Квест для дітей старшого дошкільного віку

Всесвітній день водних ресурсів

Ми пізнаємо цінність води лише тоді,

коли колодязь пересихає

Б. Франклін

Всесвітній день водних ресурсів проходить щорічно з 22 березня 1993 року, - щорічний захід Організації Об'єднаних Націй, присвячений значенню прісної води. Святкування цього дня бере свій початок від Конференції з довкілля та розвитку, що мала місце у 1992 році в Ріо-де-Жанейро. Основною метою проведення цього Дня є підвищення рівня обізнаності про значення і важливість води для продовження життя на Землі, а також про те, що 2,2 мільярда людей живуть без доступу до безпечних водних ресурсів. В цей день обговорюються дії з подолання глобальної кризи в сфері водних ресурсів, а також, як раціональне використання водних ресурсів сприятиме  підвищенню рівня економіки і соціального добробуту. Основна увага в рамках Всесвітнього дня водних ресурсів приділяється також підтримці зусиль по досягненню сталого розвитку: водних ресурсів і санітарії для всіх до 2030 року.

Квест для дітей старшого дошкільного віку «Врятуємо мешканців країни Квітколандії»

Зміст: інтегрований

Термін: короткотривалий

Кількість учасників: груповий

Спосіб організації: лінійний

Мета:

закріпити знання дітей про властивості, якості води, її цінність для всього живого на землі; створювати сприятливі умови для опанування дітьми лексичним багатством української мови через розвиток  вмінь розуміти та вживати слова, пов’язані із значенням води як цінності; продовжувати  збагачувати словник  з теми «Вода»; продовжувати розширяти  мовленнєві ресурси, а саме: продовжувати закріплювати вміння граматично правильно поєднувати слова в своєму мовленні, вправляти в формах ранкових привітань, у доборі синонімів, в утворенні іменників із суфіксами - ичк, - нк,  - ик, прикметників від іменників, дієслів від іменників, у словотворенні в процесі створення складних слів, продовжувати працювати над звуковимовою, розвивати фонематичний слух, продовжувати закріпляти знання та значення прислів’їв; сприяти розвиткові вміння дітей за допомогою засобів виразності (міміка, жести, характерні рухи, поза) передавати зміст фразеологізмів; продовжувати виховувати самостійність мислення дитини, активність, наполегливість.

Матеріал: оголошення, мультфільм «Квіти та хмаринки», ноутбук,  листи від хмаринок, пляшечки з водою, рюкзак, хмаринки із тканини,  краплинки – картки із зображенням якостей та властивості води, асоціативний лист «Рух води», м’яч,   клубок стрічок, картки – клубки із картинками для складання складних слів, пазли – картки прислів’я, мольберт, матеріал для обігравання фразеологізмів: стакан із водою, шнурок,  тарілка, виделка, ступка, піпетки, мапа.

Хід:

Вихователь: Діти, сьогодні я вас знову запрошую в таємну кімнату, де зберігається безліч пригод та скарбів. Ви любите пригоди? Бажаєте відшукати один із скарбів?  Тоді вперед! (діти стають у коло промовляють слова, які настроять їх на  роботу)

Ми – веселі, ми завзяті, ми хлоп’ятка і дівчатка!

Не зупинять   нас вітри,  відшукаємо скарби!

(вихователь удає, що не може пройти далі) Діти, як же нам потрапити в таємну кімнату?(помічає оголошення (ДОДАТОК 1)

Щоб в кімнату завітати, треба слово – вітання сказати!

Слово говори, ні за ким не повтори! Слово назвав- місце обрав!

1.Гра «Вітання»

(діти проходять в групу, промовляючи слово – вітання, не повторюючи за іншими дітьми, сідають або на стільці, або на килимок навпроти екрану ноутбука)

Варіанти вітань: Добрий ранок! Вітаю! Привіт! Здоровенькі були! Здрастуйте! Доброго здоров’ячка! Світлої днини! Добридень! Моє шанування! Яка приємна зустріч!  Як довго ми не бачилися!  Як ся маєш?

Вихователь: Що ж за скарб захований в цій таємній кімнаті? Які пригоди нас очікують?(помічає конверт (ДОДАТОК 2) Що це? (достає і читає лист)

Загадку відгадайте, тоді на пошук вирушайте!

У морях, річках живе, але часто по небу літає,

А як набридне їй літати, на землю знову осідає (вода)

Діти: вода!

(вихователь узагальнює, що дітям необхідно відшукати воду)

2.Звучить звук електронного повідомлення

Вихователь: Діти, здається, з нами хтось хоче зв’язатися! (на екрані -  квіти, які звертаються за допомогою до дітей: https://drive.google.com/file/d/1qWrZ0_5POaOV218oXfcpxhxXGIaiUHUd/view?usp=drive_link епізод мультфільму «Звернення квітів», перегляд до 25с)

Вихователь: Діти, хто до нас звернувся? Що трапилось? (відповіді дітей) Цікаво, як же можемо допомогти? (наступний кадр – хмаринки: https://drive.google.com/file/d/1qWrZ0_5POaOV218oXfcpxhxXGIaiUHUd/view?usp=drive_link епізод мультфільму «Звернення квітів», перегляд з 26с)

Звучить звук електронного повідомлення

Вихователь: Тут ще і лист від хмаринок: за кожне правильне виконане завдання ви отримаєте пляшечку з  чарівною водою, якою зможете наповнити цілющу амфору, що є берегинею вологи  в нашій країні!

Що ж,  візьмемо із собою рюкзак для пляшечок, а нести його будемо по черзі, обиратимемо за допомогою лічилки:

Вода – водиця, кому доведеться, той буде жмуриться!

Вихователь: Діти, як ви гадаєте, чи зможемо ми допомогти мешканцям країни Квітколандії? Чи впораємось ми із завданням? (продовжує читати лист)

3.Перше завдання ви знайдете, якщо відгадаєте загадку:

У хмарці проживає, з дощем на землю випадає (краплинка)

Діти: краплинка!

Вихователь: Калюжі обминаймо, до краплинок поспішаймо! (на килимку лежать площинні зображення хмаринок, діти біжать «змійкою» навколо них і добігають до краплинок, що лежать по колу. Діти  зупиняються навколо краплинок).

Вихователь: На  краплинках – якості, властивості води, вибери краплинку і одну із них назви! (ДОДАТОК 3)(під музику діти бігають навколо краплинок, за кількістю дітей блакитного кольору, одна синя – для вихователя, на закінчення музики зупиняються біля однієї із них)

4. Асоціативна гра «Що ми знаємо про воду» (діти сідають на килимок з краплинкою,  на зворотній стороні якої  є зображення, яке допоможе назвати дитині якість або властивість води. Діти по черзі називають)

Варіанти відповідей: вода прозора ,колір води залежить від того, що в ній розчинили, вода не має запаху, вода не має форми, вода не має смаку, смак залежить від того, що розчинили у воді, вода може замерзати або твердому стані, вода випаровується, вода живе у морі, озері, річці, вода ллється. Звучить музичний супровід – завдання виконано

Вихователь: Молодці,  шукаємо пляшечку, складаємо в рюкзак (за лічилкою змінюється дитина, яка буде нести наступною рюкзак із пляшечками  води)  А на моїй краплинці наступне  завдання:

А тепер мені скажіть, що водиця вміє робить?

5.Мовленнєва гра «Що вода робить?»(синоніми до слова «тече») На допомогу дітям пропонується розглянути асоціативну карту «Що робить вода» (ДОДАТОК 4)

(Гра проводиться по типу гри «Струмочок». Перша дитина називає слово – дію і зупиняється, підходить  друга дитина, називає слово – дію, бере правою рукою за ліву руку першої дитини, пробігає під піднятими руками «воротами» і повертається на своє місце. Так роблять послідовно всі діти, називаючи слова – дії і одночасно  утворюючи, ніби рух води)

Варіанти відповідей: тече,  барабанить, ллється, бубонить, дзвенить, мчить, капає, стоїть, свистить, хлюпоче, співає.

Звучить музичний супровід – завдання виконано

Вихователь: Молодці, справились із завданням, шукаємо пляшечку, (за лічилкою змінюється дитина, яка буде нести наступною рюкзак із пляшечками  води)   А  на пляшечці   наступне завдання.  І знову загадка:

Маленький,  кругленький, за  хвіст не підняти (клубок)

Діти: клубок!

Вихователь: спробуй в клубочку, слова відшукати! Де ж клубочок? Серед моїх діточок, заховався десь клубок. (діти беруться за руки, починають «намотуватися» один за одним, утворюючи «клубок»)А я ниточку спіймаю і клубочок розмотаю. (вихователь береться за пояс останньої дитини і починає «розмотувати дітей», таким чином діти стають в коло, а  в руках у вихователя з’являється клубочок із стрічки. Заздалегідь вихователь на стрічку  прикріплює малюнки – слова, за якими діти утворювати слова (ДОДАТОК 5) За хвіст не спіймати, спробуємо в клубочку слова відшукати!

6.Мовленнєва вправа  «Утвори слово»

(діти сідають по колу по - турецькі, передаючи клубок, розплутуючи його,  і утворюють нові слова від слова на клубку або від заданого слова вихователем)

А)«Скажи лагідно» Варіанти слів: вода -  водичка, хмара – хмарка, хмаринка, роса – росинка, дощ – дощик, сніг – сніжок.

Б) «Який?» Варіанти слів: дощ – дощовий, хмара – хмарний, сніг – сніжний, крига  - крижаний, роса - росяний

В) «Що робити?» Варіанти слів: сніг – сніжити, дощ – дощити, хмара – хмарити, крига – крижаніти, роса – росяніти.

Звучить музичний супровід – завдання виконано

Вихователь: Молодці, справились із завданням, шукаємо пляшечку, (за лічилкою змінюється дитина, яка буде нести наступною рюкзак із пляшечками  води) 

Знов клубок,  на ньому наступне  завдання: Собі клубок обирай, складне слово називай, тоді далі вирушай! (Дітям пропонують обрати паперові клубки, на зворотній стороні яких наклеєні малюнки слів, які допоможуть утворити складне слово (ДОДАТОК 6). Діти   пересаджуються на п’яти, вихователь котить м’яч - клубок дитині, дитина називає два слова, з яких треба утворити нове, а потім слово, яке вийде - складне)

7. Мовленнєва вправа  «Складне слово»

Варіанти слів: вода + лазити = водолаз, вода + носити = водонос, вода + падати = водопад, вода + метати = водомет, вода + міряти = водомір, вода + проводити  = водопровід, сніг  + падати = снігопад, сніг  + ходити = снігохід, сніг  + кататися = снігокат, сніг  + міряти = снігомір, крига + ламати = криголам, пар  + возити = паровоз, пар + плавати = пароплав

Звучить музичний супровід – завдання виконано

Вихователь: Молодці,  шукаємо пляшечку(за лічилкою змінюється дитина, яка буде нести наступною рюкзак із пляшечками  води), а тут клубок і наступне завдання:

Народна  мудрість вчить, як на світі жить, мудрість зможете відшукати,

Якщо  скоромовку зможете розказати!

(діти стають один за одним, йдуть «змійкою», поклавши руки на пояс сусіда і промовляють скоромовку з різною інтонацією та різною силою голосу) 

Водовоз віз воду з водопроводу

Варіанти вимови: тихо, голосно, здивовано, сердито, радісно.

Вихователь: Гарно скоромовку розказали, нове завдання відшукали

8. Художньо – мовленнєва вправа «Прислів’я»

(Далі діти знаходять картки – пазли із зображенням прислів’їв.  (ДОДАТОК 7) Під музику діти бігають навколо пазлів, після закінчення музики обирають один із пазлів,  шукають дитину,  у якій друга половина прислів’я,  об’єднуються, обговорюють зміст прислів’я, готові пари розповідають прислів’я по черзі, одна дитина починає, друга закінчує, зображення прислів’я приклеюють на мольберт)

Варіанти прислів’їв: Не  плюй у криницю, знадобиться води напитися. Де вода, там верба. Не спитавшись  броду, не лізь у воду. Як води боятися, так і не купатися. Води – хоч топитись, та ніде напитись. Пролиту воду назад не забереш. З брудної води, ще ніхто не вийшов чистим. Вода м’яка, а камінь пробиває.

(вихователь бере пустий пазл,  без зображення, читає)

Вихователь: Молодці, а на моєму пазлі наступне завдання - тепер покажіть,  як ці вирази можна замінить

(вихователь пропонує дітям об’єднатися в 3 групи, кожній із груп педагог дає завдання показати пантомімою або за допомогою допоміжних предметів один із фразеологізмів, інша команда відгадує і називає вираз, що позначає значення фразеологізму)

9. Художньо – мовленнєва вправа «Фразеологізми»

Варіанти фразеологізмів: буря у склянці води, вивести на чисту воду, вилами по воді писане, десята вода на кисілі, набрати в рот води, і кінці в воду, схожі як дві краплі води, товкти воду у ступі.

Звучить музичний супровід – завдання виконано

Вихователь: Молодці,  шукаємо пляшечку(за лічилкою змінюється дитина, яка буде нести наступною рюкзак із пляшечками  води)   і останнє завдання  (ДОДАТОК 8): - тут мапа

Якщо мапу вмієш ти читати, чарівну амфору зможеш відшукати

9. Вправа на орієнтування  «Мапа»

(діти обговорюють зміст мапи, стають в лінію і починають рухатися і знаходять амфору)

Вихователь: Молодці, нарешті ми знайшли дорогоцінну амфору. Пропоную наповнити цю ємність, перелити всю воду із пляшечок. (Діти виливають воду із пляшок у велику ємність, чується музика і шум води, далі звук повідомлення і на екрані -  квіти та хмаринки «Дякуємо, ви молодці»  перегляд мультфільму «Подяка мешканців» https://drive.google.com/file/d/1qJ9hazVwgFzFW-xC0hk82fdC4GustnJy/view?usp=drive_link) 

Вихователь: Діти, ви дуже добре сьогодні попрацювали. Так, а який скарб ви сьогодні шукали? Як ви гадаєте, чому вода – скарб (вихователь узагальнює вислови дітей). Пропоную вам винагороду – випити чарівної води, набратися сил для подальших пригод!

https://docs.google.com/document/d/1E3XYx-1elxazQAKq_34c22db8-TjsTv2/edit?usp=sharing&ouid=116355247776572946988&rtpof=true&sd=true додатки для заняття можна переглянути тут