Множення і ділення цілих чисел

Математика 6 клас

   Урок №  5/85

Дата:21.01

Тема: Множення та ділення цілих чисел.

Мета: Навчальна

Корекційно-розвивальна

Виховна

вміння учнів виконувати дії додавання, віднімання, множення і ділення раціональних чисел для обчислення значень виразів, розв’язування рівнянь та задач, для спрощення виразів;

Розвивати:  здібність до формалізації математичного матеріалу; здібність  узагальнювати    математичний  матеріал;здібність    до оперування  числовою і  знаковою символікою;

 здібність до «послідовного, логічного міркування»;

виховувати наполегливість у здобутті знань, уміння правильно висловлювати свої думки, охайність у записах; самостійність, інтерес до вивчення алгебри.

Наскрізні лінії

Громадянська відповідальність: сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність

Спілкування державною мовою: доречно та коректно вживати в мовленні математичну термінологію; математична компетентність: оперувати числовою інформацією; основні компетентності у природничих науках і технологіях: розпізнавати проблеми, які можна розв’язати засобами математики

Спілкування іноземною мовою: повторення математичної термінології на англійській мові

Тип уроку

Форма проведення

Обладнання

Засвоєння нових знань

Урок-практикум

Роздавальний матеріал, алгоритми

І.Організаційний момент.

Робота над епіграфом Виділити ключові слова. Пояснити зміст.

Створення робочої атмосфери .Організація уваги учнів. Перевірка готовності учнів до уроку

Створення емоційно комфортних умов до уроку.

Психогімнастика «Сонце».

Кожен день сходить сонце, щоб обігріти всю землю. Усі раді сонечку! Але поки воно спить. Ніч добігає кінця. Сторож-місяць пішов відпочивати і по дорозі постукав до сонечка, щоб воно прокидалося. Почуло воно, що у двері постукали, розплющило свої очі, а на вулиці темно. Не хочеться вставати. Сонечко позіхнуло і знову міцно заплющило свої очі. Але час не чекає, потрібно будити Землю. Сонечко потягнулося і встало з ліжка. Умило оченята, ротик, щічки, взяло гребінець і розчесало свої золоті промінчики. Промінчики розпрямилися, яскраво засяяли. Сонечко розправило своє платтячко і вийшло на небо. Вдихнуло свіже повітря й усміхнулося всім.

ІІ.Перевірка домашнього завдання

Фронтально

Учні зачитують розв’язання завдань по черзі

ІІІ. Мотивація навчальної діяльностіОголошення , представлення теми та очікуванихнавчальнихрезультатів

Шукаємо себе у майбутньомуЗавдання. Запропонуйте підліткам поміркувати над тим, ким би вони могли працювати, при чому вибір треба обґрунтувати. Скоріше за все, обирати ту чи іншу професію, школярі будуть, виходячи з того, які навчальні дисципліни їм подобаються. Допоможіть їм та підкажіть, які предмети найбільш вдало корелюються з професіями

Інна Миколаївна Дерусова (нар. 5 липня 1970, м. Кривій Ріг, Українська РСР, СРСР  — пом. 26 лютого 2022, Охтирка, Сумська область, Україна) — українська військовослужбовиця, сержант медичної служби Збройних сил України 58-ї окремої мотопіхотної бригади імені Івана Виговського, учасниця російсько-української війни. Герой України (12 березня 2022, посмертно). З 24 лютого 2022 року старший бойовий медик Інна Дерусова брала участь в боях за Охтирку Сумської області. Врятувала понад 10 військовослужбовців, ризикуючи власним життям. Загинула 26 лютого 2022 року від артилерійського обстрілу російських військ, надаючи допомогу пораненим військовим^[3]. У Інни залишилися мати та син Олександр, який боронить Україну, де служила мати, та брат Ігор, який 2014 року пішов служити добровольцем у складі 40 ОМПБ Кривбас Тро. На жаль, за два місяці після загибелі сестри він загинув 4 квітня в Запоріжжі.

13 травня 2022 року Інна Дерусова похована на Алеї Слави на Центральному кладовищі в місті Кривій Ріг^[

IV. Актуалізація опорних знань учнів

23. “Ювеліри”

Написати твори-мініатюри, речення в яких складалися:

1) лише з граматичних основ; 2) лише з дієслів; 3) лише з підметів тощо.

V. Вивчення нового матеріалу:

•                      Чому дорівнює добуток двох чисел із однаковими знаками?

Щоб перемножити два від'ємні числа, потрібно перемножити їх модулі.

(+)⋅(+)=(+)

(−)⋅(−)=(+)

Зверни увагу!

Добуток двох від'ємних чисел- число додатне.

•                      Чому дорівнює добуток двох  чисел з різними знаками?

Щоб перемножити два числа з різними знаками, потрібно:

перемножити модулі цих чисел;

перед отриманим числом поставити знак  «−».

Зверни увагу!

(−)⋅(+)=(−)

(+)⋅(−)=(−)

•                      Чому дорівнює частка двох чисел ізоднаковими знаками?

Щоб поділити від'ємне число на від'ємне (два від'ємні числа), потрібно поділити модуль діленого на модуль дільника.

Зверни увагу!

(+):(+)=(+)

(−):(−)=(+)

-  Чому дорівнює частка двох  чисел з різними знаками?

Щоб поділити два числа з різними знаками, потрібно:

поділити модуль діленого на модуль дільника;

перед отриманим числом поставити знак  «−».

Зверни увагу!

(−):(+)=(−)

(+):(−)=(−)

•           Як розкрити дужки, перед якими стоїть знак плюс, а якщо стоїть знак мінус?
•           Як помножити число на суму чи різницю двох виразів?

VI. Відпрацювання навичок. Удосконалення вмінь

VІІ. Узагальнення і систематизація знань

“Пошукова робота”

У записаному на дошці (або з підручника) правилі назвативідсутніключові слова

VІІІ. Підсумок уроку

Найбільшиймійуспіх на уроці:

Найбільшітруднощі на уроці:

ІX. Оцінювання навчальних досягнень учнів

Формувальне оцінювання

Одна хвилина.

 У цій стратегії формувального оцінювання учні мають 60 секунд, щоби записати все, що вони знають про певне правило. Тут не потрібно турбуватися про написання повних речень - школярі можуть записувати фрази, терміни, основні ідеї, допоміжні деталі, текстові зв’язки, приклади та пов’язані поняття.

X. Домашнє завдання.

Інструктаж щодо виконання домашнього завдання

Математика 6 клас

   Урок № 6/86 

Дата

Тема: Виконання кількох дій.

Мета: Навчальна

Корекційно-розвивальна

Виховна

узагальнити та систематизувати знання учнів про дії з цілими числами  та закріпити  уміння і  навички застосовувати їх  на практиці.

Розвивати:  здібність до формалізації математичного матеріалу;здібність    узагальнювати    математичний    матеріал;здібність  до  оперування    числовою    і    знаковою символікою;

 здібність до «послідовного, логічного міркування»;

виховувати наполегливість у здобутті знань, уміння правильно висловлювати свої думки, охайність у записах; самостійність, інтерес до вивчення алгебри.

Наскрізні лінії

Громадянська відповідальність: сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність

Спілкування державною мовою: доречно та коректно вживати в мовленні математичну термінологію; математична компетентність: оперувати числовою інформацією; основні компетентності у природничих науках і технологіях: розпізнавати проблеми, які можна розв’язати засобами математики

Спілкування іноземною мовою: повторення математичної термінології на англійській мові

Тип уроку

Форма проведення

Обладнання

Засвоєння нових знань

Урок-практикум

Роздавальний матеріал, алгоритми

І.Організаційний момент.

Робота над епіграфом Виділити ключові слова. Пояснити зміст.

Створення робочої атмосфери .Організація уваги учнів. Перевірка готовності учнів до уроку

Створення емоційно комфортних умов до уроку.

«Я в тебе вірю»

Учні звертаючись один до одного на ім’я кажучи слова «Я в тебе вірю», або «Я впевнений(а), що на сьогоднішньому уроці ти …(отримаєш гарну оцінку і т.д.)».

ІІ.Перевірка домашнього завдання

Фронтально

Учні зачитують розв’язання завдань по черзі

ІІІ. Мотивація навчальної діяльностіОголошення , представлення теми та очікуванихнавчальнихрезультатів

Шукаємо себе у майбутньому Завдання. Запропонуйте учням самостійно спробувати передбачити те, як буде розвиватися світ далі та скласти перелік професій, які стануть затребуваними у найближчі 10 років. Після цього розкажіть, що з приводу цього думають експерти.

Учні не згодні з тим, як майбутні професії бачать футурологи?

Іван Андрійович Банк — головний сержант Збройних сил України, відзначився у ході російського вторгнення в Україну, учасник російсько-української війни, Герой України з удостоєнням ордена «Золота Зірка» (посмертно). 11 вересня 2022 року в районі населеного пункту Білогірка Херсонської області, в результаті мінометного обстрілу, отримав поранення. На наступний день від отриманих поранень у Березнегуватській центральній районній лікарні під час надання медичної допомоги він помер^[1].

IV. Актуалізація опорних знань учнів

Техніка «Формувальне опитування» – це форма перевірки знань учнів, коли педагог   задає додаткові уточнюючі питання, що дозволяють дитині проаналізувати, узагальнити, зробити висновки з пройденого матеріалу. Наприклад:

• Як _______ схожі або відрізняються від ______?
• Що неправильно в ___________________________________?
• Який висновок ти можеш зробити _______________?
• Що ти пропонуєш зробити ___________________?
• Які критерії ти б використовував для оцінки ___________________________________? і т.д.

26.”Хто більше?”

Скласти із запропонованими словами якнайбільше речень

Додатні числа, відємні числа, множення, ділення, додавання і віднімання

V. Систематизація та доповненнязнань

1.Щоб додати два цілі числа з різними знаками…

2.Щоб додати два від’ємні числа потрібно…

3.Добутком двох цілі чисел з різними знаками є …

4.Добутком  двох цілих чисел з однаковими знаками є…

5.Добуток кількох множників дорівнює нулю, якщо…

6.Часткою двох чисел з різними знаками є…

7.Часткою двох відємних чисел є… 

VI. Відпрацювання навичок. Удосконалення вмінь

VІІ. Узагальнення і систематизація знань

«Шерлок Холмс». Скласти якнайбільше запитань до теми, що вивчається. Інші учні дають відповіді на запитання

VІІІ. Підсумок уроку

«Квітка засвоєння».

Учні прикріплюють на дошці пелюстки квітки:

-        Зелені – все зрозуміло;

-        Сині – майже все зрозуміло;

-        Жовті – зрозуміло наполовину;

-        Оранжеві – дещо зрозуміло;

-        Червоні – нічого не зрозуміло.

ІX. Оцінювання навчальних досягнень учнів

Журнал навчання 

Запропонуйте школярам завести журнал навчання та щотижня писати у них свої міркування та враження від проведених уроків. Аби полегшити цю роботу можна використовувати відкрити запитання, зокрема:

• що було складним?

• чого я навчився?

• що було цікавим?

• які у мене запитання щодо вивченого?

• який зв’язок я встановив із попередніми ідеями та уроками?

X. Домашнє завдання.

Інструктаж щодо виконання домашнього завдання

Скласти якнайбільше запитань до теми, що вивчається. Інші учні дають відповіді на запитання

Математика 6 клас

   Урок №  7/87

Дата

Тема: Властивості додавання та множення.

Мета: Навчальна

Корекційно-розвивальна

Виховна

використовуючи знання учнів про правила і властивості множення раціональних чисел, сформувати їх уявлення про спосіб перетворення добутку, що містить числові та буквені множники

Розвивати:  здібність до формалізації математичного матеріалу;здібність    узагальнювати    математичний    матеріал;здібність  до оперування    числовою і знаковою символікою;

 здібність до «послідовного, логічного міркування»;

виховувати наполегливість у здобутті знань, уміння правильно висловлювати свої думки, охайність у записах; самостійність, інтерес до вивчення алгебри.

Наскрізні лінії

Громадянська відповідальність: сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність

Спілкування державною мовою: доречно та коректно вживати в мовленні математичну термінологію; математична компетентність: оперувати числовою інформацією; основні компетентності у природничих науках і технологіях: розпізнавати проблеми, які можна розв’язати засобами математики

Спілкування іноземною мовою: повторення математичної термінології на англійській мові

Тип уроку

Форма проведення

Обладнання

Засвоєння нових знань

Урок-практикум

Роздавальний матеріал, алгоритми

І.Організаційний момент.

Робота над епіграфом Виділити ключові слова. Пояснити зміст.

Створення робочої атмосфери .Організація уваги учнів. Перевірка готовності учнів до уроку

Створення емоційно комфортних умов до уроку.

«Ім’я з малюнком»

Учитель пропонує намалювати своє ім’я (діти малюють асоціації зі своїм ім’ям) і пояснити чому вони так уважають. Наприклад,

Сніг- Сніжана               Світло – Світлана         Розум(ручка, книжка) – Софія

ІІ.Перевірка домашнього завдання

Фронтально

Учні зачитують розв’язання завдань по черзі

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Малюємо (пишемо) двома руками одночасно Оголошення ,  представлення теми та очікуваних  навчальних результатів

Володимир Петрович Балюк (псевдо: «Балу»; нар. 1996, с. Сереховичі, Старовижівський район, Волинська область — пом. 5 квітня 2022, поблизу села Нововознесенське, Бериславський район, Херсонська область) — український військовик, сержант Збройних сил України, учасник російсько-української війни. Герой України (2022, посмертно). 5 квітня 2022 року вступив у бій на околиці населеного пункту Нововознесенське Херсонської області, особисто знищив близько 10 військовослужбовців противника та дві одиниці БМД-2 з ПЗРК Javelin. У результаті бою зазнав поранень, несумісних із життям^[2].

8 квітня 2022 року похований у рідному селі^[3].

IV. Актуалізація опорних знань учнів

Опорні зв’язки                       ( поняття та факти) 1.Відтворили і зафіксували навички, знання та вміння, необхідні для створення нової моделі  поведінки.

Вправи на розвиток логічного мислення

 Гра «Так – чи ні?»

Добуток двох від’ємних чисел є число – від’ємне.

Добуток п’яти від’ємних чисел є число – від’ємне.

Добуток дорівнює нулю, коли хоча б оди із множників дорівнює нулю.

Модуль від’ємного числа дорівнює від’ємному числу.

Вперше правила додавання і віднімання були запропоновані в III  ст. математиком з Греції Діафантом.

 Продовжити речення:

 переставна властивість читається так…

 якщо хоча б один з множників нуль, то …

 щоб перемножити від’ємне і додатне число…

 щоб перемножити два від’ємних числа…

 «Злови помилку»

-9∙5>0         -5∙6=30             -2∙0<0        0∙(-3)=-3

 Обчисліть найбільш зручним способом, які закони ви застосовували?

3/5∙(-8)∙(-1 2/3);

-1/2∙(-2/3)∙(-3/4)∙(-4/5);

5 1/3∙(-0.02)∙7/12∙(-4.2)∙0∙9

7.Замість * поставити число, щоб рівності були правильними

*∙a=a             *∙a=-a                 *∙0=0

V. Вивчення нового матеріалу:

Практичне дослідження

105 · (- 7) =  (100 + 5) · (-7)= -700+ (-35) = -700-35 = -735

96 · (- 5) =  (100-4) · (-5) = (100 · (-5)) - 4 · (-5)  = - (500- 20)= 480

VI. Відпрацюваннянавичок. Удосконаленнявмінь

VІІ. Узагальнення і систематизація знань

Гра «У кого більше доказів?»

Мета: розвиток логічного мислення, зв’язного мовлення

VІІІ. Підсумок уроку

Моя діяльність на уроці ( три дієслова )

Передати зміст своєї діяльності на уроці за допомогою трьох дієслів. 

ІX. Оцінювання навчальних досягнень учнів

Поясніть це прибульцю

Це чудовий спосіб перевірити, як учні розуміють теорему або правило. Замість того, щоб переказати математичне поняття, запропонуйте їм пояснити її сенс, наприклад, прибульцю, 5-річній дитині чи мавпі. Це спонукатиме їх не просто механічно повторювати заучений матеріал, а й намагатися  глибоко розібратися в його змісті.

X. Домашнє завдання.

Інструктаж щодо виконання домашнього завдання п.9.7 №39

Математика 6 клас

   Урок №  8/88

Дата:24.01

Тема: Властивості додавання та множення.

Мета: Навчальна

Корекційно-розвивальна

Виховна

використовуючи знання учнів про правила і властивості множення цілихчисел, сформувати їх уявлення про спосіб перетворення добутку, що містить числові множники

Розвивати:  здібність до формалізації математичного матеріалу;здібність    узагальнювати    математичний    матеріал;здібність   до   оперування  числовою і    знаковою символікою;

 здібність до «послідовного, логічного міркування»;

виховувати наполегливість у здобутті знань, уміння правильно висловлювати свої думки, охайність у записах; самостійність, інтерес до вивчення алгебри.

Наскрізні лінії

Громадянська відповідальність: сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність

Спілкування державною мовою: доречно та коректно вживати в мовленні математичну термінологію; математична компетентність: оперувати числовою інформацією; основні компетентності у природничих науках і технологіях: розпізнавати проблеми, які можна розв’язати засобами математики

Спілкування іноземною мовою: повторення математичної термінології на англійській мові

Тип уроку

Форма проведення

Обладнання

Засвоєння нових знань

Урок-практикум

Роздавальний матеріал, алгоритми

І.Організаційний момент.

Робота над епіграфом Виділити ключові слова. Пояснити зміст.

Створення робочої атмосфери .Організація уваги учнів. Перевірка готовності учнів до уроку

Створення емоційно комфортних умов до уроку.

Вправа «Вартовий та м’яка лялька».

Найпростіший і найнадійніший спосіб навчити дітей розслаблятися – це навчити їх чергуванню сильної напруги м’язів та наступного за нею розслаблення. Тому ця і наступна гра допоможуть вам це зробити в ігровій формі.

Отже, запропонуйте дітям уявити, що вони – вартовї, які  стоять біля Букінгемського палацу. Згадайте разом з ними, як потрібно стояти на плацу, витягнувшись по струнці та завмерши.  Нехай діти  зобразять такого вартового, як тільки ви скажете слово «вартовий». Після того, як учні постоять у такій напруженій позі, скажіть іншу команду: «м’яка лялька». Виконуючи її, діти  мають максимально розслабитися, злегка нахилитися вперед так, щоб їх руки бовталися, ніби вони виготовлені з тканини та вати. Допоможіть їм уявити, що все їхнє тіло м’яке, податливе. Потім діти  знову мають стати вартовими.

Примітка. Закінчувати такі ігри слід на стадії розслаблення, коли ви відчуєте, що діти достатньо відпочили.

ІІ.Перевірка домашнього завдання

Фронтально

Учні зачитують розв’язання завдань по черзі

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Дерево передбачень

Оголошення , представлення теми та очікуваних навчальних результатів

Оле́г Іва́нович Бабі́й (22 жовтня 1990, Міловиці, округ Нимбурк, Середньочеський край, Чехія — 30 серпня 2023, Сольці, Новгородська область, Росія) — український військовик, офіцер Головного управління розвідки Міністерства оборони України, учасник російсько-української війни. Герой України з посмертним удостоєнням ордена «Золота Зірка» З початком повномасштабного вторгнення Росії в Україну продовжив виконувати бойові завдання в складі Головного управління розвідки Міністерства оборони України^[4][5], на рахунку Бабія дев'ять успішних розвідувальних виходів у тил противника, дванадцять спеціальних заходів з організації та забезпечення руху опору на тимчасово окупованих територіях України та в тилу противника. Виявлення до 70 важливих стратегічних об'єктів противника: командних пунктів, військової техніки, інженерно-фортифікаційного обладнання тощо. Інформація використовувалася ЗСУ для планування операцій зі звільнення окупованих територій та нанесення вогневого ураження по важливих ворожих цілях. Завдяки успішному виконанню завдань групою полковника Бабія вдалося дезорганізувати логістику окупаційних військ, знищити його важливі об'єкти та елементи критичної інфраструктури. На його рахунку 9 успішних розвідувальних виходів у тил противника^[6][7].

Останньою операцією Бабія стало знищення трьох російських бомбардувальників Ту-22М3 на аеродромі «Сольці» у Новгородській області^[8], що фактично повністю дестабілізувало роботу аеродромів і пунктів базування дальньої авіації і зменшило можливості РФ в нанесенні ракетних ударів ракетами Х-22 по Україні^[9][10]. В ході завдання 30 серпня 2023 року розвідувальна група на чолі з Бабієм вступила в бій зі спецпризначенцями ФСБ Росії. Прикриваючи відхід побратимів, Бабій зазнав смертельного поранення. За свій героїчний подвиг був вшанований званням Героя України з посмертним присвоєнням ордену «Золота зірка»

IV. Актуалізація опорних знань учнів

«Читайте фрази навпаки»

Відгадай загадку.

НА БАЗАРІ ЇХ НЕ КУПИШ,

НА ДОРОЗІ НЕ ЗНАЙДЕШ,

     ЇХ НЕ ЗВАЖИШ НА ТЕРЕЗАХ,

             І ЦІНИ НЕ ПІДБЕРЕШ. (ЗНАННЯ)

“Подумай”

Творчий словниковий диктант: записати дані визначення одним словом:

V. Систематизація та доповнення знань

Формулювання означень невід"ємних чисел, недодатніх чисел.

Властивість   а·(-1)=-а               а· 0=0

VI. Відпрацювання навичок. Удосконалення вмінь

VІІ. Узагальнення і систематизація знань

”Дешифрувальник”

VІІІ. Підсумок уроку

Приємні прислівники. 

Виразити своє ставлення до уроку за допомогою приємних прислівників.

ІX. Оцінювання навчальних досягнень учнів

Топ 10. Попросіть учнів перерахувати десять найважливіших деталей, теорем, наслідків,  означень , пов’язаних з головною темою

X. Домашнє завдання.

Інструктаж щодо виконання домашнього завдання                               1. Обчислити:   А) 18 ∙ (-6) ;          Б)  -8 ∙ (-4)  ;     С)  -24 ∙ (-3) .

2.  Виконай  дії зручним способом:     А) -2 ∙41 ∙ (-5) ;                Б) 3∙ 29 – 1 ∙29

Математика 6 клас

   Урок №  9/89

Дата:27.01

Тема: Властивості додавання та множення.

Мета: Навчальна

Корекційно-розвивальна

Виховна

використовуючи знання учнів про правила і властивості множення цілихчисел, сформувати їх уявлення про спосіб перетворення добутку, що містить числові множники

Розвивати:  здібність до формалізації математичного матеріалу; здібність    узагальнювати    математичний    матеріал;здібність  до  оперування    числовою  і  знаковою символікою;

 здібність до «послідовного, логічного міркування»;

виховувати наполегливість у здобутті знань, уміння правильно висловлювати свої думки, охайність у записах; самостійність, інтерес до вивчення алгебри.

Наскрізні лінії

Громадянська відповідальність: сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність

Спілкування державною мовою: доречно та коректно вживати в мовленні математичну термінологію; математична компетентність: оперувати числовою інформацією; основні компетентності у природничих науках і технологіях: розпізнавати проблеми, які можна розв’язати засобами математики

Спілкування іноземною мовою: повторення математичної термінології на англійській мові

Тип уроку

Форма проведення

Обладнання

Засвоєння нових знань

Урок-практикум

Роздавальний матеріал, алгоритми

І.Організаційний момент.

Робота над епіграфом Виділити ключові слова. Пояснити зміст.

Створення робочої атмосфери .Організація уваги учнів. Перевірка готовності учнів до уроку

Створення емоційно комфортних умов до уроку.

.«Пір’їнка і статуя»

Ця вправа допоможе зняти м’язове напруження.

Уявіть, що ви – пір’їнка, яка літає у повітрі приблизно десять секунд.

Раптом ви завмираєте й перетворюєтеся на статую. Не рухайтеся! Потім повільно розслабтеся, знову перетворюючись на пір’їнку, яка літає у повітрі.Повторіть декілька разів. Переконайтеся, що закінчите гру пір’їнкою врозслабленому стані.             

ІІ.Перевірка домашнього завдання

Фронтально

Учні зачитують розв’язання завдань по черзі

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

«ЩО ДОПОМАГАЄ, А ЩО ЗАВАЖАЄ» На аркуші, поділеномунавпіл, у першійколонцізаписують те, щоучнямдопомагаєнавчатися, а в другій – те, щозаважає. Потім у групах все обговорюється.Оголошення ,представлення теми та очікуванихнавчальнихрезультатів

Сергі́й І́горович Барсуко́в (позивний — «Барс»; 12 квітня 1993, м. Свердловськ, Луганська область — 28 червня 2022, с. Дементіївка, Харківська область) — український військовослужбовець, старший лейтенант 3 БрОП Національної гвардії України, учасник російсько-української війни, який загинув під час російського вторгнення в Україну. Герой України (2022, посмертно). Одного дня під час проведення розвідки поблизу Руської Лозової був виявлений російський опорний пункт та склади боєприпасів. Дочекавшись темряви, Сергій Барсуков із підлеглими підібрався майже впритул до ворожих позицій. Далі гвардійці розділились на дві групи, одна з них мала завдання вступити в бій з противником та відвернути його увагу на себе, а інша — непоміченою обійти ворога з тилу, підірвати склади та оточити опорний пункт, і саме другу групу очолив «Барс». Поблизу складів Сергій Ігорович помітив двох чатових, і щоб не сполохати ворога стрільбою, старший лейтенант Барсуков разом з ще одним розвідником безшумно ліквідував рашистів холодною зброєю. Після цього гвардійці встановили вибухові пристрої й підірвали склади. Надалі група «Барса», як і планувалося, обійшла противника з тилу й вступила в запеклий бій, у якому Сергій Ігорович особисто знищив близько відділення росіян.Загалом упродовж березня — травня «Барс» провів цілу низку блискучих розвідувальних операцій у тилу ворога, під час яких було виявлено 6 пунктів управління, 5 мінометних та 7 гарматних розрахунків, 6 бронетранспортерів, танк Т-72, реактивну установку залпового вогню БМ-21 «Град», 4 засідки противника — всі ці цілі завдяки вчасно й точно переданим координатам були знищені артилерійським вогнем.28 червня 2022 року рота розвідки спеціального призначення виконувала завдання біля с. Дементіївки на Харківщині. Близько 6-ї години рашисти на шістьох бронетранспортерах за підтримки артилерії здійснили спробу штурму позицій гвардійців, але були зупинені вогнем оборонців. У тому бою старший лейтенант Барсуков знову відзначився героїчними діями, знищивши два БТР та відділення окупантів. Відступивши від Дементіївки, противник розпочав мінометний обстріл. Почувши характерний звук наближення прильоту, «Барс» штовхнув у бліндаж командира взводу, що в той момент був поряд, але сам сховатись не встиг. Життя офіцера, якого не брали кулі під час неймовірно сміливих атак, обірвали осколки випадкової міни.

IV. Актуалізація опорних знань учнів

• Вправа «Польотне повторення»
• Як додати два від’ємних числа?
• Як додати два числа з різними знаками?
• Як помножити два від’ємні числа?
• Як помножити два числа з різними знаками?
• Записати переставну властивість множення?

Вправи на розвиток логічного мислення

“А ти знаєш?”

Пояснити (усно) значення слів, записаних на дошці або запропонованих учителем:

Якщо від'ємне число це велика тварина чорного кольору, то додатнє число це тварина....

Якщо від'ємне число це маленький ,занедбаний, зарослий буряном будиночок, то додатнє число це...

V. Систематизація та доповненнязнань

Вправа "Фішбоун"

VI. Відпрацюваннянавичок. Удосконаленнявмінь

VІІ. Узагальнення і систематизація знань

“Збирачі скарбів” Завдання учням: скласти словничок (антонімів, синонімів, тематичні, логічнітощо).

VІІІ. Підсумок уроку

Мій емоційний стан ( три прикметники )

Передати свій емоційний стан після уроку за допомогою трьох прикметників

ІX. Оцінювання навчальних досягнень учнів

• Формувальне оцінювання  Самооцінювання.

X. Домашнє завдання.

Інструктаж щодо виконання домашнього завдання

Математика 6 клас

   Урок №  10/90

Дата

Тема: Розв'язання сюжетних задач. Підготовка до контрольної  роботи

Мета: Навчальна

Корекційно-розвивальна

Виховна

Систематизувати і узагальнити знання з теми "Цілі числа"

Розвивати:  здібність до формалізації математичного матеріалу;здібність    узагальнювати  математичний    матеріал; здібність до оперування    числовою і знаковою символікою;

 здібність до «послідовного, логічного міркування»;

виховувати наполегливість у здобутті знань, уміння правильно висловлювати свої думки, охайність у записах; самостійність, інтерес до вивчення алгебри.

Наскрізні лінії

Громадянська відповідальність: сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність

Спілкування державною мовою: доречно та коректно вживати в мовленні математичну термінологію; математична компетентність: оперувати числовою інформацією; основні компетентності у природничих науках і технологіях: розпізнавати проблеми, які можна розв’язати засобами математики

Спілкування іноземною мовою: повторення математичної термінології на англійській мові

Тип уроку

Форма проведення

Обладнання

Засвоєння нових знань

Урок-практикум

Роздавальний матеріал, алгоритми

І.Організаційний момент.

Робота над епіграфом Виділити ключові слова. Пояснити зміст.

Створення робочої атмосфери .Організація уваги учнів. Перевірка готовності учнів до уроку

Створення емоційно комфортних умов до уроку.

Вправа «Стирання інформації»

Розслабтеся. Заплющте очі. Уявіть, що перед вами лежить чистий аркуш

паперу, олівці, гумка. Подумки намалюйте на аркуші негативну ситуацію, яку б вам хотілося забути. Це може бути реальна картинка, образна ситуація.

Подумки візьміть гумку й послідовно «стирайте» з аркуша цю негативну

інформацію, поки не зникне ця картинка. Знову заплющте очі й уявіть собі той самий аркуш паперу. Якщо картинка не зникла, знову візьміть гумку й

«стирайте» її до повного зникнення.

ІІ.Перевірка домашнього завдання

Фронтально

Учні зачитують розв’язання завдань по черзі

ІІІ. Мотивація навчальної діяльностіОголошення , представлення теми та очікуванихнавчальнихрезультатів

«ХОЧУ, ТРЕБА, МОЖУ» Учням пропонується на заздалегідь заготовлених аркушах, поділених на 3 частини, продовжити речення:

ХОЧУ                                                            ТРЕБА

В школі я хочу…                               В школі мені треба…

Вдома я хочу…                                  Вдома мені треба…

З друзями я хочу…                            З друзями мені треба…

МОЖУ

В школі я можу…

Вдома я можу…

З друзями я можу…

Юрій Ігорович Блоха (22 липня 1988, с. Сергіївка, Березнегуватський район, Миколаївська область, Українська РСР, СРСР — 1 березня 2022, біля с. Мурахівка, Баштанський район, Миколаївська область, Україна) — український футбольний тренер, військовик, молодший лейтенант Збройних сил України, учасник російсько-української війни. Герой України (10 березня 2022, посмертно). 1 березня 2022 року, коли велика група ворога рухалася в напрямку блокпоста біля с. Мурахівка на Миколаївщині, він разом з іншими військовими вступив у бій з російськими окупантами. У цьому бою Юрій Блоха отримав три вогнепальні поранення, несумісні з життям.

Поховали героя 2 березня 2022 року в с. Висунськ на Миколаївщині. 28 червня 2023 року в День Конституції України, президент України Володимир Зеленський передав орден «Золота Зірка» членам родини загиблого Героя України

IV. Актуалізація опорних знань учнів

Бліцтест. За кожну правильну відповідь учень отримує жетон, який оцінюється в один бал. Наприкінці уроку ці бали додаються до загальної відповіді учня.

1. Які числа називаються натуральними?

2. Чи є рядом натуральних чисел такий ряд: 1;2;3;4;6;7…?

3. Які числа називаються від’ємними? Невід’ємними?

4. Поясніть, що таке координатна пряма(одиничний відрізок, координата точки на координатній прямій)

5. Які числа є взаємно оберненими? А взаємно простими?

6. Що таке протилежні числа? Наведіть приклад.

Вправи на розвиток логічного мислення

Вправа «Впізнай». (Учні об’єднані у групи. Кожна група має назву

«Натуральне число», «Звичайний дріб», «Мішане число», «Десятковий дріб»)

Які з чисел є натуральними? Звичайними дробами? Мішаними числами? Десятковими дробами?

(Після названого числа піднімаються учні відповідної групи)

Які числа залишилися неназваними?

Виконавши вправи, учні доходять висновку, що є числа, які вони поки що не можуть віднести до жодного відомого їм класу чисел. На уроці якраз і піде мова про відношення між відомими учням класами чисел

V. Систематизація та доповнення знань

1. Яке число є ані додатним, ані від’ємним? [0]

2. Чому дорівнює відстань між точками А(-32) і В (-18)? [14]

3. На координатній прямій дано точки С (2) і Д(6). Знайдіть координату точки, що є серединою відрізка СД. [4]

4. Згадайте казку про вовка і козенят. Скільки було козенят? [7]

5. Яку частину пирога складає його восьма частина?

6. Яке число протилежне до числа -999? [999]

7. Яке число протилежне до ?

8. Яке з чисел є цілим від’ємним ? [-25]

9. Яке з чисел є дробовим ? []

10. Число, обернене до 12?

11. Яке число протилежне до 17?

VI. Відпрацювання навичок. Удосконалення  вмінь

VІІ. Узагальнення і систематизація знань

«Сліпий капітан»

Капітану кожного ряду зав'язують очі і всі капітани одночасно повинні вписати правильні відповіді в завдання на дошці, керуючись підказками учнів тільки свого ряду.

VІІІ. Підсумок уроку

Слова подяки.  

Чи мали вплив інші люди на досягнення тобою успіху на уроці? Кому ти хочеш подякувати?

ІX. Оцінювання навчальних досягнень учнів

• Формувальне оцінювання
• Блог.

Учні ведуть індивідуальні або групові блоги, в яких роблять невеликі записи, що стосуються того, що вони дізналися на занятті, що їх зацікавило, що залишилося незрозумілим, що вони хотіли б повторити або уточнити.

X. Домашнє завдання.

Інструктаж щодо виконання домашнього завдання

ХОЧУ 

МОЖУ

ТРЕБА

В школі я...

Вдома я..

З друзями я...

ХОЧУ 

МОЖУ

ТРЕБА

В школі я...

Вдома я..

З друзями я...