтта» Вільяма Шекспіра схожа сюжетом до твору:
А) «Міщанин-шляхтич»;
Б) «Дон Кіхот»;
В) «Історія одного кохання»;
Г) «Таємний щоденник Адріана Моула».
14. Яка риса характеру є визначальною для образу Адріана Моула, що створює основний комічний ефект у творі?
А) Агресивність та бажання панувати над однолітками;
Б) Поєднання підліткової наївності з претензією на роль «глибокого інтелектуала» та митця;
В) Повна байдужість до суспільних проблем і зосередженість лише на комп'ютерних іграх;
Г) Абсолютна впевненість у собі та відсутність будь-яких комплексів щодо зовнішності.
Дати розгорнуті відповіді на запитання(2-3 речення)
15. Дати поняття «вічний герой». Навести приклад такого героя чи героїні з твору, що вивчався вами у 8 класі. Довести, що він є «вічним образом».
16. Твір «Таємний щоденник Адріана Моула» розповідає про складні взаємини між героєм та соціумом. Яким способом він намагається протистояти цим викликам, що він використовує, щоб зменшити негативний вплив на свою особистість?
про публікацію авторської розробки
Додати розробку