Країни басейну Середземномор’я (Священна Римська імперія. Італійські торговельні республіки. Іспанія)

Тема:  Країни басейну Середземномор’я (Священна Римська імперія.

Італійські торговельні республіки. Іспанія)

Мета:

          навчальна: визначити  особливості  соціально-політичного розвитку  італійських  земель, окреслити роль Папської  області в історії Італії, охарактеризувати наслідки Реконкісти;

             розвиваюча: розвивати картографічні,   хронологічні уміння та навички учнів, уміння працювати з підручником, аналізувати історичні факти та події, робити висновки,  працювати у групах,  в парах, доводити або спростовувати твердження, працювати з історичними джерелами;

          виховна: виховувати шанобливе ставлення до історичного минулого людства,  толерантне ставлення до інших культур та релігій, прищеплювати інтерес до вивчення історії.

Обладнання: підручник: І. Д. Васильків, В. В. Островський, І. Л. Паршин. — Тернопіль : Астон, 2024., атласи з  всесвітньої історії, 7 клас, контурні карти,  презентації «Венеція» та «Арабська Іспанія», дидактичний та роздатковий матеріал до теми, стікери, маркери, листи паперу формату А4.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Методи і прийоми: «вправний мандрівник», робота з атласом, «пошук інформації». «спільний проект», робота в групах, словникова робота, робота в парах, «прес», експрес – вікторина».

                                             Хід уроку

І. Організаційний момент ( привітання, організація уваги учнів)

ІІ. Актуалізація і корекція опорних знань

Інтерактивна вправа «Вправний мандрівник». Робота з атласом.

•          Покажіть на карті Апеннінський півострів.
•          Яка держава знаходилася на Апеннінському півострові до 476р.?
•          Які варварські королівства було засновано на її території?
•          Покажіть на карті державу Римського Папи. Як вона називалася?
•          Покажіть на сучасній політичній карті світу цю територію. Що змінилося?

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, цілепокладання. 

Учитель: Сьогодні ми продовжуємо нашу мандрівку у минуле, довідаємося про період середньовіччя на Апеннінському півострові, охарактеризуємо італійські міста, помандруємо до Іспанії, дізнаємося про те, яким чином вона звільнялася від арабського панування.         

•          А чого прагнете ви (учні) ? (учні на стікерах пишуть свої побажання, прагнення, прикріплюють їх на «дерево бажань» на дошці).

ІV. Сприймання і усвідомлення учнями фактичного матеріалу.

1. Інтерактивна вправа «пошук інформації» + «спільний проект».  Робота в групах.

Клас ділиться на три групи. Кожна група отримує завдання.

1 група: Висвітлити, що собою являли італійські міста – держави.

2 група: Визначити чинники, які негативно вплинули на розвиток Папської держави?

3 група: Довідатися,  які  держави утворилися в Іспанії  внаслідок Реконкісти.

Після опрацювання підручникового матеріалу, учні роблять схематичні позначення маркерами на папері формату А4. Представники груп виходять до дошки, прикріплюють свою схему і представляють добуту інформацію.

2. Словникова робота.

Міста – республіки, дож, гвельфи, гібеліни, тиранія, Реконкіста, кортеси.

3. Робота з історичними джерелами. Робота в парах.

Завдання: Користуючись додатковими джерелами інформації, скласти короткий історичний портрет діячам: Козимо Медичі, Джироламо Савонарола, Фердинанд ІІ Арагонський, Лоренцо Медичі.

4. Робота з презентаційним матеріалом.

Завдання: Які  факти  висвітлює подана інформація? Поділіть її на ту, що вже відома, і на ту, що почули і побачили вперше.

V.  Осмислення зв’язків і залежностей між елементами виучуваного.

Інтерактивна вправа «прес»

Завдання:  Спростуйте  або  доведіть  твердження: «Реконкіста сприяла політичній         організації  іспанських держав».

VІ. Узагальнення і систематизація знань.

Експрес – вікторина

•          Що собою являли міські комуни?
•          Який орган міської влади приймав закони та важливі рішення?
•          Що зумовило війну між містами7
•          Яка держава утворилася на півдні Італії?
•          Що таке Реконкіста?
•          Як називався станово- представницький орган влади в Іспанії?
•           

VІІ. Підсумки уроку.

1. Оцінювання
2. Рефлексія

•          Чи вдалося реалізувати ваші прагнення? (учні виходять до «дерева бажань» і знімають стікери, якщо бажання реалізоване)

VІІІ. Повідомлення домашнього завдання.

1. Опрацювати §14 - §15.
2. Творче завдання. Опишіть одну з пам’яток  арабської культури в Іспанії.