Медіатекст- аналіз роботи

Проблема використання медіатекстів продиктована самим життям і є дуже актуальною, так як Концепція НУШ пронизана навиками і вміннями роботи учня з медіа текстом

В той час, коли дорослі «борються» з новими інформаційними технологіями, підлітки і діти вивчають їх інтуїтивно. Вони легко вивчають нові медіатехнології через складне поєднання звуку, графіки, тексту і зображень.(МЕДІАТЕКСТ)

Моє завдання- вибрати таку стратегію, щоб прірва між медіа і освітнім простором не збільшувалася, а долалася» .

 Ефективність застосування медіатекстів залежить від етапу уроку.

Книга- то завжди світло.

А ми, вчителі, передаємо від дитини до дитини вогники знань, який запалюється в їх маленьких серцях за допомогою книги.

Щоб показати роботу з деякими видами медіа текстів, я обрала  другий місяць  «Між минулим і майбутнім» та  побували « На гостині у бобрів»

Прочитавши  перший  розділу повісті Ольги Купріян «Бобрового ранку» ми дізналися про поповнення в сім’ї  Бобренків.

Потрібно шукати нове житло.

А допоможуть в пошуках рекламні оголошення.

Де може розміщуватися реклама? (Газета, журнал, телевізор, радіо, соцмережі)

Тобто ЗМІ

При пошуку потрібного оголошення потрібно бути дуже обачними, щоб не натрапити на шахраїв.

Рекламні оголошення можуть бути текстовими, графічними, відео або комбінованими.

Я запропонувала переглянути фото продажу будинку та відеоролик «Інженери дикої природи» в програмі «Сніданок з 1+1»

•          На вашу думку, яке житло  підійде для сім’ї Бобренків? Чому?
•          А великий будинок для кого?

Я запропонувала учням  кардмейкінг
Кардмейкін –листівка, постер ручної роботи на певну тему. Кардмейкін  є видом креалізованого тексту.

Тобто, створити листівку та привітати сім’ю з народженням дитинки. Уявіть, хто може народитися. Запишіть побажання для дитинки та сім’ї.  Хлопці вітали з народженням синочка, а Дівчинка і я її підтримала з народженням донечки.

Побажання були різноманітні (щоб синочок ріс здоровим. Слухняним. Мало плакав. Добре вчився. Мав міцні зуби. Допомагав мамі і татові і ін..)

Окремої уваги заслуговує БУКТРЕЙЛЕР - відеопрезентація книги.

Завдання:

• Продивіться буктрейлер.
• Спробуйте спрогнозувати сюжет книги.
• Назвіть її автора.

Використовуємо буктрейлери на різних етапах уроку.

Опрацювавши другий розділ повісті учні переглядали відео презентацію про книгу.

Посилання є в підручнику на сайт світ довкола.

Пропоную переглянути коротеньке відео нашої роботи.

Ось таку хмару слів ( хмара тегів) створили учні.

«Хмаринки слів (тегів)» використовуємо

• як випереджаюче завдання;
• узагальнені і систематизації знань;
• при закріплені вивченого матеріалу;
• для самостійного виконання;
• роботи в парах, групах;
• як домашнє завдання;
• тестування.

Прочитавши науково-популярний текст за статею Ніни Андрусич «Є секрети у бобра» та переглянувши відео на сайті світ довкола «Дикі тварини України» про бобрів, учні в парах працювали з фотографіями.

Завдання:.

•          Оберіть фото, які ілюструють переглянуте відео.
•          Яку кличку ви дасте боброві?
•          Про що думав бобер, несучи палку?
•          Про що думав бобер, коли гриз дерево?
•          Чи можуть бути це бобри з однієї сім’ї?
•          Про що могли розмовляти бобри у своїй хатці?

Створимо спільний  фото колаж.

Фотографія є найбільш простою із медіатекстів: її можна розглядати як картинку, багато разів повертаючись до розгляду, розмовляючи про зміст. І в той же час, вона відрізняється від картинки своєю "документальністю": Якою б художньою фотографія не була, вона ближча, ніж картина, до дійсності, недаремно її називають "знімком".

Учні засвоюють основні поняття «візуальні ЗМІ», «фотографія», «фотоальбом», «фотоколаж», «мистецтво», «композиція»; порівнюють особисті, сімейні та суспільні фотографії; характеризують основні засоби виразності у фотомистецтві; опановують первинні навички аналізу медіатексту.

Так як в наше життя ввійшли різні соцмережі, я проводжу підсумок уроку за допомогою рефлексії «Тік Ток». Можна обрати і інші мережі, наприклад Ютюб. Ну це що ближче.

Використання медіа текстів у взаємозв'язку з іншими методами дозволяє не тільки заощадити час на уроці, але і збільшити яскравість сприйняття матеріалу, внести елементи цікавості, пожвавити навчальний процес.

Технології навчання, що орієнтовані на застосування засобів медіаосвіти (а саме медіатекстів), можуть значно полегшити й якісно поліпшити роботу викладача, підвищити рівень знань та вмінь учнів.

Вогники запалюємо на уроках ЯДС під час ранкових зустрічей. Діти люблять особливо похмуру погоду. Кажуть круто виглядає.

Хмару слів використовуємо як на ЯДС так і на математиці.

 Тік Ток це взагалі найулюбленіший етап уроку. Використовую на будь якому уроці. Але не постійно.

На перерві обов’язково перечитую коментарі. Та намагаюся враховувати всі побажання.

11