Матеріали до уроків в 11 класі

Про матеріал
В матеріалах подані картки із завданнями на основі текстів Олександра Сизоненка - -письменника з Миколаївщини
Перегляд файлу

        Українська мова                                                                 11клас

                                                                                                Профільний рівень

Тема уроку: «Розділові знаки у простих реченнях, ускладнених звертаннями, однорідними членами речення".    

                                                          БАШТАНКА

Баштанка.. Ви чуєте, як це прекрасно звучить?! Баштани людського буття, щедрі, пахучі. Солодкі баштани, які уявляються нам від народження. Яке щастя дихати п’янким степовим повітрям під щедрим південним сонцем, жити і працювати під високими зорями над степом нашим, мов над нашою долею.

     Ну що вам сказати про мою Баштанку? Хіба те, що діти не вибирають батьків, а громадяни – батьківщину! І що єднання це скріплене кров’ю і любов’ю, найбільшою з усіх любовей, бо вона – від перших до останніх років робить людину щасливою? І тут не важливо, хто кого вибирає і хто кого любить: це так невідворотно й прекрасно, як трави і квіти ростуть, і плодоносять хліба і баштани, як ріки течуть, а птахи літають. Все це вічне. Предивне і таке просте, що не потребує ніяких пояснень.

     Баштанка…Низько схиляю  перед тобою голову мою. Над якою немало бур прошуміло і куль просвистіло в чужім і далекім та і в ріднім краю. На коліна стаю перед прахом батьків, дідів та прадідів наших, що жили тут. Весь вік працювали і кропили землю потом. Цю баштанську,  і самі в неї лягли, щоб зрости травами і  квітами, хлібами і дітьми.

     Бо ж рід приходить і рід проходить, а Баштанка моя зостається. І думати про це радісно ( О.Сизоненко).

 Завдання:

  1. Визначте тип і стиль мовлення.
  2. Випишіть усі  речення , у яких є однорідні члени речення. Підкресліть їх  як члени речення.  Поясніть розділові знаки при них.
  3. Знайдіть у тексті  неоднорідні означення.

 

 

 

 

        Українська мова                                                                 11клас

                                                                                                Профільний рівень

Тема уроку: «Складні і багатокомпонентні речення та розділові знаки у них».   

 

 

ГОЛУБКО МОЯ СТЕПОВА

Так, це твій дім. Що б з тобою (не)трапилося і куди б тебе (не)занесла доля, успіхи твої чи (не)вдачі – все одно домом твоїм була і залишаєт…ся Ново(олександрівка). Ст…пове с..ло, в якому ні садів, ні річки, в якому й ставок стояв добрих п…ятнадцять років висохлим, так що його дно вже й п..р..орали плантажними плугами і, де колись топилися люди і коні, водилися коропи, лини і карасі, вирощувати почали капусту , помідори, сині баклажани і гарбузи.

     І все ж воно (най)миліше у світі, це (не)показне с…ло на в…ликій рівнині. У найбільших столицях (Є,є)вропи, які доводилось брати у війну, згадувалося рідне с…ло.

     Благословен…ий і щасливий бу…ь, мій рідний дім – моя (багато)страждальна Ново(олександрівко), голубка моя степова, (не)показна і мила. Я люблю тебе в…ликою любов…ю, і почут…я цього мені вистачить на весь вік. І скільки я любитиму тебе, стільки й буду людиною: ніхто (не)вартий поваги, якщо забуває землю, яка його породила, і (не)хтує людьми і місцями, в яких виріс ( О. Сизоненко).

ЗАВДАННЯ:

  1. Перепишіть текст, вставляючи пропущені літери і розкривши дужки.
  2. Підкресліть звертання у тексті.
  3. Знайдіть багатокомпонентні речення у тексті. Випишіть їх і накресліть схеми до них.

 

 

 

 

 

Українська мова                                                                 11клас

                                                                                                Профільний рівень

Тема уроку: «Розділові знаки у простих і складних реченнях».   

 

 

РІДНА ХАТА

     Вона ще не стара – вона молодша від мене, оця валькова, колись під соломою. а тепер під стемнілим шифером хата. У війну, коли доводилось брати чужі столиці, в розкішних багатоповерхових палацах на відомих всьому світові проспектах я з ніжністю згадував її, маленьку нашу глиняну хату, як усі люди на землі згадують дитинство. З неї починалось відчуття Батьківщини, з любові до неї виростала моя любов до рідної землі, як з любові до батьків починається любов до свого народу.

    Прекрасно пам’ятаю, як її будували. В той сонячний день мені, чотирирічному, сестра дала біленький вузлик з харчами, щоб віднести батькам на будівництво, аж на другий край села. Крім вузлика, сестра дала мені лозинку з дерева, навчила махати нею, якщо нападуть собаки, поцілувала й пустила: йди. І я пішов. Ішов берегом широкого ставу який мені здавався тоді неосяжним повз чужі хати що були страшенно незнайомими повз верби в тіні яких розпластавшись на волі кумкали жаби.

    Вибігали назустріч собаки з дворів але гавкали на мене мабуть не від люті а від здивування бо гавкнувши одразу ж підіймали вуха і схиляли набік голови наче хотіли спитати І куди воно, отаке мале, чимчикує (Олександр Сизоненко) .

ЗАВДАННЯ:

  1. Визначити тип та стиль мовлення.
  2. Виписати із тексту складнопідрядні речення. Вказати їх вид.
  3. Виписати виділені речення  і розставити у них розділові знаки. Пояснити їх.

 

 

 

 

 

  Українська мова                                                                 11клас

                                                                                                Профільний рівень

Тема уроку: « Пряма мова».   

                                                       

                                                                                               Олександр Сизоненко

                                                          ЖУРАВЛІ

Летять собі журавлі та й летять. Небо, сине-синє, сте­леться перед ними в імлисті далі. А вгорі тепле й ласкаве сонце. А внизу, під запоною білих ріденьких хма­рок, синіють на землі тихі ріки, жовтіють пусті вже поля, зеленіють ліси і луки, біліють села й міста. І гар­но так, тихо, тепло та сонячно в світі! Здається, не покинув би вік цього краю, а треба ж летіти! Треба.

Молоді журавлики стомились. Вони вдивляються в плеса, що лежать попереду, і думають: там ми сядем, спочинемо. Сядемо, сядем курличуть вони з на­дією.

Старий вожак летить попереду, веде їх все далі в далі і не зважає на їхнє жалібне курликання. Він тривожиться за прийдешнє. Він знає, що десь там, на півночі, у місцях, які вони покинули вчора чи позавчора, вже холодно, і за оцими сонячними теплими днями повзуть морози, дощі і вітри, від яких важчають мокрі крила і ніде знайти поживу чи затишок.

Він усе знає, розумний і мудрий вожак.
А молоді журавлі нарікають
Курли-курли! І куди поспішає
Курли-курли! І чого він боїться
Чом би не посидіти отам он, на тихих водах, на ясному сонечку.
Боже який він жорстокий
Наші крилечка вже зомліли
А шиї вже стали важкими...

Вожак летить та й летить, все далі та й далі. До да­леких берегів супокою й тепла. Вони йому осоружні, як і лет оцей довгий.
Може, в нього крила гудуть і м’язи на грудях мліють?
Він усе знесе.
Може, хто з журавлів не витримає напруження й ка­менем шугоне на покинуту землю?
Хай!
Він не зупиниться. Тільки журно курликне над на­шою хатою, над селом чи над містом, над полем чи над лісом.
І ніхто не знатиме, чого він кричить і як йому тяжко.

    ЗАВДАННЯ:

  1. Визначити  тип і стиль мовлення.
  2. У виділених реченнях розставити розділові знаки. Пояснити їх.
  3.  Знайти у тексті речення зі вставними словами. Виписати їх. Пояснити розділові знаки.
  4.  Пояснити написання  слів курли-курли.
  5. Підібрати синоніми до слів  прийдешнє, тяжко, осоружні.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      Українська мова                                                                 11клас

                                                                                                Профільний рівень

Тема уроку: « Розвиток мовлення. Художній стиль».   

                                                       

                                                                                               Олександр Сизоненко

                                                          КАВУНИ

Баштани були далеко, і кавуни привозили мовби з ін­ших країн.

То було свято. Свято, на якому мало було людей, бо баштани звозили, коли ще у полі багато було роботи, і в селі залишалися тільки ми, діти. Та ще — собаки. Та півні, що оспівували тихе й порожне село, мовби найнялися «в строк».

Сидиш на призьбі й куняєш під ті співи у холодку. У дитячій самотності своїй і в скучанні за мамою й сестрами. За суворим своїм батьком. За сімейними роз­мовами, в які, однак, нас, малих, не пускали, якщо не було шкоди і ні за що було карати.

Інколи, зібравшись громадою, ми вирушали в степ. Він завжди манив нас, заглядаючи з усіх боків і в наші душі. І ми не втримувалися від спокуси — вирушали. Людині завжди кудись треба йти, навіть змалечку: вона не може сидіти без руху.

Ми доходили тільки до першої балки. Спустимося в неї, оглянемось, а села немає. Зникли дерева й стріхи, теплі стіни з дверима й вікнами. І теплі печі, в яких нам пекли хліб матері і на яких вечорами казали казки наші ласкаві й затишні бабусі.

Вражені, ми, перезирнувшись, бачили острах на об­личчях товаришів, чули його в собі і, не змовляючись, повертали назад: так, чого доброго, села взагалі не ста­не. І не стане бабусь, матерів і батьків наших — не стане цілого світу, в якому ми народилися й жили досі. Ви­бігши з балки, ми бачили все на місці, одразу веселі­шали, але довго потім не могли забути, як страшно залишатися без села, і в балку ходити більш не нава­жувалися. Це вже потім, як повиростаємо, підемо «з блеску», як казала моя бабуся, і позабуваємо степ, і село, і ту балку, над якою воно кінчалось.

І от з тої самої балки, в якій кінчалися наші мандри і наші дитячі уявлення про безмежність світу, з’являється віз. Не звична гарба з снопами чи з соломою, а саме віз. І котиться він обережно, повільно, і весь — з присталими, впотілими кіньми, із згорбленим пого­ничем — весь незвично врочистий. Рябіють ще здалеку, волого вилискуючи під сонцем, круглі омріяні кавуни — найбільші ласощі степового дитинства. Віз порипує ко­лесами — він добре-таки навантажений і котиться плав­но й повільно не тільки через хазяїнову обережність і тендітність незвичпого вантажу, а й через те, що ко­ням важко.

«Трап-трап»,— глухо тупають копитами в глибокій пилюці, розбризкуючи її м’якими фонтанами. «Трап- трап»,— все ближче та ближче. І ти мимоволі підводиш­ся з призьби, насторожений і зраділий. Коні задумливо кивають головами в такт своїм крокам, нехотя помахують хвостами, відганяючи настирливих серпневих мух. І го­йдається стиха батіг за плечима візниці, і риплять колеса, перемелюючи вже й без того дрібний пил. І ти нічого не бачиш. Нічого, крім тих коліс і тих кавунів, що сміються під сонцем і непереможно ваблять до себе.

 - Дядьку, дайте кавуна! — одчайдушно кричиш, на­пружений і сповнений бажання.

Ти навіть і не примітив, як опинився край дороги. По кісточки в пилюці стоїш замурзаний, нестрижений, голубоокий і білочубий.

В тебе батька нема,— кажуть тобі в риму із воза усміхнено і лукаво. Дивляться на тебе з прихованою ніжністю, як на теля або на лошатко. Ждуть, що буде далі.

Ти йдеш за возом поряд з колесом. Тобі, малому, воно видається величезним. Ти бачиш, як по дерев’яному ободу сиплеться пил, як спадає на землю, чіпляючись за шпиці. Бачиш блискучу шину, білясту й суху, навіть на вигляд тверду й холодну, металево-невблаганну, і на­магаєшся не потрапити під неї ногою.

У степовому нашому дитинстві багато було витра­чено зусиль, щоб не потрапити під колеса. І все ж потрапляли. Майже всі. Ми, сільські діти, не могли уник­нути цього, бо коліс дуже багато: в гарбах, возах, пука- рях, сівалках і ягатках. Куди не глянь — скрізь колеса. А чіплятися ж треба, бо охота проїхатися хоч трохи. Як тут не потрапиш?

Велике колесо воза крутиться біля самого твого носа, обсипає пилюкою, а відстати тебе не заставить ніяка сила, бо мовчазні люди шлють тобі з воза усмішку, су­вору й лукаву, бо кавуни, такі красиві і такі близькі, просто пнуться тобі у вічі.

Підсмикуючи штанці, підкидаєш рукою підтяжку: вона, клята, має властивість спадати з плеча в найвідповідальніші моменти. Та одна-єдина підтяжка на тво­єму голому тілі.

- Дайте кавуна,— кажеш вже тихше і якось бла­гально.

Якщо на возі, крім господаря, сидить ще хтось із тво­їх ровесників, то батько, не озираючись, скаже коротко:

- Дай йому.

Твій ровесник чи ровесниця подадуть тобі найменшого кавунчика. Вони довго нишпорять, перекладають і на­решті знаходять — ну, отакісінький, як кулачок! І тобі хочеться плакати від образи, від ошукання найкращих твоїх бажань. Але суворий батько помічає цю неспра­ведливість.

- Не того даєш. Дай йому оцього,— підкочує він най­більшого «рябка» чи «тумана».

Якщо ж на возі немає нікого, крім господаря, тобі одразу вибирають найбільшого кавуна і подають. При цьому в одній руці затиснуто батіг — найстрашнішу зброю хлопчачої кари. Але він тепер не страшний, той батіг. Він здіймається над вибраним для тебе кавуном свічкою доброти й щедроти людської. Він погойдується на пужалні в такт погойдуванню воза на вибоях, часом шершаво лоскотне тебе по щоці, і ти навіть вловиш його запах: пахне він сирицею, кінським потом і пилю­кою.

- Дивись, під колесо не попади,— кажуть тобі якось інтимно і строго, перехиляються і просто на голову здо­ровими засмаглими руками подають круглий, слизький, прохолодний кавун.

Ти приймаєш його, немов з неба, в малі свої долоні. Ти не можеш втримати його, і кавун лягає тобі на обличчя. Але й там тримається недовго — скочується, і ти вигинаєш груди й обнімаєш його, мов найбільше щастя, що випало тобі за літо. За палюче, шпарке, просякнуте сонцем, пилом і запахом трав літо.

І потім все життя, вже дорослим, коли тобі випадає щастя вийти ненораненим з бою, або обійняти кохану, чи зробити добру роботу, або коли випадає щастя успіху чи просто удачі,— ти згадуєш ті кавуни, що привіз їх хтось з немислимої степової далечі, з омріяного баш­тану людського буття і подав тобі добрими сильними руками з високого воза, немов десь аж з-під самого неба.

Бо щастя завжди таке ж велике, таке ж округле й слизьке, як ті кавуни твого дитинства, подаровані тобі добрими людьми з рипучого воза.

І тут — тільки б втримати його.

І не потрапити під колеса.

 

ЗАВДАННЯ:

  1. Прочитайте твір  О.Сизоненка «КАВУНИ». З’ясуйте основну думку тексту.
  2. Знайдіть у тексті ознаки художнього стилю.
  3. Випишіть безсполучникові речення та поясніть розділові знаки у них.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

docx
Додано
5 березня 2025
Переглядів
290
Оцінка розробки
Відгуки відсутні
Безкоштовний сертифікат
про публікацію авторської розробки
Щоб отримати, додайте розробку

Додати розробку