Контрольна робота Перехід від романтизму до реалізму. Життя та творчість Ернста Амадея Гофмана. "Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер"

Контрольна робота

Перехід від романтизму  до реалізму. Життя та творчість Ернста Амадея Гофмана. "Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер"

Варіант 1

Завдання 1-5 - оберіть одну правильну відповідь.

1. Перехід від реалізму до романтизму пов’язаний передусім із:
   а) посиленням уваги до побутових деталей
   б) прагненням до ідеалізації та втечі від дійсності
   в) утвердженням наукового раціоналізму
   г) запереченням ролі фантазії
2. Е.Т.А. Гофман був представником:
   а) французького класицизму
   б) англійського просвітництва
   в) німецького романтизму
   г) російського реалізму
3. «Крихітка Цахес…» належить до жанру:
   а) історичний роман
   б) філософська повість
   в) роман-епопея
   г) повість-казка
4. Який образ у творі Гофмана уособлює силу мистецтва та творчості?
   а) Цахес
   б) Бальтазар
   в) Пудель
   г) князь Пафнутій
5. Який чарівний елемент стає джерелом удачі Цахеса?
   а) чарівний перстень
   б) магічна трійця волосин
   в) чарівна книга
   г) казковий музичний інструмент

Завдання 6-9 – дайте короткі відповіді

  6. Назвіть дві характерні риси романтизму.

  7. У чому полягає головний конфлікт повісті «Крихітка Цахес…»?

  8. Яку роль у творі відіграє фея Рожабельверде?

  9. Що символізує образ Цахеса як соціальне явище?

Завдання 10-11 -дайте розгорнуту відповідь

 10. Порівняйте образи Бальтазара та Цахеса.
Зверніть увагу на їхні світоглядні позиції, ставлення до мистецтва, до людей та до себе.

  11. Поясніть, у чому виявляється сатиричний характер повісті Гофмана.
Наведіть приклади з тексту та вкажіть, над якими вадами суспільства письменник іронізує.

Контрольна робота

Перехід від романтизму  до реалізму. Життя та творчість Ернста Амадея Гофмана. "Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер"

Варіант 2

Завдання 1-5 - оберіть одну правильну відповідь.

1. Для романтизму характерне:
   а) суворе дотримання правил класицизму
   б) гармонійне поєднання реального та фантастичного
   в) наслідування античних зразків
   г) повна відмова від індивідуальності
2. Е.Т.А. Гофман за фахом був:
   а) історик і педагог
   б) юрист і музикант
   в) медик
   г) мандрівник і філософ
3. Який художній прийом визначальний у побудові повісті «Крихітка Цахес…»?
   а) гротеск
   б) документальна точність
   в) автобіографізм
   г) повна відсутність фантастики
4. Чому люди вважають Цинобера талановитим і успішним?
   а) тому що він має природні здібності
   б) бо він підкупив оточення
   в) бо магічні дари змушують людей приписувати йому чужі заслуги
   г) бо він написав геніальний твір
5. Який образ у творі уособлює здоровий глузд і опір несправедливості?
   а) Проспер Альпанус
   б) Бальтазар
   в) Фабіан
   г) Пафнутій

Завдання 6-9 – дайте короткі відповіді

  6. Назвіть одну спільну й одну відмінну рису реалізму та романтизму.

  7. У чому полягає роль мага Проспера Альпануса у сюжеті?

  8. Яку функцію виконує образ університету в повісті?

  9. Що символізує “три золоті волосини” Цахеса?

Завдання 10-11 -дайте розгорнуту відповідь

  10. Охарактеризуйте образ Проспера Альпануса.
У чому проявляється його мудрість? Як він впливає на перебіг подій?

  11. Проаналізуйте тему справжнього й уявного таланту у творі.
Чому Гофман засуджує фальшиві авторитети? Наведіть приклади.

КЛЮЧІ (Варіант 1)

I рівень (тести)

1 – б
2 – в
3 – г
4 – б
5 – б

II рівень (короткі відповіді — орієнтовні)

• Риси романтизму: інтерес до внутрішнього світу людини, поєднання реального й фантастичного, культ почуттів, індивідуалізм, протиставлення митця та суспільства.

• Конфлікт між справжнім талантом і удаваною величчю; між творчою особистістю (Бальтазар) та бездарністю, що користується магією (Цахес).

• Вона наділяє Цахеса чарівними волосинами, з яких починається викривлення реальності; уособлює іронічну силу фантастики, що висміює людську сліпоту.

• Цахес символізує кар’єристів, посередність, яка піднімається завдяки зовнішнім обставинам і сліпоті суспільства.

III рівень (орієнтовні тези)

• Бальтазар: романтик, щирий, чутливий, здатний до творчості, уособлення внутрішньої свободи.
• Цахес: символ посередності, що здається геніальною завдяки магії; егоїстичний, бездарний.
• Протиставлення — конфлікт романтичного героя із фальшивим світом.

• Сатира спрямована на бюрократію, сліпе поклоніння владі, фальшиві авторитети, культ зовнішнього успіху.
• Гротескні сцени університету, поведінка придворних, підвищення Цахеса — викриття соціальних вад.

КЛЮЧІ (Варіант 2)

I рівень (тести)

1 – б
2 – б
3 – а
4 – в
5 – б

II рівень (короткі відповіді — орієнтовні)

• Спільне: зображення людини та її взаємин із середовищем.
• Відмінне: реалізм — прагнення до правдивості; романтизм — увага до почуттів, фантазії, індивідуальності.

• Маг, що допомагає викрити обман; знімає чари з Цахеса; уособлює мудрість і справедливість.

• Університет символізує бюрократію та формалізм освіти, сатирично зображений осередок сліпої поваги до авторитетів.

• “Три золоті волосини” — символ удачі без заслуг, фальшивої слави та соціального обману.

III рівень (орієнтовні тези)

• Проспер Альпанус — мудрий маг, що діє як «регулятор» балансу добра і зла; допомагає Бальтазару; бачить справжню сутність людей.

• У творі протиставлено істинний талант (мистецтво, творчість, щирість) і видиму удачу (чари, показність).
• Гофман висміює тих, хто приписує собі чужі заслуги, та суспільство, яке легко обманути.✅