Методичний тренінг "Професійна компетентність як базова характеристика діяльності педагога

 Сценарій тренінгу "Професійна компетентність як базова характеристика діяльності педагога"

Тривалість: 1 година
Цільова аудиторія: Педагогічні працівники загальноосвітніх шкіл

Мета: Підвищити рівень розуміння учасниками тренінгу ключових компонентів професійної компетентності педагога та стимулювати їх до самоаналізу та саморозвитку.

Матеріали:

• Фліпчарт або дошка;
• Маркери;
• Роздатковий матеріал (опис компонентів професійної компетентності, картки для самооцінки);
• Папір для записів.

Хід тренінгу:

1. Вступ (10 хвилин):
   • Привітання учасників
   • Коротке вступне слово тренера про важливість професійної компетентності педагога.

Професійна компетентність педагога – це важливий фактор, який впливає на якість освіти. Педагог, який володіє високою професійною компетентністю, може допомогти учням досягти успіху в навчанні та стати повноцінними членами суспільства.

• Оголошення теми та мети тренінгу.

2. Активізація знань (10 хвилин):
   • Вправа "Асоціації": Запропонувати учасникам по черзі висловити, з чим у них асоціюється поняття "професійна компетентність педагога".
   • Обговорення. Підвести підсумки, зазначивши ключові аспекти, які згадали учасники.

Компетентність педагога пов'язана з професіоналізмом, тому зміст поняття «професійна компетентність» визначається рівнем професійної освіти, досвідом, індивідуальними здібностями і якостями педагога, вмотивованим прагненням до неперервної самоосвіти та самовдосконалення, творчим і відповідальним ставленням до справи.

Професійна компетентність педагога – включає знання, вміння, навички, зафіксовані у кваліфікаційних вимогах, та особистісні нахили й орієнтири щодо розвитку особистісної культури, поглиблення власного досвіду, здійснення інноваційної діяльності.

3. Теоретична частина (20 хвилин):
   • Короткий лекційний блок:
     • Розкрити сутність поняття "професійна компетентність педагога".
     • Опис компонентів професійної компетентності:
       • мовно-комунікативна
       •  предметно-методична
       •  інформаційно-цифрова
       •  психологічна
       •  емоційно-етична
       •  компетентність педагогічного партнерства
       •  інклюзивна
       •  здоров’язбережувальна
       •  прогностична
       •  організаційна
       •  оцінювально-аналітична
       •  здатність до навчання впродовж життя

Надання прикладів проявів кожного компонента професійної компетентності в педагогічній діяльності.

4. Практична частина (20 хвилин):
   • Обговорення в групах (по 3-4 особи):
     • Об'єднати учасників у групи та дати їм завдання обговорити, на їхню думку, які компоненти професійної компетентності є найважливішими для педагога.
     • Кожна група презентує свої висновки всім учасникам тренінгу.
   • Вправа "Самооцінка":
     • За допомогою Google форми учасники мають оцінити рівень розвитку кожного компонента професійної компетентності у себе за шкалою від 1 до 5.
     • Запропонувати їм обґрунтувати свої оцінки, описуючи конкретні приклади з власного досвіду.

Рольові ігри:

1. "Вирішення конфліктів"

Ситуація: Учень на уроці постійно перебиває вчителя та інших учнів.

Ролі:

• Вчитель;
• Учень;
• Інші учні.

Завдання:

• Вчитель має спробувати вирішити конфліктну ситуацію, використовуючи різні методи (переконання, попередження, покарання тощо).
• Учні повинні реагувати на дії вчителя та один одного.

2. "Індивідуальний підхід"

Ситуація: У класі є учень з низькою мотивацією до навчання.

Ролі:

• Вчитель;
• Учень;
• Батьки учня.

Завдання:

• Вчитель має розробити план роботи з учнем, щоб підвищити його мотивацію до навчання.

3. "Батьківські збори"

Ситуація: На батьківських зборах батьки скаржаться на те, що їхні діти отримують багато домашніх завдань.

Ролі:

• Вчитель;
• Батьки учнів;
• Директор школи.

Завдання:

• Вчитель має пояснити батькам, чому він дає стільки домашніх завдань, та запропонувати їм способи допомоги своїм дітям у виконанні цих завдань.
• Батьки повинні висловити свої аргументи та запропонувати компромісні рішення.
• Директор школи повинен виступити модератором дискусії та допомогти сторонам дійти згоди.

Ситуація: «У класі є учень який часто запізнюється на урок»

Ролі:

• Вчитель;
• Учень;
• Батьки учня.

Завдання:

• Вчитель має розробити план роботи з учнем, щоб вирішити проблему.

Оцінювання учасників під час групової роботи:

5. Підведення підсумків (10 хвилин):
   • Тренер узагальнює ключові моменти тренінгу.

Сьогодні ми з'ясували, що професійні компетентності – це не просто набір знань і умінь, а скоріше сукупність якостей, які дозволяють нам ефективно працювати та досягати успіху. У наш час, коли світ змінюється зі швидкістю світла, саме професійні компетентності стають нашим головною конкурентною перевагою. Тож не зупиняйтесь на досягнутому, постійно розвивайтесь і вдосконалюйтесь. Адже інвестиції у власний розвиток – це найкраща інвестиція в майбутнє!

• Відкритий мікрофон: учасники діляться своїми враженнями від тренінгу, ставлять запитання.
• Рефлексія: запропонувати учасникам на папері, що їм дає цей тренінг для подальшого професійного розвитку.