Модельний тиждень в початкових класах

 

 

 

 

 

МОДЕЛЬНИЙ ТИЖДЕНЬ «ТВАРИНИ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                            

                                                                        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗМІСТ

Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання:……………………………...3

Завдання  тижня: ....................................................................................................3

Очікувані результати двадцять дев’ятого тижня: ...............................................5

Що вам відомо про тварин?Чи всі тварини мають однаковий вигляд? На які групи поділяються тварини?................................................................................13

Ранкова зустріч .... …............................................................................................13

Групування тварин за зовнішнім виглядом…………………………………...16

Руханка «Зайчик»……………………………………………………………….18

Групова робота………………………………………………………………….19

Гра «Найуважніший»…………………………………………………………...20

Математичні завдання………………………………………………………….20

Мовні вправи……………………………………………………………………21

Малюємо тварин………………………………………………………………..22

Рефлексія.«Щоденник вражень»………………………………………………22

Як називають тварин, яких приручила людина?А як називають тварин, які самі добувають собі їжу?.....................................................................................23

Ранкова зустріч………………………………………………………………….23

Розв’язування задач про тварин……………………………………………….26

Фантастичні перевтілення……………………………………………………...27

Руханка «Ведмедики»…………………………………………………………..28

Мовні вправи……………………………………………………………………29

Робота з пластиліном…………………………………………………………...33

Рефлексія. «Щоденник вражень». «Що я дізнався про тварин?»

Яку користь приносять тварини людям?Як треба вам відноситись до тварин?...................................................................................................................36

Ранкова зустріч………………………………………………………………….36

Інсценізація……………………………………………………………………...37

Мовні завдання………………………………………………………………….39

Робота в парах…………………………………………………………………..40

Руханка……………………………………………………………………….....41

Математичні завдання………………………………………………………….41

Цікаві факти…………………………………………………………………….43

Творча майстерня………………………………………………………………45

Рефлексія. «Щоденник вражень»……………………………………………...46

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМА ТИЖНЯ    «ТВАРИНИ»

 

Орієнтовно-дослідницькі / проблемні запитання:

 -      Що вам відомо про тварин?

•                 Чи всі тварини мають однаковий вигляд?

 -       На які групи поділяються тварини?

•                 Як називають тварин, яких приручила людина?
•                 А як називають тварин, які самі добувають собі їжу?
•                 Яку користь приносять тварини людям?

-        Як треба вам відноситись до тварин?

Завдання  тижня:

• Закріпити й уточнити значення учнів про тварин як частину живої природи, продовжити формувати поняття «звірі», «птахи», «комахи», «риби»;
• сприяти закріпленню теоретичної бази для інтелектуального розвитку молодших школярів;
•  вчити наводити приклади і розпізнавати тварин найближчого оточення; 
•  формувати вміння порівнювати тварин, групувати їх за способом пересування, середовищем існування;
• прищеплювати почуття шанобливого ставлення до тварин.
• збагачувати та закріплювати в дітей уміння сприймати, розрізняти та аналізувати характерні особливості об’ємної форми;
• закріплювати навички основних видів ліплення, передавання форми та побудови предметів; розвивати дрібну моторику руки;
• стимулювати розвиток допитливості;
• виховувати в учнів естетичне сприйняття навколишнього світу, екологічну культуру.

 

•   формувати в учнів ключові компетентності, а саме:

•    вміння вчитися – самоорганізовуватися до навчальної діяльності у взаємодії, планувати свої дії, доводити роботу до кінця;
•    загальнокультурну компетентність – дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті змісту; бачити красу рідної природи;
•    соціальні компетентності – проектувати стратегії своєї поведінки з урахуванням інтересів та потреб інших, продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі, проявляти ініціативу, використовувати різні ролі й функції в колективі;
•    громадянську компетентність – екологічно мислити, бережливо ставитися до природи;
•    здоров’язбережувальну компетентність – усвідомлювати  здоров’я як вищу  життєву цінність.

•  формувати в учнів предметні компетентності:

•    сформувати в учнів поняття про тварин, як частину живої природи;
•    розширити і уточнити уявлення дітей про різноманітність тваринного світу, середовище їхнього існування;
•    формувати в учнів поняття звірі, птахи, комахи, риби;
•    знайомити учнів із назвами тварин;
•    розвивати в учнів спостережливість, уміння порівнювати зовнішній вигляд тварин та групувати їх за способом пересування, середовищем існування;
•    розкрити для учнів цінність тварин для людини, взаємозв’язок живої істоти з довкіллям;
•    повідомити учням правила поведінки в природі;
•    виховувати в учнів турботливе ставлення до тварин, бажання брати участь у їх охороні.

 

Очікувані результати тижня:

На кінець тижня учні знатимуть:

   –  назви тварин;

   –  середовище існування тварин;

   –  тварин, які живуть поряд з людиною;

   –  різноманітність тварин у природі, їхні суттєві ознаки;

На кінець тижня учні вмітимуть:

•        називати ознаки комах, птахів, звірів;
•        пояснювати правила поведінки у природі;
•        порівнювати будову різних видів комах, риб, птахів, звірів;
•        класифікувати зображення комах, риб, птахів, тварин, пояснюючи сутність класифікації;
•        розповідати отриману інформацію;
•        робити висновки в результаті сумісної роботи групи;
•        описувати результати спостережень за тваринами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ з/п	Назва освітньої галузі	Очікувані результати учіння
1.	Мовно- літературна	ВЗАЄМОДІЄМО УСНО З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників(вітання, знайомство, запитання, прохання, прощання) й доречно реагує на усну інформацію в діалозі Обговорює сюжетно-рольову гру, у якій брав участь (як відбувалася гра?, чи отримали задоволення від гри? якщо ні, то що цьому перешкодило) Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось /кимось/ ) з метою відповіді на запропоновані запитання Ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання Розповідає про власні почуття та емоції від прослуханого висловлення (казка, вірш, розповідь про події з життя або ) або побаченого (про спостереження за чимось/кимось) Уживає форму кличного відмінка іменника для звертання по імені до іншої особи, уживає ввічливі слова Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо) Малює або добирає ілюстрації до прослуханого художнього тексту (казка, вірш), створює аплікації, ліпить (напр., персонажів казок тощо) ЧИТАЄМО Намагається виразно вголос читати нескладний текст після попередньої підготовки ВЗАЄМОДІЄМО ПИСЬМОВО Записує слова, вимова і написання яких збігаються Записує тексти з 3 – 4 коротких речень. Висловлює свої думки і почуття з приводу простих медіатекстів (мультфільм, світлини) Розпізнає, називає і записує відому малу і велику букву «Т» ДОСЛІДЖУЄМО МЕДІА Висловлює свої думки і почуття з приводу простих медіатекстів (мультфільм, світлини) ДОСЛІДЖУЄМО МОВЛЕННЯ Визначає наслух, яке слово довше Пояснює вибір букв на позначення голосних та приголосних звуків (позиція голосного звука після твердого приголосного; позиція голосного звука після м’якого приголосного; позиція приголосного перед голосним; позиція звука [й]) ТЕАТРАЛІЗУЄМО Бере на себе роль у рухливих іграх або сюжетно-рольових іграх; використовує специфічні для ролі жести, рухи
2.	Математична	ЛІЧБА Відтворює в різних видах діяльності ймовірні та фактичні результати лічби об’єктів, що їх оточують (малює, викладає мозаїку, створює аплікацію, співає, складає власні лічилки тощо) ЧИСЛА, ДІЇ З ЧИСЛАМИ Записує двоцифрове число у вигляді суми розрядних доданків і навпаки Обчислює суму (додає), різницю (віднімає) зручним для себе способом у межах 100 без переходу через розряд Знаходить невідомі компоненти арифметичних дій додавання і віднімання – доданок, зменшуване, від’ємник Обирає малюнок /схему для ілюстрування арифметичної дії додавання (віднімання) Передбачає результат обчислень Переконується в достовірності обчислення, здійснивши перевірку зручним для себе способом, робить відповідний висновок Розв’язує проблемні завдання з опорою на прості математичні моделі Знаходить необхідні (суттєві) дані для виконання завдання ВИМІРЮВАННЯ ВЕЛИЧИН Здійснює вимірювання величин, маючи доступ до необхідних вимірювальних приладів (лінійка, годинник) та різного роду нестандартних мірок/ підручних засобів (стрічка, сірникова коробка, пісковий годинник, склянка, ложка тощо) Записує результати вимірювання основних величин у сантиметрах (см), дециметрах (дм), метрах (м) Перетворює іменовані числа, виражені в одиницях двох найменувань ПРОСТОРОВІ ВІДНОШЕННЯ, ГЕОМЕТРИЧНІ ФІГУРИ Відтворює досліджувані геометричні форми (вирізає, наклеює,малює, моделює та ін.), використовуючи для цього не лише готові геометричні фігури і тіла, а й упізнані у предметах навколишнього світу РОБОТА З ДАНИМИ Збирає дані, що відображають повсякденні проблеми, на основі запропонованого опитувальника (два – три запитання)
3.	Природнича	Я ПІЗНАЮ ПРИРОДУ Фіксує здобуту інформацію / дані словами, зображеннями,символами Добирає відомості / дані з різних джерел інформації Використовує інформацію, отриману з відомих мені та запропонованих іншими Я У ПРИРОДІ Описує рослини і тварин Описує етапи розвитку рослин Розрізняє комах, павуків, раків, риб, жаб, птахів і звірів Я У РУКОТВОРНОМУ СВІТІ Розрізняє природне і створене людиною довкілля Добирає відомості про тварин Описує тварин
4.	Технологічна	Я У СВІТІ ТЕХНОЛОГІЙ Дотримується безпечних прийомів праці під час використання інструментів та пристосувань Демонструє іншим результати власної діяльності
5.	Соціальна і здоров’язбережна	БЕЗПЕКА Ознайомлюється з правилами безпечної поведінки з домашніми улюбленцями, особливостями догляду. ЗДОРОВ’Я Пояснює важливість споживання продуктів тваринного походження ДОБРОБУТ Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри Розрізняє ситуації, коли він/ вона або інші люди потребують допомоги
6.	Громадянська та історична	Я – ЛЮДИНА Виявляє свої здатності, захоплення,ідентифікує їх Я – СЕРЕД ЛЮДЕЙ Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших Надає допомогу тим, хто її потребує, і висловлює вдячність за підтримку МОЯ КУЛЬТУРНА СПАДЩИНА МОЯ ШКІЛЬНА ТА МІСЦЕВА ГРОМАДИ Пояснює,у чому цінність охорони тварин та навколишнього середовища для громади
7.	Мистецька	ПІЗНАННЯ, ІНТЕРПРЕТАЦІЯ МИСТЕЦТВА Сприймає (слухає, співає, переглядає, малює тощо) твори мистецтва, які подобаються ПРАКТИЧНА ХУДОЖНЬО-ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ Працює (вирізує, конструює) з папером; ліпить з пластичних матеріалів
8.	Інформатична	Я У СВІТІ ІНФОРМАЦІЇ Групує об’єкти, дає назву групі Відповідає на запитання за даними таблиці, схеми Відображає відповіді на запитання за допомогою спеціальних знаків і символів
9.	Фізкультурна	СПЕЦИФІЧНА РУХОВА ДІЯЛЬНІСТЬ, ІГРОВА ТА ЗМАГАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ УЧНІВ(РУХЛИВІ ІГРИ ТА ЕСТАФЕТИ) Дотримується безпечної поведінки під час ігор Виконує різні ролі в ігрових ситуаціях

 

 

 

 

 

Що вам відомо про тварин?/Чи всі тварини мають однаковий вигляд?/ На які групи поділяються тварини?

І. Ранкова зустріч.

1. Привітання (Діти стають в коло)

Природа – все : річки, пташки, гаї,

Людина – теж  частиночка  її.

І щоб людині на Землі прожити,

Природу треба знати і любити!

2. Слухання і виконання пісні «Я з мамою іду у зоосад» Слова: Віталій Татаринов. Музика: Олександр Флярковский .
• Запропонуйте  учням виконати пісню , здійснюючи супровід оплесками або наявними шумовими музичними інструментами чи предметами, що можуть їх замінити.

Варто наголосити, що супровід має прикрасити виконання пісні, відобразити її настрій, темп, а не «заглушити» слова.

Я сонцю веселому радий,
Я з мамою іду в зоосад!
І тисячі перехожих
Поспішають, поспішають.
Вони, звичайно, теж,
Крокують в зоосад.

Як радісно птиці дзвенять!
Я з мамою іду в зоосад!
Там слон живе величезний,
Гуляють зебри там.
Ще там добрий-добрий
Живе гіпопотам.

Потім до хлопців вийду
На свою вулицю.
Про все, що я побачив,
Їм пісеньку заспіваю!

3. Барометр настрою.

• По закінченні музичного твору запропонуйте учням визначити свій теперішній емоційний стан за допомогою малюнків сонечка (кожний учень має набір сонечок).

 

                        

3. Новини дня

• Оберіть помічника дня і попросіть його подати інформацію за допомогою

піктограми або шаблону про дату, назву тижня, погоду, кількість присутніх. Поясніть учням умови: ведучий  ставить запитання. Якщо відповідь на нього стверджувальна, то потрібно піднятися, назвати своє ім’я та відповісти на це запитання повним реченням. Згодом ведучим може стати хтось із дітей.

Орієнтовні запитання:

•         Яка зараз пора року?
•         Назвіть суттєві ознаки зими.
•         Який сьогодні день?
•         Стан неба.
•         Чи був вітер, коли йшли до школи?
•         Чи були сьогодні опади?
•         Як змінилась погода за цей тиждень?

4. Обмін інформацією

• Попросіть дітей пригадати, яких тварин вони знають, а які живуть у них вдома.

• Запропонуйте учням відгадати загадку, а потім послухати вірш про слово-відгадку.

* Не ходжу я, а стрибаю,
Бо я спритні ноги маю.
Через поле навмання
Перегнав би і коня.
Я страшенний боягуз,
Дуже я усіх боюсь. (Заєць)

Бідний зайчик

По дорозі зайчик скаче,

Сніг глибокий, зайчик плаче,

Змерз він дуже, і тремтить,

І не знає, що робить.

Де спочити, де присісти?

Щось поїсти.

Треба швидше у лісочок,

Де стоїть старий пеньочок.

Сніг лапками розгрібати

І корінці там шукати.

Аби кори трохи згризти….

Ой, як хоче зайчик їсти!

• Крісло автора. Запропонуйте розповісти дітям, чим саме зацікавила їх тваринка, її поведінка.

Повідомлення теми.

• Зверніться до дітей:

- Чи здогадались ви, яка тема нашого тижня? (Діти висловлюють

припущення).

- Зараз перевіримо ваші припущення. Якщо з поданих складів складемо слово, тоді ми дізнаємось, якою буде тема тижня

Оголосіть тему тижня

Сьогодні на уроці ми помандруємо із нашим гостем Зайчиком у царство тварин.

– Було це дуже давно. У синіх морях, на високих горах, у дрімучих лісах, під пухнастими хмарами, на красивій родючій землі є велике Царство тварин. Тварини – це звірі, які живуть у лісах, птахи, що літають у небесній синяві, змії, які люблять вигріватися на сонечку, риби, що плавають у воді, комахи, які зустрічаються на кожному кроці. На Землі немає такого куточка, де б не жили тварини.

• Розмістіть назву тижня на видному місці (фліпчарт, стіна тощо) для створення тематичної Стіни слів.

ТВАРИНИ

ІІ. Групування тварин за зовнішнім виглядом.

– Чи всі тварини мають однаковий вигляд? Давайте у цьому переконаємось.

(У кожного на парті лежить картка із зображенням тварини одного з основних видів)

–Я запрошую вийти учнів, у яких на картці тварини, які мають дві ноги.

( Виходять діти, у яких на картках птахи)

–Назвіть своїх тварин. Що ви про них знаєте? Що вони уміють робити?

Як їх назвати одним словом?  (Птахи)

Доповнення.

 Тіло птахів вкрите пір’ям. Це ознака, яка вирізняє птахів від інших тварин. Вони мають крила, дзьоб.

Люди шанують пташок. Взимку їх підгодовують. Не дарма в народі кажуть: «Де багато пташок – там нема комашок».

Отже, яку назву має перша група тварин?

– Я запрошую до дошки учнів. Де на картках тварини мають по 4 ноги.

(Виходять діти, у яких на картках звірі)

– Назвіть своїх тварин. Що ви про них знаєте? Який вони мають вигляд? Що вони уміють робити? Як їх назвати одним словом? (Звірі)

Доповнення

Тіло звірів вкрите густою шерстю, тому взимку вони не мерзнуть так, як ми. Звірі мають 4 ноги. Вони швидко бігають, бо треба або рятуватись, або полювати.

Отже, яку назву має друга група тварин?

–Я запрошую до дошки учнів, у яких на картках тварини із 6 ногами.

(Виходять діти,  у яких на картках  комахи)

– Назвіть своїх тварин. Що ви про них знаєте? Як їх назвати одним словом? (Комахи)

Доповнення

Більшість тварин на нашій планеті – це комахи. Вони дуже різні: від ледь помітних мошок до жуків, що завбільшки з кулак.

–То як називається наступна група тварин?

–І, нарешті, прошу вийти учнів, у яких на картках тварини, які зовсім не мають ніг.

(Виходять діти із зображенням риб )

–Назвіть ваших тварин. Як їх назвати одним словом? (Риби). То яку назву має ще одна група тварин?

  

Отже, робимо висновок: тварини – це.. (птахи, звірі, риби, комахи, плазуни, земноводні)

ІІІ.Руханка «Зайчик»
Сірий зайчик скік та скік (стрибки на місці),
По капусту він прибіг (біг на місці).
Нахиливсь, зірвав головку (руки на поясі, нахили вперед, дістати пальчиками рук носочки ніг)
Але й мав собі мороку.
Поки в ліс її приніс (маршируємо на місці)
Мокрий став у нього ніс (погріти руки)

ІV.Групова робота.

• Об’єднайте дітей у 3 групи.

Завдання для І групи. Гра «Де живуть звірі?»

–Розгляньте  малюнки, зазначте стрілочками, де  живуть тварини.

 

                                                     ДУПЛО

                                                   БАРЛІГ

 

                                                   ВУЛИК

                                                 НОРА

 

Завдання для  ІІ групи. Гра «Хто зайвий» - знайти і позначити серед запропонованих тварин комах, назвати їх та їхні істотні ознаки. (На картинках зображено  комара, муху та тигра. Зайвий - тигр. Ознаки комах: мають 6 ніг, крила ...)

                          

 

 Завдання для  ІІІ групи: До якої групи  належать тварини? Як називають  їх дитинчат. Чим вони їх вигодовують?

                      

V.Гра «Найуважніший»

• Запропонуйте учням пограти у гру. Вчитель називає назву тварини. Якщо учні почують назву риби – плескають в долоні; назву птаха – махають руками (ніби летять);назву комахи -  присідають; назву звіра – крокують на місці. (Акула, зайчик, бджола, снігур, білка, щука, олень, карась, метелик, дятел, змія, слон…)

VІ.Математичні завдання.

• Попросіть  учнів  пригадати, що  любить їсти зайчик.

• Запропонуйте  правильно обчислити приклад і дізнатись, що  є під снігом, і погодувати  зайчика.

                                                      

 

                              

                              25 + 22 =                                36 + 18 =

 

                              44 + 43 =                                98 – 33 =

 

–Які ж ви молодці,  допомогли зайчикові відшукати смачну їжу.

–Ой, а тут на снігу сліди зайця. Це він напевне тікав  від хитрої лисички і заплутував сліди. Якщо ми правильно продовжимо ряд чисел і визначимо закономірність, то врятуємо Зайчика.

 

 

 

 

(Числа збільшуються на 2.Ряд парних і не парних чисел)

VІІ.Мовні вправи

• Попросіть учнів підібрати риму у віршику, а потім прочитати його.

 

VІІІ.Малюємо тварин

• Запропонувати діткам намалювати тварин, за допомогою цифр та розфарбувати їх.

 

  

 

  

 

ІX.Рефлексія. Відгадування загадок

• Як підсумок, запропонуйте учням відгадати загадки про тварин:

Загадки від Мудрої Черепахи.

               Він такий смугастий,

Він такий ікластий,

Найстрашніший і лісі.

Перед ним тремтять усі,

Як роззявить пащу: грр!

Називають звіра ….( тигр)

 

               На голові його корона з гілля

Копитця топчуть буйне зілля,

На спинці плямки білі, наче день.

Звірятко звати це … ( олень)

 

В ліс ми з друзями пішли,

Диво дивне там знайшли.

Як клубочок ця тваринка

Вся в колючках в неї спинка,

Хай собі затямить всяк,

Зветься дивний звір…( їжак)

 

Як на гойдалках на вітах

Вони плигають у клітках

Граються, кривляються,

Разом забавляються.

А веселі ці малята –

Пустотливі  …(мавпенята)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Як називають тварин, яких приручила людина?/А як називають тварин, які самі добувають собі їжу?

І. Ранкова зустріч.

1.Привітання

(Діти стають в коло)

–Доброго ранку, мої маленькі,

Ну які ж ви всі гарненькі!

Покажіться, покрутіться,

Весело усім всміхніться.

Зустрічі ранкової настав уже час,

На личках ваших бачу радість і усміх.

Що я варта, діти, без вас?

Ви – натхнення моє і мій успіх!

Ви – найкрасивіші,

Ви – найвеселіші,

Ви – найрозумніші мої діти!

2.Слухання і виконання пісні «Доброго ранку»

•          Доброго ранку!(2)
•          Доброго ранку, ліси і поля.
•          Доброго ранку!(2)
•          Доброго ранку, Вкраїно моя!
•          Доброго ранку, рідний садочку,
•          Доброго ранку, Земле моя!
•          Доброго ранку, люти  шановні,
•          Доброго ранку! Всім миру й тепла!

Діти: Доброго ранку!

3.Барометр настрою.

• Запропонувати дітям сісти зручніше, розслабити  щоки, губи, плечі. Дихати рівно й спокійно. Очима подивилися вгору, вниз, вправо, вліво, закрили очі.

–А тепер уявіть, що ви – квітка, а ваші долоньки – бутони. Наша квіточка повільно  розкривається... і стає такою гарною квіткою. Який настрій викликає у вас ця квітка?

–Діти, я хочу дізнатися, чи є серед нас нахмурені личка, може у когось зіпсований настрій? Мені допоможуть з’ясувати це квіти. Вони всі дуже красиві, але сьогодні квіти жовтого кольору – це гарний і радісний настрій, рожевого – тривожний і неспокійний, а фіолетового – сумний.

–Візьміть, будь ласка, квітку, яка відповідає вашому настрою (діти вибирають квітку настрою).

 

     

 

–Я беру жовту, схожу на веселе сонечко, квітку. Посадіть свої квіти на зеленій галявині (діти викладають квіти на галявині).

–Я бачу, що у вас усіх радісний настрій. Вийшла така сонячна галявина гарного настрою.

4.Новини дня.

Помічник вчителя – учень, запитує у дітей :

-     Яка зараз пора року?

•          Який місяць? Яке число? 
•          Який день тижня?
•          Тепло чи холодно на дворі?
•          Який стан неба?
•          Яка температура повітря?
•          Чи були протягом дня опади?

 5.Обмін інформацією.

–З давніх–давен люди почали полювати на тварин, а потім навчилися приручати їх. Тварини, яких люди розводять і вирощують у своєму господарстві,  називаються свійські або домашні. Вони самі не можуть знайти в природі їжу, житло, бо звикли до умов, які створила їм людина.

––Отже, як називають тварин, яких приручила людина?Назвіть свійські тварини.

•   Підведіть учнів до розрізнення понять «Дикі-свійські тварини».

• Розмістіть на тематичній Стіні слів карточки з написами: «Свійські тварини», «Дикі тварини» та попросіть помічника вчителя повідомити тему дня.

СВІЙСЬКІ ТА ДИКІ ТВАРИНИ

 

 

–А як називають тварин, які самі добувають собі їжу, живуть не біля людини?Тварини, які не потребують людського догляду, самі добувають їжу, влаштовують житло, називаються дикими.

 

ІІ. Розв’язування задач про тварин.

• Запопонуйте дітям прослухати задачу-вірш і розв’язати її.

а) Задача – вірш.

 Гляньте, білочка одна визирає із дупла.

 Ще он 3 стрибнуло з гілки,

 А за ними – ще 3 білки.

 Я прошу вас, діти милі,

 Щоб всіх білок полічили.

(1+ 3 + 3 = 7)

– Аж ось і білочка до нас завітала.

 

Білочка  Запасла на зиму я

І гриби й горішки.

Я люблю по гілочках

Пострибати трішки.

–  Ось вам задача від мене (передає конверт).

б) – Щоб розв’язати задачу, проведемо «Мозковий штурм»

–  Що таке задача? (Математична вправа)

– З яких частин складається задача? (Умова, запитання, розв’язування, відповідь)

 

– Яку роль відіграє в задачі запитання? (Від запитання залежить розв’язання. Без запитання не може бути задачі).

в) Завдання від білочки.

Задача.

* Білочка назбирала 10 горішків. 7 горішків вона вже з’їла. Скільки горішків залишилося?

– Що означає число 10 в задачі?

– Що означає число 7?

– Про що запитується в задачі?

– Якою дією будемо розв’язувати задачу?

– Чому?

– Давайте запишемо задачу.

– Яку відповідь отримали?

ІІІ.Фантастичні перевтілення

• Запропонуйте дітям побувати в ролі тварин та відповідати  їхніми голосами.

* Вранці, тільки сонце встало,

Півник будить всіх до справи...(Ку-ку-рі-ку.)

Всі прокинулися вмить.

Коник у хліву іржить... (І-го-го.)

І корова не мовчить...(Му-у.)

Цуцик весело до кішки промовляє...(Гав-гав-гав.)

І вона йому ласкаво так муркоче...(Няв-няв-няв.)

Гуска голосно ґелґоче...(Га-га-га.)

Квочка до курчаток квоче...(Куд-ку-да.)

Пустотливе ягнятко набридає...(Бе-е-е.)

І грайливе козенятко теж гукає...(Ме-е-е.)

А у лісі вовк-розбійник завиває...(У-у-у.)

І ворона-каркарона не змовкає...(Кар-кар.)

— Чиї голоси ви подавали?

ІV.Руханка «Ведмедики»

•          Йшли ведмедики малі. (Кроки на місці)
•          Нахились до землі. ( Нахил, руки вниз)
•          Потім встали, руки в боки
•          І зробили три підскоки.
•          Потім розминали плечі. ( Руки на плечі, колові рухи)
•          Рівні спинки у малечі!
•          Руки вгору,  опустили
•          І на місце  тихо сіли.

 

V.Мовні вправи

• На дошці записано назви птахів, у яких пропущено букви, що позначають на письмі голосні звуки.

• Запропонуйте дітям відновити слова і записати їх та визначити, яке слово довше за інші?

Групова робота.

Діти одягають маски тварин.

Звірі зустрічаються в лісі. (Ілюстрація лісу)

 

 

 

     Комахи – на галявині. (Ілюстрація галявини)

Птахи - на дереві. (Ілюстрація дерева) 

По сигналу вчителя діти діляться на групи та отримують завдання.

1. Завдання. Деформовані слова.

1гр.          УСГАК    (ГУСАК)

                 ОРЦЬГБОЕ       (ГОРОБЕЦЬ)

     2гр.         ИСИЛЯЦ    (ЛИСИЦЯ)

               РХАМУА    (МУРАХА)

    3гр.          ІБКЛА    (БІЛКА)

                ОКБАСА   (СОБАКА)

–  Діти, чи всі ці тварини – дикі? Чому гусак та собака належать до свійських тварин?

2.Завдання. ”Грамотні приклади”

1гр.          ПЛАСТІВЦІ+КУРКА-П-ЦІ-КУР=   (ЛАСТІВКА)

     2гр.          ПОЛЕ+ЛЕВ-ПОВ+КАВА-ВА=  (ЛЕЛЕКА)

    3гр.          ЗО+ЗУБОК+ЛЯ-БОК=  (ЗОЗУЛЯ)

• Запропонуйте дітям впізнати тваринку за описом.

Лісова тварина.

Має руду шубку, пухнастий хвостик.   

Невеликого розміру.

Живе у дуплах дерев.

Стрибає з гілки на гілку.

 

• Попросіть дітей згадати віршики, скоромовки, лічилки, прислів’я та приказки  про білочку.

Грибок (Дмитро Мегелик)
Білка — скок
На пеньок,
Щоб зірвать собі грибок.
Білка — скік,
Білка — скок.
Де ж подівся грибок?
Втік грибок
Під пеньок,
Під осиковий листок.
Білка — скік,
Білка — скок,
Не знайде малий грибок.

Білка

Хвіст трубою, спритні ніжки -
Плиг із гілки на сучок!
Носить білочка горішки
В золотий свій сундучок.
В неї очі, мов горішки,
Кожушинка хутряна,
Гострі вушка, наче ріжки,
У дуплі живе вона.

Прислів’я та приказки про білку

Білку ловити – тільки ніжки відбити.
Ведмедя боятися – і від білки бігти.
Боятися вовка, бігати і від білки.

• Разом із дітьми потренуйтеся розказувати одну з скоромовок. Запропонуйте вивчити її напам’ять.

 

Скоромовки про білку

* Натаскала білка горіхів в дупло – буде їй всю зиму тепло.

* Три гриби на товстих ніжках
Виросли біля доріжки,
Поряд них – ще три грибочки
Одягли нові сорочки.
Пощастило рудій білці:
Сушить шість грибів на гілці.

Лічилка про білку

Білки зайців пригощали,
Їм морквину подавали.
Всі горішки самі з’їли,
А тобі водить веліли.

VІ.Робота з пластиліном.

• Попросіть дітей зліпити домашню тварину - кролика.( Для цього буде потрібен пластилін, дощечка, стека)

1. Показ та аналізування зразка
2. Ознайомлення учнів із правилами роботи з пластиліном

3.   Практична робота учнів

 * Підготуйте основу композиціі.

         * Простим олівцем намалюйте положення деталей композиціі.

   * Підготуйте різнобарвний пластилін.Відріжте від нього невеликі

шматочки.

* Розігрійте і розімніть пластилін .Розкачайте кульки різного  розміру.

* Розкачайте довгі і короткі пластилінові валики різної товщини.

* Сформуйте кролика. Зробіть зелену капустинку.

VІІ.Рефлексія.«Щоденник вражень».

• Запропонуйте учням погратися в гру гру «Так чи ні»

(Вчитель читає твердження, а діти відповідають «так» або «ні»).

- Тварини, яких люди розводять у своєму господарстві називають дикими. (Ні)

 - Горобець – це перелітний птах. (Ні)

 - Бджола – це комаха. (Так)

 - Сорока – це зимуючий птах.(Так)

 - Тварини, які самі добувають їжу і влаштовують житло називають дикими. (Так)

 - Комахи мають 10 ніг. (Ні)

 - Істотна ознака комах – це 6 ніг. (Так)

 - Риби дихають киснем, розчиненим у воді. (Так)

 - Тварини – це частина живої природи. (Так)

 - Риби можуть жити як у солоній, так і у прісній воді. (Так)

 - Тіло вкрито пір’ям – це істотна ознака комах. (Ні)

 - Найчисленніша група тварин – це комахи. (Так)

• Дайте учням домашнє завдання. Попросіть дітей скласти вдома розповіді про свою домашню тваринку за питаннями.

• Яка тваринка живе у тебе вдома?
• Як її звуть?
• Яка вона?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Яку користь приносять тварини людям?/Як треба вам відноситись до тварин?

І. Ранкова зустріч

1. Привітання

– Холодно зараз в лісах і в лугах,

Холодно зайчикам, лискам, птахам.

 Тепло і затишно в класі у нас,

          Друзі мої, я вітаю всіх вас!

2.Барометр настрою.

• Запропонуйте діткам визначити настрій сьогоднішнього дня.

– Дітки, в знаєте, що тварини полюбляють яблучка?

–Які це тварини?

– Прищіпіть свої прищіпки до яблучка з вашим сьогоднішнім настроєм.

 

    

 

3.Обмін інформацією

«Крісло автора»

• Учитель просить згадати домашнє завдання та пропонує виступити з

повідомленням за темою «Моя улюблена домашня тваринка».

• Зробіть висновки: щоб подружитись з тваринами, недостатньо лише про них більше дізнатися, а й уміти їм допомогти, коли це потрібно. Адже справжні друзі допомагають один одному.

 

 

4.Новини дня

• Помічник вчителя – учень, записує дату, назву тижня, погоду, кількість присутніх.

   ІІ.Інсценізація

– Діти, а як ви думаєте, чи всі тварини потрібні на Землі? Яку користь вони приносять людям та природі? А про це нам розкажуть самі звірята.

• Запропонуйте дітям вдягнути маски тварин і показати інсценівку.

                                                     Інсценізація

– Добрий день шановні гості! Ми дикі звірі. І хочемо повідати вам про те,яку користь приносимо природі і чому нас треба охороняти.

 

Вовк

Невсипущий, хитрий, сірий

Голоднющий, ікла шкірою.

Між кущами походжаю

Пасовисько оглядаю.

Вовки в природі виступають санітарами. Ми полюємо на хворих та ослаблених тварин і так оздоровлюємо природу.

Лисиця

Що за шум?Що за ґвалт?

Ми потрібні вам ще й як!!!

Я пухнасту шубу маю

Вам на одяг позичаю

Шапки,шуби,коміри.

Ми поїдаємо багато трав’янистих рослин, поширюємо плоди та насіння рослин, знищуємо багатьох комах, гризунів.

Вчитель

Люди використовують для своїх потреб м'ясо диких тварин, шкуру, виробляють технічні жири.

Тварин на Землі понад 2 мільйони видів. Це багато. Але якщо їх не охороняти,знищувати, то види тварин зникнуть. Підгодовуйте взимку пташок, доглядайте за тваринами, не ображайте їх.

Півник

– А ми свійські тварини , теж необхідні людям, приносимо багато користі.

Хто вас будить як будильник?

Ну звичайно, це ж я –півник!!!!

Вам щоранку у садку всім кричу

Ку-ка-рі-ку!!!! (півник)

Баранець

–  Ми свійські тварини даємо людям цінні харчові продукти: м'ясо,яйця,сир,масло,молоко. А ще тварини вірні друзі.

Я баранець. А в мене є сестричка. Послухайте про неї віршик.

І мала , і кучерява,

І тихенька , і ласкава.

Песик її стереже.

Баба доїть і стриже.

Має брата баранця,

Називається вівця.

Вчитель

– А ще використовують свійських тварин для сировини харчової і легкої промисловості: шкуру для взуття, вовну для пошиття одягу. Свійські тварини – це жива тягова сила, органічні добрива та багато різного.

Отже:

Треба завжди пам’ятати і дорослим і малятам

Що нема таки тварин і нема таких рослин

Поблизу і навкруги не потрібних зовсім вам!

Всі рослини та тварини вкрай потрібні для людини!!!!

 

 

ІІІ.Мовні завдання.

1.Робота в групах.

 • Запропонуйте учням застосувати набуті знання, працюючи в групах (4 групи).

• Людина постійно піклується про свійських тварин:годує, чистить, стежить за їх здоров’ям. Улітку для свійських тварин заготовлює корми, до настання холодів утепляє житла. Узимку і навесні у свійських тварин народжуються дитинчата. Чи знаєте ви, які у кого дитинчата?

• Кожній групі треба до дорослої тварини добрати дитинча цієї тварини.

1 гр.  Свиня – (порося)

          Корова – (теля)

          Качка – (каченя)

2 гр. Гусак – (гусеня)                      

         Вівця – (ягня)                  

         Кішка – (кошеня)

3 гр.  Кінь – (лоша)

     Курка – (курча)

     Собака – (щеня)

4 гр.  Коза – (козеня)

    Індичка – (індича)

    Кобила – (лоша)

2.Вправа «Асоціація».

• Допоможіть дітям виконати вправу «Асоціація».

– З якими звірами асоціюються слова:

•          Трава, ягоди, жолуді, мурашки, риба, мед - …..(ведмідь)
•          Миші, полівки, заєць, гуска, глухар, курка - …(лисиця)
•          Молоді гілки верби, соковитих осик і беріз, трава, папороть - …( лось)
•          Риба, дрібні морські мешканці - …(дельфін)

 

3. Гра «Відгадай з якої казки ці слова?»

• Пограйте з дітьми в гру «Відгадай з якої казки ці слова?»

1.«Приходь кумоньку, приходь лебедику, чим зможу, тим і пригощатиму тебе»(«Лисичка і журавель»)

2.«Я піду по дрова, а ти нікому дверей не відчиняй !»(«Котик і півник»)

3.«Нічого не пила, нічого не їла.»(«Коза-дереза»)

4.«А лисичка наскидала рибки з воза, а сама зіскочила та й ласує»(Лисичка сестричка і вовк панібрат»)

5.«Я від баби втік, я від діда втік.»(«Колобок»).

ІV.Робота в парах.

• Попросіть школярів пограти з вами в гру «Знайди пару». (На партах малюнки із зображенням тварин і продуктів, які одержують від них. Учні стрілкою повинні показати, яка тваринка, що дає.)

Висновок.

* Тварини – це цінні й необхідні продукти харчування: м’ясо, молоко, яйця, мед.

* Тварини – це вовна для виробництва тканин, шкіра для взуття.

* Тварини – це помічники людини у важкій роботі: коні, осли.

* Тварини – це наші вірні друзі: собаки, коти.

* Тварини – це ліки, якими лікують різні хвороби людини: мед, борсучий жир.

V.Руханка.

Важко зайчику сидіти,

Треба трішки відпочити: скік-скік-скік!

Важко зайчику стояти,

Треба трішки пострибати: скік-скік-скік!

Лісовичок Ох сів на мох,

Ручками помахав, весело пострибав!

Нахил вправо, нахил вліво,

Можна братися за діло!

VІ.Математичні завдання.

1.Повідомлення.

– Дуже важко тваринам прожити взимку у лісі, коли все заметено снігом. На допомогу їм приходять лісники. Вони влаштовують їдальні для тварин.

– А чим зможемо ми допомогти взимку пташкам?

– А чи всі птахи залишаються зимувати?

– Як допомогти пташкам узимку?

2.Розв’язування задачі.

– Діти, до нас у гості завітав ще один гість. Він  приніс нам завдання.Це відомий  герой  Кар – Карич.

– Кар - Карич хоче, щоб ми з вами  склали і розв’язали задачу.

– Скільки всього пташок прилетіло до годівничок? (11)

– Скільки прилетіло синичок? (7 ) А горобчиків?(4)

– На скільки менше прилетіло до годівничок горобців, ніж синичок? Складіть приклад. ( 7-4=3)

– Запам’ятайте! Всі тварини приносять тільки користь, а натомість просить тільки дбайливого і доброго ставлення. Охороняйте їх, доглядайте, не ображайте їх!

3.Гра «Порахуй »

• Запропонуйте дітям послухати  вірш Наталі Забіли і порахувати, скільки звірів згадується у вірші?

Є тут мишка – гострозубка

є тут зайчик – куций хвіст,

є тут білка – тепла шубка,

що малесенька на зріст.

Ще й лисиця є, сестриця

і вигадлива, й метка

є кабан, їжак, куниця.

Ну, а хто це нас ляка?

•          Я ведмідь, я хочу спати,

сміху, жартів не люблю!

Сяду я на вашу хату,

Всіх вас разом роздавлю!

VІІ.Цікаві факти.

• Запропонуйте школярам  послухати цікавинки про тварин, демонструючи при цьому малюнки тварин.

* При настанні холодного часу, мурахи проводять його в своєму мурашнику, тільки переміщаються в найбільш глибокі камери. В цей час вони не сплять, але до мінімуму знижують активність.

* Мурашки не замерзають навіть тоді, коли мороз сягає 30 градусів. Ще з осені вони у своєму тілі накопичують таку в’язку рідину, не замерзаючу навіть у найлютіші морози – гліцерин. Ця рідина рятує їх від морозів.

* Запаси мурашок на зиму в основному складаються з рослинних продуктів — насіння рослин, квітів, м’яких зелених стебел. Вони і досить довго зберігаються, і володіють високою поживністю.

* Взимку бджоли харчуються медом, який зібрали в теплу пору року. Запасаючи на зиму мед, бджоли дуже багато працюють, адже з 5 кг нектару можна отримати 1,5 – 2 кг меду.

*Готуючись до зими, бджоли заліплюють прополісом усі щілинки у своєму будиночку, зменшують льоток і щільно скупчуються на рамках у клуби, щоб їм було тепло.

*Люди утеплюють вулики, годують бджіл сиропом, який варять із цукру і води. Цей сироп наливають у спеціальне коритце і зверху його вистеляють сіном, щоб бджоли мали де сідати. Завдяки тому, що бджоли їдять, у них виділяється тепло. У вулику підтримується температура до +20°.

* Бджоли – гарні «математики». Стільники , побудовані ними, мають найміцнішу конструкцію і дуже правильну форму.

 

* Крім перелітних птахів, є й перелітні метелики – адмірали, кропив’янки. Вони відлітають на зимівлю в теплі краї, а навесні повертаються.

* Іноді серед січневої холоднечі в кімнаті раптом затанцює на вікні красень павине око. Виявляється, метелик сховалася восени десь між рамами, а тепер розбудило його тепло опалювальних батарей. Якщо поставити в кімнаті блюдечко з підсолодженою водою, метелик може прожити до весни. За вікном завірюха, мороз, а по кімнаті пурхає вишнево-червоний метелик - прощальний подарунок минулого літа.

* Стійкість комах до холоду разюча. З зимуючих лялечок, витриманих в холодильнику при мінус 90°. виходять здорові метелики

VІІІ.Творча майстерня.

• Разом з учнями виготовте годівнички для птахів із різних матеріалів.

– Увага!!! Не можна підгодовувати птахів чорним свіжим хлібом, солоною їжею, пшоном, апельсинами, лимонами, шкіркою бананів.

Вчитель: – А тепер пропоную вийти в шкільний парк і повісити годівнички, які ми разом з вами зробили .

 

– Хочу звернутися, діти, до вас із проханням.

Холодно взимку зайчатам і білці,

Песику — в будці, в сараї — корівці.

Мерзнуть у котика лапки і вуха,

Мерзне ворона в лиху завірюху.

Горю зарадити можемо —

В будку Шарикові настеліть соломи,

Зайчикові покладіть під кущик

Кілька морквинок, листочок капусти,

Теплу корівці поставте водичку

Птицям насипте крихт в годівничку.

Як допоможемо дружно, малята,—

Виживуть взимку птахи і звірята

Природа нам – як рідний дім

Вона усім – як мати!

Щоб лад завжди був в домі тім

Про це нам треба дбати.

•  Запропонуйте діткам пограти в гру «Так чи ні»

•          Зайчик, лисиця та вовк не готують запаси на зиму. (Так )
•          Ведмідь на зиму впадає у сплячку. (Так.)
•          Білочка не робить запаси на зиму. (Ні)
•          Барсучок вистилає свою нірку листочками і цілу зиму спить. (Так).
•          Хом’ячок інколи просинається, щоб поїсти. (Так.)

ІX.Рефлексія.«Щоденник вражень».

– Діти, у вас на партах лежать малюнки тварин.

                  

                      

–  Візьміть їх і прикріпіть до сонячних промінчиків. У нас вийшов чудовий заказник. (Заказник - це природна територія , що виділена для збереження окремого природного комплексу або навіть окремого його компоненту. У них дозволяється господарська діяльність, що не завдає шкоди об'єкту, який охороняється). Я думаю, ви здивовані  різноманітністю світу тварин і розумієте,  що деяких тварин на планеті залишилося дуже мало. А наше сонечко буде освітлювати і зігрівати наших вихованців. Якщо ми по справжньому будемо турбуватися про природу ми станемо ще добріші.

 

 

 

 

 

– Давайте скажемо всі разом.

Промінчик, сонячний візьму

До серця ніжно притулю.

Довкола стане все світліше,

Миліше і добріше!

– Цієї чудової днини
Ми вивчали частину живої природи – тварини.
Світ тварин – це справжнє свято. Їх у світі так багато.
Куди б не їхала людина. Скрізь зустрінуться тварини.
На землі і під водою, у землі та на горі.
В лісі, в полі, в ріднім домі. Є тварини дикі й свійські.
Вмій про кожну розказати, а всіх тварин оберігати!