КТП уроків з інтегрованого курсу "Я досліджую світ" у 4 класі за підручником Гільберг Т.Г.

№ з/п

Дата

Тема уроку

Зміст

Очікувані результати навчання здобувачів освіти

І семестр

Мета:

особистісний розвиток молодших школярів на основі формування цілісного образу світу в процесі засвоєння різних видів соціального досвіду, який охоплює систему інтегрованих знань про природу і суспільство, безпеку життєдіяльності, ціннісні орієнтації в різних сферах життєдіяльності та соціальної практики, способи дослідницької поведінки, які характеризують здатність учнів розв'язувати практичні задачі.

Компетентності:

• природнича компетентність у науках і технологіях;

• соціальна та громадянська компетентності;

• екологічна грамотність і здорове життя

• обізнаність та самовираження у сфері культури;

• уміння вчитися впродовж життя;

• ініціативність і підприємливість;

• інформаційно-цифрова компетентність;

• математична компетентність;

Завдання:

• формування дослідницьких умінь;

• опанування доступних способів пізнання себе та свого організму, предметів і явищ природи і суспільного життя (спостереження, обстеження, дослід, практична робота, вимірювання, систематизація, класифікація, встановлення логічної та часової послідовності подій;

• критична оцінка побаченого (почутого);

• встановлення зв’язків і залежностей в природі і суспільстві; між станом довкілля і діяльністю людини, вплив поведінки на здоров’я та безпеку, залежність результату роботи від докладених зусиль;

• аналіз наслідків ризикованої поведінки);

• виховання активної позиції щодо громадянської і соціально-культурної належності себе і своєї родини до України; інтересу до пізнання історії та природи свого краю і країни; пошани до символів держави, ініціативної патріотичної поведінки у громадських акціях, у відзначенні пам'ятних дат і подій;

• розвиток толерантності у соціальній комунікації, ціннісного ставлення до природи та її пізнання, до приватного життя інших людей;

• усвідомлення правової відповідальності у ситуаціях застосування норм і правил життя в суспільстві, інші соціальні навички у взаємодії і співпраці в різних видах діяльності;

• створення умов для самовираження учнів у різних видах діяльності;

• становлення екологічно грамотної та соціально адаптованої особистості;

• формування моделей здорової і безпечної поведінки;

• уміння розпізнавати ситуації, які становлять загрозу для власного життя і здоров’я та життя і здоров’я інших; аналізувати та оцінювати фактори ризикованої поведінки в довкіллі, роз’яснювати можливі наслідки недотримання правил безпечного поводження в кризових умовах сьогодення.

Наскрізні вміння:

• висловлювати власну думку усно й письмово,

• логічно обґрунтовувати позицію,

• оцінювати ризики,

• приймати рішення,

• розв’язувати проблеми.

Змістові лінії:

• «Людина»;

• «Людина серед людей»;

• «Людина в суспільстві»;

• «Людина і світ»;

• «Природа»;

• «Людина і природа»

Розділ 1. Я і моє оточення

Тема 1. Подорожуємо Україною

1

Як наука допомагає нам пізнавати навколишній світ.

Підручник ст.4-7, зошит ст.2-3, атлас ст.1

• має уявлення про неповторність кожної людини (зовнішність, поведінка, здібності, характер) [4 ПРО 1.1];

• аргументує неприпустимість заподіяння будь-якої шкоди собі й іншим [4 СЗО 1.1];

• пояснює можливості людини; значення знань, освіти, працелюбства в досягненні успіхів і спілкуванні[4 ПРО 1.6];

• пояснює, від чого залежить безпека вдома, в школі, в довкіллі; обмінюється досвідом уникнення небезпеки в реальних ситуаціях [4 СЗО 2.1];

• має уявлення про культуру взаємин людей у сім’ї, школі, на вулиці [4 ГІО 7.1];

• наводить приклади такої поведінки, де виявляються ці риси [4 ГІО 8.1];

• розуміє значення добрих взаємин, їх перевагу над конфліктами, сутність доброзичливості, милосердя, поступливості, наполегливості, відповідальності [4 ГІО 6.1];

• вирішує конфліктні ситуації мирним шляхом [4 ГІО 6.2];

• пояснює необхідність виробляти в собі такі риси [4 СЗО 8.1];

• вживає доречно слова етикету[4 СЗО 1.4];

2

Наша країна – Україна.

ст.8-10, ст.4-5

3

Для чого потрібні глобус і карти

ст.11-14, ст.6-7

4

Про що розповідають карти

ст.15-18

5

Як орієнтуватися на місцевості

ст.19-23, ст.8-9, атлас ст.8-9

6

Що таке план місцевості

ст.24-27,ст.14-15 атлас ст.8-9

7

Що таке масштаб

ст.28-30, ст.16-17

8

Яка поверхня України

ст.31-34, ст.10-11

9

Що змінює поверхню Землі

ст.35-37, ст.12-13

10

Які країни є сусідами України

ст.38-43, ст.18-19

11

Ми – громадяни України

ст.44-46, ст.20-21

12

Про великі права маленької дитини

ст.47-52, ст.22-23

13

Навчальний проєкт «Рідна Україна»

14

Лепбук «Україна»

15

Діагностувальна робота №1

16

Вчусь самоаналізу. Закріплюю вивчене

Тема 2. Культурна спадщина України

17

Що ми знаємо про свою історію

ст.53-59, ст.24-25

• встановлює зв’язки між конкретними вчинками і ставленням людей, розуміє необхідність культурної поведінки в громадських місцях (транспорті, музеї, бібліотеці, тощо) [4 ГІО 2.3], [4 СЗО 2.4];

• уміє поводитися в гостях; знає правила гостинності [4СЗО 4.4];

• має уявлення про права та обов’язки; право на життя; рівноправність людей, право кожного на захист, любов і піклування; право на працю, захист, відпочинок; право на освіту [4 ГІО 6.2];

18

Славетні творці української держави

ст.60-62, ст.26-27

19

Де шукати скарби України

ст.63-67, ст.28-29

Тема 3. Багатства України

20

На які природні ресурси багата Україна

ст.68-75, ст.30-31

• знає зміст основних символів держави (Гімн, Прапор, Герб, рідна мова); зміст народних символів; [4 ГІО 8.3]

• виявляє інтерес до пізнання символіки інших держав [4ГІО 3.1];

• має уявлення і виявляє практично турботу про своє оточення, про довкілля та культурну спадщину [4 ГІО 1.3]

• цікавиться історією і культурою свого краю; накопичує відповідну інформацію наводить та оцінює приклади позитивного й негативного ставлення до старших і молодших, знає про можливі правопорушення серед дітей [4 ГІО 6.2];

• наводить приклади, відповідальності за скоєні правопорушення; розмірковує, як правильно розпоряджатися кишеньковими грошима [4 ГІО 8.1]

• наводить приклади природоохоронних заходів; природоохоронних територій; пояснює наслідки забруднення водойм, повітря, ґрунтів, знищення лісів та іншої небезпеки, що спричинює діяльністю людини [4 ПРО 1.5];

• виявляє самостійно/у групі факти забруднення довкілля, пропонує і обґрунтовує власні ідеї щодо способів зменшення негативного впливу людини на природу і відповідально діє задля цього [4 ПРО 3.4], [4 СЗО 4.5];

• дізнається про екологічні проблеми від інших людей, із ЗМІ та інших джерел, аналізує цю інформацію, обговорює способи її вирішення [4 ПРО 2.2];

21

Які паливні корисні копалини є на території України

ст.76-80, атлас ст.14-15

22

Де живе енергія

ст.81-84, ст.32-33

23

Чим можна замінити корисні копалини

ст.85-88, ст.34-35

24

Якими способами людина захищає себе від холоду

ст.89-94, ст.36

25

Як заощадити електроенергію

ст.95-98, ст.36-37

26

На які водні ресурси багата Україна

ст.99-103, ст.38-39

27

Озера і болота України

ст.104-106, ст.40-41, атлас ст.16-17

28

Якою буває погода

ст.107-111, ст.42-43

29

Які скарби приховує Чорне море

ст.112-117, ст.44-45

30

Які скарби приховує Азовське море

ст.118-121, ст.46-47

31

Чому ґрунти є природним ресурсом країни

ст.122-124, ст.48-49

32

Навчальний проєкт

«Багатства рідного краю»

33

Лепбук «Рідний край»

34

Діагностувальна робота №2

35

Вчусь самоаналізу. Закріплюю вивчене

Тема 4. Природні зони України

36

Де на Землі спекотно, а де - холодно

ст.125-129, ст.50-51

• має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, та необхідність толерантного ставлення до різноманітності культур, звичаїв народів; виявляє інтерес і повагу до різних культур і звичаїв; [4ГІО 3.1]

• наводить приклади співробітництва України з іншими країнами щодо проблем охорони природи, енергозбереження, безпечного життя, запобігання стихіям; цікавиться іншими країнами, країнами-сусідами; [4 ГІО 3.2]

• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2]

• аналізує та оцінює свій внесок у збереження довкілля; ситуації повсякденного життя, пов’язані з використанням води, електроенергії, тепла [4 ПРО 4.4], [4 ГІО 8.2];

• долучається до організації і проведення природоохоронних заходів [4 ПРО 4.1];

• відповідально ставиться до обговорення проблем природи, ухвалення рішень щодо поводження у природі без заподіяння їй шкоди [4 СЗО 4.5]

37

Подорожуємо зонами мішаних і широколистих лісів

ст.130-136, ст.52-53

38

Подорожуємо лісостепом

ст.137-140, ст.54-55

39

Подорожуємо просторами степу

ст.141-144, ст.56-57

40

Сходження на Говерлу

ст.145-148, ст.58-59

41

Подорож Кримськими горами

ст.149-151, ст.60-61

42

Заповідні території та охорона природи Карпат і Кримських гір

ст.152-157, ст.62-63

43

Навчальний проєкт «Природні зони»

44

Лепбук «Природні зони України»

45

Діагностувальна робота №3

46

Вчусь самоаналізу. Закріплюю вивчене

47

Закріплення вивченого

48

Повторення

ІІ семестр

Розділ 2. Океани та материки

Тема 5. Природа голубої планети

49

2027

Материки, океани та частини світу на географічних картах

Підручник ст.3-5, зошит ст.2-3, атлас ст.2-3, ст.10-11

• має уявлення про Всесвіт і Сонячну систему; значення різних видів карт [4 ПРО 1.1];

• називає способи орієнтування на місцевості; назви материків, океанів; правила поведінки під час землетрусів, повені [4 ПРО 1.1];

• наводить приклади небесних тіл, водойм своєї місцевості та їхні назви; розпізнає: рівнини, гори, пагорби, яри; пояснює, як рух нашої планети впливає на явища, що відбуваються у неживій і живій природі (зміни дня і ночі; нерівномірне нагрівання земної поверхні; колообіг води; сезонні зміни у природі); значення плану місцевості і карти; значення прогнозу погоди для людей і розповідає про його використання у власному житті; спостерігає і фіксує зміни елементів погоди (температуру повітря, вітру, хмарності, опадів) [4ПРО 1.4];

• розповідає про вплив Сонця і Місяця на нашу планету, про різноманітність природи материків, мешканців океанів [4 ПРО 2.1];

• знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання [4 ПРО 2.2];

• дізнається з різних джерел про методи передбачення погоди, народні прикмети про зміну погоди [4 ПРО 2.1];

• орієнтується на місцевості за допомогою компасу, Сонця і місцевих ознак [4 ПРО 1.5];

• проводить спостереження за погодою, сезонними змінами у природі своєї місцевості [4 ПРО 1.2];

• визначає сторони горизонту по компасу; моделює Сонячну систему, сузір’я, зміни земної поверхні, обертання Землі [4 ПРО 1.4];

• застосовує знання для спостереження за погодою, складання плану приміщення, орієнтування на місцевості, робить висновок про різноманітність і цілісність природи Землі [4 ПРО 1.4]

• показує на карті України і називає місцевість свого проживання, називає природні ресурси України (водні, ґрунтові, корисні копалини, рослинні і тваринні) і пояснює їх значення для громадян нашої держави [4 ПРО 1.3];

• наводить приклади і описує природні угруповання своєї місцевості за планом (назва угруповання, рослини і тварини угруповання, зв’язки між ними, значення угруповання для людини) [4 ПРО 1.5];

• розпізнає і називає рослини, тварин, гриби своєї місцевості (по 3-4 представники), моделює зв’язки між ними [4 ПРО 4.3];

• розповідає про найважливіші природні об’єкти України, своєї місцевості [4 ПРО 2.2];

• характеризує значення 2-3 видів корисних копалин для економіки нашої країни і добробуту її громадян; природну зону України за планом; мешканців природного угруповання, їхні зв’язки між собою і неживою природою [4 ПРО 3.1];

• пояснює залежність між умовами природної зони та її мешканцями, особливостями праці і побуту людей, які в ній проживають [4 ПРО 3.3];

• спостерігає сезонні явища у природі своєї місцевості, характеризує зміни в неживій і живій природі та в діяльності людей, які при цьому відбуваються [4 ПРО 2.2];

• аналізує зв’язки в природних угрупованнях (організмів між собою, організмів із неживою природою) [4 ПРО 3.1];

• традиції, що відображують ставлення українців до природи [4 ГІО 3.2];

• складає ланцюги живлення; [4 ПРО 2.2]

• діє у довкіллі, не завдаючи шкоди природі[4 ПРО 3.2]; висловлює судження щодо різноманітності і цінності природи України [4 ПРО 4.1], [4 ГІО 2.2];

• усвідомлює відповідальність за стан природи у місцевій громаді [4 ПРО 3.4], [4 ПРО 4.4];

• виявляє повагу до досвіду українського народу у збереженні природи [4 ГІО 5.1]

• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; матеріалів і виробів з них; місцевих виробництв [4 ГІО 2.2];

• має уявлення про машини і механізми (транспортні засоби, побутові прилади тощо) [4 ПРО 2.1];

• пояснює, як властивості матеріалів зумовлюють їх використання [4 ПРО 3.3];

• спостерігає за роботою машин, побутових приладів [4 ПРО 1.4];

• дотримується основних правил безпечного користування електроенергією, побутовими пристроями і приладами (праска, електрична чи газова плита, та інше) [4 ПРО 3.4], [4 СЗО 4.5];

• розповідає про вирощування рослин, догляд за свійськими тваринами; про винаходи людства і професії, пов’язані з пізнанням природи, її використанням і збереженням (фізик, шахтар, інженер, природозахисник та інші) [4 ПРО 1.5];

• здійснює пошук інформації про розвиток техніки і технологій, обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу, матеріали, технології [4 ПРО 2.1];

• моделює самостійно/у групі зв’язки «природа – людина», «природа-рукотворний світ», «людина – рукотворний світ» і складає розповідь за створеною моделлю [4 ПРО 1.4]

• називає екологічні проблеми планети; джерела забруднення природи [4 ПРО 1.1];

50

Підводний світ Тихого океану

ст.6-11, ст.4-5, атлас ст.12-13

51

Чим цікавий Атлантичний океан

ст.12-14, ст.6-7

52

Які таємниці приховує Північний Льодовитий океан

ст.15-18, ст.8-9

53

Що приховують глибини Індійського океану

ст.19-21,

ст.10-11

Тема 6. Природа материків

54

Європа – найбільший материк

ст.22-23, ст.12-13

55

Які рослини та тварини мешкають на материку Євразія

ст.24-30,

ст.14-15

56

Чому Африка – найспекотніший материк Землі

ст.31-33,

ст.16-17

57

Які рослини і тварини мешкають в Африці

ст.34-39, ст.18-19

58

Природні умови Північної Америки

ст.40-42, ст.20-21

59

Рослинний і тваринний світ Північної Америки

ст.43-46, ст.22-23

60

Природа Південної Америки

ст.47-49, ст.24-25

61

Рослинний і тваринний світ Південної Америки

ст.50-54, ст.26-27

62

Австралія – найсухіший материк

ст.55-57, ст.28-29

63

Рослинний і тваринний світ Австралії

ст.58-61, ст.30-31

64

Антарктида – найхолодніший материк

ст.62-64, ст.32

65

Рослинний і тваринний світ Антарктиди

ст.65-68, ст.33

66

Навчальний проєкт «Материки»

67

Лепбук «Материки»

68

Діагностувальна робота №4

69

Вчусь самоаналізу. Закріплюю вивчене

Розділ 3. Всесвіт і Сонячна система

Тема 6. Як влаштована Сонячна система

70

Яку будову має Сонячна система

ст.69-74, ст.34-35, атлас ст.4-5

71

Сонце – центральне тіло Сонячної системи

ст.75-80, ст.36-37, атлас ст.6-7

72

Які бувають планети

ст.81-83, ст.38

73

Таємниці планет земної групи

ст.84-86, ст.39

74

Як відбуваються добовий і річний рух Землі

ст.87-90, ст.40-41

75

Що можна побачити на зоряному небі

ст.91-94, ст.42

76

Молочний Шлях – наша галактика

ст.95-96, ст.43

77

Давні і сучасні уявлення людей про Всесвіт

ст.97-100, ст.44-45

78

Навчальний проєкт «Всесвіт»

79

Лепбук «Всесвіт»

80

Діагностувальна робота №5

81

Вчусь самоаналізу. Закріплюю вивчене

Розділ 4. Майбутнє – це ми.

Тема 7. Людина і природа

82

Які взаємозв’язки існують у природі

ст.101-105, ст.46-47

83

Як людина змінює природу

ст.106-110, ст.48-49

84

Чому матеріали використовують повторно

ст.111-115, ст.50-51

85

Що таке екологічні проблеми

ст.116-120,

ст.52-53,

атлас ст.24-25

86

Навчальний проєкт «Екологія»

Атлас ст.20-21

87

Лепбук «Екологія»

Атлас ст.22-23

88

Діагностувальна робота №6

91

Вчусь самоаналізу. Закріплюю вивчене

Тема 8. Люди – багатство країни

92

Людина – найбільша цінність

Атлас ст.18-19

93

Моя дорога до успіху

94

Як жити серед людей

95

Як запобігти небезпечним ситуаціям

96

Безпека на дорозі

97

Що таке правопорушення

98

Як людина змінює світ

99

Це ми можемо

100

Навчальний проєкт «Славетні українці»

101

Лепбук «Славетні українці»

102

Діагностувальна робота №7

103

Вчусь самоаналізу. Закріплюю вивчене

104

Закріплення вивченого

105

Підсумковий урок